Bất kỳ hoạt động nào do một người thực hiện đều có thể và nên được đánh giá, điều này đặc biệt đúng khi có kiến thức. Các phương tiện đánh giá kết quả học tập hiện đại giúp nó có thể tạo ra nó trong thời gian ngắn nhất có thể, đồng thời chủ yếu nhằm xác định các lĩnh vực phát triển trong các phương pháp dạy học hiện có. Giáo viên có thể tự mình thực hiện đánh giá như vậy, rất tiện lợi.
Một số lượng lớn các chương trình giảng dạy và phương pháp luận ngụ ý sự hiện diện của một lượng lớn ngân quỹ nhằm mục đích đánh giá của họ. Chúng thường được dạy trong các trường đại học sư phạm, nhưng nếu muốn, bạn có thể tự mình nắm vững toàn bộ chương trình, cái chính là sử dụng phương pháp tiếp cận có hệ thống khi học.
Vấn đề thuật ngữ
Trong sư phạm không có thứ gọi là kiểm soát kết quảcác hoạt động, ở đây thường sử dụng thuật ngữ "chẩn đoán". Các công cụ hiện đại để đánh giá kết quả học tập giúp xác định chính xác kết quả của quá trình giáo khoa, sau đó điều chỉnh nó sao cho đạt được kết quả mong muốn. Thông tin thu được với sự trợ giúp của họ giúp hiểu được liệu giáo viên có làm tốt công việc của mình hay không và liệu anh ta có thể được giao những nhiệm vụ có trách nhiệm hơn hay không.
Giám sát và đánh giá xuất hiện gần như đồng thời với các công nghệ giảng dạy đầu tiên, nhưng các nhà giáo dục vẫn đang tranh luận về việc chúng nên được xem xét như thế nào. Đặc biệt, một số người trong số họ tin rằng đánh giá nên xác định sự tiến bộ của học sinh, và một số - nó nên được coi là một chỉ số đánh giá sự thành công của phương pháp giảng dạy áp dụng. Sự thật, như thường lệ, nằm ở đâu đó ở giữa, và mặc dù không có định nghĩa chính xác về sự kiểm soát, giáo viên đánh giá công việc của chính họ và hoạt động của đồng nghiệp bằng các công cụ có sẵn.
Xu hướng hiện đại
Kiểm soát và học tập đã trở nên gắn bó chặt chẽ với nhau trong hai mươi năm qua. Việc đầu tiên trong số này giờ đây không chỉ kết hợp việc đánh giá kết quả học tập mà còn cả việc quản lý chất lượng của nó. Đó là quan điểm của V. I. Zvonnikov, người có phương tiện đánh giá kết quả học tập hiện đại làm nền tảng cho nhiều phương pháp dạy học. Theo ý kiến của ông, các phép đo bắt đầu đóng một vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục, và điều này đòi hỏi sự xuất hiện của các nguyên tắc hoàn toàn mới.đánh giá.
Phương tiện truyền thống trong trường hợp này là những bài kiểm tra quen thuộc với nhiều thế hệ học sinh. Nhưng hệ thống giáo dục ngày nay tập trung vào việc theo dõi những thay đổi trong chất lượng học tập và giám sát liên tục, mặc dù trước đó ưu tiên là đưa ra đánh giá ghi lại sự chuẩn bị sẵn sàng của học sinh tại một thời điểm nhất định.
Danh mục đầu tư
Trong số các phương tiện hiện đại để đánh giá kết quả học tập, Zvonnikov chọn ra danh mục đầu tư. Đây là một bộ sưu tập các tác phẩm của sinh viên, được viết bởi anh ấy với sự cộng tác của các giáo viên trong nhiều bộ môn khác nhau. Các nhà giáo dục tin rằng với sự trợ giúp của danh mục đầu tư, học sinh sẽ dễ dàng hơn nhiều trong việc phát triển lòng tự trọng thực sự, cũng như các kỹ năng tư duy phản biện.
