Tâm lý học là một ngành khoa học chính thống, có nghĩa là nó có tất cả các công cụ, bộ máy, cơ chế đặc trưng cho bất kỳ ngành học nào khác nghiên cứu một lĩnh vực và khu vực nào đó trên thế giới. Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong tâm lý học nhằm mục đích thu được cơ sở dữ liệu khách quan để đánh giá các quá trình xảy ra trong tâm lý con người. Dựa trên thông tin thu được, có thể tham khảo ý kiến của khách hàng, tiến hành chỉnh sửa, lập kế hoạch lựa chọn công việc trong trường hợp này là hiệu quả nhất.
Thông tin chung
Phương pháp nghiên cứu tâm lý con người nhằm phân tích các quá trình xảy ra "bên trong". Chúng được phân biệt bởi tính chất khá phức tạp, có nghĩa là chỉ có một nhà tâm lý học kiên nhẫn, chu đáo mới có thể đạt được thành công trong công việc. Biểu hiện của thái nhân cách khá khác nhau giữa các trường hợp. Phụ thuộc nhiều vào hoàn cảnh bên ngoài, các yếu tố bên trong ảnh hưởng đến tình hình hiện tại. Nhiệm vụ của nhà tâm lý họcxác định tất cả, đánh giá chúng, xác định mức độ ảnh hưởng và đặc điểm của nó.
Phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học nói chung khác nhau về mục tiêu theo đuổi, nhiệm vụ đang được giải quyết, đối tượng được nghiên cứu. Họ coi các tình huống khác nhau "đóng khung" là một trường hợp cụ thể. Trách nhiệm của bác sĩ tâm thần là chọn không chỉ phương pháp nghiên cứu chính xác và phù hợp, mà còn là một cách tốt để sửa chữa kết quả của nghiên cứu.
Bắt đầu từ đâu?
Phương pháp nghiên cứu đơn giản nhất được sử dụng trong tâm lý học là quan sát. Giám sát ngắn hạn có thể có của tình hình. Trong trường hợp này, thông tin nhận được được gọi là một lát cắt. Nếu khoảng thời gian là khá dài, một quan sát như vậy được gọi là theo chiều dọc. Trong trường hợp này, việc nghiên cứu tình huống mất nhiều năm.
Có thể quan sát liên tục hoặc có chọn lọc. Trong trường hợp thứ hai, một cá nhân hoặc một số thông số định lượng, chỉ số mô tả trạng thái của nó, hoạt động như một đối tượng. Nhà tâm lý học chịu trách nhiệm về quá trình này có thể là một trong những thành viên của nhóm nghiên cứu. Trong tình huống này, người ta nói về sự quan sát bao gồm.
Khó hơn nhưng thú vị hơn
Tâm lý học giáo dục sử dụng hội thoại như một phương pháp nghiên cứu. Hãy áp dụng cách tiếp cận này cho các lĩnh vực khác của khoa học tâm lý. Chỉ có thể đạt được kết quả tốt khi bác sĩ chuyên khoa tạo được mối quan hệ tin cậy với bệnh nhân, thiết lập bầu không khí mà tất cả các bên đều quan tâm đến một giải pháp mang tính xây dựng cho vấn đề. Giao tiếp với khách hàngbác sĩ có cơ hội để tìm hiểu mọi thứ về ý kiến, quan điểm, hình ảnh và các đặc điểm của cuộc sống hàng ngày, các hoạt động của mình. Phương pháp nghiên cứu khoa học tâm lý học này đòi hỏi bạn phải đặt câu hỏi, trả lời và thảo luận tích cực về chủ đề đã chọn. Cần có một cuộc đối thoại mang tính xây dựng, trong đó cả hai bên đều tích cực - cả nhà tâm lý học và khách hàng của anh ta. Một trong những kiểu phụ của cuộc trò chuyện là đặt câu hỏi, phỏng vấn.
