Quá trình chuẩn bị cho bất kỳ nghiên cứu nào có tính chất khoa học bao gồm nhiều giai đoạn. Cho đến nay, có nhiều khuyến nghị khác nhau và các tài liệu hỗ trợ về phương pháp luận. Tuy nhiên, tất cả chúng không liên quan đến sự vắng mặt hoặc hiện diện của giai đoạn này hoặc giai đoạn kia, mà ở mức độ lớn hơn, trình tự của chúng. Chung cho tất cả các khuyến nghị là định nghĩa về mục đích của nghiên cứu. Hãy xem xét câu hỏi này chi tiết hơn.
Các yếu tố chính
Nghiên cứu mang tính chất khoa học, không giống như kiến thức truyền thống, hàng ngày, có hệ thống và mục tiêu tập trung. Về vấn đề này, việc thiết lập phạm vi nghiên cứu là vô cùng quan trọng. Đối tượng và mục đích nghiên cứu đóng vai trò là một hệ tọa độ nhất định. Bất kỳ công việc nào về tri thức khoa học đều bắt đầu bằng việc thiết lập một hệ thống. Sau khi vượt qua giai đoạn này, chủ đề được xây dựng. Mục đích của nghiên cứu đóng vai trò là kết quả cuối cùng. Chính anh ấy mới là kết quả của tất cả những công việc đã định.
Khu vực đối tượng
Đó là một khu vực thực tế và khoa học. Bản thân đối tượng nằm trong nó.tìm kiếm. Trong một khóa học ở trường, khu vực này có thể tương ứng với bất kỳ ngành học cụ thể nào. Ví dụ, đó có thể là sinh học, văn học, toán học, vật lý, lịch sử,… Đối tượng nghiên cứu là một hiện tượng hay một quá trình nào đó nảy sinh ra vấn đề. Các hoạt động đều hướng về anh ta. Đối tượng nghiên cứu là một bộ phận cụ thể của đối tượng, trong đó việc tìm kiếm các giải pháp được thực hiện. Phần tử này của hệ thống có thể là một sự kiện nói chung, các khía cạnh riêng lẻ của nó, mối quan hệ giữa các thành phần bất kỳ, tương tác giữa một trong số chúng và toàn bộ tập hợp các kết nối. Ranh giới giữa các yếu tố này rất tùy ý. Điều gì có thể là đối tượng nghiên cứu trong một trường hợp này, trong một trường hợp khác sẽ là khu vực đối tượng. Ví dụ, hoạt động khoa học là nhằm nghiên cứu mối liên hệ sáng tạo giữa văn học Nga và Pháp thế kỷ 19. Đối tượng nghiên cứu trong trường hợp này có thể là các đặc điểm của các khoản vay mượn.
Vấn đề
Mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu liên quan đến một vấn đề cụ thể cần phải giải quyết. Vấn đề được coi là một lĩnh vực nghiên cứu hẹp. Việc lựa chọn một chủ đề nghiên cứu cụ thể đối với nhiều người là một giai đoạn khá khó khăn. Thường thì sự lựa chọn rơi vào các bài toán khó hoặc quy mô lớn. Trong khuôn khổ của nghiên cứu hàn lâm, họ có thể trở nên không thể chịu đựng được việc tiết lộ đầy đủ. Trong những trường hợp như vậy, rất có thể mục đích và mục tiêu của nghiên cứu sẽ không được thực hiện đầy đủ. Một tình huống khác cũng có thể phát sinh. Ví dụ, một học sinh, vì lý do này hay lý do khác, chọn một vấn đề mà lâu nay mọi người đều biết và không thể hiểu được chỉ trong phạm vi hẹpvòng tròn các nhà nghiên cứu mới làm quen.
Giả
Bạn có thể làm rõ chủ đề bằng cách nghiên cứu tài liệu đặc biệt về vấn đề này. Sau đó, bạn có thể bắt đầu thiết lập một giả thuyết. Người ta tin rằng giai đoạn này là chịu trách nhiệm cao nhất. Để hiểu cách vượt qua nó thành công, trước tiên bạn phải giải thích chính khái niệm đó. Giả thuyết phải:
- Có thể kiểm chứng.
- Đúng với sự thật.
- Đừng mâu thuẫn về mặt logic.
- Chứa một dự đoán.
Ngay sau khi giả thuyết đáp ứng tất cả các yêu cầu, bạn có thể chuyển sang giai đoạn tiếp theo.
