Hoạt động khoa học là hoạt động cụ thể của con người, mục đích chính là thu nhận kiến thức mới về thực tế. Kiến thức là sản phẩm chính của nó. Tuy nhiên, anh ta không phải là người duy nhất. Các sản phẩm khác của khoa học bao gồm phong cách khoa học về tính hợp lý, mở rộng đến các lĩnh vực hoạt động khác nhau của con người và các thiết bị, phương pháp và cách lắp đặt khác nhau được sử dụng ngoài khoa học (chủ yếu trong sản xuất). Ngoài ra, hoạt động khoa học là cội nguồn của các giá trị đạo đức.
Khoa học và sự thật
Mặc dù thực tế là định hướng của khoa học là thu được kiến thức chân chính về thực tế, nó không nên được đồng nhất với sự thật. Vấn đề là kiến thức chân chính không nhất thiết phải là khoa học. Nó có thể đạt được trong các lĩnh vực hoạt động khác nhau: trong kỹ thuật, nghệ thuật, chính trị, kinh tế, cuộc sống hàng ngày. Tuy nhiên, trong những trường hợp này, việc lấy được nó không phải làlà mục tiêu chính của các lĩnh vực hoạt động này. Ví dụ, trong nghệ thuật, mục tiêu chính là các giá trị nghệ thuật mới, trong lĩnh vực kinh tế - hiệu quả, trong kỹ thuật - phát minh, công nghệ.
Cần nhấn mạnh rằng khái niệm “phản khoa học” không phải lúc nào cũng có đánh giá tiêu cực. Khoa học có những đặc thù riêng của nó, cũng giống như các lĩnh vực khác - cuộc sống hàng ngày, chính trị, kinh tế, nghệ thuật. Tất cả họ đều có mục tiêu, mục đích của họ. Vai trò của hoạt động khoa học đối với đời sống của xã hội ngày càng lớn. Tuy nhiên, biện minh khoa học là phù hợp và có thể không phải lúc nào cũng như ở mọi nơi.
Lịch sử cho thấy rằng kiến thức thu được với sự trợ giúp của nó không phải lúc nào cũng đúng. Chính khái niệm "khoa học" thường được sử dụng trong các tình huống không đảm bảo tính trung thực của kiến thức thu được. Điều này đặc biệt đúng khi chúng ta xử lý các lý thuyết. Trong khoa học, nhiều người trong số họ đã bị bác bỏ. Một số nhà tư tưởng (đặc biệt là Karl Popper) cho rằng trong tương lai số phận này có thể ập đến với bất kỳ tuyên bố lý thuyết nào.
Mối quan hệ của khoa học với các khái niệm ký sinh
Một đặc điểm khác mà hoạt động khoa học có là nó không công nhận bất kỳ khái niệm ký sinh trùng nào - ufology, parapsychology, chiêm tinh, v.v. Họ bị từ chối bởi vì, như T. Huxley đã lưu ý, chấp nhận tin vào bất cứ điều gì, cô ấy cam kết tự sát”. Trong các khái niệm được xây dựng bằng cách sử dụng các nhánh kiến thức này, không có dữ kiện nào được thiết lập chính xác và đáng tin cậy. Chỉ có sự trùng hợp mới có thể xảy ra.
Khoa học cáchnghề
Một đặc điểm quan trọng của khoa học hiện đại là nó là một nghề. Cho đến gần đây, nó là hoạt động tự do của các nhà khoa học. Khoa học không được coi là một nghề; nó không được tài trợ cụ thể dưới bất kỳ hình thức nào. Các học giả thường hỗ trợ sinh kế của họ bằng cách giảng dạy tại các trường đại học. Việc tổ chức hoạt động khoa học vì thế rất kém. Hiện tại, tình hình đã thay đổi theo chiều hướng tốt hơn. Nhà khoa học ngày nay là một nghề riêng biệt. Trong thế kỷ 20, một thứ như một "nhà khoa học" đã xuất hiện. Trên thế giới hiện có khoảng 5 triệu người tham gia nghiên cứu một cách chuyên nghiệp. Tất nhiên, điều này kéo theo sự phát triển nhanh chóng của hoạt động khoa học, dẫn đến những khám phá và thành tựu mới.
