Vào tháng 11 năm 2019, giới trí thức Nga sẽ kỷ niệm 90 năm ngày sinh của nhà giáo đổi mới Evgeny Nikolayevich Ilyin. Phương pháp giảng dạy và giáo dục của ông đã vượt xa sự phát triển của ngành sư phạm thế kỷ 20, nhưng trở nên thừa thãi với sự ra đời của Kỳ thi Quốc gia Thống nhất. Điều gì quan trọng hơn - dạy dỗ hay nuôi dạy một đứa trẻ? Làm thế nào để trẻ em đọc tiểu thuyết? Ý tưởng sư phạm của E. N. Ilyin là nguyên bản, hiệu quả, cho kết quả đáng kinh ngạc và trả lời nhiều câu hỏi về sư phạm.
Một thế kỷ thay đổi
Thế kỷ 20, đặc biệt là nửa đầu, là thời điểm thử thách sức mạnh của nước Nga: cách mạng, chủ nghĩa xã hội, nạn đói, chiến tranh, sự tàn phá. Vào cuối thế kỷ này, có perestroika, sự sụp đổ của Liên Xô, chủ nghĩa tư bản. Thật khó để sống trong một thời đại thay đổi, nhưng chính trong những thời điểm này, những ý tưởng phi tiêu chuẩn xuất hiện, những cách phát triển dường như không thực tế, những cá tính phi thường, bao gồm cả Evgeny Nikolayevich Ilyin.
Hàng ngàn phản hồi trên Internet cho câu hỏi về người này. Tất cả chúng là về phương pháp, chương trình của anh ấy. Thông tin ít ỏi về cuộc sống cá nhân của anh ấy, tiểu sử của Evgeny Nikolaevich Ilyin, sự phát triển trong sự nghiệp. Anh ấy không cónhà sử học, nhà lưu trữ. Ảnh của Evgeny Nikolaevich Ilyin có kích thước nhỏ, chất lượng kém, được số hóa từ những bức ảnh hiếm của máy ảnh phim. Nhà ngữ văn tài năng không bao giờ quảng cáo cái "tôi" của mình. Anh ấy chỉ làm việc chăm chỉ.
Leningrad trí tuệ Ilyin
Xuất phát điểm - Ngày 8 tháng 11 năm 1929. Chính tại Leningrad, cậu con trai Zhenya được sinh ra trong gia đình công nhân Nikolai Ilyin. Gia đình có ba người con cùng tuổi, họ sống không êm đềm. Cha tôi làm việc tại một nhà máy với tư cách là thợ quay. Vào buổi tối, sau khi chơi với lũ trẻ, anh nhớ đọc to. Văn học thiếu nhi lúc đó còn ít, nhưng Pushkin vẫn luôn ở đó. Họ đã đọc nó.
Nhân tiện,Tình yêu dành cho cuốn sách, xuất hiện ngay sau đó, trong các bữa tiệc gia đình. Khi mới 5 tuổi, Zhenya hầu như chỉ biết thuộc lòng Ruslan và Lyudmila. Họ cùng nhau ghi nhớ các văn bản trong cả trang. Người giáo viên văn học tương lai nói rằng đây chính xác là điều đã trở thành kim chỉ nam trong cuộc đời tuyệt vời của anh ấy.
Và sau đó là chiến tranh, Leningrad bị phong tỏa, tang lễ của cha anh. Cuối năm 1941, chính cậu bé đã nhận được một mảnh đạn găm vào chùa và một cơn chấn động mạnh. Đói, chấn thương - anh nói chậm và khó khăn, việc học ở trường không hề đơn giản. Chàng trai trẻ đã đối phó, vào đại học ngữ văn tại Đại học Leningrad, tốt nghiệp thành công năm 1955
Việc giảng dạy với một trở ngại về lời nói thật khó khăn. Đã có gia đình, anh mệt mỏi lo chuyện chăn gối, bỏ về quê. Khi trở về, anh học lái xe, làm việc tại một kho xe. Nhưng số phận đã đưa Yevgeny Nikolaevich Ilyin vào một "nếp sống quy định từ trên cao": đầu tiên là học buổi tối, sau đó đến giáo dục phổ thông. Ông đã là một giáo viên hơn 30 năm.văn chương. Từ năm 1993, Giáo sư Ilyin đã giảng dạy tại Đại học St. Đã viết nhiều đồ dùng dạy học, tiểu luận sư phạm, sách.
