Phát triển cá nhân ở trường nằm trong khuôn khổ các hoạt động giáo dục và ngoại khóa. Một sinh viên tốt nghiệp giai đoạn đầu của giáo dục phải có một số kỹ năng nhất định: hoạt động học tập, tự kiểm soát, xem xét nội tâm, tự trọng. Nó cần những gì?
Để giải quyết thành công vấn đề này, nhiều giáo viên tiểu học và trung học cơ sở đã đưa các yếu tố cá nhân của hoạt động nhóm vào bài học (hoạt động ngoại khóa). Hãy xem xét các đặc điểm nổi bật của phương pháp học tập thể, đưa ra các ví dụ cụ thể.
Khoảnh khắc lý thuyết
Các tiêu chuẩn giáo dục mới của liên bang nhằm mục đích học sinh đạt được các kỹ năng và khả năng giáo dục chung. Để tiếp thu kiến thức mới, học sinh phải phát triển các kỹ năng hoạt động độc lập. Hình thức tổ chức đào tạo theo nhóm giúp đạt được điều này. Đứa trẻ có cơ hội phát triển độc lập, thử sức mình với tư cách là một nhà nghiên cứu, trở nên bình đẳngmột người tham gia vào quá trình giáo dục.
Một giáo viên sử dụng nguyên tắc giáo dục phát triển trong các hoạt động nghề nghiệp của mình sẽ cố gắng giáo dục những cá nhân tích cực. Các sinh viên của anh ấy cố gắng đạt được kiến thức mới, có thể dẫn dắt cuộc thảo luận, chủ động.
Các nhà tâm lý học tin chắc rằng hình thức tổ chức học tập theo nhóm sẽ góp phần vào sự phát triển hoạt động nhận thức của trẻ. Làm việc trong một nhóm nhỏ, các chàng trai sẽ cải thiện kỹ năng giao tiếp của mình.
Mục đích
Các hình thức giáo dục theo nhóm là cần thiết để mỗi đứa trẻ tích cực tham gia vào quá trình học tập.
Nhiệm vụ chính:
- kích hoạt hứng thú nhận thức;
- nâng cao kỹ năng hoạt động độc lập (xây dựng quỹ đạo phát triển cá nhân);
- phát triển kỹ năng giao tiếp (xây dựng cuộc đối thoại, khả năng nghe người đối thoại)
Tính năng Phân biệt
Điều gì đặc trưng cho hình thức giáo dục theo nhóm? Ưu và nhược điểm của phương pháp giáo dục này đáng được xem xét riêng. Hãy xem xét chi tiết hơn về chúng.
Học theo nhóm là một cách truyền thống để tăng cường học tập và động lực học tập. Nhờ các hoạt động chung, sự lo lắng của học sinh giảm đi, nỗi sợ hãi là học sinh kém nhất lớp biến mất.
Học nhóm trong lớp học góp phần cải thiệnbầu không khí tâm lý trong đội. Đó là lý do tại sao các nhà tâm lý học khuyên giáo viên nên đưa hình thức làm việc này vào tất cả các cấp học.
Những khuyết điểm chính
Mặc dù thực tế là các hình thức giáo dục theo nhóm cho học sinh độc lập, nhưng hiệu quả của chúng phụ thuộc vào kỹ năng và sự quan tâm của giáo viên. Trong số các điểm tối thiểu là:
- nhu cầu đào tạo sơ bộ cho học sinh trong các hoạt động như vậy;
- chi do giáo viên nỗ lực tổ chức công việc nghiêm túc;
- khó chia lớp thành các nhóm riêng biệt.
Không phải tất cả trẻ em đều sẵn sàng làm việc theo nhóm. Vì vậy, giáo viên phải dành nhiều nỗ lực để suy nghĩ về các hình thức đạt được UUN (các kỹ năng học tập phổ thông).
Nguyên tắc
Hình thức giáo dục tập thể-nhóm dựa trên các nguyên tắc sau:
1. Tính đến mức độ cơ hội học tập của mỗi đứa trẻ.
2. Tổng hợp các nhiệm vụ có tính chất vấn đề.
3. Phân bổ vai trò giữa các thành viên trong nhóm.
4. Tổ chức giao tiếp trong nhóm.
5. Phản ánh.
Tùy chọn để tạo nhóm
Hình thức giáo dục theo nhóm liên quan đến việc phân chia sơ bộ lớp học thành các ô nhỏ. Điều này có thể được thực hiện theo nhiều cách khác nhau:
1. Chia theo ý muốn.
2. Ngẫu nhiên.
Trong trường hợp đầu tiên, sự liên kết của các học sinh được thực hiện theo thỏa thuận chung. Tạiphân chia ngẫu nhiên, nhóm có thể bao gồm những đứa trẻ không thường giao tiếp với nhau.
Tùy chọn này cho phép giáo viên phát triển các kỹ năng của học viên để thích ứng với các điều kiện hoạt động khác nhau, để giảm thiểu xung đột giữa các cá nhân.
