Phương pháp nghiên cứu khoa học đặc biệt là cách nhận biết thực tế khách quan. Phương pháp này liên quan đến một chuỗi các kỹ thuật, hành động, thao tác nhất định. Có tính đến nội dung của các đối tượng được xem xét, các phương pháp nghiên cứu xã hội và nhân đạo và khoa học tự nhiên được phân biệt.
Phân loại
Phương pháp nghiên cứu đặc biệt được chia thành các lĩnh vực khoa học:
- y tế;
- toán học;
- kinh tế xã hội;
- sinh học;
- pháp.
Có tính đến mức độ kiến thức, các cấp độ lý thuyết, thực nghiệm, siêu chủ đề được phân biệt. Các phương pháp đặc biệt của loại thực nghiệm là mô tả, quan sát, đo lường, đếm, thử nghiệm, bảng câu hỏi, mô hình hóa, thử nghiệm, phỏng vấn.
Trong số các phương pháp của kế hoạch lý thuyết, trừu tượng hóa, hình thức hóa, tiên đề, tổng hợp, loại suy, suy luận, quy nạp được lưu ý. Các phương pháp đặc biệt của cấp độ siêu lý thuyết là siêu hình học, phép biện chứng.
Phân chia theo mức độ tổng quát
SCó tính đến phạm vi sử dụng và mức độ tổng quát, chúng phân biệt:
- triết học (chung), có thể áp dụng trong bất kỳ ngành khoa học nào, ở tất cả các giai đoạn của kiến thức;
- khoa học chung, được sử dụng trong các lĩnh vực tự nhiên, nhân đạo, kỹ thuật;
- riêng, áp dụng cho các lĩnh vực khoa học liên quan;
- đặc biệt, được tạo ra cho một lĩnh vực kiến thức khoa học cụ thể.
Điều khoản quan trọng
Phương pháp nghiên cứu đặc biệt gắn liền với quy trình và phương pháp luận của kiến thức khoa học. Kỹ thuật nghiên cứu là tổng hợp các kỹ thuật đặc biệt để áp dụng một phương pháp cụ thể. Quy trình nghiên cứu là một chuỗi các hành động, một biến thể của việc tổ chức nghiên cứu trực tiếp. Phương pháp luận là tổng hợp các kỹ thuật và phương pháp nhận thức. Bất kỳ nghiên cứu nào trong khoa học đều được thực hiện theo những cách thức và kỹ thuật nhất định, có tính đến các quy tắc cụ thể.
Phương pháp
Nó bao gồm các phương pháp, kỹ thuật đặc biệt. Khái niệm này được sử dụng theo hai nghĩa:
- tổng hợp các phương pháp được áp dụng trong một lĩnh vực hoạt động nhất định: chính trị, khoa học;
- học thuyết về phiên bản khoa học của tri thức.
Mỗi ngành khoa học đều có phương pháp luận riêng. Trong nghiên cứu khoa học, nó là một hệ thống các quy tắc, nguyên tắc, kỹ thuật nhằm giải quyết định tính các vấn đề nhận thức.
Mức độ phương pháp
Có nhiều phương pháp giáo dục đặc biệt khác nhau cho phép bạn giáo dục và phát triển thế hệ tiếp theo. Các cấp độ phương pháp sau được phân biệt:
- phần chung, phổ quát cho mọi ngành khoa học, nội dung bao gồm các phương pháp nhận thức khoa học và triết học chung;
- phương pháp luận riêng là điển hình cho các biến thể khoa học chung của nhận thức, ví dụ, cho các hiện tượng pháp lý nhà nước;
- phương pháp luận nghiên cứu khoa học của một ngành khoa học nào đó, dựa trên các phương pháp nhận thức chung khoa học, triết học, đặc biệt, riêng tư, ví dụ, cơ sở lý thuyết của phương pháp sư phạm cải huấn.
Phương pháp triết học
Phương pháp khoa học đặc biệt của phương án triết học là phương pháp tiếp cận siêu hình và biện chứng. Chúng gắn liền với các hệ thống triết học khác nhau. Ví dụ, Goethe kết hợp phương pháp với chủ nghĩa duy tâm, Marx với chủ nghĩa duy vật.
Phép biện chứng, khi xem xét các hiện tượng và sự vật, khuyến nghị tiến hành từ những nguyên tắc cụ thể:
- nghiên cứu các đối tượng dưới ánh sáng của các quy luật biện chứng: sự thống nhất và đấu tranh của các mặt đối lập, phủ định của phủ định, sự chuyển hóa những thay đổi về lượng thành chất;
- giải thích, mô tả, dự đoán các quá trình và hiện tượng đang xem xét, dựa trên các phạm trù triết học: đặc biệt, tổng quát, đơn lẻ, hiện tượng và bản chất, hệ quả và nguyên nhân, tình cờ và cần thiết;
- coi đối tượng đang nghiên cứu như một thực tế khách quan;
- để xem xét các hiện tượng và đối tượng: đang phát triển, thay đổi;
- kiểm tra thực tế kiến thức thu được.
