Giáo dục tại trường bao gồm nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau, mục đích là tối đa hóa việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Tuy nhiên, các giáo viên và các nhà phương pháp vẫn lo ngại về câu hỏi làm thế nào để dạy thế hệ trẻ một cách hiệu quả. Đó là lý do tại sao việc giới thiệu các đổi mới khác nhau được nhận thức một cách tích cực để thực hiện thành công quá trình này.
Chế độ học tập bổ ích
Giao tiếp giữa học sinh và giáo viên ở trường luôn được chia thành thụ động và chủ động. Và chỉ gần đây, công nghệ học tập tương tác mới xuất hiện. Mỗi phương pháp này là gì?
Với mô hình thụ động, học sinh nắm vững tài liệu chỉ từ lời giảng của giáo viên, cũng như tài liệu được đưa ra trong sách giáo khoa. Trong một tiết học như vậy, nhân vật chính là giáo viên. Học sinh chỉ thụ độngngười nghe. Giao tiếp giữa học sinh và giáo viên bằng phương pháp này được thực hiện thông qua kiểm soát hoặc làm việc độc lập, kiểm tra và khảo sát. Mô hình này trong giáo dục là truyền thống và tiếp tục được các giáo viên sử dụng. Một ví dụ về đào tạo như vậy là các bài học được thực hiện dưới dạng các bài giảng. Đồng thời, học sinh không thực hiện bất kỳ nhiệm vụ sáng tạo nào.
Phương pháp hoạt động
Ở giai đoạn phát triển hiện nay của trường học, phương thức học tập thụ động trở nên không còn phù hợp. Các phương pháp tích cực đang bắt đầu được sử dụng rộng rãi hơn. Chúng là một hình thức tương tác giữa giáo viên và học sinh, trong đó cả hai bên của quá trình giáo dục giao tiếp với nhau. Học sinh không có nghĩa là người nghe thụ động. Các em trở thành những người tham gia tích cực vào bài học, có quyền bình đẳng với giáo viên. Điều này kích thích hoạt động nhận thức và tính độc lập của trẻ. Đồng thời, vai trò của các nhiệm vụ sáng tạo tăng lên trong quá trình thu nhận kiến thức. Ngoài ra, nếu phong cách độc đoán thống trị bằng phương pháp thụ động, thì với phương pháp chủ động, nó biến thành một phương thức dân chủ.
Tuy nhiên, dòng máy này cũng có một số nhược điểm. Khi sử dụng nó, học sinh chỉ là đối tượng học tập cho chính mình. Trẻ em giao tiếp với giáo viên, nhưng không đối thoại với nhau. Như vậy, phương pháp học tập tích cực có tính tập trung một chiều. Nó phù hợp khi sử dụng các công nghệ tự học, tự phát triển, tự giáo dục và tiến hành các hoạt động độc lập. Đồng thời, chế độ chủ động không dạy trẻ chia sẻ kiến thức. Anh ấy không cho phép có được kinh nghiệm tương tác trong nhóm.
Sáng tạokỹ thuật
Ngoài ra còn có các công nghệ học tương tác hiện đại. Với kỹ thuật này, toàn bộ bài học diễn ra ở chế độ đối thoại hoặc trò chuyện với ai đó. Các công nghệ học tập tích cực và tương tác có nhiều điểm chung. Một số thậm chí còn đặt một dấu bằng giữa chúng.
Tuy nhiên, phương pháp tương tác tập trung vào sự tương tác rộng rãi của học sinh không chỉ với giáo viên mà còn giữa các em với nhau. Chỗ đứng của người thầy trong bài học như vậy là gì? Thầy chỉ đạo hoạt động của học sinh để hoàn thành tốt nhiệm vụ lớp được giao. Do đó, công nghệ học tập tương tác không gì khác ngoài một hình thức hiện đại của phương pháp tích cực.
Khái niệm đổi mới
Từ "tương tác" đã chuyển sang tiếng Nga từ tiếng Anh. Bản dịch theo nghĩa đen của nó có nghĩa là "lẫn nhau" (inter) và "hành động" (hành động). Khái niệm "tương tác" thể hiện khả năng ở trong trạng thái đối thoại, trò chuyện hoặc tương tác với ai đó (ví dụ: với một người), cũng như với một cái gì đó (máy tính). Do đó, một hình thức học tập sáng tạo là một cuộc đối thoại, trong đó sự tương tác diễn ra.