Xét các phương pháp nghiên cứu chính trong tâm lý học, cần chú ý đến thực nghiệm là một trong những phương pháp tiếp cận cơ bản. Nhiệm vụ chính của một chiến lược tương tác như vậy là hình thành một thực tế nhất định và xác nhận sự tồn tại của nó hoặc bác bỏ nó. Một trong những phương pháp thiết lập một thí nghiệm là tiến hành nó trong điều kiện tự nhiên so với các điều kiện thí nghiệm, tức là một người thậm chí không nên đoán đối tượng nghiên cứu là gì. Giải pháp thay thế là phòng thí nghiệm. Trong trường hợp này, nhà tâm lý học sử dụng các phương pháp bổ trợ, hướng dẫn thân chủ, sử dụng thiết bị, chuẩn bị không gian thuận tiện để làm việc. Khách hàng biết về mục đích mà họ đang thực hiện thử nghiệm, nhưng không biết về ý nghĩa cuối cùng của sự kiện.
Q & A
Các phương pháp nghiên cứu chính trong tâm lý học bao gồm thử nghiệm. Cách tiếp cận được sử dụng khá thường xuyên và cho kết quả tốt. Chẩn đoán được thực hiện bằng cách sử dụng các phương pháp, xét nghiệm, nhiệm vụ chính là xác định các chỉ số, đặc tính cá nhân. Là một phần của nghiên cứu như vậy, có thể phân tích chất lượng trí nhớ của khách hàng và khả năng hành động của họ, sự phát triển của lĩnh vực cảm xúc, sự chú ý,khả năng suy nghĩ. Mức độ phát triển trí thông minh được đánh giá.
Phương pháp nghiên cứu tâm lý học này đòi hỏi một nhiệm vụ được xây dựng trước. Nó được cấp cho khách hàng để thực hiện theo hướng dẫn của bác sĩ. Nhiệm vụ của nhà tâm lý học là kiểm tra kết quả, đánh giá chúng và đưa ra kết luận thỏa đáng. Sự phức tạp của kiểm tra trong tâm lý học là ở việc lựa chọn các bài kiểm tra phù hợp. Chỉ cần sử dụng đến các chương trình đã được chứng minh, tính chính xác đã được các chuyên gia khoa học nổi tiếng chứng minh. Thông thường, thử nghiệm được sử dụng khi cần đánh giá sự phát triển của trí thông minh và mức độ tiến bộ của các khía cạnh của nhân cách.
Đơn giản và phức tạp: có nhiều cách tiếp cận khác nhau
Một phương pháp nghiên cứu tâm lý trẻ em được thành lập tốt là nghiên cứu sản phẩm của hoạt động của bệnh nhân. Nó đòi hỏi thời gian tối thiểu và việc phân tích chính xác kết quả cho phép bạn có được thông tin toàn diện về tình trạng của khách hàng. Thường xuyên hơn, phương pháp này được sử dụng khi làm việc với trẻ em, mặc dù không có giới hạn về độ tuổi - nó có thể được sử dụng khi tương tác với bệnh nhân người lớn. Nhà tâm lý học làm việc với các đồ thủ công, bản vẽ, nhật ký, sổ ghi chép của người được nghiên cứu. Điều này cho phép bạn đánh giá mức độ phát triển, sở thích, các khía cạnh cụ thể của tính cách và các tính năng khác có ý nghĩa đối với sự phát triển của khóa học.
Phương pháp nghiên cứu phức tạp hơn trong tâm lý học là mô hình hóa. Ý tưởng chính là sự tái tạo lại các khuôn mẫu hành vi vốn có ở một người cụ thể. Do những hạn chế nghiêm trọng vàsự phức tạp của ứng dụng, còn lâu mới có thể đạt được kết quả chính xác.
Một phương pháp nghiên cứu gây tò mò khác trong tâm lý học là phương pháp tiểu sử. Bản chất của nó là trong việc định hình đường đời của một người đến buổi gặp gỡ với chuyên gia tâm lý. Nhiệm vụ của bác sĩ là xác định những bước ngoặt ảnh hưởng đến tính cách, cũng như những khủng hoảng và thay đổi đã trải qua. Bác sĩ phải hiểu hành vi của khách hàng thay đổi như thế nào trong các thời kỳ, thời đại khác nhau của cuộc đời. Dựa trên thông tin nhận được, một biểu đồ được hình thành phản ánh mọi thứ đã sống. Nó được sử dụng để dự đoán tương lai. Từ biểu đồ, bạn có thể hiểu cái "tôi" của một người được hình thành trong những giai đoạn nào trong cuộc đời, gắn liền với ảnh hưởng của các yếu tố phá hoại.