Cuộc đấu tranh của các quan điểm trong khoa học
Sự phát triển của tri thức khoa học được đặc trưng bởi sự đối lập của các hướng khác nhau. Trong một cuộc đấu tranh căng thẳng, những lý thuyết và ý tưởng mới được khẳng định. Nhân dịp này, M. Planck lưu ý rằng chân lý khoa học mới thường chiến thắng không phải vì đối thủ của họ tin rằng họ sai, mà vì đối thủ dần chết đi, và thế hệ mới ngay lập tức biết được chân lý. Hoạt động nghiên cứu là một cuộc đấu tranh liên tục về các phương hướng và ý kiến.
Tiêu chí về tri thức khoa học: hệ thống hoá
Cần nêu rõ tiêu chí của tri thức khoa học, lưu ý những nét đặc trưng của nó. Trước hết, đó là hệ thống hóa. Đây là một trong những tiêu chí chính của tính cách khoa học. Tuy nhiên, không chỉ trong lĩnh vực nàykiến thức thu được có thể được hệ thống hóa. Có rất nhiều ví dụ: danh bạ điện thoại, sách dạy nấu ăn, tập bản đồ du lịch, v.v … Tuy nhiên, hệ thống hóa khoa học có những chi tiết cụ thể của riêng nó. Với tư cách là một hệ thống, những kiến thức đó là một cấu trúc nhất định, các thành phần của chúng là những bức tranh về thế giới, lý thuyết, quy luật, sự kiện. Trong khoa học, các bộ môn riêng lẻ phụ thuộc lẫn nhau và kết nối với nhau.
Bằng chứng
Một tiêu chí quan trọng khác mà hoạt động nghiên cứu có được là mong muốn có bằng chứng, giá trị của kiến thức. Đưa nó vào hệ thống luôn là đặc trưng của khoa học. Chính vẻ ngoài của nó đôi khi được kết hợp với mong muốn có bằng chứng này. Nhiều phương pháp xác minh được sử dụng. Ví dụ, để xác nhận sự thật của tri thức thực nghiệm, họ sử dụng nhiều phép kiểm tra, sử dụng dữ liệu thống kê, v.v. Nếu cần chứng minh cho một khái niệm lý thuyết cụ thể, họ chú ý đến tính nhất quán, khả năng dự đoán và mô tả hiện tượng, và sự tương ứng. đến dữ liệu thực nghiệm.
Ý tưởng ban đầu trong khoa học
Trong khoa học, những ý tưởng ban đầu có giá trị rất lớn. Tuy nhiên, nó cũng kết hợp định hướng đổi mới với xu hướng loại bỏ khỏi các kết quả thu được mọi thứ mang tính chủ quan, gắn liền với các chi tiết cụ thể của bản thân nhà nghiên cứu. Đây là một trong những điểm khác biệt của nó so với nghệ thuật. Để sự sáng tạo của một nghệ sĩ tồn tại, nó phải được tạo ra. Tuy nhiên, nếu một nhà khoa học nào đó chưa tạo ra một lý thuyết, thì trong tương lai, nó sẽsẽ được tạo ra, vì đây là một giai đoạn cần thiết trong sự phát triển của hoạt động khoa học, có thể được gọi là liên mục tiêu.
Phương tiện và phương pháp tri thức khoa học
Trong hoạt động khoa học, công cụ lý luận được sử dụng để con người sử dụng trong các hoạt động khác nhau, kể cả trong cuộc sống hàng ngày. Các kỹ thuật lý luận được sử dụng trong khoa học là điển hình cho bất kỳ lĩnh vực nào khác. Đó là suy luận và quy nạp, tổng hợp và phân tích, khái quát hóa và trừu tượng hóa, lý tưởng hóa, mô tả, loại suy, dự đoán, giải thích, xác nhận, giả thuyết, bác bỏ, v.v.