Phương pháp khoa học tổng hợp
Phương pháp chung và phương pháp đặc biệt được chia thành nhiều nhóm. Trong số các khoa học chung cólý thuyết, lôgic chung, thực nghiệm. Tổng hợp, phân tích, suy luận, quy nạp, loại suy được coi là các phương án lôgic chung. Họ đang có nhu cầu về phương pháp sư phạm hiện đại. Phân tích là sự phân chia thành các bộ phận của đối tượng nghiên cứu. Ví dụ: các phương pháp giảng dạy đặc biệt được phân biệt cho từng môn học được xem xét trong ngành sư phạm trong nước.
Phân loại và định kỳ được ghi nhận là các phân tích khác nhau. Chúng được sử dụng rộng rãi trong khoa học tự nhiên. Ví dụ, khi xem xét các hợp chất vô cơ, học sinh làm quen với các lớp riêng lẻ, cho từng người một mô tả.
Tổng hợp là sự hợp nhất các mặt riêng biệt, các bộ phận của đối tượng được phân tích thành một tổng thể duy nhất. Các phương pháp đặc biệt được phân biệt trong từng lĩnh vực, chúng phụ thuộc vào các chi tiết cụ thể và mục đích của nó.
Cảm ứng và khấu trừ
Trong số các kỹ thuật và phương pháp sư phạm, rất khó để hình dung về giáo dục, chúng tôi chỉ lấy quy nạp và suy diễn.
Cảm ứng là sự bắt nguồn cụ thể từ một lý thuyết chung, sự chuyển động trong khoa học từ các quy định chung đến các hiện tượng và đối tượng cụ thể.
Phương pháp tâm lý học đặc biệt liên quan đến việc "bắt nguồn" một số ý tưởng từ những suy nghĩ khác. Phép loại suy, liên quan đến việc thu thập thông tin về các hiện tượng và đối tượng dựa trên thực tế là chúng có những điểm tương đồng với các đối tượng khác, được sử dụng trong việc giảng dạy các bộ môn học thuật, cũng như trong các hoạt động giáo dục.
Trong số các phương pháp của trình độ lý thuyết mà giáo viên sử dụng trong công việc của họ, điều đáng quan tâm làcác loại giả thuyết, tiên đề, cũng như phân tích hệ thống, tổng quát hóa.
Phương pháp tiên đề là một dạng biến thể của nghiên cứu, bao gồm thực tế là các định đề được chấp nhận mà không cần chứng minh, sau đó các kiến thức khác được suy ra từ chúng theo các quy tắc logic cụ thể.
Phương pháp giả thuyết là một biến thể của nghiên cứu sử dụng giả thuyết khoa học, giả thiết về một nguyên nhân đặc trưng cho tác động này hoặc giải thích sự tồn tại của một đối tượng (hiện tượng). Phương pháp nghiên cứu giả thuyết-suy luận đóng vai trò là một biến thể của phương pháp, bản chất của nó là sự hình thành một hệ thống các giả thuyết có tính suy luận liên kết với nhau, từ đó đưa ra các phát biểu về các mẫu thực nghiệm.
Cấu trúc của phương pháp giả thuyết-suy luận
Vì nó được sử dụng trong phương pháp sư phạm hiện đại, chúng ta hãy nghiên cứu chi tiết hơn về nó. Cấu trúc của nó bao gồm:
- đề xuất các giả định về các mẫu và nguyên nhân của các đối tượng và phương pháp được phân tích;
- lựa chọn các phiên bản có khả năng xảy ra nhất từ nhiều cách đoán khác nhau;
- suy luận bằng cách suy ra từ giả định của kết luận;
- xác nhận thực nghiệm về các hệ quả thu được từ giả thuyết.
Phương pháp sư phạm đặc biệt nào khác hiện đang được sử dụng trong ngành sư phạm trong nước?
Hình thức hóa là việc hiển thị một đối tượng hoặc hiện tượng dưới dạng biểu tượng. Điều này có liên quan đến hóa học, toán học, logic khi nghiên cứu các chủ đề của chương trình học ở trường. Việc sử dụng một ngôn ngữ chính thức hóa nhân tạo góp phần loại bỏnhược điểm của ngôn ngữ tự nhiên: không chính xác, mơ hồ, mơ hồ.