Một số tính năng
Quan sát như một phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học có lẽ là nổi tiếng nhất. Đây là một trong những phương pháp lâu đời nhất - chỉ có thể tự quan sát mới có thể so sánh với nó về thời gian áp dụng. Nghiên cứu được thực hiện mà không có thử nghiệm, được thực hiện để đạt được mục tiêu đã định trước và nhà tâm lý học chịu trách nhiệm ghi lại cách đối tượng hành xử.
Là một phần của quá trình quan sát, các chuyên gia thu thập cơ sở dữ liệu khổng lồ nhất về khách hàng. Đây là một phương pháp nghiên cứu thực nghiệm trong tâm lý học cho phép bạn kiểm soát tâm sinh lý, phản ứng hành vi của thân chủ. Người ta tin rằng quan sát mang lại kết quả tốt nhất khi họ mới bắt đầu giải quyết một vấn đề, xác định các chỉ số định tính, tổng thể của các quá trình cần phân tích. Quan sát đóng vai trò là phương pháp nghiên cứu chính nếu, trong quá trìnhkiểm soát trạng thái của một đối tượng, bạn không chỉ có thể mô tả những gì đang xảy ra bên ngoài mà còn giải thích bản chất của các quá trình, sự kiện quan sát được.
Đôi khi quan sát được sử dụng như một phương pháp nghiên cứu độc lập trong tâm lý học, nhưng nó thường được sử dụng như một yếu tố của phương pháp tiếp cận tổng hợp. Quan sát trở thành một trong những giai đoạn của thí nghiệm. Nhiệm vụ của nhà tâm lý học là theo dõi phản ứng của đối tượng đối với nhiệm vụ hoặc kết quả của nó. Trong quá trình quan sát như vậy, chuyên gia nhận được thông tin khá quan trọng về tình trạng của người đó.
Các tính năng chính của giám sát
Phương pháp nghiên cứu tâm lý trong tâm lý học này có một số đặc điểm đặc biệt giúp có thể phân biệt giữa việc nghiên cứu một đối tượng và nhận thức đơn giản của một người về những gì đang xảy ra xung quanh anh ta. Khía cạnh đầu tiên và quan trọng nhất là mục đích của việc giám sát tình hình. Sự chú ý của nhà nghiên cứu là cố định vào các đối tượng được lựa chọn, và sự mô tả của các đối tượng được quan sát xảy ra với sự tham gia của các khái niệm tâm lý, các lý thuyết về sư phạm. Chuyên gia sử dụng thuật ngữ, khái niệm của các ngành khoa học này, để giải mã các hiện tượng và hành động quan sát được.
Nếu bạn nhìn vào phân loại của các phương pháp nghiên cứu trong tâm lý học, bạn sẽ nhận thấy rằng quan sát được phân loại là một cách tiếp cận phân tích. Nhiệm vụ của nhà nghiên cứu là phân tích tổng thể bức tranh, xác định các mối liên hệ và đặc điểm vốn có trong nó. Chính họ là những người sẽ cần được đánh giá và nghiên cứu, để tìm ra lời giải thích cho họ, cần thiết để nghiên cứu sâu hơn về quá trình tương tác với đối tượng.
Để áp dụng kết quả quan sátĐối với các công việc tiếp theo, cần tiến hành sự kiện một cách tổng thể. Quá trình quan sát thuộc về hỗn hợp, có các tính năng của cả xã hội và sư phạm, có nghĩa là nhiệm vụ của nhà nghiên cứu là theo dõi tất cả các đặc điểm quan trọng, các mặt.
Cuối cùng, phương pháp nghiên cứu tâm lý học này bắt buộc phải thực hiện công việc một cách có hệ thống. Không chắc rằng sẽ có nhiều lợi ích từ việc kiểm soát một lần trạng thái của một đối tượng. Lựa chọn tốt nhất là kéo dài công việc để xác định các hiện tượng thống kê quan trọng, các mối quan hệ. Nhà nghiên cứu tiết lộ các chỉ số của đối tượng quan sát thay đổi như thế nào, khách hàng phát triển như thế nào.