hệ thống của Ilyin
Chủ đề học đường "văn học" nên thấm nhuần quan điểm đạo đức và thẩm mỹ, quyền công dân, chủ nghĩa nhân văn, đạo đức của một thiếu niên. Và tất nhiên - niềm yêu thích đọc sách: nếu không có điều này thì nói về văn học cũng vô nghĩa. Giáo viên Evgeny Nikolaevich Ilyin nhấn mạnh rằng tác dụng giáo dục của các bài học nên nổi trội hơn tác dụng giáo dục. Đối với anh ta, giáo dục một con người đạo đức quan trọng hơn là bơm cho anh ta kiến thức ngữ văn. Đây trở thành điểm khởi đầu cho những ý tưởng đổi mới của anh ấy.
Các tác phẩm được học ở trường mang một số vấn đề đạo đức và đạo đức quan trọng. Họ cần được thảo luận trong lớp học, phát triển thái độ, vị trí công dân của họ. Đây là cách một tư duy được phát triển. Nhưng áp đặt quan điểm của mình lên học sinh là một quan điểm sai lầm, E. N. Ilyin tin tưởng. Cần phải cùng nhau đi tìm câu trả lời cho những câu hỏi mang tính thời sự: thầy và trò. Hệ thống của Ilyin đã trở thành một phần của phương pháp sư phạm hợp tác.
Trong quá trình công tác giáo dục, mối quan hệ "thầy - trò" cần có sự quan tâm, tiếp xúc, thiện chí. Chính vì vậy không thể tiến hành các tiết học văn bằng các phương pháp thông thường: thuyết trình theo chủ đề, nêu yêu cầu bài tập, chấm điểm. Không có gì thú vị cho đứa trẻ trong chuỗi này. Vì vậy, anh ấy là một người nghe và biểu diễn thụ động. Kết quả là: "giáo viên" đã đưa ra tài liệu, vàsinh viên không quan tâm.
Ngay khi sự sáng tạo xuất hiện, có cơ hội bày tỏ quan điểm của mình, bản thân học sinh sẽ muốn đọc kỹ cuốn sách và cùng với nhà văn đi đến những ràng buộc đạo đức đúng đắn thông qua những điều ngây thơ cho đến nay của mình, ý kiến trẻ con. Trong lớp học, điều chính là thời điểm giáo dục, và thời điểm nhận thức là thứ yếu, nó nằm ở học sinh. Và họ rất vui khi đọc, học, tìm kiếm sự thật và đánh giá các hành động.
Phương pháp và quy tắc
Quy tắc chính của nhà ngữ văn theo Ilyin là dạy văn học là môn nghệ thuật quan trọng nhất, chứ không phải là môn học trong thời khóa biểu. Một văn bản văn học cần có những phân tích, đánh giá, phân tích nghệ thuật giống nhau.
Tất cả công việc của Evgeny Nikolaevich Ilyin là một cuộc đấu tranh giành sự chú ý của học sinh. Không phải sự im lặng và mệnh lệnh làm anh lo lắng: sẽ rất thú vị - họ sẽ lắng nghe và tham gia - vấn đề kỷ luật sẽ tự giải quyết. Làm thế nào để thu hút sự chú ý của giới trẻ hiện đại đến những "truyền thống của thời cổ đại"? Xây dựng bài học như chính tác phẩm. Và có ba người trợ giúp ở đây:
- phục vụ bất ngờ;
- hình ảnh tươi sáng, các chi tiết quan trọng khó nhận thấy;
- câu hỏi thú vị khó.
Toàn bộ kỹ thuật nằm gọn trong ba từ: tiếp nhận, chi tiết, câu hỏi.
Làm thế nào để tất cả học sinh tích cực trong lớp học? Để xảy ra tranh cãi, mọi người cần đọc tác phẩm. Vị sư phụ đã viết "Quy luật ba chữ O" lưu ý ba nhiệm vụ cho giáo viên:
- bén duyên với tác phẩm (sách);
- truyền cảm hứng văn họcanh hùng;
- mê hoặc tác giả.
