Tập đọc ở trường không phải là môn học quá nhiều vì nó là phương tiện dạy tất cả các môn học khác trong chương trình học. Vì vậy, một trong những nhiệm vụ chính mà giáo viên tiểu học phải đối mặt là dạy trẻ đọc có ý thức, trôi chảy, chính xác, làm việc với văn bản và phát triển nhu cầu đọc sách độc lập.
Kỹ năng đọc bao gồm khía cạnh kỹ thuật và ngữ nghĩa của việc đọc. Kỹ thuật đọc bao gồm các thành phần sau: phương pháp, độ đúng và nhịp độ. Mặt ngữ nghĩa bao gồm: biểu cảm và đọc hiểu. Một trong những vấn đề cấp bách ở các lớp tiểu học vẫn là vấn đề đánh giá và giám sát mức độ hình thành của tất cả các thông số đọc cơ bản.
Kỹ thuật Đọc: Điều kiện Xác minh ở các Lớp Tiểu học
1. Kiểm tra kỹ thuật đọc của trẻ trong một môi trường yên tĩnh và quen thuộc.
2. Trong trường hợp này, đứa trẻ nên ngồi vào bàn cách người kiểm tra từ một mét rưỡi đến hai mét.
3. Một vài câu đầu tiên hoặc ba hoặc bốn dòng văn bảnphải đọc mà không quan tâm đến thời gian. Điều này sẽ cho anh ta cơ hội "đọc" văn bản.
4. Yêu cầu về văn bản:
- không có từ khó hiểu, không quen thuộc;
- nội dung mà học sinh có thể tiếp cận được;
- phông chữ tương ứng với phông chữ của sách giáo khoa cho các lớp tiểu học. Khi xác định số từ được đọc trong một phút, các liên từ, giới từ, các phần của từ được chuyển từ dòng này sang dòng khác, các bộ phận của từ được viết bằng dấu gạch ngang, chứa nhiều hơn ba hoặc bốn chữ cái, được coi là "các từ riêng biệt". Ví dụ: "Quietly Attention" nên được tính là hai từ khác nhau và "Firebird" là một, vì chỉ có 3 chữ cái trong phần đầu tiên của từ này.
6. Việc kiểm tra sự hiểu biết về nội dung của văn bản đã đọc được thực hiện trên 2-3 câu hỏi. Bạn không nên yêu cầu kể lại văn bản vì những mục đích này, vì việc kể lại là một chỉ số đánh giá sự phát triển của bài nói mạch lạc của học sinh chứ không phải kỹ năng đọc.
Kỹ thuật đọc (Lớp 1).
Theo yêu cầu của chương trình chính thức, học sinh lớp một phải đọc 25-30 từ mỗi phút. Và đến cuối năm, các em sẽ thành thạo cách đọc trôi chảy từng âm tiết mà không mắc lỗi, tức là. không có sự thay thế, bỏ sót, lặp lại từ, âm tiết, chữ cái, với trọng âm chính xác. Đồng thời, học sinh nên đọc toàn bộ các từ ngắn, và các từ dài - ghép theo âm tiết. Ngoài ra, sau khi đọc, bạn cần đánh giá khả năng đọc hiểu bằng các câu hỏi.
Kỹ thuật đọc (Lớp 2).
Học sinh lớp hai, theo chương trình, nên đọc 40 từ mỗi phút vào cuối nửa đầu năm học và 50 từ mỗi phút vào cuối năm học. Các tiêu chí đánh giá đều giống nhau:tính đúng đắn, thông hiểu, biểu cảm. Cách đọc văn bản là toàn bộ từ ngữ. Các từ có bốn hoặc năm âm tiết trở lên có thể được đọc theo từng âm tiết.
Kỹ thuật đọc (Lớp 3).
Học sinh lớp 3 vào cuối học kỳ 1 nên đọc 60 từ và cuối năm học - 75 từ mỗi phút. Các tiêu chí đánh giá là như nhau. Cách đọc văn bản là toàn bộ từ.
Kỹ thuật đọc (Lớp 4).
Học sinh lớp 4, theo chương trình, cuối học kỳ 1 nên đọc 70-80 từ và cuối năm học - 85-95 từ mỗi phút. Đọc kỹ thuật được cải thiện từ lớp này sang lớp khác. Để làm cho quá trình này trở nên thú vị và hiệu quả, giáo viên và phụ huynh cần sử dụng nhiều bài tập khác nhau.