Hoạt động
Hãy xem xét các hình thức giáo dục nhóm chính phù hợp với lứa tuổi tiểu học:
- động não;
- làm việc theo cặp;
- quả cầu tuyết;
- trò chơi "Tiếp tục suy nghĩ";
- truy tìm kho báu;
- khảm;
- Phương pháp zíc zắc
Làm thế nào để động não? Chiến thuật này được giáo viên sử dụng để tạo ra những ý tưởng mới. Hình thức giáo dục nhóm trực diện này yêu cầu tuân thủ các quy định nghiêm ngặt.
Trong nhóm, các bạn phân chia các vai trò: người chấm công, thư ký, người dẫn chương trình. Sau khi hoàn thành hoạt động tập thể, học sinh trao đổi tin nhắn, thảo luận, đặt câu hỏi làm rõ.
Tiếp tục Trò chơi Tư duy
Nó liên quan đến việc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau của những người "cùng dây chuyền". Các hình thức giáo dục nhóm như vậy phù hợp với các ngành học khác nhau. Ví dụ: bạn có thể sử dụng kỹ thuật này để sáng tác một câu chuyện về bài đọc văn học.
Đặc điểm khác biệt của hình thức này là hình thành kỹ năng giao tiếp ở trẻ. Để tiếp tục câu trả lời, học sinh buộc phải cẩn thận theo dõi phiên bản của bạn cùng lớp. Giáo viên sử dụng phương pháp này trong công việc của mình,giải quyết vấn đề thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động học tập.
Săn kho báu
Hình thức tổ chức học tập theo nhóm - tập thể như vậy là phù hợp trong tiết học củng cố và sửa chữa kiến thức. Giáo viên đưa ra các câu hỏi liên quan đến tài liệu đã học. Để trả lời chúng, nhóm có thể sử dụng bất kỳ nguồn nào: ghi chú trong sổ tay, tài nguyên Internet, tài liệu sách giáo khoa.
Nếu các chàng đương đầu thành công với nhiệm vụ được giao, họ sẽ tìm thấy "báu vật". Ngoài điểm xuất sắc, giáo viên mời trẻ xem một bộ phim giáo dục liên quan đến tài liệu được lặp lại.
Snowball
Hình thức dạy học theo nhóm như vậy ở tiểu học được nhiều giáo viên sử dụng. Công việc bắt đầu với giải pháp của một nhiệm vụ cụ thể. Mỗi trẻ tự làm. Tiếp theo là công việc theo cặp. Các em trao đổi câu trả lời, chọn cách giải quyết tốt nhất.
Sau đó đến ghép nối. Bây giờ nhóm phải chọn một trong bốn giải pháp. Vào cuối bài học, cả lớp nên nêu ra cách giải chung nhất, đầy đủ nhất cho câu hỏi mà giáo viên đặt ra ở đầu bài học.
Khảm
Hình thức hoạt động học tập tập thể này là gì? Chủ đề của bài học được giáo viên chia thành nhiều phần riêng biệt, các em được phân phát cho các nhóm. Các chàng trai sẽ nhận được một danh sách các nguồn, tài liệu giáo dục mà họ sẽ cần để nghiên cứu chủ đề được đề xuất.
Ngay sau khi nhóm hoàn thành nhiệm vụ, nó sẽ được thành lập lại. Trong các đội mới, các chàng trai trao đổitìm thấy thông tin, trả lời câu hỏi, rút ra kết luận.
Kỹ thuật zíc zắc
Hình thức làm việc nhóm này không chỉ được sử dụng bởi giáo viên tiểu học mà còn được sử dụng bởi giáo viên trung học cơ sở. Lớp học được chia thành các nhóm 3-5 người để làm tài liệu, chia thành các phần riêng biệt.
Trẻ em làm việc trên cùng một vấn đề, nhưng thuộc các nhóm khác nhau, hãy chia sẻ thông tin mà chúng tìm thấy với nhau. Sau đó, họ trở về đội của mình, dạy cho những người còn lại trong nhóm những kỹ năng mới mà bản thân họ đã có được. Các thành viên còn lại cũng làm như vậy. Cuối bài sẽ tổng hợp lại một cách tổng quát, những câu hỏi gây khó khăn tối đa cho các em được làm rõ.
Hoạt động của giáo viên
Giáo viên nên làm gì trong các hoạt động nhóm? Một giáo viên sử dụng hình thức công việc này trong các hoạt động giáo dục có thể thực hiện các chức năng khác nhau:
- công việc nhóm kiểm soát;
- tổ chức quá trình học tập;
- đánh giá kết quả;
- tham gia vào công việc của các nhóm;
- đưa ra nhiều giải pháp khác nhau;
- hoạt động như một người cố vấn hoặc người cung cấp thông tin.
Làm thế nào để tổ chức công việc theo nhóm đạt chất lượng cao và hiệu quả? Để giải quyết nhiệm vụ khó khăn này, giáo viên phải:
- coi công việc nhóm là một quá trình sáng tạo;
- chứng minh cho trẻ em thấy tầm quan trọng của các hoạt động của chúng;
- quan tâm bình đẳng đến tất cả học sinh, không riêng một nhóm nào;
- để học sinh tự tiếp thu kiến thức mới.
