Nghiên cứu chẩn đoán trong toán học được kết nối với ba khía cạnh: ký hiệu học, logic, kỹ thuật. Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn từng người trong số họ để hiểu ý nghĩa của chúng.
Mục đích của nghiên cứu chẩn đoán là xác định một số dấu hiệu cụ thể.
Khía cạnh
Khía cạnh ký hiệu học liên quan đến việc nhà nghiên cứu định nghĩa nội dung chính của các khái niệm thể hiện trọng tâm cuối cùng của nó. Trong trường hợp này, các tính năng được đánh giá và các biến thể của thông tin chẩn đoán được kết hợp thành một hệ thống tích phân dấu hiệu. Đồng thời, triệu chứng được chẩn đoán được mô tả rõ ràng, công cụ để phát hiện, đo lường và phân tích cụ thể.
Đặc điểm nghiên cứu sư phạm
Nghiên cứu chẩn đoán đặc biệt có liên quan trong sư phạm,cả về phần lý thuyết và thực hành. Yan Kamensky trong tác phẩm "Great Didactics" đã viết rằng nhược điểm chính của hoạt động giáo dục là thiếu các mục tiêu rõ ràng.
Khi lựa chọn các mục tiêu đào tạo và phát triển, các đặc điểm tâm lý và sư phạm có tầm quan trọng hàng đầu, cho phép chẩn đoán rõ ràng và cơ hội để đưa ra quyết định đúng đắn duy nhất. Để cải thiện hệ thống giáo dục và công tác giáo dục hiện đại trong các trường học của Nga, cần phải tiến hành các nghiên cứu chẩn đoán.
Tầm quan trọng của chẩn đoán trong sư phạm
Họ là một yếu tố quan trọng trong việc phát triển mục đích và mục tiêu của giáo dục. Nghiên cứu chẩn đoán chỉ có thể thực hiện được nếu các yêu cầu sau được đáp ứng:
- mô tả chính xác các dấu hiệu;
- sự thật có thể được đo lường trực tiếp hoặc gián tiếp;
- kết quả có thể so sánh với một thang đo nhất định
Các yêu cầu này tương ứng với các điều kiện tối ưu hóa chung được xây dựng trong phân tích hệ thống. Tối ưu hóa cấu trúc sư phạm liên quan đến sự đổi mới trong mọi yếu tố.
Nhiều giáo viên tin rằng họ nhận thức rõ về mục tiêu định hình thế hệ trẻ, bản thân họ có thể tiến hành một nghiên cứu chẩn đoán.
Sự tự tin như vậy dẫn đến tính bảo thủ trong việc nuôi dạy con cái dựa trên thói quen.
Các mục tiêu trong nhiều ngành học được viết theo mô tả, điều này không cho phép giáo viên xác định khả năng sáng tạohọc sinh.
Kỹ thuật
Khám chẩn đoán liên quan đến việc sử dụng các phương pháp khám đặc biệt. Mỗi kỹ thuật được sử dụng để chẩn đoán phải chứa một mô tả phù hợp với các yêu cầu tiêu chuẩn:
- có mục chẩn đoán;
- chứa thông tin về phạm vi và cách sử dụng nó;
- cho biết nhóm đối tượng
Nghiên cứu chẩn đoán trong toán học nên chứa thông tin chi tiết về quy trình, độ tin cậy của kết quả. Các chỉ tiêu kiểm tra được sử dụng trong chẩn đoán phải được xác nhận bằng mô tả về việc lựa chọn thuật toán và loại hoạt động chẩn đoán trong quá trình kiểm tra. Để đánh giá độ tin cậy của thông tin nhận được, tùy chọn tham gia chẩn đoán của các đối tượng được chỉ định: tự nguyện hoặc nghĩa vụ.
Quy trình tính điểm cho bài kiểm tra, cũng như cách giải thích kết quả, cần được mô tả rõ ràng và dễ hiểu. Điều này sẽ giúp bạn có thể nhận được các kết quả tương tự khi những người dùng khác nhau xử lý các giao thức giống nhau.
Khía cạnh
Nhiệm vụ của nghiên cứu chẩn đoán cũng bao gồm việc xây dựng kết luận về đối tượng được nghiên cứu. Tư duy chẩn đoán sư phạm chỉ xuất hiện do kết quả của nhận thức, tư duy thông qua quan hệ khách thể - chủ thể, tiếp xúc giữa trẻ em và người lớn, có ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách, quá trình chuyển đổi từ thời thơ ấu đến tuổi vị thành niên. Khía cạnh logic không chỉ quan trọngcho nghiên cứu sư phạm mà còn cho các bài kiểm tra do học sinh thực hiện như một phần của công việc nghiên cứu.
