Hội đồng sư phạm là cơ quan tự quản tập thể của nhân viên các cơ sở giáo dục, hoạt động liên tục. Cần có những hội đồng như vậy để xem xét và giải quyết những vấn đề quan trọng của công tác giáo dục và ngoại khóa trong cơ sở giáo dục. Hoạt động của hội đồng sư phạm được quy định bởi Quy chế hoạt động của hội đồng sư phạm.
Các hội đồng như vậy hoạt động trong tất cả các tổ chức giáo dục nơi có nhiều hơn ba giáo viên. Lãnh đạo của nó là hiệu trưởng của trường. Ngoài ra, hội đồng sư phạm bao gồm các nhà sư phạm, giáo viên bình thường, người tổ chức các hoạt động ngoại khóa, một y sĩ, một thủ thư trường học và trưởng ban phụ huynh. Các thành viên khác của ủy ban phụ huynh, chẳng hạn, thuộc các tầng lớp khác nhau, cũng như đại diện của các tổ chức đồng nghiệp, lãnh đạo các câu lạc bộ trẻ em, cũng có thể tham gia vào thành phần mở rộng.
Mục tiêu của Hội đồng
Mục đích của hội đồng sư phạm tùy theo chủ đề của cuộc họp:
- vạch ra kế hoạch hoạt động của Đoàn trường;
- định nghĩa về cách thức, hình thức thay đổi trong giáo dục học đường;
- giới thiệu sự đổi mớisư phạm, việc giáo viên của một cơ sở giáo dục đưa ra các tiêu chuẩn giáo dục mới;
- phân tích công việc nửa năm,
- đánh giá tình trạng của quá trình giáo dục và giáo dục;
- giáo dục đạo đức học sinh, trình độ văn hoá, chấp hành Điều lệ nhà trường;
- phân tích việc giảng dạy một số ngành học nhất định.
Hội đồng sư phạm tại trường cho phép bạn làm quen với đồng nghiệp với kinh nghiệm của không chỉ giáo viên của cơ sở giáo dục, mà còn của giáo viên từ các viện, trường học, phòng tập thể dục khác. Chính trong những sự kiện như vậy, giáo viên có cơ hội nâng cao kỹ năng, phân tích kết quả đạt được và đặt ra các nhiệm vụ mới cho các hoạt động của họ.
Nhiệm vụ Hội đồng
Nhiệm vụ chính của hội đồng sư phạm là đoàn kết nỗ lực của cả tập thể để tăng động lực giáo dục, cũng như đưa kinh nghiệm sư phạm tiên tiến vào công việc của một trường học cụ thể.
Hoạt động đa dạng của hội đồng giáo viên
Theo Quy định về Hệ điều hành, các loại hoạt động của hội đồng sau đây được ngụ ý:
- chuyên đề (khoa học và sư phạm, tâm lý);
- sản xuất kinh doanh;
- lựa chọn chương trình, giáo trình, phương pháp, hình thức của quá trình giáo dục và giáo dục, cũng như phát triển các cách thức để giải quyết các nhiệm vụ;
- tạo điều kiện phát triển nghề nghiệp cho giáo viên, phổ biến kinh nghiệm sư phạm tiên tiến của họ, khơi dậy tiềm năng sáng tạo của giáo viên các cơ sở giáo dục;
- phát triển các vấn đề liên quan đến giáo dục ngoại khóa: tổ chức vòng tròn, câu lạc bộ, studio;
- lời khuyên dạy vềnhận sinh viên tốt nghiệp tham gia kỳ thi, khi chuyển trường, rời đi để đào tạo lại, phục hồi hoặc khuyến khích;
- phát triển các khuyến nghị về việc sử dụng các hoạt động thử nghiệm;
Hội đồng sư phạm tại trường có quyền xác định hướng tương tác của trường với các cơ sở và tổ chức công và nhà nước.
Chức năng của Ban giám hiệu
Với các hoạt động của hội đồng, có thể lập luận rằng nó thực hiện nhiều chức năng khác nhau cùng một lúc. Hội đồng sư phạm là một cơ quan đa chức năng. Nó giải quyết các vấn đề về quản lý, giáo dục, phương pháp luận, xã hội và sư phạm tồn tại trong cơ sở giáo dục. Tùy thuộc vào tình hình cụ thể, một trong những nhiệm vụ được người đứng đầu hoặc cấp phó của nhà trường đặt làm ưu tiên khi bắt đầu chuẩn bị cho hội đồng sư phạm.