Quan sát: Nó hoạt động như thế nào?
Trên thực tế, phương pháp nghiên cứu phát triển trong tâm lý học này liên quan đến sự lựa chọn nhất quán đối tượng mà chuyên gia sẽ quan sát. Có lẽ đó sẽ là một nhóm người hoặc một số tình huống, tiến trình của họ cần được theo dõi. Hơn nữa, các nhiệm vụ và mục tiêu được xây dựng, dựa vào đó, bạn có thể chọn phương pháp quan sát, ghi chép thông tin tối ưu. Nhiệm vụ của chuyên gia thực hiện nghiên cứu là tìm hiểu cách xử lý kết quả sẽ chính xác nhất có thể với nỗ lực tối thiểu.
Sau khi quyết định tất cả các vị trí bắt đầu, bạn có thể bắt đầu hình thành một kế hoạch. Để làm được điều này, tất cả các kết nối và trình tự phản ánh đối tượng, hành vi của nó trong các tình huống và sự phát triển của quá trình theo quan điểm thời gian đều được ghi lại. Sau đó, nhà nghiên cứu chuẩn bị thiết bị, tài liệu để đi kèm với quá trình, thu thập dữ liệu và tiến hành phân tích của họ. Kết quả của công việc phải được đúc kết, làm từkết luận của họ: thực tế, lý thuyết.
Quan sát là một phương pháp nghiên cứu sự phát triển trong tâm lý học, cho phép lựa chọn không chỉ một người nhất định, mà cả những khía cạnh nhất định trong hành vi của người đó (không lời, bằng lời nói) làm đối tượng quan sát. Ví dụ, bạn có thể phân tích cách nói của một người: các từ nhất quán như thế nào, các cụm từ có dài, biểu cảm, cường độ không. Nhà tâm lý học phân tích nội dung của những gì đã nói. Ngoài ra, các đối tượng quan sát có thể là:
- biểu cảm của đôi mắt, khuôn mặt;
- tư thế cơ thể;
- chuyển động để thể hiện trạng thái cảm xúc;
- chuyển động nói chung;
- liên hệ thực tế.
Tính năng và Tính năng
Đối với phương pháp nghiên cứu được coi là trong tâm lý học, đặc điểm bao gồm việc gán cho một loại hình nhất định. Để làm được điều này, cần phải xác định các tính năng đặc trưng của một trường hợp cụ thể. Vì vậy, dựa trên các tham số thời gian, có thể chia tất cả các tình huống thành rời rạc, liên tục. Điều này có nghĩa là người quan sát theo dõi đối tượng trong một khoảng thời gian theo những khoảng thời gian xác định hoặc làm việc với nó liên tục.
Dựa trên khối lượng tiếp xúc, quan sát có thể được chia thành liên tục và chọn lọc. Trong trường hợp đầu tiên, bạn cần chú ý đến tất cả các khía cạnh hành vi có thể được theo dõi. Chuyên môn hóa cao - một định dạng khi một danh sách các hiện tượng hoặc khía cạnh của một hiện tượng cần được kiểm soát được xác định trước. Điều này cho phép bạn đánh giá các loại hành vi, các tham số về cách đối tượng hoạt động.
Xem cách làmPhương pháp nghiên cứu tâm lý giáo dục, xã hội liên quan đến việc thu thập thông tin để phân tích thông qua quan sát trực tiếp hoặc gián tiếp. Phương án đầu tiên giả định rằng nhà nghiên cứu tự mình nhìn thấy các sự kiện và tự mình đăng ký chúng. Cách thứ hai là quan sát kết quả mà không thể kiểm soát quá trình.
Liên kết và điều kiện
Là phương pháp nghiên cứu chính trong tâm lý giáo dục, xã hội, quan sát đã trở nên phổ biến và do đó được phát triển trong những năm qua. Qua nhiều năm hành nghề của ông, hai cách tiếp cận chính đã được hình thành để mô tả mối quan hệ giữa đối tượng và nhà tâm lý học. Allocate: không bao gồm, bao gồm. Trong trường hợp đầu tiên, nhà nghiên cứu nhận thức đối tượng bằng cách quan sát nó từ bên cạnh. Cần phải quyết định trước mức độ mà các đối tượng sẽ biết về nghiên cứu. Một số có thể chính thức biết rằng hành vi của họ đang được kiểm soát và phản ứng là cố định, những người khác hoàn toàn không nhận thức được điều này và nhà nghiên cứu được ngụy trang cẩn thận. Con đường này gắn liền với một số phức tạp về đạo đức.