Mục tiêu và mục tiêu của nghiên cứu
Theo nghĩa rộng, họ nên làm rõ các hướng mà việc chứng minh giả thuyết sẽ được thực hiện. Mục đích của nghiên cứu là kết quả cần thu được khi kết thúc nghiên cứu. Nó có thể liên quan:
- mô tả về sự kiện mới, tóm tắt;
- thiết lập các thuộc tính của hiện tượng chưa được biết đến trước đây;
- xác định các mẫu chung;
- hình thành các phân loại, v.v.
Có nhiều cách khác nhau để xây dựng mục đích của nghiên cứu. Đối với điều này, các từ ngữ truyền thống được sử dụng cho bài phát biểu khoa học. Ví dụ: nghiên cứu một vấn đề có thể được thực hiện để:
- lộ;
- biện minh;
- cài đặt;
- phát triển;
- tinh luyện.
Phương tiện và cách thức để đạt được kết quả
Với đặc biệtphải cẩn thận trong việc xây dựng các mục tiêu nghiên cứu. Điều này là do phần mô tả quyết định của họ sau đó sẽ hình thành nên nội dung của các chương. Các tiêu đề của chúng được hình thành từ cách diễn đạt các nhiệm vụ. Nói chung, yếu tố này có thể được định nghĩa là sự lựa chọn các phương tiện và cách thức để đạt được kết quả mong muốn phù hợp với giả thuyết đã phát triển. Sẽ thích hợp hơn nếu xây dựng các nhiệm vụ dưới dạng một tuyên bố về các hành động cụ thể cần được thực hiện để đạt được mục tiêu. Trong trường hợp này, cần xây dựng bảng liệt kê từ đơn giản đến phức tạp, tốn nhiều công sức. Số lượng của chúng sẽ phụ thuộc vào độ sâu của nghiên cứu. Khi chúng được xây dựng, mục tiêu chính của nghiên cứu được chia thành nhiều mục tiêu nhỏ hơn. Thành tích nhất quán của họ cho phép nghiên cứu sâu hơn về vấn đề này.
Phương pháp
Mục đích của nghiên cứu là tầm nhìn lý tưởng về kết quả hướng dẫn hoạt động của con người. Sau khi hình thành tất cả các yếu tố chính của hệ thống, cần phải chọn một phương pháp để giải quyết vấn đề. Các cách có thể được chia thành đặc biệt và chung. Sau này bao gồm toán học, thực nghiệm, lý thuyết. Việc lựa chọn phương pháp đóng vai trò quyết định đến sự thành công của hoạt động nghiên cứu. Cách phù hợp để giải quyết các vấn đề đảm bảo đạt được kết quả theo kế hoạch.
Thủ thuật lý thuyết
Trong một số trường hợp, mục đích của nghiên cứu là một kết quả chỉ có thể đạt được bằng thực nghiệm. Trong tình huống như vậy, tốt hơn là sử dụng phương pháp mô phỏng. Nó cho phép bạn nghiên cứu các đối tượngtruy cập trực tiếp vào đó là khó hoặc không thể. Mô hình hóa liên quan đến việc thực hiện các hành động tinh thần và thực tế với mô hình. Có một phương pháp khác cho phép bạn thực hiện mục đích của nghiên cứu. Kỹ thuật này được gọi là trừu tượng hóa. Nó bao gồm việc tinh thần trừu tượng hóa tất cả các khía cạnh không thiết yếu và tập trung vào một hoặc nhiều khía cạnh cụ thể của đối tượng. Phân tích là một phương pháp hiệu quả khác. Nó liên quan đến việc phân hủy chủ thể thành các thành phần. Tổng hợp thì ngược lại. Phương pháp này liên quan đến việc kết nối các bộ phận đã hình thành thành một tổng thể duy nhất. Ví dụ, với việc sử dụng tổng hợp và phân tích, có thể tiến hành một nghiên cứu tài liệu về chủ đề nghiên cứu khoa học đã chọn. Quá trình đi lên từ một yếu tố trừu tượng đến một yếu tố cụ thể được thực hiện trong hai giai đoạn. Ở giai đoạn đầu, đối tượng được chia thành nhiều phần và được mô tả bằng cách sử dụng các phán đoán và khái niệm. Sau đó, tính toàn vẹn ban đầu được khôi phục.
Thủ thuật kinh nghiệm
Chúng bao gồm:
- So sánh.
- Quan sát.
- Thử nghiệm.
