Nhiều người đã nghe từ "người đổi mới". Bằng âm thanh, chúng ta có thể kết luận rằng điều này được kết nối với một cái gì đó tiến bộ. Liệu có một nơi nào đó cho sự tiến bộ trong lĩnh vực giáo dục, và những gì có thể hoàn toàn mới trong ngành sư phạm? Trước khi nghĩ về những câu hỏi này, bạn cần trả lời câu hỏi "một nhà đổi mới là …"
Định nghĩa khái niệm
Nhà sáng tạo là người thực hiện những ý tưởng khác với những ý tưởng thường được chấp nhận và mang lại điều gì đó mới mẻ cho loại hoạt động của mình. Nhưng bất chấp sự phát triển của công nghệ hiện đại, vẫn có ít người như vậy hơn những người bảo thủ. Từ định nghĩa của một nhà đổi mới, rõ ràng là họ bị những người bảo thủ phản đối.
Không phải ai cũng có thể thách thức xã hội và không ngại không chỉ nói về ý tưởng của mình mà còn cố gắng thực hiện chúng. Một nhà đổi mới là một kiểu tính cách nhất định, vì vậy không phải tất cả những người dũng cảm đều có thể phù hợp với khái niệm này.
Những phẩm chất cần thiết
Những người đổi mới luôn cố gắng mang lại mọi thứ mà họ bắt đầu cho đến cuối cùng. Nếu một người có xu hướng nhanh chóng chuyển từ việc này sang việc khác, thì anh ta sẽ không trở thành một nhà đổi mới. Điều quan trọng là phải chứng minh (trước hết là với bản thân bạn) rằng ý tưởng của anh ấy có hiệu quả và bạn sẽ không biết mình có bỏ dở giữa chừng hay không.
Nhà sáng tạo sẽ khônghoãn mọi thứ cho sau này. Đối với anh ta, không có lời bào chữa nào về một hoàn cảnh không may hoặc điều kiện không phù hợp. Một nhà đổi mới là một người của hành động, anh ta cố gắng làm điều gì đó để đạt được mục tiêu của mình mỗi ngày.
Người sáng tạo tiếp thu kiến thức mới mỗi ngày, luôn sẵn sàng học hỏi và nỗ lực hoàn thiện bản thân. Họ thường xuyên tìm kiếm thứ gì đó sẽ giúp họ hiện thực hóa các thiết kế tiến bộ của mình. Những nhà đổi mới là người tạo ra những ý tưởng có thể thay đổi đáng kể thế giới xung quanh họ.
Vị trí của người đổi mới trong xã hội là gì
Những nhà đổi mới là động cơ thực sự của sự tiến bộ, nhờ họ mà xã hội không đứng yên. Ý tưởng của họ có bản chất toàn cầu, bởi vì chúng tạo ra suy nghĩ của họ trên quy mô của một lĩnh vực hoạt động nhất định. Những người như vậy quan tâm đến mọi thứ đang diễn ra xung quanh để tìm cơ hội tác động đến các sự kiện.
Những người đổi mới ước mơ cải thiện chất lượng cuộc sống cho người khác. Để tìm ra các giải pháp khác thường, họ không ngừng học hỏi. Họ không xấu hổ khi yêu cầu sự giúp đỡ, họ thích giao tiếp với các đồng nghiệp và chuyên gia có kinh nghiệm hơn trong lĩnh vực của họ. Đối với những người đổi mới, đây là một cách tuyệt vời để học hỏi điều gì đó mới, vì vậy họ có thể nhìn thấy ngay lập tức trong bất kỳ xã hội nào - họ thông thái và luôn có thể bày tỏ những suy nghĩ thú vị.
Sự hình thành phong trào các nhà giáo dục đổi mới
Vào cuối những năm 70 và 80. sự đình trệ xảy ra trong sư phạm: việc đề cao một số đức tính bắt đầu, các phương pháp giảng dạy đơn điệu được phát triển và việc phát huy khả năng sáng tạo của giáo viên còn hạn chế. Sư phạm là câu trả lời.sự hợp tác. Những người đứng đầu phong trào bắt đầu được gọi là những nhà giáo dục đổi mới. Tên của họ được biết đến bên ngoài cộng đồng sư phạm: V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. P. Nikitin.
Với nhiều năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục, họ không ngừng tìm kiếm các giải pháp có thể thay đổi phương pháp giáo dục và nuôi dạy hiện tại. Họ là những nhà đổi mới của Nga trong lĩnh vực sư phạm. Quyết định của họ có thể thay đổi hệ thống lỗi thời không cho phép bộc lộ hết tiềm năng của cả giáo viên và học sinh.
Phong trào này phát sinh đúng vào thời điểm cần cải cách trong lĩnh vực giáo dục. Chế độ độc tài và bảo thủ trong đó quá trình giáo dục diễn ra đã không thúc đẩy họ tìm kiếm kiến thức độc lập và tự học. Cần phải phát triển các khái niệm và phương pháp có tính đến các đặc điểm cá nhân của người lớn và trẻ em.
Hợp tác Sư phạm
Phương pháp sư phạm của sự hợp tác dựa trên những nguyên tắc nhân văn sau:
- tôn trọng nhân cách của trẻ;
- hợp tác giữa giáo viên và học sinh trong quá trình giáo dục;
- phấn đấu cho sự thấu hiểu tinh thần giữa nhà giáo dục và học sinh.
Bây giờ giáo viên không được ép buộc trẻ em học, họ tạo điều kiện thoải mái cho các em học tập. Trong sư phạm, mong muốn tự thực hiện sáng tạo của học sinh và giáo viên được khuyến khích. Giáo viên không giới hạn ởđã chấp nhận phương pháp sư phạm, giờ anh phải tìm cách tiếp cận từng học sinh.
Phương pháp phi tiêu chuẩn đã giúp cải thiện thành tích học tập và sự ham học của học sinh. Việc tìm kiếm các giải pháp đặc biệt là sự khác biệt chính giữa một giáo viên sáng tạo và những người khác. Những ý tưởng được đề xuất bởi các giáo viên được liệt kê ở trên tỏ ra đầy hứa hẹn và hiệu quả, điều này đã khiến cho phương pháp hợp tác sư phạm trở nên phổ biến hơn.
Các giải pháp và kinh nghiệm của họ đã được cung cấp cho toàn bộ cộng đồng sư phạm: từ nhà trẻ đến các cơ sở giáo dục đại học. Họ tổ chức các cuộc hội thảo, xuất bản sách, trong đó kinh nghiệm thực tế và lý thuyết của họ được mô tả chi tiết. Những ý tưởng của các giáo viên nổi tiếng về sáng tạo đã có thể thay đổi ý tưởng về quy trình giáo dục phải như thế nào.