Chẩn đoán trong các hoạt động của dự án
Cách thực hiện một nghiên cứu chẩn đoán về lịch sử. Lớp 9 theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang thế hệ mới liên quan đến việc bảo vệ một dự án độc lập (tập thể) của học sinh tốt nghiệp. Chúng cũng có thể liên quan đến chẩn đoán. Ví dụ, nếu một đứa trẻ nghiên cứu về truyền thống của dân tộc mình, thì nên tiến hành một cuộc khảo sát, từ đó tác giả có thể đưa ra kết luận về mức độ phù hợp của chủ đề đã chọn, sự quan tâm của người dân. trong đó.
Mục đích của một nghiên cứu lịch sử chẩn đoán như vậy là gì? Lớp 9 ở các trường trong nước có chương trình học trong đó ngoài thời gian học các môn học cá nhân còn dành thời gian cho các hoạt động hướng nghiệp. Nhờ những kỹ thuật như vậy, chuyên gia tâm lý giúp các em lựa chọn hướng đi cho các hoạt động nghề nghiệp sau này của mình.
Tính năng của nghiên cứu
Kiểm tra chẩn đoán trong sinh học, hóa học, vật lý bao gồm nhiều giai đoạn riêng biệt.
Nghiên cứu khoa học có hệ thống và có mục đích. Đó là lý do tại sao nhiệm vụ chính là xác định rõ ràng phạm vi chẩn đoán. Điều này cho phép nhà nghiên cứu biên soạn ba yếu tố quan trọng nhất cho công việc tiếp theo: "khu vực khách quan", "đối tượng", "đối tượng" nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứulĩnh vực khoa học và thực hành, trong đó có đối tượng nghiên cứu trực tiếp, đang hoạt động. Trong các ngành học, nó có thể được liên kết với một ngành học cụ thể, chẳng hạn như sinh học, toán học, vật lý.
Chủ đề của chẩn đoán có thể là một khu vực cụ thể của đối tượng, trong đó việc tìm kiếm được thực hiện.
Đối tượng nghiên cứu có thể là một số hiện tượng, các bộ phận của chúng, mối quan hệ giữa tổng thể và các bên riêng lẻ. Chủ đề của dự án liên quan đến việc lựa chọn kỹ thuật chẩn đoán.
Có những ranh giới di chuyển (có điều kiện) giữa chủ đề, đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu.
Ví dụ, nếu đối tượng của chẩn đoán là sự kết nối sáng tạo giữa văn học Pháp và Nga của thế kỷ 19, thì đối tượng nghiên cứu có thể là phân tích sự vay mượn giữa các nền văn hóa. Một lĩnh vực nghiên cứu thậm chí còn hẹp hơn trong một chủ đề cụ thể là chủ đề của tác phẩm. Sự lựa chọn của cô ấy là một giai đoạn khó khăn và đầy trách nhiệm.
Chẩn đoán giúp xác định chủ đề công việc, góp phần mang lại kết quả xuất sắc. Chủ đề là góc nhìn từ đó một vấn đề nhất định được xem xét.
Kiểm tra cho phép bạn xác định mức độ phù hợp của chủ đề đã chọn, sự "phù hợp" của chủ đề đó với quan điểm tổng thể về sự phát triển nghề nghiệp của học sinh.
Kết
Nhờ các nghiên cứu chẩn đoán, bạn có thể có được bức tranh khách quan về một vấn đề cụ thể. Khi áp dụng các kỹ thuật nhất định, có thể xác định được các đặc điểm tâm lý của lứa tuổi thanh thiếu niên,lựa chọn các phương pháp và kỹ thuật tốt nhất cho việc đào tạo và giáo dục tiếp theo. Ngoài nghiên cứu được thực hiện bởi các giáo viên trường học và nhà tâm lý học, học sinh hiện đại cũng sử dụng chẩn đoán. Nếu tài liệu “Đặc điểm của địa y và rêu trong khu công viên rừng đô thị” được chọn làm chủ đề cho dự án, thì điều kiện thực địa hoặc các thiết bị khó tiếp cận sẽ được yêu cầu để thực hiện. Đề tài có thể được coi là dấu ấn của hoạt động nghiên cứu. Chẩn đoán giúp đứa trẻ chọn hướng hoạt động của mình, chọn phương pháp hoạt động thử nghiệm.
Kết quả của các nghiên cứu thống kê giúp chứng minh mức độ phù hợp của nghiên cứu.
Ví dụ:
Mức độ liên quan có thể nằm ở nhu cầu có được thông tin cập nhật, xác minh thông tin đó bằng các phương pháp mới.
Khi chứng minh điều đó, bạn có thể cung cấp kết quả chẩn đoán thu được về một vấn đề cụ thể. Giáo viên chủ nhiệm lớp, chuyên gia tâm lý học đường tích cực sử dụng nhiều phương pháp chẩn đoán trong hoạt động nghề nghiệp của mình. Chúng giúp họ nhận được thông tin kịp thời, trên cơ sở đó xây dựng các chương trình giáo dục và đào tạo.