Chức năng quản lý có nhiều loại: chẩn đoán, tư vấn, chuyên gia, lập pháp, kiểm soát, dự đoán.
Lập pháp bao gồm các quyết định tập thể được đưa ra trong quá trình bỏ phiếu công khai, có giá trị ràng buộc đối với mọi nhân viên của trường. Ví dụ: đây có thể là các quyết định liên quan đến việc áp dụng các chương trình và phương pháp nhất định, thủ tục chứng nhận cho nhân viên của cơ sở giáo dục và việc thực hiện kiểm soát chất lượng đào tạo.
Chức năng tư vấn liên quan đến thảo luận tập thể về thông tin nhất định về quá trình giáo dục và đào tạo, tìm kiếm các khuyến nghị để thay đổitình huống.
Chức năng khái quát hóa và chẩn đoán liên quan đến các hình thức tư vấn sư phạm, trong đó công việc thí nghiệm, kiểm tra tâm lý và y tế được thực hiện.
Chức năng lập kế hoạch và tiên lượng liên quan đến việc lựa chọn kế hoạch phát triển trường học, lựa chọn chương trình giảng dạy, sách giáo khoa, kế hoạch phương pháp.
Chức năng giám sát của chuyên gia không chỉ bao gồm việc tổ chức các hội đồng sư phạm mà còn chuẩn bị các báo cáo về công việc của nhà trường, giáo viên, về việc nhân viên và học sinh tuân thủ Điều lệ của cơ sở giáo dục.
Chức năng sửa chữa liên quan đến việc sửa đổi và điều chỉnh kế hoạch hoạt động của trường học đã hoàn thành, có tính đến những thay đổi trong nước và thế giới.
Hoạt động
Hội đồng sư phạm ở trường mầm non sinh hoạt giống như ở trường học. Chỉ có sự khác biệt trong phần phương pháp luận của công việc của cơ quan tự quản này. Có một số hướng trong chức năng phương pháp luận của hội đồng: phát triển, phân tích, giảng dạy, cung cấp thông tin, kích hoạt.
Tổ chức hội đồng sư phạm định hướng thông tin liên quan đến việc chuẩn bị một thông điệp thông tin về thực trạng trong quá trình giáo dục, cách cải thiện nó. Trong khuôn khổ các cuộc họp như vậy, kinh nghiệm sư phạm tiên tiến được phát huy, các thành tựu chính của phương pháp sư phạm hiện đại được phân tích.
Hướng phân tích tổng quát liên quan đến việc phân tích chi tiết mức độ giảng dạy của các ngành học cá nhân, một báo cáo vềthay đổi chất lượng kiến thức.
Hội đồng sư phạm trong một trường mẫu giáo đang phát triển liên quan đến việc nghiên cứu kinh nghiệm của các giáo viên đổi mới, lựa chọn các phương pháp giáo dục mới.
Hướng dẫn dạy ped. lời khuyên ngụ ý nâng cao trình độ sư phạm. Để làm được điều này, các nhà giáo dục và giáo viên không chỉ phân tích sự phát triển của các lời khuyên sư phạm do đồng nghiệp đưa ra, mà họ còn chứng minh các kỹ năng của mình, những phát hiện phương pháp luận thú vị và kiến thức truyền đạt.
Hướng kích hoạt là tăng cường nỗ lực của toàn bộ đội ngũ giáo viên, tất cả các cấu trúc phương pháp liên quan đến công việc về các chủ đề phương pháp.
Mỗi thành viên trong nhóm chọn chủ đề riêng cho các hoạt động phương pháp, làm việc trên đó trong 2-3 năm, sau đó chia sẻ kết quả công việc của họ với đồng nghiệp.