Cái sau có những ưu điểm nhất định so với những cái khác. Thí nghiệm không chỉ cho phép quan sát và so sánh mà còn thay đổi các điều kiện nghiên cứu, để theo dõi các động lực học.
Phương pháp Toán học
Mục tiêu nghiên cứu có thể đạt được:
- Thủ thuật thống kê,
- Mô hình và phương pháp của lý thuyết và đồ thị mô hình mạng.
- Kỹ thuật lập trình động.
- Mô hình và phương phápxếp hàng.
- Trực quan hóa thông tin (vẽ đồ thị, biên dịch hàm, v.v.).
Việc lựa chọn một phương pháp cụ thể trong khuôn khổ nghiên cứu giáo dục được thực hiện dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Tiến hành học tập
Nghiên cứu khoa học nói chung bao gồm hai giai đoạn. Đầu tiên là nghiên cứu chính nó. Nó được gọi là "giai đoạn công nghệ". Giai đoạn thứ hai được coi là phân tích, phản ánh. Trước khi bắt đầu công việc, bạn cần lập một kế hoạch. Nó có ba phần. Đầu tiên:
- Mục đích của nghiên cứu (các thí nghiệm theo kế hoạch) được chỉ ra.
- Khoảng không quảng cáo cần thiết để hoàn thành công việc được liệt kê.
- Mô tả các dạng mục nhập trong sổ tay nháp.
Phần đầu tiên cũng phải bao gồm quá trình xử lý chính của các kết quả thu được trong quá trình hành động thực tế và phân tích của chúng, giai đoạn xác minh của chúng. Kế hoạch phải bao gồm mọi thứ mà nhà nghiên cứu có thể thấy trước ở giai đoạn đầu tiên. Các yếu tố chính của hoạt động cũng được xây dựng ở đây. Phần thứ hai mô tả giai đoạn thử nghiệm của tác phẩm. Nội dung của nó sẽ phụ thuộc vào chủ đề đã chọn, lĩnh vực kiến thức khoa học. Chúng mô tả các chi tiết cụ thể của nghiên cứu. Nhà nghiên cứu cần phân tích xem các phương pháp do anh ta lựa chọn có thể xác nhận giả thuyết đưa ra như thế nào. Nếu cần, hãy tinh chỉnh các kỹ thuật phù hợp với kết quả đã định.
Thiết kế
Đây là phần thứ ba của kế hoạch làm việc. Trong cô ấyphương pháp kiểm tra được quy định và các kết quả thu được trong nghiên cứu được trình bày - từ đánh giá đến thảo luận trong nhóm và trình bày tại hội nghị. Nên trình bày kết quả của công việc trước những khán giả thuộc nhiều thành phần khác nhau. Các kết quả được thảo luận càng thường xuyên thì càng tốt cho nhà nghiên cứu.
Kế hoạch triển vọng
Đó là một bản bao quát chi tiết hơn, trừu tượng hơn về các vấn đề mà nó được cho là hệ thống hóa tài liệu thu thập được. Kế hoạch-triển vọng đóng vai trò là cơ sở để người đứng đầu hoạt động khoa học đánh giá thêm, thiết lập sự tuân thủ của công việc với các mục tiêu và mục tiêu đã đề ra. Nó cho thấy những điều khoản chính trong nội dung của hoạt động sắp tới. Nó bao gồm một mô tả về các nguyên tắc tiết lộ của chủ đề, cấu trúc và mối tương quan của các khối lượng của các phần riêng lẻ của nó. Trên thực tế, kế hoạch-triển vọng hoạt động như một bản thảo mục lục của tác phẩm với một mô tả tóm tắt và tiết lộ nội dung của các phần của nó. Sự hiện diện của nó cho phép bạn phân tích kết quả của các hoạt động, kiểm tra việc tuân thủ các mục tiêu đã đặt ra ở giai đoạn đầu tiên và thực hiện các điều chỉnh nếu cần thiết.
Kết
Để có được kiến thức kết hợp làm sáng tỏ vấn đề, cần phải chia nhỏ nghiên cứu trạng thái của nó. Bộ phận này cung cấp một mô tả:
- Đặc điểm chính của hiện tượng.
- Đặc điểm phát triển của nó.
- Phát triển hoặc chứng minh các tiêu chí cho các chỉ số của hiện tượng đang nghiên cứu.
Chung kếtkết quả được xây dựng với sự trợ giúp của động từ. Nhiệm vụ là những mục tiêu độc lập riêng tư liên quan đến một mục tiêu chung.