Quan sát như một phương pháp nghiên cứu tâm lý xã hội, sư phạm liên quan đến công việc trong điều kiện tự nhiên hoặc phòng thí nghiệm, khi nhà nghiên cứu có một số thiết bị cho việc này.
Dựa trên sự chu đáo của kế hoạch, có thể chỉ ra các quan sát miễn phí mà không có giới hạn trước, các thủ tục không được hình thành và được tiêu chuẩn hóa. Một chương trình được lập sơ bộ cho họ và nhiệm vụ của nhân viên là tuân thủ nghiêm ngặt chương trình đó, không chú ý đến những gì đang xảy ra trong quá trình này.
Dựa trên tần suấttổ chức quan sát đối tượng, chúng ta có thể nói về nghiên cứu liên tục, công việc lặp đi lặp lại. Có thể thực hiện một hoặc nhiều nghiên cứu. Thông thường người ta thường nói về các phương pháp thu thập thông tin trực tiếp và gián tiếp. Trong trường hợp đầu tiên, việc quan sát được thực hiện bởi nhà nghiên cứu, tùy chọn thứ hai liên quan đến việc thu thập dữ liệu từ những người đã quan sát đối tượng tại các thời điểm khác nhau.
Thử nghiệm
Một phương pháp nghiên cứu tâm lý xã hội, sư phạm - thực nghiệm quan trọng không kém, có thể áp dụng và phổ biến. Trong một chương trình như vậy, đối tượng nghiên cứu và nhà tâm lý học làm việc cùng nhau. Nhà nghiên cứu chịu trách nhiệm tổ chức quá trình. Nhiệm vụ của thí nghiệm là tiết lộ những đặc điểm cụ thể về tâm lý của đối tượng. Phương pháp này là một trong những phương pháp chính cùng với quan sát. Nhà nghiên cứu, quan sát, chỉ thụ động chờ đợi các quá trình mà anh ta cần xuất hiện, và trong các điều kiện của thí nghiệm, anh ta tạo ra mọi thứ cần thiết để kích thích phản ứng mong muốn. Bằng cách định hình tình huống, người thử nghiệm có thể đảm bảo sự ổn định của tình huống. Bằng cách lặp lại kinh nghiệm theo thời gian, sử dụng các điều kiện bình đẳng cho các đối tượng khác nhau, có thể xác định các đặc điểm cá nhân cụ thể vốn có trong tâm hồn của những người khác nhau.
Người thử nghiệm có khả năng điều chỉnh môi trường, tình huống diễn ra tương tác với đối tượng. Anh ta có thể can thiệp vào những gì đang xảy ra, thao túng các yếu tố và theo dõi điều này ảnh hưởng đến thân chủ như thế nào. Nhiệm vụ của thí nghiệm là xác định xem các biến không phụ thuộc vào nhau như thế nàovà có thể điều chỉnh, thay đổi các biến khác mô tả phản ứng tinh thần.
Thực nghiệm là một trong những phương pháp nghiên cứu định tính trong tâm lý học. Chuyên gia tiến hành công việc có thể hình thành và thay đổi các điều kiện, và do đó, xác định thành phần định tính của tác động lên phản ứng tinh thần. Đồng thời, người chuyên nghiệp tiến hành thí nghiệm có quyền giữ bất động một thứ gì đó, thay đổi thứ khác, cho đến khi đạt được kết quả mong muốn. Trong khuôn khổ của thử nghiệm, cũng có thể thu được dữ liệu định lượng, việc tích lũy dữ liệu này cho phép chúng tôi nói về tính ngẫu nhiên của một số phản ứng hành vi, tính điển hình của chúng.