Chuẩn bị tư vấn sư phạm
Để cuộc họp diễn ra hiệu quả và nhiều thông tin, các công tác chuẩn bị sơ bộ nghiêm túc đang được thực hiện. Trong bất kỳ cơ sở giáo dục nào cũng có các hiệp hội phương pháp luận của giáo viên, bao gồm các giáo viên trong các lĩnh vực khác nhau: nhân đạo, khoa học tự nhiên, lao động. Từ mỗi chi hội chọn ra 1-2 người vào nhóm sáng tạo đang chuẩn bị cho hội đồng sư phạm tương lai. Các thành viên của nhóm sáng tạo xây dựng kế hoạch họp, chọn chủ đề cho báo cáo, xác định diễn giả và giải quyết tất cả các vấn đề về tổ chức và phương pháp luận. Nếu cần, các thành viên của nhóm sáng tạo liên quan đến những người khác trong việc chuẩn bịgiáo viên, chuyên viên bổ sung. Hoạt động tập thể như vậy nâng cao kỷ luật nội bộ, hình thành trách nhiệm, tổ chức.
Chức năng sư phạm xã hội của hội đồng hệ điều hành
Các chức năng như vậy là giao tiếp, hợp nhất giáo viên với học sinh, phụ huynh và các cơ sở giáo dục khác. Ngoài ra, chính cơ quan tự chính phủ này điều phối và tích hợp công việc với các tổ chức công, gia đình và trường học.
Nội dung của hội đồng giáo viên
Nội dung hội đồng cụ thể tùy theo đối tượng, có thể bao quát những vấn đề chính của sư phạm hiện đại. Thông thường, vấn đề của quá trình giáo dục hoặc nuôi dạy được đóng khung trong một luận điểm cụ thể (suy nghĩ ngắn gọn). Đối với mỗi trường, luận án như vậy được chọn độc lập; một nhóm sáng tạo làm việc cho việc này.
Chúng tôi sẽ trình bày một luận án có ý nghĩa trong các hội đồng sư phạm hiện đại dưới dạng các học phần riêng biệt.
Kiến thức, kỹ năng, khả năng của học sinh
Khối này giải quyết các vấn đề liên quan đến tiêu chuẩn, chương trình, tính liên tục, liên kết liên ngành. Phần tương tự cũng bao gồm các câu hỏi liên quan đến các phương pháp và hình thức kiểm soát ZUN, cũng như chẩn đoán, các tùy chọn để làm việc với những sinh viên chậm trễ.
Công nghệ Sư phạm Giáo dục
Các vấn đề liên quan đến việc cá nhân hóa và khác biệt hóa việc học, cũng như nhiều loại công nghệ giảng dạy và phát triển đều được xem xét. Cả công nghệ cổ điển và các lựa chọn thay thế để giảng dạy và giáo dục học sinh đều có thể được coi là chủ đề của hội đồng giáo viên.
Bài
Một khối tư vấn sư phạm tương tự được dành cho các yêu cầu hiện đại đối với bài học, các cách nâng cao hoạt động nhận thức của trẻ em, các hình thức giáo dục thay thế.
Giáo dục
Trong hội đồng giáo viên, họ xem xét các mục tiêu và bản chất của giáo dục trong thực tế hiện đại, vai trò của hoạt động ngoại khóa và hoạt động ngoại khóa, cũng như xã hội hóa học sinh trong một cơ sở giáo dục.
Mô-đun để xem xét
Các vấn đề hiện đại của hội đồng sư phạm có thể được chia thành các học phần sau:
- Học phần A. Sinh viên ZUN.
- Học phần B. Xem xét các công nghệ sư phạm giáo dục.
- Mô-đun C. Bài học, các thành phần, tính năng của nó.
- Học phần D. Quá trình giáo dục, tính cụ thể, mục đích của nó.
- Mô-đun E. Hoạt động của giáo viên trên lớp.
- Học phần E. Các vấn đề liên quan đến sự phát triển của một tổ chức giáo dục.
- Học phần G. Sinh viên.
- Mô-đun N. Nhà giáo dục.
- Học phần J. Xã hội, gia đình trong quá trình học tập.
Ba mô-đun đầu tiên đặc trưng cho quá trình giáo dục, D và E liên quan đến giáo dục, G, H, J liên quan đến các đối tượng và chủ đề. Quá trình giáo dục bao gồm sự liên kết của tất cả các mô-đun, xác định những mô-đun phức tạp nhất và thảo luận chúng trong các hội đồng phương pháp. Quá trình này được kiểm soát bởi ban giám hiệu, dịch vụ trường học theo phương pháp luận và hội đồng sư phạm xử lý và giải quyết mọi vấn đề nảy sinh. Nghệ thuật quản lý hệ điều hành được thể hiện trong việc ngăn ngừa các vấn đề và xung đột khác nhau,tìm cách loại bỏ chúng ở giai đoạn đầu.