Tổ chức chế độ tương tác
Hình thức trình bày kiến thức đổi mới nhằm tạo điều kiện thoải mái nhất cho học viên. Các công nghệ học tập tương tác ở trường liên quan đến việc tổ chức bài học như vậy khi các tình huống cuộc sống khác nhau được mô phỏng và các trò chơi nhập vai được sử dụng. Trong trường hợp này, giải pháp chung của câu hỏi được đặt ra làdựa trên phân tích các tình huống và hoàn cảnh được đề xuất.
Luồng thông tin thâm nhập vào tâm trí học sinh và kích hoạt hoạt động của não bộ. Tất nhiên, công nghệ học tương tác đòi hỏi phải thay đổi hoàn toàn cấu trúc hiện có của bài học. Ngoài ra, chế độ như vậy là không thể thiếu nếu không có kinh nghiệm và sự chuyên nghiệp của chính giáo viên.
Trong cấu trúc của một bài học hiện đại, cần áp dụng tối đa công nghệ của phương pháp dạy học tương tác mà cụ thể là các kỹ thuật đặc thù. Khi sử dụng chúng, việc tiếp thu kiến thức sẽ thú vị và phong phú hơn.
Vậy công nghệ học tương tác trong cơ sở giáo dục mầm non là gì? Đây là những kỹ thuật như vậy khi học sinh liên tục phản ứng với các quan hệ khách quan và chủ quan của hệ thống giáo dục, định kỳ tham gia vào cấu thành của nó như một yếu tố tích cực.
Tầm quan trọng của các hình thức giáo dục đổi mới
Đối với quá trình giáo dục, luật pháp của Liên bang Nga đã ấn định nguyên tắc nhân bản. Về vấn đề này, bạn sẽ phải xem lại nội dung của toàn bộ quá trình học tập.
Mục tiêu chính của quá trình học ở trường là sự phát triển toàn diện về nhân cách của trẻ trong việc thực hiện các hoạt động nhận thức và tinh thần độc lập. Và điều này hoàn toàn được tạo điều kiện bởi các công nghệ tương tác hiện đại. Khi áp dụng chúng, học sinh độc lập đi theo con đường dẫn đến kiến thức và đồng hóa chúng ở một mức độ lớn hơn.
Định hướng mục tiêu
Công nghệ của phương pháp giảng dạy tương tác được thiết kế để:
- kích hoạt các quá trình tinh thần cá nhân của học sinh;
-đánh thức cuộc đối thoại nội bộ của học sinh;
- đảm bảo sự hiểu biết về thông tin được coi là chủ đề trao đổi;
- cá nhân hóa tương tác sư phạm;
- đưa trẻ đến vị trí mà trẻ sẽ trở thành chủ đề học tập;- cung cấp thông tin liên lạc hai chiều trong quá trình trao đổi thông tin giữa các sinh viên.
Công nghệ sư phạm của học tập tương tác đặt ra cho giáo viên nhiệm vụ tạo điều kiện và hỗ trợ quá trình thu nhận kiến thức. Điều quan trọng là:
- tiết lộ sự đa dạng của các quan điểm;
- đề cập đến kinh nghiệm cá nhân của những người tham gia đối thoại;
- hỗ trợ hoạt động của học sinh;
- kết hợp thực hành với lý thuyết;
- góp phần làm phong phú thêm trải nghiệm của những người tham gia;
- tạo điều kiện nhận thức và đồng hóa nhiệm vụ;- khuyến khích sự sáng tạo của trẻ em.
Vị trí chính
Công nghệ tổ chức học tập tương tác tiên tiến nhất hiện nay. Bản chất của chúng được rút gọn thành việc chuyển giao thông tin không phải ở chế độ thụ động mà ở chế độ chủ động, sử dụng phương pháp tạo tình huống có vấn đề. Nhiệm vụ của bài học không phải là truyền đạt kiến thức sẵn có cho học sinh hay hướng các em tự vượt qua khó khăn. Công nghệ học tập tương tác khác với các phương pháp hiện có khác ở sự kết hợp hợp lý giữa sự chủ động của chính trẻ với sự quản lý của sư phạm đối với bài học. Tất cả những điều này góp phần thực hiện mục tiêu chính của giáo dục - hình thành một nhân cách phát triển toàn diện và hài hòa.
