Trong giáo dục đại học, có nhiều cách khác nhau để kiểm soát và kiểm tra kiến thức của học sinh. Nó không chỉ là các kỳ thi và bài kiểm tra. Cũng có cái gọi là đề thi phân hóa theo ngành học. Nó là gì, nó được thực hiện như thế nào và nó khác với các hình thức kiểm soát tri thức khác như thế nào - điều này sẽ được thảo luận thêm.
Thuật ngữ
Ban đầu, bạn cần hiểu các thuật ngữ mà bạn sẽ phải đối mặt. Vì vậy, đề kiểm tra phân hóa là một trong những hình thức kiểm tra tài liệu đã học của học sinh. Cần lưu ý rằng hình thức kiểm soát này cũng thích hợp để đánh giá việc thông qua các hoạt động công nghiệp và giáo dục. Nói một cách đơn giản nhất, bài kiểm tra phân biệt là bài kiểm tra giống nhau, nhưng chỉ là kết quả của việc đánh giá.
Ví dụ: nếu một tín chỉ sau khi kết thúc môn học, thì học sinh có thể nhận được hai điểm: “z” - khi giáo viên lưu ý rằng tài liệu đã được học và “n / z” - khi giảng viên không hài lòng với kiến thứcđược học viên tiếp nhận trong quá trình nghiên cứu ngành học. Điểm chung của bài thi là nếu kiến thức của học sinh không xuất sắc nhưng nằm trong mức bình thường thì có thể cho điểm "z". Tín chỉ phân biệt là giáo viên cho điểm toàn bộ kiến thức mà học sinh thu được.
Khái niệm về chứng chỉ trung cấp
Cần lưu ý rằng bài kiểm tra khác biệt đề cập đến một trong các hình thức chứng nhận trung gian. Bản chất của nó là kiểm tra sự đồng hóa của vật chất mà học sinh nhận được. Ngoài phép thử vi phân, còn có các hình thức kiểm soát như một kỳ thi hoặc bài kiểm tra. Người ta tin rằng hình thức tốt nhất của chứng chỉ trung gian là kiểm soát bằng văn bản, vì nó được coi là bài kiểm tra khách quan và toàn diện nhất về kiến thức đã nêu.
Về quy định
Cũng cần lưu ý rằng tất cả các hình thức kiểm soát phải được quy định bởi chương trình cơ bản. Đây là tài liệu chính mà bất kỳ bộ phận nào làm việc theo đó. Đây là một loại chương trình giảng dạy, một lịch trình bao gồm thông tin về một học kỳ nào đó sẽ học một ngành nào đó, bao nhiêu giờ được phân bổ cho việc này, sự phân bổ giữa các bài giảng, hội thảo và các loại lớp học khác được cung cấp. Ngoài ra, chương trình giảng dạy quy định hình thức kiểm soát sau khi hoàn thành khóa đào tạo.
Chứng nhận bộ phận và trung cấp
Tôi cũng muốn lưu ý rằng một bài kiểm tra phân biệt cũng có thể là một dạng chứng chỉ trung cấp trong cùng một chuyên ngành. Vì vậy, ví dụ, kỷ luật hàng năm "Lịch sử" sau khi kết thúc đầu tiênmột học kỳ có thể kết thúc bằng một bài kiểm tra khác, và vào cuối toàn khóa học - một năm sau - bằng một bài kiểm tra. Tuy nhiên, hình thức kiểm soát đang được xem xét cũng có thể là hình thức độc lập, cuối cùng.
Mục đích của phép thử vi phân
Đã hiểu rằng một bài kiểm tra phân biệt là một hình thức chứng nhận trung gian, tôi cũng muốn xem xét mục đích của việc thực hiện nó. Có một số trong số chúng:
- Trước hết, tất nhiên, điều quan trọng là phải đánh giá mức độ tài liệu học được của học sinh.
- Hiểu học sinh đã nắm vững phần lý thuyết đến mức nào, cho dù anh ta có ý tưởng về khía cạnh thực tế của nó hay không (nếu ngành học bao hàm nó).
- Đảm bảo rằng học sinh đã phát triển tư duy tưởng tượng và sáng tạo, điều này đơn giản là cần thiết khi học một số ngành nhất định.
- Và tất nhiên, bạn cần hiểu học viên có khả năng tổng hợp kiến thức và chuyển hóa kiến thức để ứng dụng thực tế hay không.
Ai làm bài kiểm tra vi phân?
Hãy chắc chắn nói về tất cả các sắc thái quan trọng cần xem xét nếu có một bài kiểm tra phân biệt cho MDK. Trước hết, cần hiểu rằng giáo viên “đọc” khóa học sẽ là người lấy công của học viên. Nó có thể vừa là giảng viên vừa là giáo viên thực hiện các lớp học (hội thảo) thực tế. Điều này là tốt nhất, bởi vì giáo viên xem học sinh nào đã làm việc và cách họ làm việc trong suốt thời gian dành cho việc nghiên cứu kỷ luật.
Ai được phép vượt qua bài kiểm tra vi phân
Nếu học sinh có bài kiểm tra phân biệt môn lịch sử hoặc môn học khác, bạn cầnhiểu rằng nó vẫn cần phải có được cái gọi là nhập học. Nó là gì? Ví dụ, nếu một học sinh không đến lớp trong cả học kỳ, và thậm chí nhiều hơn nữa không làm bài kiểm tra hoặc bài luận, anh ta chắc chắn sẽ không được nhập học. Nó có thể được lấy trong những trường hợp nào? Nếu tất cả các mốc và nhiệm vụ được thông qua, không chỉ được cung cấp bởi hệ thống xếp hạng mà còn bởi kế hoạch làm việc của một ngành nhất định.