Để thực hiện luật, tất nhiên, bạn sẽ cần nghiên cứu càng nhiều càng tốt về tiểu sử của nhà văn, tác phẩm, đọc lại các bài phê bình. "Ba chữ O" chỉ có thể thực hiện được khi bản thân giáo viên bị cuốn hút và phấn khích.
Một quy tắc khác của một nhà cố vấn đổi mới về thái độ đối với mọi người: yêu thương, thấu hiểu, chấp nhận, thông cảm, giúp đỡ. Toàn bộ ý niệm đều ở trong năm động từ, đây là Bàn Hồn của hắn. Nhân tiện, cô ấy là nhân vật phản diện hoàn hảo đối với SỬ DỤNG hiện đại, được thiết kế cho một nông dân trung lưu ngoan ngoãn. Trong đề thi không có tính giáo dục, không có tính sáng tạo. Học theo hệ thống SỬ DỤNG, trẻ sẽ hoàn toàn không còn đọc, suy nghĩ và sáng tạo. Họ sẽ không bao giờ viết một bài luận về "Chiến tranh và Hòa bình" theo chủ đề do E. N. Ilyin: "Nạp gì vào xe đẩy?". Tất cả những điều này là bởi vì để viết, bạn cần phải đọc từng trang với sự quan tâm thực sự, trở thành một người tham gia vào các sự kiện, hiểu rõ tình hình.
Dạy nghề
Chia sẻ kinh nghiệm sư phạm của mình trong các bài tiểu luận, sách hướng dẫn, sách giáo dục, Evgeny Nikolaevich viết rằng một nhà ngữ văn giỏi phải là một chuyên gia về chủ đề này, một bác sĩ, một nghệ sĩ. Anh ấy chắc chắn rằng một nhà văn nên là một diễn viên. Đó là nghệ thuật nên trở thành một phương tiện học tập. Nó là cần thiết để nói về nghệ thuật chỉ với sự trợ giúp của nghệ thuật. Để những anh hùng của những cuốn sách trở nên sống động trong lớp học, bản thân bạn cần trở thành một đạo diễn, một nghệ sĩ biểu diễn, một người xem-phê bình có hại, một nghệ sĩ. Biểu cảm và cảm xúc nên trở thành kỹ thuật sư phạm chính. Bản thân ông đã thể hiện điều răn này không chỉ bằng lời nói đầy cảm xúc, mà còn bằng nét mặt, cử chỉ, chuyển động vàđọc bằng các giọng khác nhau.
Yêu những điều nhỏ bé
Một trong những phương pháp thảo luận văn bản được yêu thích là bắt đầu từ một chi tiết nhỏ và trong lý luận, các tranh chấp trở nên khái quát. Việc tìm kiếm chân lý thường tiếp tục sau bài học, khuyến khích việc đọc lại, mô hình hóa các cách giải quyết vấn đề của riêng họ. Nhiệm vụ của người cố vấn là hướng suy nghĩ đi đúng hướng, không phải với bản sao “chỉ có một cách đúng đắn, như tôi đã nói”, mà là bắt đầu từ những chi tiết nhỏ và cùng nhau tháo gỡ “nút thắt của vấn đề”.
Chi tiết nhỏ thầy coi như ngọc của văn. Đôi môi Bazarov mỉa mai, đôi mắt không bao giờ cười của Pechorin, Kabanikh với câu "Chà …" - đối với Yevgeny Ilyin, đây là những nét chấm phá, là chìa khóa để hiểu toàn bộ tác phẩm.
Lập luận như sự phát triển của sự tò mò
Hợp tác tìm kiếm lý tưởng đạo đức liên quan đến các quan điểm khác nhau, khả năng diễn đạt chúng, đặt câu hỏi, tranh luận. Điều này được hoan nghênh, bởi vì sự tương tác như vậy liên quan đến việc đọc một cuốn sách. Một cậu học sinh chưa đọc Onegin khó có thể có quan điểm riêng về cuộc phiêu lưu của mình.
Trẻ em thích tranh luận: chúng là những người theo chủ nghĩa tối đa. Bạn có thể theo quan điểm của họ trong một thời gian và đưa cốt truyện đến mức phi lý. Đi qua một số lựa chọn, xem xét các ý kiến khác nhau, xem văn bản nổi tiếng với con mắt khác nhau. Trong quá trình này, cả học sinh và giáo viên đều học.