Những khía cạnh tích cực của phương pháp
Sử dụng công nghệ học tập tương táccho phép:
- tăng hiệu quả của việc trao đổi thông tin mang tính chất quản lý, giáo dục và giáo dục;- học sinh tự chủ, áp dụng kiến thức thu được vào thực tế.
Ngoài ra, công nghệ học tập tương tác góp phần thúc đẩy sự phát triển trí não của trẻ. Ngoài ra, việc trao đổi thông tin giữa học sinh và giáo viên làm tăng sự tin tưởng của trẻ về tính đúng đắn của các kết luận của mình.
Đặc điểm của tổ chức
Việc sử dụng các công nghệ học tập tương tác xảy ra với sự tương tác trực tiếp của học sinh với môi trường học tập. Nó hoạt động như một thực tế, trong đó trẻ em có được kinh nghiệm, là yếu tố kích hoạt trung tâm của việc học tập nhận thức.
Trong học tập thụ động hoặc chủ động thông thường, giáo viên được giao vai trò của một loại bộ lọc. Anh ta buộc phải chuyển cho mình tất cả các thông tin giáo dục. Không giống như các phương pháp truyền thống này, học tập tương tác cung cấp vai trò của giáo viên như một trợ lý cho học sinh, kích hoạt luồng thông tin.
Mô hình học tập tương tác, so với mô hình truyền thống, thay đổi sự tương tác giữa học sinh và giáo viên. Giáo viên nhường hoạt động của mình cho học sinh, tạo điều kiện để chúng thể hiện tính chủ động của mình. Học sinh tham gia đầy đủ các bài học như vậy. Đồng thời, kinh nghiệm của họ cũng quan trọng như kinh nghiệm của một giáo viên không cung cấp kiến thức sẵn có mà khuyến khích học sinh của mình tìm kiếm.
Vai trò của người thầy
Công nghệ để phát triển học tập tương tác giả định rằng giáo viên thực hiện một số nhiệm vụ trong bài học. Một trong số đó là hoạt động như một chuyên giangười cung cấp thông tin. Để làm được điều này, cần chuẩn bị và trình bày tài liệu dạng văn bản, trình bày chuỗi video, trả lời câu hỏi của những người tham gia bài học, theo dõi kết quả của quá trình học tập, v.v.
Ngoài ra, trong học tập tương tác, giáo viên được giao vai trò của một người tổ chức-hỗ trợ. Nó bao gồm việc thiết lập sự tương tác của học sinh với môi trường vật chất và xã hội. Để làm điều này, giáo viên chia trẻ em thành các nhóm con, điều phối việc thực hiện các nhiệm vụ được giao cho chúng, khuyến khích chúng độc lập tìm kiếm câu trả lời, v.v.
Vai trò của giáo viên trong học tập tương tác cũng liên quan đến việc thực hiện các chức năng của một nhà tư vấn. Giáo viên không chỉ đề cập đến kinh nghiệm đã tích lũy được của học viên mà còn giúp họ tìm ra giải pháp cho các nhiệm vụ.
Các loại công nghệ tương tác
Để trình bày hiệu quả kiến thức trong bài học theo phương pháp đổi mới, giáo viên sử dụng:
-làm việc theo nhóm nhỏ, chia học sinh thành từng cặp, từng bộ ba, v.v.;
- băng chuyền kỹ thuật;
- hội thoại kinh nghiệm;
- bài giảng, phần trình bày có vấn đề;
- kỹ thuật động não;
- trò chơi kinh doanh;
- hội nghị; - hội thảo dưới dạng tranh luận hoặc thảo luận;
- phương tiện đa phương tiện;
- công nghệ hợp tác đầy đủ;- phương pháp dự án, v.v.
Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn một số trong số chúng.
Trò chơi
Đây là một trong những phương tiện học tập tương tác hiệu quả nhất, đánh thức niềm yêu thích đối với môn học. Bọn trẻthích chơi. Và nhu cầu này phải được sử dụng để giải quyết các vấn đề giáo dục và giáo dục.
Trò chơi kinh doanh dành cho học sinh nên được giáo viên chuẩn bị kỹ lưỡng và nghĩ ra. Nếu không, chúng sẽ không thể tiếp cận được với trẻ em và gây mệt mỏi cho chúng.