Trong số những sai lầm mà các nhà giáo dục mắc phải, lỗi lớn nhất là muốn trả lời một câu hỏi nếu đứa trẻ không trả lời. Những chiến thuật như vậy của giáo viên dẫn đến giảm hoạt động nhận thức của học sinh.
Cách chọn nhiệm vụ cho hoạt động nhóm
Câu hỏi phải sao cho mỗi thành viên trong nhóm có thể lập thành tích cá nhân (tạo tình huống thành công). Thích hợp sẽ được sử dụng:
- công việc đòi hỏi khối lượng công việc lớn;
- câu hỏi liên quan đến việc sử dụng các kỹ năng và khả năng khác nhau của từng thành viên trong nhóm;
- nhiệm vụ sáng tạo, đi kèm với việc tạo ra một số lượng lớn các ý tưởng khác thường.
Công việc do giáo viên đưa ra sẽ gây hứng thú cho học sinh. Các nhiệm vụ được chọn có tính đến đặc điểm cá nhân của học sinh.
Các nhà tâm lý học khuyên bạn nên đặc biệt chú ý đến các vấn đề có vấn đề để cho phép thế hệ trẻ tham gia tối đa vào quá trình tiếp thu kiến thức, kỹ năng và khả năng mới.
Mẹo hữu ích
Chúng tôi đưa ra một số khuyến nghị cho những giáo viên muốn sử dụng công việc nhóm trong các hoạt động chuyên môn của họ.
1. Không cần bắt trẻ phải làm việc trong cùng một phòng giam nếu giữa chúng không cósự hiểu biết.
2. Thời lượng của hoạt động nhóm cần tính đến độ tuổi của học sinh (15 phút đối với học sinh lớp 1-2, 25 phút đối với học sinh lớp 3-4)
3. Hình thức làm việc tập thể liên quan đến việc trao đổi quan điểm nên sẽ có sự im lặng tuyệt đối trong lớp.
4. Không thể chọn lệnh cấm trẻ em tham gia vào công việc của đội như một hình phạt.
Giáo dục theo nhóm không cho kết quả nhanh chóng. Trước khi chuyển sang tài liệu phức tạp, giáo viên nên cùng học sinh tìm ra thuật toán hoạt động bằng cách sử dụng các ví dụ đơn giản. Điều quan trọng là phải kiên nhẫn để học sinh không gặp khó khăn trong các giai đoạn tiếp theo.
Với tùy chọn đào tạo này, lớp học được chia thành các nhóm nhỏ (3-6 người), sẽ thực hiện các hoạt động chung. Làm việc trong các nhóm nhỏ, học sinh có được kỹ năng xem xét nội tâm. Hình thức này giúp giáo viên phát triển ở trẻ niềm hứng thú nhận thức đối với môn học được dạy. Hoạt động tập thể góp phần phát triển các kỹ năng học tập phổ cập.
Tổng kết
Học theo nhóm phát triển mối quan hệ giữa trẻ và giáo viên, cũng như giữa các thành viên trong cùng một nhóm. Một giáo viên sử dụng hình thức giáo dục này trong công việc của mình sẽ làm tăng thêm sự đa dạng cho hệ thống truyền thống. Trẻ em có cơ hội tiếp thu kiến thức một cách độc lập, sửa chữa kiến thức và đặt mục tiêu cho riêng mình.
Chỉ nhìn sơ qua, có vẻ như giáo viên không cần chuẩn bị cho một tiết học mà thầy lên kế hoạch cho các hoạt động nhóm. Trên thực tếtình hình hoàn toàn khác.
Đầu tiên, giáo viên phải nghiên cứu tài liệu giáo dục, trang bị các nguồn khác nhau, chọn những nhiệm vụ mà trẻ có thể xử lý (có tính đến đặc điểm cá nhân). Ngoài ra, khi tổ chức đào tạo theo nhóm, giáo viên phải biết trình độ ban đầu về khả năng và kiến thức của học sinh, mối quan hệ giữa các bạn trong lớp.
Nên chọn những nhiệm vụ có tính chất vấn đề để trẻ có cơ hội bày tỏ quan điểm, trao đổi ý kiến với các nhóm khác và chọn đáp án đúng.
Tại sao làm việc nhóm lại có nhiều giáo viên trong trường ủng hộ đến vậy? Lựa chọn đào tạo này có một số ưu điểm đáng kể. Ngoài việc có được các kỹ năng học tập phổ thông, trẻ còn được dạy các kỹ năng hợp tác. Thảo luận về một vấn đề nào đó, học sinh học cách tôn trọng ý kiến của người khác, lắng nghe quan điểm của họ, bảo vệ quan điểm của họ và đưa ra lý lẽ.
Với cách tổ chức làm việc nhóm hợp lý, bạn có thể tin tưởng vào sự phát triển tư duy sáng tạo, nâng cao lòng tự trọng, lòng tự trọng của mỗi đứa trẻ.
Hiện tại, các hình thức hoạt động giáo dục và nhận thức theo nhóm có liên quan. Giáo viên sử dụng chúng để tạo ra tâm trạng lạc quan trong nhóm, duy trì tính độc lập của học sinh.