Chủ đề được đưa ra trước khi giáo viên phân tích và đưa vào chương trình làm việc của hội đồng.
Cách làm hội đồng giáo viên hiệu quả
Để bắt đầu, cần nêu rõ phương hướng (chủ đề) rõ ràng của hội đồng sư phạm. Sau đó, một lý thuyết được lựa chọn, kinh nghiệm tốt nhất của các giáo viên, nhà tâm lý học, liên quan đến vấn đề đang xem xét. Hơn nữa, một nhà tâm lý học, một nhà sư phạm xã hội, giáo viên đứng lớp, giáo viên thực hiện bảng câu hỏi, chẩn đoán và trạng thái trong cơ sở giáo dục trong lĩnh vực này được tiết lộ. Dựa trên kết quả của cuộc khảo sát, hỗ trợ giáo dục và phương pháp được lựa chọn, các diễn giả được chọn.
Các loại hội đồng giáo viên
Tùy thuộc vào phương pháp luận, lời khuyên có thể là truyền thống và phi truyền thống. Hội đồng giáo viên cổ điển có thể được trình bày dưới dạng báo cáo, công việc của nhóm vấn đề, hội thảo, báo cáo sau đó là thảo luận. Hội đồng giáo viên phi truyền thống được tổ chức bên ngoài các hoạt động giáo dục, dưới hình thức báo cáo sáng tạo, đấu giá, cuộc thi, trò chơi kinh doanh, hội đồng sư phạm, thuyết trình.
Trong số những thiếu sót của hội đồng sư phạm truyền thống, hãy chỉ ra hoạt động tối thiểu của chính giáo viên. Để giải quyết vấn đề này, bạn có thể tổ chức một số nhóm giáo viên sáng tạo. Ở giai đoạn đầu, chủ đề được chia thành nhiều chủ đề phụ riêng biệt, mỗi chủ đề được đề xuất cho một nhóm giáo viên riêng biệt. Đang hình thành kế hoạch chung của hội đồng sư phạm, những vấn đề sẽ thảo luận trong quá trình làm việc đang được viết ra.
Ở giai đoạn thứ haimỗi nhóm sáng tạo được giao một nhiệm vụ riêng. Các nhóm vấn đề, cùng với ban quản lý của cơ sở giáo dục, suy nghĩ về các hoạt động bổ sung: thập kỷ chủ đề, hội thảo, ngày phương pháp, tham dự các bài học. Đồng thời, tài liệu của cơ sở giáo dục đang được nghiên cứu, thông báo về hội đồng giáo viên dự kiến đang được chuẩn bị, dự thảo quyết định đang được xây dựng và các đề xuất đang được đưa ra.
Ở giai đoạn thứ ba, chính hội đồng giáo viên được tổ chức. Thời lượng của nó không quá 2,5 giờ. Một chủ tọa và một thư ký được bầu, biên bản cuộc họp được lưu giữ. Chủ tịch giải thích các quy tắc tổ chức hội đồng giáo viên, công bố chương trình và tiến hành biểu quyết. Bản dự thảo quyết định của hội đồng sư phạm được chuẩn bị trước, sau khi kết thúc cuộc họp được đưa ra biểu quyết. Trong một cuộc thảo luận mở, các sửa đổi, làm rõ, bổ sung được thực hiện đối với phiên bản đề xuất của dự án và chỉ sau đó họ bỏ phiếu cho phiên bản cuối cùng của quyết định.
Kết
Hội đồng giáo viên truyền thống đang dần rời khỏi các cơ sở giáo dục, vì họ chỉ liên quan đến việc nghiên cứu hời hợt về các vấn đề đặt ra. Những cuộc họp như vậy giống như những cuộc họp giao ban với những báo cáo tóm tắt không gắn lý thuyết và thực hành. Những cuộc họp như vậy ít có tác động, giáo viên không thể thể hiện khả năng sáng tạo của mình trong những sự kiện như vậy.
Hội đồng giáo viên, được tổ chức theo hình thức độc đáo, cho phép bạn tạo ra các hội thảo sáng tạo thực sự. Các giáo viên cho nhau thấy những phát triển đổi mới của họ vànhững phát hiện ban đầu, đưa ra các phương pháp hay nhất trong cuộc tranh luận chung.