Trò chơi kinh doanh trong bài học góp phần vào:
- tăng hứng thú học tập, cũng như trong các vấn đề được đưa ra và mô hình hóa trong lớp học;
- khả năng phân tích đầy đủ về một tình huống cụ thể;
- sự đồng hóa khối lượng thông tin lớn; - phát triển tư duy phân tích, đổi mới, kinh tế và tâm lý.
Trò chơi kinh doanh được phân loại theo:
- môi trường chơi game (máy tính để bàn, máy tính, tivi, kỹ thuật);
- lĩnh vực hoạt động (xã hội, trí tuệ, thể chất, tâm lý, lao động);
- kỹ thuật (nhập vai, cốt truyện, chủ đề, mô phỏng);- bản chất của quá trình sư phạm (nhận thức, giáo dục, chẩn đoán, khái quát hóa, phát triển, đào tạo).
Công nghệ tương tác để dạy ngoại ngữ thường sử dụng các trò chơi nhập vai. Chúng có thể là kịch tính hoặc giải trí. Đồng thời, những người tham gia trò chơi này được giao một hoặc một vai trò khác mà trẻ em đóng theo một cốt truyện được tạo sẵn hoặc được hướng dẫn bởi logic bên trong của môi trường. Điều này cho phép bạn:
- phát triển tư duy bằng ngoại ngữ đang học;
- tăng động lực cho môn học;
- đảm bảo sự phát triển cá nhân của học sinh;- cải thiện khả năng giao tiếp tử tế và tích cực giữabản thân bạn.
Làm việc theo cặp hoặc nhóm
Phương pháp này cũng phổ biến khi dạy một bài học theo phương pháp tương tác. Làm việc theo cặp hoặc nhóm cho phép tất cả học sinh (ngay cả những người nhút nhát nhất) thực hành các mối quan hệ giữa các cá nhân và kỹ năng hợp tác. Đặc biệt, điều này thể hiện ở khả năng lắng nghe và bình tĩnh giải quyết mọi bất đồng nảy sinh.
Học sinh có thể tự thành lập nhóm hoặc cặp, nhưng giáo viên sẽ làm việc đó thường xuyên hơn. Đồng thời, giáo viên xem xét trình độ của học sinh và tính chất của mối quan hệ của họ, và cũng đặt ra nhiệm vụ rõ ràng nhất cho các em, đó là viết ra thẻ hoặc lên bảng. Anh ấy cũng cho cả nhóm đủ thời gian để hoàn thành nhiệm vụ.
Băng chuyền
Công nghệ tương tác này được mượn từ các khóa đào tạo tâm lý. Trẻ em thường rất thích loại công việc này. Để thực hiện kỹ thuật này, học sinh tạo thành hai vòng: bên ngoài và bên trong. Đầu tiên trong số họ là những học sinh cứ 30 giây lại chuyển động dần theo một vòng tròn. Vòng trong bao gồm những đứa trẻ ngồi bất động, thực hiện cuộc đối thoại với những người đối diện chúng. Trong ba mươi giây, một cuộc thảo luận về một vấn đề cụ thể sẽ diễn ra, khi mỗi học sinh cố gắng thuyết phục người đối thoại rằng mình đúng. Phương pháp "Carousel" khi học ngoại ngữ cho phép bạn làm ra các chủ đề "Trong rạp hát", "Người quen", "Đối thoại trên đường phố", … Các bạn nói chuyện rất nhiệt tình, và cả bài không chỉ. năng động, nhưng cũng rất hiệu quả.
Nãohành hung
Trong quá trình thực hiện một bài học tương tác, phương pháp này cho phép bạn nhanh chóng giải quyết vấn đề đặt ra cho lớp học, có tính đến việc sử dụng tối đa hoạt động sáng tạo của học sinh. Giáo viên mời những người tham gia thảo luận đưa ra một số lượng lớn các giải pháp, trong đó có thể có những giải pháp tuyệt vời nhất. Sau đó, những ý tưởng thành công nhất được chọn từ tất cả các ý tưởng, điều này sẽ cho phép trả lời câu hỏi được đặt ra.
Như bạn thấy, có rất nhiều phương pháp học tập tương tác. Và việc sử dụng mỗi chúng không chỉ giúp phát triển các kỹ năng và khả năng giao tiếp của học sinh mà còn tạo động lực tích cực cho quá trình xã hội hóa của cá nhân, phát triển khả năng làm việc theo nhóm và cũng loại bỏ tâm lý căng thẳng. điều đó nảy sinh giữa giáo viên và trẻ em càng nhiều càng tốt.
