Tất cả những người sống trên hành tinh của chúng ta đều đoàn kết với nhau trong nhiều cộng đồng khác nhau ổn định và không phải là rất riêng. Chúng được gọi là nhóm. Các cộng đồng như vậy là khác nhau, cụ thể là: xã hội, nhỏ và lớn, chính thức và không chính thức, có điều kiện và thực tế, lao động và giáo dục, v.v. Ngoài ra, còn có các nhóm trình độ phát triển thấp và cao.
Đầu tiên trong số họ có đặc điểm là thiếu gắn kết, tách biệt rõ ràng giữa lãnh đạo và các mối quan hệ cá nhân. Một nhóm có mức độ phát triển cao thường được gọi là đội. Cộng đồng này có những thuộc tính không có trong quá trình hình thành ở mức độ phát triển thấp.
Khái niệm đội
Con đường mà một nhóm cấp thấp đi đến nấc thang cao nhất của sự phát triển là cá nhân. Nhưng cuối cùng, điểm chung này có tác động đáng kể đến cá nhân.
Dấu hiệu của một đội
Một nhóm người đạt đến trình độ phát triển cao nếu có:
- mục tiêu chung;
- hoạt động chung;
- mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau về trách nhiệm; -ban lãnh đạo chung, có thể là một trong những thành viên có thẩm quyền nhất hoặc các cơ quan quản lý.
Có nhiều loại mối quan hệ khác nhau trong nhóm:
- cá nhân, dựa trên sự thông cảm, phản cảm và tình cảm;
- kinh doanh, cần thiết cho giải pháp chung của các nhiệm vụ.
Đội trường
Nhóm giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt trong việc hình thành nhân cách. Nó được tạo ra ở trường học và được hình thành từ học sinh trên cơ sở nguyện vọng chung trên con đường đi đến thành công, cũng như trên cơ sở các mối quan hệ xã hội thông thường. Trong một đội như vậy, có tính tổ chức cao của các mối quan hệ giữa các cá nhân và chính phủ tự thân. Việc hình thành một cộng đồng như vậy sẽ kích hoạt học sinh ngày càng có mục đích, hình thành văn hóa ứng xử và các mối quan hệ tích cực giữa các cá nhân.
Nhóm trường bao gồm các yếu tố sau:
- tiểu học (các lớp);
-hiện đại (vòng tròn, các phần thể thao);
-chính thức (trường tự quản cơ quan, ủy ban sinh viên);
- không chính thức.
Phương tiện Giáo dục
Việc hình thành nhân cách của học sinh trong tập thể nhà trường thông qua:
- công tác giáo dục;
- hoạt động ngoại khóa;
- hoạt động lao động; và công tác xã hội.
Để hình thành một tập thể trường học lành mạnh, cần phải:
- giáo dục tài sản học sinh giúp ích cho giáo viên và ảnh hưởng tích cực đến tất cảbạn cùng lớp;
- tổ chức chính xác các hoạt động thể thao và giải trí, giáo dục, lao động và giáo dục;
- hình thành rõ ràng các yêu cầu sư phạm.
Các giai đoạn thành lập đội
Người thầy vĩ đại A. S. Makarenko đã xây dựng quy luật cơ bản mà cộng đồng học sinh phải sống. Nguyên tắc cơ bản của nó là di chuyển. Đây là hình thức sống của đội. Dừng lại luôn đồng nghĩa với cái chết của anh ấy.
Các nguyên tắc chính của đội, theo người thầy vĩ đại, là sự phụ thuộc và công khai, cũng như quan điểm. Một vai trò quan trọng cũng được đóng bởi các hành động song song của tất cả các thành viên.
Ngoài ra, Makarenko đã tiết lộ các giai đoạn phát triển của đội. Chúng bao gồm bốn giai đoạn, giai đoạn đầu tiên đang trở thành. Nó xảy ra trong quá trình hình thành lớp học, vòng tròn hoặc nhóm thành một đội hoặc cộng đồng tâm lý xã hội, ở đó mối quan hệ giữa các học sinh được xác định bởi mục tiêu, mục đích của họ và bản chất của các hoạt động chung. Đồng thời, người tổ chức chính là một giáo viên đưa ra những yêu cầu nhất định cho trẻ em.