Thử nghiệm và quan sát
Thực nghiệm và quan sát là phương pháp chính để thu nhận kiến thức thực nghiệm trong khoa học. Hãy nói ngắn gọn về tính cụ thể của chúng là gì. Quan sát là một phương pháp mà điều chính yếu là không tạo ra những thay đổi trong thực tế được nghiên cứu bằng chính quá trình quan sát. Trong khuôn khổ của một thí nghiệm, hiện tượng cần nghiên cứu được đặt trong những điều kiện nhất định. F. Bacon lưu ý rằng bản chất của sự vật bộc lộ rõ nhất khi "bị ràng buộc một cách giả tạo" chứ không phải tồn tại trong "tự do tự nhiên".
Kiến thức thực nghiệm và lý thuyết
Điều quan trọng cần lưu ý là nếu không có cơ sở lý thuyết cụ thể thì không thể bắt đầu nghiên cứu thực nghiệm. Mặc dù người ta biết rằng sự thật là điều chính yếu đối với một nhà khoa học, tuy nhiên, việc hiểu thực tế mà không có các cấu trúc lý thuyết là không thể. Nhân dịp này, I. P. Pavlov lưu ý rằng một ý tưởng chung về chủ đề đang được nghiên cứu là cần thiết đểsự thật có thể được ghim vào anh ta.
Lý thuyết khoa học không phải là sự khái quát hóa dữ liệu thực nghiệm đơn giản. A. Einstein đã viết rằng không thể đi đến các nguyên tắc cơ bản của lý thuyết bằng các phương pháp lôgic. Chúng nảy sinh trong sự tương tác của chủ nghĩa kinh nghiệm và tư duy lý thuyết, trong quá trình giải quyết các vấn đề lý thuyết, trong sự tương tác của khoa học và văn hóa.
Các nhà khoa học trong quá trình xây dựng một khái niệm cụ thể sử dụng nhiều phương pháp hiểu lý thuyết khác nhau. Ví dụ, ngay cả hoạt động khoa học của Galileo Galilei cũng được đánh dấu bằng việc sử dụng rộng rãi để xây dựng các khái niệm về thí nghiệm tư duy. Nhà lý thuyết sử dụng chúng, như nó vốn có, đưa ra nhiều lựa chọn khác nhau cho hành vi của các đối tượng lý tưởng hóa do ông ta phát triển. Thí nghiệm toán học là một loại thí nghiệm tinh thần hiện đại. Khi được sử dụng trên máy tính, các hậu quả có thể xảy ra của một số điều kiện nhất định sẽ được tính toán.
Kháng cáo với Triết học
Mô tả hoạt động khoa học nói chung, điều quan trọng cần lưu ý là các nhà khoa học trong quá trình của nó thường chuyển sang triết học. Cả khoa học Nga và khoa học thế giới thường dựa vào nó. Đặc biệt đối với các nhà lý luận, điều quan trọng là phải hiểu truyền thống nhận thức theo quan điểm của triết học, xem xét thực tế đang nghiên cứu trong bối cảnh của một bức tranh cụ thể về thế giới. Điều này rất quan trọng trong các giai đoạn quan trọng mà khoa học định kỳ phải trải qua trong quá trình phát triển của nó. Những thành tựu to lớn trong đó luôn gắn liền với những khái quát triết học. Sự hấp dẫn đối với triết học góp phần vào việc giải thích, mô tả vàhiểu biết về thực tế được nghiên cứu bởi khoa học. Do đó, kết quả của hoạt động khoa học có mối tương quan với thành tựu của nó.
Phong cách tư duy khoa học
Có một thứ gọi là "phong cách tư duy khoa học". Nó phản ánh những đặc điểm quan trọng của lĩnh vực tri thức mà chúng ta quan tâm. M. Born nhận thấy rằng có một số khuynh hướng tư tưởng thay đổi rất chậm và hình thành các giai đoạn triết học với những tư tưởng vốn có trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người, kể cả khoa học.