Thay vì lý luận về một đối tượng nghiên cứu cụ thể, việc chính thức hóa hoạt động với các công thức. Ví dụ, trong hóa học, sử dụng các phương trình, họ xác định bản chất của quá trình đang diễn ra, lập kế hoạch tổng hợp để thu được các hợp chất có các tính chất hóa học và vật lý cụ thể.
Chính thức hóa là cơ sở của lập trình và thuật toán hóa. Với sự trợ giúp của phương pháp này, thông tin được vi tính hóa, quá trình nghiên cứu kiến thức cụ thể sẽ diễn ra.
Tính năng của sự trừu tượng
Trừu tượng hóa là sự trừu tượng hóa từ một số thuộc tính và quan hệ của đối tượng đang được xem xét, làm nổi bật các thuộc tính mà nhà nghiên cứu quan tâm.
Trong khuôn khổ của sự trừu tượng, các kết nối thứ cấp và các thuộc tính của quá trình (hiện tượng) đang được xem xét được tách ra khỏi các đặc điểm chính. Có một số kiểu trừu tượng:
- nhận dạng, ngụ ý phân bổ các quan hệ và thuộc tính chung của các đối tượng đang được xem xét, kết hợp các đối tượng thành một lớp riêng biệt;
- cô lập, liên quan đến việc lựa chọn các mối quan hệ và thuộc tính nhất định, coi chúng như các đối tượng nghiên cứu độc lập.
Ngoài ra còn có các loại trừu tượng khác: vô cực thực tế, tính khả thi tiềm năng.
Khái quát hóa là cách thiết lập các mối quan hệ và thuộc tính của hiện tượng, sự vật, bộc lộ khái niệm chung có thể phản ánh những nét chính của lớp được phân tích. Phương pháp nghiên cứu nàydựa trên các phạm trù triết học về cái đặc biệt, cái chung, cái số ít.
Phương pháp lịch sử bao gồm việc xác định các dấu hiệu lịch sử, tái tạo quá trình dựa trên chúng, kèm theo việc tiết lộ logic của nghiên cứu theo trình tự thời gian.
Phương pháp hệ thống liên quan đến việc phân tích hệ thống, tức là xem xét một lượng nhất định các đối tượng lý tưởng hoặc vật chất, mối liên hệ của chúng với thế giới bên ngoài. Những tương tác và mối quan hệ này góp phần làm xuất hiện các tham số hệ thống mới không có trong các đối tượng của nó.
Kết
Phương pháp nghiên cứu là cơ sở để phân tích, nghiên cứu, xây dựng các mẫu hình xảy ra trong tự nhiên, công nghệ, đời sống xã hội. Ví dụ, các phương pháp được quan tâm: đo lường, quan sát, thử nghiệm, mô tả, mô hình hóa, so sánh. Quan sát bao hàm một phương thức nhận thức trên cơ sở nhận thức trực tiếp các hiện tượng, sự vật thông qua nhận thức cảm tính. Là một phần của quan sát, nhà nghiên cứu nhận được thông tin về các đặc điểm bên ngoài của đối tượng (hiện tượng). Mô tả được liên kết với sự cố định của chúng, ví dụ, trong quá trình đo lường hoặc quan sát. Có một số loại mô tả. Với trực tiếp, nhà nghiên cứu chỉ ra và nhận thức các dấu hiệu của đối tượng được xem xét. Trong hình thức dàn xếp, anh ấy ghi nhận các dấu hiệu mà người khác đã nhận ra.
Phương pháp thực nghiệm đáng được quan tâm đặc biệt. Nó liên quan đến việc tái hiện một quá trình, một hiện tượng, kèm theo một giả thuyết (giả thiết). Hoạt động nghiên cứu không chỉ giới hạn trong các phòng thí nghiệm nghiên cứu và các trường đại học. Là một phần của việc cập nhật nội dung giáo dục phổ thông trong nước, loại hình hoạt động khoa học này đã được sử dụng rộng rãi trong quá trình đào tạo và phát triển thế hệ trẻ. Các nhà nghiên cứu trẻ học cách tiến hành các thí nghiệm nhỏ một cách độc lập, ghi lại kết quả và phân tích chúng.
FGOS thế hệ mới, được triển khai trong giáo dục mầm non và phổ thông của Nga, yêu cầu bắt buộc sử dụng các phương pháp nghiên cứu trong tất cả các môn học. Hiện nay, có nhiều phương pháp khoa học, nhờ đó các thuộc tính, đặc điểm của đối tượng được giải thích trong khoa học và công nghệ, các phương pháp tiếp cận mới trong sư phạm được tạo ra và các phương pháp công tác trong tâm lý học được cải thiện. Khó có thể tưởng tượng được sự phát triển toàn diện của xã hội, sự hình thành của thế hệ trẻ mà không sử dụng các phương pháp khoa học khác nhau trong quá trình giáo dục.