Tổng cộng có bốn lựa chọn danh mục đầu tư, lựa chọn đầu tiên trong số chúng đang hoạt động, nó phải thể hiện sự năng động trong kiến thức của học sinh. Danh mục giao thức phải phản ánh tất cả các loại hoạt động giáo dục mà học sinh đã từng tham gia, cũng như xác nhận khả năng tiến hành các hoạt động độc lập của học sinh. Danh mục quá trình là một phiên bản mở rộng của danh mục làm việc, nó thể hiện những thành tựu của học sinh ở các giai đoạn khác nhau của quá trình giáo dục. Phần cuối cùng giúp tổng hợp kiến thức, kỹ năng và khả năng mà học sinh nhận được trong quá trình nắm vững chương trình học.
Kiểm tra Hiệu suất
Trong số các phương tiện hiện đại để đánh giá kết quả học tập, Zvonnikov cũng đóng một vai trò quan trọngđưa ra các bài kiểm tra nhằm đánh giá kỹ năng thực hành của học sinh. Chúng bao gồm các nhiệm vụ thử nghiệm nhằm tạo ra một sản phẩm vật chất cụ thể. Điểm thứ hai thường được đánh giá bằng cách sử dụng hệ thống tính điểm định trước hoặc một bộ tiêu chí.
Mặc dù thực tế là những bài kiểm tra này không tương ứng với lý thuyết sư phạm về việc đo lường kết quả, chúng có thể được sử dụng để có được bức tranh cập nhật về kiến thức của học sinh. Những bài tập như vậy thường được sử dụng như một phương tiện giám sát và không được chấm điểm trong các tạp chí. Nếu học sinh không thể hoàn thành nhiệm vụ trong lần đầu tiên, học sinh có quyền làm lại và cuối cùng sẽ thành công.
Hệ thống tự động
Công nghệ máy tính cũng rất được chú trọng trong công việc của Zvonnikov, các phương tiện đánh giá kết quả học tập hiện đại đơn giản là không thể thiếu chúng. Điều này giải thích cho số lượng lớn các chương trình đào tạo và điều khiển có thể hỗ trợ các loại nhiệm vụ khác nhau và thực hiện các tình huống khác nhau (làm việc với âm thanh, video, hoạt ảnh, v.v.).
Đặc biệt chú ý đến giao diện, nó phải sao cho học sinh có thể cảm thấy thoải mái và hoàn thành nhiệm vụ mà không có bất kỳ hạn chế nào. Thông tin có thể thu được bằng cách sử dụng các nguồn điện tử phải được bổ sung bằng các dữ liệu đặc biệt về các đặc điểm của tư duy, trí nhớ và lời nói của học sinh. Bạn cũng cần phải tính đến kỹ năng giao tiếp của học sinh, khả năng làm việc trên máy tính để có được mộtmột bức ảnh về trình độ học vấn hiện tại của anh ấy.
Như vậy, 3 phương tiện đánh giá kết quả học tập hiện đại có thể giúp hình dung khách quan nhất về trình độ kiến thức hiện tại của học sinh. Đây chính là điều mà V. I. Zvonnikov, tác giả của một lượng lớn tài liệu về sư phạm hiện đại, nghĩ. Tuy nhiên, có những giáo viên không đồng ý với anh ấy, họ thích sử dụng các phương pháp quen thuộc hơn, ví dụ như kiểm tra.
Kiểm tra như một hình thức đánh giá tiêu chuẩn
Các bài kiểm tra quen thuộc với học sinh khó có thể quy cho các phương tiện đánh giá kết quả học tập hiện đại. Học sinh thường được huấn luyện về các câu trả lời đúng bằng cách giải các nhiệm vụ cùng loại trong cấu trúc. Trên thực tế, một học sinh có thể tự mình chuẩn bị để vượt qua các bài kiểm tra như Kỳ thi Quốc gia Thống nhất và GIA. Điều duy nhất anh ta cần cho việc này là một bộ mã hóa đặc biệt, nó chỉ ra các chủ đề trên cơ sở đó các nhiệm vụ kiểm tra được biên soạn. Tài liệu này được phát hành vào tháng 11 đến tháng 12 hàng năm và được giáo viên các trường phổ thông và trường kỹ thuật rất ưa chuộng.