Ngôn ngữ của khoa học
Nói về các phương tiện được sử dụng trong kiến thức khoa học, cần lưu ý rằng ngôn ngữ khoa học là quan trọng nhất trong số đó. Galileo nói rằng cuốn sách về thiên nhiên được viết bằng ngôn ngữ của toán học. Sự phát triển của vật lý học đã khẳng định những lời này của ông. Quá trình toán học hóa trong các ngành khoa học khác diễn ra rất tích cực. Trong tất cả chúng, toán học là một phần không thể thiếu trong các cấu trúc lý thuyết.
Phát triển các phương tiện kiến thức
Trong khoa học, kiến thức chủ yếu phụ thuộc vào sự phát triển của các phương tiện kỹ thuật. Ví dụ, hoạt động khoa học của Galileo Galilei được thực hiện bằng kính viễn vọng. Sau đó kính thiên văn được tạo ra, cũng như kính thiên văn vô tuyến, nó quyết định phần lớn sự phát triển của thiên văn học. Việc sử dụng kính hiển vi, đặc biệt là kính điện tử, đã ảnh hưởng đáng kể đến sự tiến bộ trong sinh học. Nếu không có phương tiện tri thức quan trọng như synchrophasotron, thì không thể hình dung được sự phát triển của vật lý hạt cơ bản. Thế giới hiện đại và khoa học Nga hiện đang trải qua một cuộc cách mạng do sự xuất hiện củamáy tính.
Sự kết hợp giữa các phương tiện và phương pháp của khoa học
Lưu ý rằng các phương tiện và phương pháp được sử dụng trong các ngành khoa học khác nhau là khác nhau. Điều này được xác định bởi các đặc điểm cụ thể của đối tượng nghiên cứu, cũng như trình độ phát triển của bản thân khoa học. Nói chung, có một sự đan xen liên tục của các phương tiện và phương pháp. Bộ máy toán học đang được sử dụng ngày càng rộng rãi. Hiệu quả đáng kinh ngạc của nó, như Yu. Wiener đã lưu ý, làm cho khoa học này trở thành một phương tiện nhận thức quan trọng ở tất cả những người khác. Tuy nhiên, không chắc rằng các phương tiện và phương pháp của các ngành khoa học khác nhau sẽ được phổ cập đầy đủ trong tương lai.
Triết lý cụ thể
Nói về các chi tiết cụ thể của các ngành khoa học, người ta cần lưu ý vị trí đặc biệt của tri thức triết học. Triết học nói chung không phải là một khoa học. Theo truyền thống cổ điển, nó được coi như một khoa học thuộc loại đặc biệt, nhưng các nhà tư tưởng hiện đại thường phát triển các công trình xây dựng trong đó được phân định rõ ràng với nó. Ví dụ, điều này áp dụng cho những người theo chủ nghĩa tân sinh, những người theo chủ nghĩa hiện sinh. Trong khuôn khổ triết học, vẫn luôn tồn tại và sẽ tiếp tục tồn tại những nghiên cứu và công trình xây dựng có thể có tư cách khoa học.
Hoạt động khoa học và phương pháp
Đây là loại hình hoạt động giáo dục chính - một tập hợp các hoạt động được thực hiện nhằm làm chủ công nghệ, kỹ thuật và phương pháp giáo dục. Nó nhằm mục đích tìm ra các phương pháp và hình thức tổ chức, cung cấp và tiến hành quá trình giáo dục mới.
Hoạt động khoa học kỹ thuật
Đây là một hoạt động kỹ thuật ở ngã bakỹ thuật và khoa học. Nó thuộc lĩnh vực của các ngành khoa học kỹ thuật. Nghiên cứu của cô ấy được áp dụng. Khái niệm này theo nghĩa rộng hơn bao gồm các hoạt động thực hiện, kỹ thuật và khoa học.