Để giúp thầy nào
Hệ thống đào tạo của một giáo viên sáng tạo không yêu cầu tài liệu giáo khoa đặc biệt, thiết bị văn phòng và các công cụ khác. Nó có sẵn cho bất kỳ nhà ngữ văn nào đến trường để dạytrẻ em để đọc sách và hiểu "những gì là tốt." Những ý tưởng sư phạm của Yevgeny Nikolaevich Ilyin có hiệu quả nếu giáo viên sẵn sàng hợp tác với học sinh chứ không phải để ngụy biện. Ba mươi năm kinh nghiệm trong việc triển khai hệ thống đã cho thấy một kết quả cao nhất quán: mọi người đều đọc Ilyin, một cách tự nguyện, với sự quan tâm và hiểu biết.
Hơn nữa, Hệ thống phù hợp với mọi đối tượng. Một cuộc tìm kiếm chung tích cực để tìm ra giải pháp đúng đắn, những sai lầm, những nỗ lực, sự khéo léo không thể nhận ra dẫn đến đúng hướng - và giờ đây một định lý khác đã được chứng minh, câu chuyện thoát khỏi ách thống trị của Golden Horde đã được làm sáng tỏ, lời thoại của bài hát đã được viết lại. Sự sáng tạo chung, khi giáo dục cao hơn kiến thức bắt buộc, luôn kết thúc trong thành công.
Đối với giáo viên mới bắt đầu, E. N. Ilyin đã phát triển 11 mẹo, logic và đơn giản. Một giáo viên thực sự vẫn sử dụng chúng từ những bài học độc lập đầu tiên. Ông khuyên phải trưởng thành về mặt tinh thần để có quyền nói về “người khổng lồ văn chương”, dạy không chỉ theo chương trình mà phải dạy cả đời, biết đến từng học sinh, khuyến khích sự chủ động. Điều quan trọng nhất là đừng sao chép một cách mù quáng những bậc thầy có kinh nghiệm, hãy đi con đường của riêng bạn. Bậc thầy gợi ý rằng mọi người hãy trở thành một cá thể, một đơn vị sáng tạo, thú vị cho trẻ em.
Anh ấy sống trong học sinh của mình
Trong thế kỷ trước, ngành sư phạm trải qua xu hướng giảng dạy với các yếu tố ngoại khóa phát triển nhân cách sáng tạo, khẩu hiệu perestroika “Chúng tôi trao kiến thức cho những người cần nó, họ sẽ lấy nó, nhưng hãy để gia đình giáo dục”, kiến thức trung bình trong bài kiểm tra trạng thái thống nhất. Và tất cả thời gian này một giáo viên làm việc trong trường Leningrad-PetersburgVăn học Yevgeny Nikolaevich Ilyin, một giáo viên sáng tạo, người không thể tìm thấy ảnh trên Internet, nhưng ông có hàng nghìn học sinh và người theo dõi.
Ilyin đã chứng minh: truyền kiến thức dễ hơn dạy người, kết hợp giữa giáo dục và dạy dỗ còn khó hơn, biến quá trình giáo dục trở thành nghệ thuật của một người thầy chân chính. Ông cũng có câu trả lời cho câu hỏi nâng cao những người duy tâm về hình tượng cổ điển, những người không thể tồn tại trong thực tế của cuộc sống hiện đại. Vì vậy, "Hai chương trình" đã được tạo ra: một hoạt động ở trường, chương trình kia cung cấp một thế giới không hoàn hảo xung quanh. Họ cũng nói về việc tham gia các buổi học văn học, họ cố gắng kết nối các chương trình này, để hiểu, họ viết các bài luận về họ hàng, hàng xóm, những cậu bé trong ngưỡng cửa.
Văn học mang lại những ràng buộc đạo đức và dạy cách chống lại cái ác, không thân thiện. Sách lý tưởng là cốt lõi của trạng thái tinh thần. Thế giới thực sẽ không bao giờ trở nên mang tính tâm linh cao, nhưng chúng ta phải cố gắng vì điều này.