Ở giai đoạn thứ hai của quá trình phát triển đội, ảnh hưởng của tài sản tăng lên. Đây là những học sinh không chỉ thực hiện các yêu cầu của giáo viên mà còn thể hiện chúng trước các bạn học khác. Ở giai đoạn phát triển này, nhóm hoạt động như một hệ thống tích hợp trong đó các cơ chế tự điều chỉnh và tự tổ chức đã được phát triển và bắt đầu hoạt động. Đồng thời, cộng đồng này là một công cụ để giáo dục có mục đích về con người tích cựcchất lượng.
Ở giai đoạn phát triển thứ ba của đội theo Makarenko, có một sự khởi sắc. Cộng đồng đạt đến giai đoạn phát triển khi nhu cầu của các thành viên đối với bản thân họ trở nên cao hơn đối với môi trường xung quanh. Tất cả những điều này minh chứng cho việc đạt được mức độ giáo dục cao, cũng như sự ổn định trong các nhận định và quan điểm của học sinh.
Ở trong một đội như vậy, một người có tất cả các điều kiện tiên quyết để hình thành đạo đức và sự chính trực của mình. Dấu hiệu chính của một cộng đồng như vậy ở một giai đoạn phát triển nhất định là sự hiện diện của kinh nghiệm chung và cùng đánh giá về các sự kiện nhất định.
Giai đoạn phát triển thứ tư của nhóm là vận động. Ở giai đoạn này, học sinh dựa vào kinh nghiệm tập thể đã có được, tự đưa ra những yêu cầu nhất định. Đồng thời, nhu cầu chính của trẻ em là chấp hành các chuẩn mực đạo đức. Ở giai đoạn này, quá trình giáo dục dễ dàng chuyển thành quá trình tự giáo dục.
Tất cả các giai đoạn phát triển đội ngũ theo Makarenko đều không có ranh giới rõ ràng. Mỗi giai đoạn tiếp theo được thêm vào giai đoạn trước đó và không thay thế nó.
Mô tả lý thuyết của mình về các giai đoạn phát triển của đội, người thầy vĩ đại đã rất chú ý đến những truyền thống mà các thành viên của mình tạo ra. Đây là những hình thức bền vững của đời sống cộng đồng giúp phát triển nếp cư xử, cũng như làm đẹp và phát triển đời sống học đường.
Theo Makarenko, một mục tiêu có thể ở gần, trung bình và xa đều có khả năng tập hợp và thu hút cả đội. Đầu tiên trong số này là tư lợi. Mục tiêu trung bình được xác định theo độ phức tạp và thời gian, còn mục tiêu xa làquan trọng nhất về mặt xã hội. Một hệ thống quan điểm như vậy sẽ thấm nhuần toàn bộ nhóm. Chỉ trong trường hợp này, sự phát triển của anh ấy sẽ diễn ra một cách tự nhiên.
Xem xét các giai đoạn phát triển của đội ngũ giáo dục trẻ em, Makarenko cũng đưa ra nguyên tắc hành động song song. Nó có nghĩa là gì? Ở giai đoạn này hay giai đoạn khác của sự phát triển của tập thể, mỗi thành viên của tập thể đều chịu sự tác động đồng thời của nhà giáo dục và các đồng chí của anh ta. Đôi khi hình phạt dành cho kẻ có tội có thể quá nghiêm khắc. Đó là lý do tại sao nguyên tắc này của lời khuyên Makarenko nên được sử dụng một cách thận trọng.
Theo lý thuyết của một giáo viên nổi tiếng, một đội được thành lập đầy đủ có các đặc điểm sau:
- sự vui vẻ không ngừng;
- sự đoàn kết thân thiện của tất cả các thành viên;
- lòng tự trọng; - động lực để hành động có trật tự;
- cảm giác an toàn;
- kiềm chế cảm xúc.
Phát triển lý thuyết của Makarenko
Đặc điểm của các giai đoạn phát triển của đội cũng được xem xét trong các tác phẩm của Sukhomlinsky. Người giáo viên này, làm việc nhiều năm với tư cách là giáo viên và giám đốc trường học, dựa trên kinh nghiệm của bản thân, đã xây dựng một bộ nguyên tắc hình thành một nhóm học sinh có tính tổ chức cao. Trong số đó:
- sự đoàn kết của học sinh;
-chính chủ;
-chính chủ;
- sự giàu có của mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên;
- sự hòa hợp sở thích;
- vai trò lãnh đạo của giáo viên, v.v.
Các giai đoạn phát triển nhóm được A. T. Kurakin, L. I. Novikov và những người khác. Hơn nữa, họ có một cách tiếp cận hoàn toàn khác về vấn đề này. Các tác giả này cho rằng ở giai đoạn phát triển của đội ngũ học sinh, không chỉ có yêu cầu mới có thể tập hợp được các em. Các phương tiện khác giúp bạn trong việc này.