Nếu bản thân bạn đang nghiên cứu những công cụ này, là sinh viên đại học sư phạm thì bạn cũng cần nắm rõ hầu hết các nội dung về môn học. Theo quy định, bài thi “Phương tiện đánh giá kết quả học tập hiện đại” bao gồm các câu hỏi nhằm xác định sự kết hợp giữa phương pháp luận và giáo khoa, các thành phần của kiểm soát và đánh giá, các loại kiểm soát sư phạm,… Đặc biệt được các đối tượng tham gia quá trình giáo dục chú ý., một số trong số đó phải thực hiện các chức năng khác nhauđiều khiển. Vì sư phạm bao gồm một số lượng lớn các ngành liên quan, bài kiểm tra trên các công cụ đánh giá khả năng học tập sẽ luôn bao gồm các câu hỏi từ lĩnh vực nghiên cứu xã hội, lịch sử, sinh học, v.v.
Sinh viên thường không có thời gian dành cho việc học, họ muốn có thời gian để thử nhiều cái mới nhất có thể, nhiều bạn đi làm để nuôi sống bản thân. Nếu họ phải viết một bài báo trên các phương tiện hiện đại để đánh giá kết quả học tập, họ khó có thể tìm thấy câu trả lời cho các câu hỏi về nó trên Internet, vì ngành này được coi là một ngành hẹp và mỗi trường đại học tạo ra các nhiệm vụ cho nó. độc lập.
Phương pháp Chernyavskaya
Nếu bạn không tìm thấy thông tin cần thiết trong tài liệu của Zvonnikov hoặc đơn giản là không đồng ý với quan điểm khoa học của ông, bạn có thể tham khảo nghiên cứu của A. P. Chernyavskaya, bà diễn giải các phương tiện hiện đại để đánh giá kết quả học tập hơi khác. Là một trong những phương tiện chính, bà coi hệ thống đánh giá-kiểm soát - một chỉ số bao gồm các điểm mà học sinh nhận được khi đánh giá các hoạt động giáo dục. Sau đó nên được thực hiện có tính đến mức độ mà hoạt động này hoặc hoạt động đó giúp đạt được các mục tiêu giáo dục.
Hệ thống như vậy, theo nhà nghiên cứu, là khách quan và giúp hình thành nhu cầu làm việc và đạt được mục tiêu của sinh viên. Các tác giả của công cụ này tin rằng vào cuối khóa đào tạo, sinh viên được đánh giá bằng cách sử dụng xếp hạng sẽ có thể lập kế hoạch và điều chỉnh công việc giáo dục của họ một cách độc lập. Là một phần của việc sử dụng công nghệ này, học sinh vàgiáo viên nên hình thành sự tương tác giữa chủ đề và chủ thể.
Cách khác
Trong số các phương tiện hiện đại để đánh giá kết quả học tập ở trường, người ta nên đưa ra một bản đánh giá chi tiết từ giáo viên, có thể tồn tại cả dưới dạng viết và miệng. Nếu mỗi bài làm của học sinh được kèm theo lời bình chi tiết, các em sẽ dễ dàng hiểu được hành động của bản thân, cũng như tầm quan trọng của quá trình học tập. Việc đánh giá sẽ đóng một vai trò đặc biệt nếu đây là lần đầu tiên anh ta thực hiện một loại hoạt động nào đó.
Một công cụ khác được gọi là "Podium". Bản chất của nó nằm ở chỗ học sinh cố gắng hoàn thành một số nhiệm vụ một cách độc lập, luyện tập trong một thời gian nhất định, và sau đó nói với bạn cùng lớp của mình về điều đó. Kết quả của cuộc thực hiện được dán ở một góc nào đó của lớp học, và nơi này phải do học sinh tự chọn. Vì vậy, học sinh nhận được đánh giá không chỉ từ giáo viên mà còn từ các đồng nghiệp, điều này có thể rất quan trọng đối với anh ta.