Ưu và nhược điểm
Tính năng của thử nghiệm, cho phép chúng ta nói về độ chính xác cao hơn và khả năng áp dụng rộng rãi của phương pháp này, là kiểm soát tình hình. Điều này đặc biệt được đánh giá cao bởi các chuyên gia liên quan đến công tác giáo dục với học sinh. Là một phần của thí nghiệm, giáo viên, nhà tâm lý học xác định những điều kiện nào cho phép học sinh hiểu, đồng hóa và ghi nhớ tài liệu nhanh hơn và hiệu quả hơn. Nếu thí nghiệm được thực hiện với việc sử dụng các dụng cụ, thiết bị, thì có thể đo lường chính xác thời gian cần thiết cho một quá trình tinh thần, có nghĩa là tiết lộ một cách khách quan tốc độ phản ứng, sự hình thành các kỹ năng.
Họ dùng đến thử nghiệm nếu các nhiệm vụ mà nhà nghiên cứu phải đối mặt đến mức các điều kiện hình thành tình huống có thể không tự nảy sinh hoặc sự chờ đợi có thể kéo dài không thể đoán trước được.
Thử nghiệm hiện được coi là một phương pháp nghiên cứu, trong đó tình huống được hình thành, vànhà nghiên cứu nhận được đòn bẩy để sửa nó. Nhờ đó, có thể theo dõi các hiện tượng sư phạm, các quá trình xảy ra trong tâm lý của đối tượng thực nghiệm. Dựa trên kết quả của nghiên cứu, người ta có thể hiểu hiện tượng đang nghiên cứu xuất hiện như thế nào, ảnh hưởng đến nó, chức năng của nó.
Thí nghiệm được chia thành tự nhiên và phòng thí nghiệm. Tùy chọn thứ hai cho phép bạn đo chính xác hơn phản ứng và đăng ký phản ứng của đối tượng. Họ sử dụng nó nếu cần các thông số chính xác, đáng tin cậy để mô tả tình hình. Đặc biệt, có thể thiết lập một thí nghiệm trong phòng thí nghiệm khi cần đánh giá hoạt động của các cơ quan giác quan, quá trình suy nghĩ, trí nhớ, kỹ năng vận động tâm lý của con người.
Thí nghiệm trong phòng thí nghiệm: tính năng
Phương pháp này là quan trọng nhất nếu cần nghiên cứu các cơ chế hành vi sinh lý vốn có của con người. Một thí nghiệm trong phòng thí nghiệm là không thể thiếu trong việc phân tích các quá trình nhận thức, nghiên cứu hoạt động của con người nói chung. Nếu bạn tạo điều kiện thích hợp cho việc này, bạn có thể đánh giá các thành phần của sự tương tác giữa đối tượng nghiên cứu và công nghệ. Một tính năng đặc trưng của một thử nghiệm như vậy là tiến hành nghiên cứu trong những điều kiện đặc biệt, với sự tham gia của công nghệ, theo đúng hướng dẫn đã phát triển. Đối tượng nhận thức được là một đối tượng thử nghiệm.
Bạn có thể lặp lại một thử nghiệm như vậy nhiều lần nếu cần để thu được dữ liệu đáng tin cậy, trên cơ sở đó xác định các mẫu mà nhà nghiên cứu quan tâm. Trong quá trình làm việc, cần toàn diệnphân tích hoạt động của tâm lý con người. Như các nhà khoa học đảm bảo, nhiều thành tựu của tâm lý học hiện đại đã trở nên khả thi chỉ nhờ vào phương pháp chính là thử nghiệm.
Bên cạnh những ưu điểm, cách làm này cũng có những điểm yếu. Tính giả tạo vốn có trong tình huống có thể gây ra các phản ứng tự nhiên không thành công, có nghĩa là thông tin nhận được sẽ bị bóp méo và kết luận sẽ sai. Để tránh kết quả như vậy, điều quan trọng là phải thực hiện một nghiên cứu với một thử nghiệm được thiết kế cẩn thận. Thử nghiệm được kết hợp với các phương pháp nghiên cứu tự nhiên hơn để đạt được sai số tối thiểu.
Thực nghiệm
Loại thí nghiệm tâm lý này lần đầu tiên được Lazursky đề xuất như một phương pháp nghiên cứu dành cho giáo viên. Không cần thay đổi môi trường cho tác phẩm - chỉ cần tiến hành nghiên cứu trong môi trường quen thuộc với đối tượng là đủ. Do đó, có thể tránh được căng thẳng không cần thiết, mặc dù người đó biết rằng anh ta là đối tượng của cuộc thử nghiệm. Là một phần của công việc, nội dung tự nhiên của hoạt động con người được bảo tồn.