Tiêu chí đánh giá
Thực hiện một bài kiểm tra phân biệt kết thúc bằng việc đánh giá học sinh, theo hiểu biết của em. Thang điểm hầu như luôn giống như đối với các kỳ thi. Tức là giáo viên có quyền xếp học sinh “5” - xuất sắc, “4” - khá, v.v., lên “2” - nghĩa là không đạt yêu cầu. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng một số bộ phận cũng đưa ra một khoản tín dụng phân biệt dưới dạng các chữ cái “z” - tín dụng, hoặc “n / z” - nghĩa là không có tín dụng (tuy nhiên, rất hiếm). Mẫu đánh giá nên được viết trong Quy định về kiểm soát hiện tại và giữa kỳ, được biên soạn bởi từng bộ phận riêng biệt.
Thay đổi Hình thức
Bài kiểm tra phân biệt có thể được nộp dưới hai hình thức: miệng và viết. Trong trường hợp đầu tiên, giáo viên phải thông báo đánh giá vào ngày giao hàng. Trong cách thứ hai, đánh giá có thể được công bố sau một thời gian nhất định, có thể được yêu cầu kiểm tra các bài viết của học sinh. Quan trọng: đánh giá phải được công bố trước ngày nộp báo cáo cho văn phòng trưởng khoa, để nếu cần, nó có thể được tranh chấp hoặc làm rõ.
Nếu học sinh không xuất hiện
Nó xảy rađể học sinh không đủ điều kiện cho một bài kiểm tra được xếp loại. Trong trường hợp này, câu lệnh được đánh dấu là "n / i", có nghĩa là "không xuất hiện". Dấu tương tự có thể được đóng nếu học sinh muốn thi lại. Tuy nhiên, điều này nên được ghi rõ trong các Quy định nói trên.
Về câu lệnh
Cũng cần lưu ý rằng có hai loại câu lệnh.
- Kiểm-tra. Nơi tất cả các điểm được đóng trên cơ sở kết quả của chứng chỉ trung cấp. Cô ấy nộp cho văn phòng trưởng khoa. Sau đó, không thể sửa chữa hoặc bổ sung cho nó. Quan trọng: học sinh phải biết tuyên bố đã đến văn phòng hiệu trưởng với dấu gì.
- Xếp loại điểm, ghi lại số điểm mà học sinh nhận được trong quá trình kiểm soát tạm thời.
Phép thử vi phân hoạt động như thế nào
Rất thường xuyên, học sinh quan tâm đến việc làm thế nào để vượt qua một bài kiểm tra phân biệt trong môn toán hoặc một ngành khác. Đặc biệt nếu bạn phải dùng lần đầu tiên. Mọi thứ đều đơn giản ở đây. Mọi thứ diễn ra theo nguyên tắc bù trừ thông thường. Sự khác biệt duy nhất là, kết quả là, học sinh sẽ nhận được điểm, chứ không chỉ là dấu “c” hoặc “n / c”. Nếu bài kiểm tra được viết, tất cả học sinh sẽ có mặt trong khán giả cùng nhau. Mỗi người sẽ chọn một vé, các câu hỏi sẽ phải được trả lời bằng văn bản. Nếu bài kiểm tra bằng miệng, thì học sinh sẽ bước vào lớp học từng người một hoặc nhiều người. Một phiếu với các câu hỏi cũng kéo dài, theo sau là thời gian dành cho việc chuẩn bị, sau đó- trình bày tài liệu cho giáo viên. Người ta cho rằng hình thức kiểm soát bằng văn bản giúp tránh được thái độ chủ quan của giáo viên đối với học sinh. Và bài nói cho phép bạn hiểu học sinh đã nắm vững tài liệu được đề xuất một cách sâu sắc và chất lượng như thế nào.
Điểm có quan trọng không?
Nếu, chẳng hạn, nếu học xong môn "Vật lý", thì tín chỉ phân biệt cho biết mức độ kiến thức của học sinh. Nhưng tại sao lại cho điểm khi bạn chỉ có thể đạt điểm "c"? Vì vậy, điều quan trọng là phải hiểu rằng điểm này sẽ được tính đến trong quá trình tính toán tất cả "xuất sắc" và "tốt" để nhận được bằng tốt nghiệp danh dự. Đó là, bạn cần hiểu rằng một bộ ba trong bài kiểm tra vi sai có thể làm hỏng hình ảnh một cách đáng kể.
Về việc thi lại trước khi tốt nghiệp
Trong một số trường hợp, học sinh có quyền làm lại một bài kiểm tra khác biệt nếu anh ta nộp đơn, chẳng hạn như đối với bằng tốt nghiệp loại ưu. Tuy nhiên, đây không phải là một thủ tục dễ dàng, cần phải có kiến nghị sơ bộ từ trưởng khoa hoặc trưởng bộ môn. Nói chung, ban quản lý cho phép thực hiện lại không quá một vài lần đánh giá để nâng cấp xếp hạng. Tuy nhiên, tất cả các sắc thái này nên được ghi rõ trong Quy định.
Về thực hành
Văn bằng, về cơ bản, kết thúc bằng tất cả các loại hình thực hành của sinh viên: công nghiệp và giáo dục. Trong trường hợp này, điểm phải được đặt trước khi bắt đầu kiểm tra vòng loại. Dấu hiệu rất phức tạp: cả hai mặt lý thuyết và thực tiễn được đồng hóa.
Sắc thái quan trọng
Nếuhọc sinh bị ốm hoặc vì những lý do chính đáng khác đã bỏ lỡ việc giao bài kiểm tra, thời gian của học sinh đó có thể được kéo dài. Thay thế: có thể đặt thời hạn cá nhân để vượt qua chứng chỉ trung gian. Tất cả điều này được chính thức hóa theo lệnh của trưởng khoa.