Gần đây, có một xu hướng rõ ràng là hiểu một tập thể là một nhóm mà các thành viên có trình độ phát triển cao. Đồng thời, một cộng đồng như vậy nên được phân biệt bằng hoạt động tích hợp, sự gắn kết và một trọng tâm duy nhất. Theo các tác giả hiện đại, phẩm chất cần thiết nhất của nhóm là mức độ trưởng thành về tâm lý xã hội. Chính đặc điểm này là tiền đề chính để tạo nên một tập thể-nhóm. Các giai đoạn hình thành chính của nó là gì?
Ở giai đoạn phát triển đầu tiên của một tập thể-nhóm, một tập đoàn xuất hiện. Cộng đồng này được tạo thành từ những đứa trẻ không quen biết trước đây đã được tập hợp cùng một lúc trong cùng một không gian. Theo quy luật, mối quan hệ của các chàng trai ở giai đoạn này là tình huống và hời hợt. Nếu một nhóm như vậy được đặt một cái tên, thì nó sẽ được xác định danh nghĩa. Trong trường hợp các thành viên của tập thể đó không chấp nhận các điều kiện và mục tiêu đặt ra cho họ, thì quá trình chuyển đổi từ tập đoàn sẽ không xảy ra. Những trường hợp như vậy không phải là hiếm trong thực tế ở trường.
Nếu sự hợp nhất ban đầu đã xảy ra, thì tập thể sẽ đảm nhận tình trạng sơ cấp. Trong trường hợp này, nhóm chuyển vào một hiệp hội, nơi nhiệm vụ được dự kiến cho mục tiêu của mỗi thành viên. Ở cấp độ này, những viên gạch đầu tiên được đặt trong sự hình thànhđội. Khi sống cùng nhau, nhóm chuyển sang cấp độ tổ chức cao hơn, thay đổi mối quan hệ giữa các cá nhân.
Trong điều kiện thuận lợi, giai đoạn phát triển của đội nhi đồng thay đổi. Ở giai đoạn tiếp theo, một tổ hợp tác được hình thành. Một cộng đồng như vậy được phân biệt bởi một cấu trúc hoạt động thành công và thực sự của tổ chức. Ngoài ra trong trường hợp này cần có sự chuẩn bị và hợp tác nhóm ở mức độ cao. Mọi quan hệ giữa các thành viên trong nhóm hợp tác đều mang tính chất kinh doanh và nhằm đạt được mục tiêu.
Ý tưởng của Lutoshkin
Theo tác giả này, có các giai đoạn sau trong quá trình phát triển của đội sinh viên:
1. Giai đoạn đầu tiên là nhóm danh nghĩa. Cộng đồng này tồn tại chính thức, có thời gian và hoạt động chung. Nếu điều này được quan sát thấy ở trường, thì một đội như vậy được gọi là một lớp không thân thiện.
2. Giai đoạn thứ hai là nhóm liên kết. Nó phát sinh khi tất cả các thành viên có cùng mục tiêu.
3. Theo Lutoshkin, ở giai đoạn thứ ba của quá trình phát triển của tập thể, sự hợp tác nhóm nảy sinh. Nó được đặc trưng bởi sự thống nhất của các mục tiêu, tính liên kết cao và cách tiếp cận thống nhất để giải quyết các nhiệm vụ đặt ra.
4. Giai đoạn thứ tư là thành lập một nhóm tự trị. Cộng đồng này được phân biệt bởi sự thống nhất nội bộ, khả năng tự kiểm soát được phát triển và sự sẵn sàng cao để giải quyết vấn đề.
5. Giai đoạn thứ năm được đặc trưng bởi sự xuất hiện của một nhóm-tập thể. Đây là giai đoạn cao nhất trong sự phát triển của một cộng đồng, tất cả các thành viên của cộng đồng được kết nối với nhau bởi một mục tiêu duy nhất, cũng như các hoạt động trên con đường đạt được mục tiêu đó. Ngoài ra, trong một nhóm như vậy, người ta có thể quan sát đạo đứctâm lý thống nhất, sự sẵn sàng cao và cơ cấu tổ chức hoàn hảo.
Hãy xem xét các đặc điểm của tất cả các giai đoạn được mô tả bởi A. N. Lutoshkin.