Là một phương tiện hiện đại để đánh giá kết quả học tập, cái gọi là "bản đồ thành công" gần đây đã bắt đầu được sử dụng. Giáo viên sử dụng thực hành khi những lỗi sai trong việc này hoặc việc kia của học sinh được viết lên bảng đen. Sau đó, học sinh được yêu cầu tìm chúng trong công việc của người hàng xóm và đưa ra lời khuyên về quy tắc nào cần nhớ. Người hàng xóm phải phân tích lại quy tắc mà anh ta quên hoặc thậm chí không biết, và sau đó giải thích sai lầm của chính mình. công việckết luận bằng sự tự phản ánh và đề xuất.
Một công cụ khác được sử dụng trong trường học là hội nghị phi khoa học. Học sinh chọn một chủ đề và tài liệu, sau đó tiến hành nghiên cứu và trình bày kết quả của mình với giáo viên và các bạn cùng lớp. Học sinh nhận được đánh giá và phản hồi từ tất cả những người tham gia trong quá trình, nhưng giáo viên và ban giám khảo được lựa chọn đặc biệt phải chịu trách nhiệm về sự thể hiện tài liệu của nó. Trong trường hợp này, việc đánh giá mang tính chất cá nhân và có tính đến mức độ sở hữu tài liệu của đối tượng.
Toán
Khi dạy môn học quan trọng này, giáo viên thường thích sử dụng các bài kiểm tra như một cách để kiểm soát. Thông thường, một số hình thức mới lạ được đưa vào quá trình giáo dục bởi những học viên dành nhiều thời gian nghiên cứu các phương tiện hiện đại để đánh giá kết quả học tập, học viên toán cố gắng thể hiện tất cả những gì họ có khả năng. Bản thân các học viên được đánh giá bởi giáo viên làm việc cùng lớp nơi họ thực tập, cũng như các giáo viên từ trường đại học, những người phải định kỳ đến giảng bài cho học viên của họ.
Học sinh thích sử dụng Thế vận hội Olympic như một cách để chấm điểm, chúng là sự thay thế tuyệt vời cho bài kiểm tra quý môn toán. Học sinh được mời hoàn thành một số nhiệm vụ thể hiện mức độ thành thạo của tài liệu (phép tính tiêu chuẩn, câu đố toán học, câu đố, xe buýt số, Sudoku, v.v.). Mong rằng sự kiện này có sự tham gia của các bậc phụ huynh, bạn bè-người hâm mộ vàcũng là giáo viên của lớp và các giáo viên khác.
Lịch sử
Kiến thức về chủ đề này có thể được kiểm tra theo nhiều cách. Các phương tiện hiện đại phổ biến nhất để đánh giá kết quả dạy học lịch sử là đối thoại tình huống, phần chuyên đề và trình bày sở hữu trí tuệ. Trong trường hợp đầu tiên, học sinh được quyền chọn chủ đề trò chuyện với giáo viên trong bài kiểm tra hoặc khi viết bài kiểm tra, trong đó học sinh phải thể hiện kiến thức, kinh nghiệm sống và kỹ năng của một người đối thoại thành công.
Phần chuyên đề giả định rằng học sinh nhận được một chủ đề chung và khi trả lời, anh ta không chỉ thể hiện kiến thức về lịch sử, mà còn kiến thức về các môn học khác, chẳng hạn như văn học. Do đó, mức độ kiến thức liên ngành của học sinh, tầm nhìn rộng và khả năng sử dụng tài liệu nhận được trong cuộc sống được đánh giá.
Phương pháp phổ biến thứ ba được ưu tiên sử dụng vào cuối quý hoặc nửa năm. Giáo viên, cùng với tài sản là học sinh, phát triển một trò chơi đánh giá bao gồm tất cả các chủ đề đã học trong một giai đoạn nhất định. Người tham gia có thể chọn chủ đề của trò chơi, lập nhóm với các bạn cùng lớp để chuẩn bị, đề xuất vị trí của riêng mình trong suốt thời gian diễn ra sự kiện (giám khảo hoặc người giữ thời gian), v.v. Đánh giá được thực hiện bằng hệ thống tích lũy điểm.