Phương pháp này được sử dụng lần đầu tiên vào năm 1910 như một cách để nghiên cứu tính cách của một học sinh. Là một phần của thử nghiệm, giáo viên kiểm tra các hoạt động của trẻ để xác định những đặc điểm nào của tâm thần là rõ rệt nhất. Sau đó, công việc với anh ta sẽ được tổ chức, có tính đến các mục tiêu của sự kiện. Trong quá trình nghiên cứu, chuyên gia nhận được một lượng kiến thức đủ để phân tích tâm lý của đứa trẻ.
Định dạng thử nghiệm này ngay lập tức trở nên phổ biến và nó được sử dụng trong thời đại của chúng ta. Điều này phù hợp nhất cho giáo viêncác nhà tâm lý học đối phó với các vấn đề của các lứa tuổi khác nhau. Thí nghiệm tự nhiên đã trở thành một phương pháp quan trọng để phát triển phương pháp luận dạy học một môn học cụ thể. Dựa vào các điều kiện môi trường thông thường, chuyên gia bắt đầu các quá trình cần thiết trong tâm hồn và ý thức của đối tượng. Các điều kiện có thể là các bài học, trò chơi, được nghĩ ra có tính đến mục tiêu mà nhân viên phải đối mặt. Bạn có thể thiết lập các thử nghiệm trong các lớp đặc biệt được trang bị cho một nhiệm vụ như vậy. Để có được thông tin tối đa cho việc phân tích, bài học có thể được ghi lại trên các phương tiện âm thanh và hình ảnh. Camera để ghi hình phải được đặt kín đáo để học sinh không biết rằng mình đang bị quay phim.
Phương pháp trợ giúp
Nếu các cách tiếp cận chính là quan sát, thử nghiệm, thì những cách tiếp cận cụ thể khác được coi là bổ trợ. Nhờ họ có thể cụ thể hóa các quy định của phương pháp luận, triển khai nghiên cứu, bám sát các nhiệm vụ của khoa học. Một trong những cách tiếp cận bổ trợ quan trọng là phân tích tài liệu chuyên ngành. Nó có liên quan đến giai đoạn đầu của nghiên cứu, nó cho phép bạn lần đầu tiên làm quen với đối tượng sẽ được làm việc. Để làm điều này, nhà tâm lý học nhận được tài liệu liên quan đến con người, kết quả hoạt động của anh ta. Dựa vào các nguồn tư liệu, có thể phân tích vấn đề phát triển như thế nào, tình hình ra sao, tình hình lúc này. Bạn có thể xác định các quan điểm khác nhau, hình thành ý tưởng chính về các khía cạnh đáng lo ngại của tình huống, đề xuất những cách bạn có thể giải quyết vấn đề.
Tài liệu thực tế về vỏ máy có thể thu được bằng cách kiểm tra tài liệu. Có các dạng khác nhau: văn bản, video, âm thanh. Đối với nghiên cứu nhà giáo dục,các nhà tâm lý học làm việc với học sinh, tài liệu chính là các giấy tờ chính thức của cơ sở giáo dục, các tác phẩm được viết bởi các đối tượng nghiên cứu, sáng tác, bản vẽ, đồ thủ công của họ. Cần phải phân tích biên bản của hội đồng giáo viên.
Tài liệu có thể được nghiên cứu theo cách truyền thống hoặc được chính thức hóa. Trong trường hợp đầu tiên, ý tưởng là sự hiểu biết về tài liệu, sự tương ứng của ký hiệu học và ngôn ngữ. Những người chính thức tập trung vào phân tích nội dung. Đây là phương pháp thu nhận thông tin khách quan về một tình huống, một sự vật thông qua các đơn vị ngữ nghĩa, các dạng thông tin. Trong khuôn khổ của một nghiên cứu như vậy, có thể phân tích chất lượng của quá trình học tập, hiệu quả của nó, tình trạng giáo dục nói chung, cũng như các đặc điểm tinh thần của các học sinh khác nhau.