Nhóm danh nghĩa
Ở giai đoạn phát triển này của đội ngũ giáo dục, nó có thể được gọi là "sa khoáng cát". Sự so sánh không phải là ngẫu nhiên. Thoạt nhìn, các hạt cát được gom lại với nhau. Tuy nhiên, mỗi người trong số họ là của riêng mình. Bất kỳ luồng gió nào cũng có thể thổi các hạt cát theo nhiều hướng khác nhau. Vì vậy chúng sẽ ở lại cho đến khi có ai đó xới chúng thành một đống. Hiện tượng tương tự cũng xảy ra trong cộng đồng loài người, khi một số nhóm nhất định được tổ chức đặc biệt hoặc phát sinh do ý muốn của hoàn cảnh. Một mặt, tất cả mọi thứ là cùng nhau. Nhưng mặt khác, mỗi thành viên của một nhóm như vậy đều là của riêng mình. Một "bãi cát" như vậy không mang lại sự hài lòng và niềm vui.
Hội nhóm
Giai đoạn này trong quá trình phát triển của nhóm được gọi là "Soft Clay". Một cái tên như vậy cho sân khấu này không phải do ngẫu nhiên mà có. Đất sét mềm là vật liệu dễ bị ảnh hưởng. Cầm nó trong tay, bạn có thể điêu khắc bất cứ thứ gì. Một người thợ giỏi có thể làm ra một chiếc bình đẹp hoặc bất kỳ sản phẩm đẹp nào khác từ đất sét. Nhưng nếu không có nỗ lực, vật chất sẽ mãi mãi chỉ là một cục đất.
Giống nhau trong hội trẻ em. Ở đây, vai trò của một bậc thầy có thể được thực hiện bởi một người lãnh đạo chính thức, một giáo viên đứng lớp, hoặc đơn giản là một học sinh có thẩm quyền. Vâng, không phải mọi thứ đều suôn sẻ. Nhóm nghiên cứu thiếu kinh nghiệm hỗ trợ và tương tác lẫn nhau. Tuy nhiên, ở giai đoạn nàynhững nỗ lực xây dựng cộng đồng đã được hiển thị.
Tổ hợp tác
Giai đoạn này trong quá trình phát triển của đội được gọi là “đèn hiệu nhấp nháy”. Ở giai đoạn này, đội được so sánh với một vùng biển bão tố. Đối với một thủy thủ kinh nghiệm giữa những cơn sóng dữ, ánh sáng le lói của ngọn hải đăng cho phép bạn chọn con đường đúng đắn và mang lại sự tự tin. Ở đây bạn chỉ cần cẩn thận là không bị mất tia cứu.
Tập thể được thành lập trong nhóm cũng mang đến cho mỗi thành viên những tín hiệu để lựa chọn con đường đúng đắn và luôn sẵn sàng giúp đỡ. Trong một cộng đồng như vậy có mong muốn làm việc và giúp đỡ lẫn nhau. Nội dung đóng vai trò của đèn hiệu trong đó.
Autonomy-Group
Bước tiếp theo trong sự phát triển của đội được gọi là "cánh buồm đỏ thắm". Đây là giai đoạn phấn đấu về phía trước, chung thủy thân thiện và không ngừng nghỉ. Trong một đội như vậy, họ hành động và sống theo nguyên tắc của những người lính ngự lâm “vì mọi người và tất cả vì một người”. Ở giai đoạn phát triển này của nhóm, sự quan tâm và sự tham gia thân thiện đi đôi với sự chính xác lẫn nhau và tuân thủ các nguyên tắc. Tài sản của một nhóm như vậy là những nhà tổ chức đáng tin cậy và hiểu biết, cũng như những người đồng chí trung thành. Họ sẽ luôn giúp đỡ, cả về việc làm và lời khuyên.
Nhóm-tập thể
Vì vậy, tất cả các giai đoạn phát triển chính của đội đã được thông qua, và nó phát triển đến bước thứ năm, được gọi là "ngọn đuốc cháy". Không có gì ngạc nhiên khi giai đoạn này gắn liền với một ngọn lửa sống. Nó có nghĩa là thống nhất ý chí, tình bạn thân thiết, hợp tác kinh doanh và sự hiểu biết lẫn nhau tuyệt vời. Ở giai đoạn này, một đội thực sự được hình thành sẽ không bao giờ đóng cửa.trong ranh giới hẹp của sự liên kết chặt chẽ và thân thiện của nó. Những người được bao gồm trong đó sẽ không thờ ơ với các vấn đề của các nhóm khác, soi sáng con đường của họ, giống như Danko huyền thoại, bằng trái tim cháy bỏng của họ.