Phương pháp truyền thống
Nếu những đổi mới hiện đại không hấp dẫn bạn, bạn có thể sử dụng các phương pháp đánh giá kết quả học tập truyền thống. Thường xuyên nhất trong số họ là làm việc độc lập,thường được thực hiện ở giai đoạn hợp nhất và được viết. Nó rất phổ biến vì nó cho phép bạn nhanh chóng xác định mức độ học sinh nắm vững tài liệu và hướng đi đáng để giúp đỡ những người đang bị tụt hậu.
Một công cụ khác là một bài kiểm tra, nó sẽ tổng hợp việc hoàn thành một phần hoặc một chủ đề chính. Khi kiểm tra cần phân tích những điểm chưa chính xác, trên cơ sở đó xác định nội dung bài học về việc làm sai. Ngoài ra, cần phải phân tích các bài kiểm tra kiểm soát được viết tốt để hiểu được cách giải pháp ban đầu và hoàn chỉnh mà một học sinh cụ thể có thể đưa ra.
Một phương tiện truyền thống khác để đánh giá kết quả học tập là khảo sát bằng miệng, thường được tiến hành khi cần đánh giá cuối cùng về tài liệu được đề cập. Các câu hỏi trong đó phải rõ ràng và chính xác để học sinh có thể hiểu được chúng và thể hiện kiến thức, kỹ năng và khả năng đã học. Sau khi hoàn thành cuộc khảo sát, điều rất quan trọng là phải cung cấp cho học sinh những phản hồi chất lượng cao, trong đó những khía cạnh tích cực, những lĩnh vực phát triển của học sinh sẽ được ghi nhận và kết luận chung sẽ được đưa ra về mức độ học tập của tài liệu.
Tôi có cần tài liệu bài bản không
Nếu bạn mới chuẩn bị đi làm thêm, đừng vội lựa chọn ngay những phương tiện đánh giá kết quả học tập hiện đại nhất từ sổ tay hướng dẫn sư phạm và chuyên ngành. Trước tiên, bạn cần tìm ra những gìbạn làm việc với lớp nào, với mong muốn và nhu cầu của họ, nếu không, bạn có nguy cơ lãng phí một lượng lớn thời gian để chuẩn bị các sự kiện khác nhau.
Nếu bạn phải làm việc với những sinh viên về cơ bản không muốn phát triển tầm nhìn của họ, hãy bắt đầu từ quy mô nhỏ. Sử dụng một phần chuyên đề thay vì bài kiểm tra thông thường, cho học sinh cơ hội để nói tất cả những gì họ nghĩ, có thể là họ không có nó trước đây. Dần dần, bạn sẽ có thể thiết lập mối liên hệ với họ, và các hoạt động và cách đánh giá kiến thức mới sẽ giúp đa dạng hóa những ngày học xám xịt.
Đang đóng
Các công cụ hiện đại để đánh giá kết quả học tập nhằm phát triển một loạt các kỹ năng mới ở trẻ giúp trẻ thích nghi thành công trong xã hội. Ở đây cần chú ý nhiều đến kinh nghiệm mà học sinh có được, vì trên cơ sở đó, học sinh sẽ tiếp tục thực hiện những khám phá của mình. Cần phải truyền đạt cho học sinh rằng trải nghiệm này có thể vừa tích cực vừa tiêu cực - đây là một hiện tượng bình thường, nhiệm vụ chính là rút ra bài học từ điều này.
Sự quan tâm của phụ huynh có tác động rất lớn đến điểm số của học sinh. Nếu một đứa trẻ cảm thấy rằng các thành viên trong gia đình của mình hạnh phúc với những thành công của mình và họ thực sự buồn vì những thất bại của mình, thì trẻ đã sẵn sàng để tiến về phía trước và đạt được những tầm cao mới. Giáo viên sẽ bất lực nếu ở nhà, học sinh liên tục gặp phải sự hiểu lầm, thù địch và thậm chí là thù hận. Đó là lý do tại sao tất cả các nhà lý thuyết và nhà thực hành hiện đạiGiảng dạy Excellence khuyến nghị phụ huynh nên đến trường thường xuyên nhất có thể và liên hệ chặt chẽ với giáo viên để không bỏ sót con họ và giúp trẻ phát triển thành một nhân cách phát triển cao.
