Không có gì bí mật khi công việc của một giáo viên đứng lớp cũng là điền vào tất cả các loại báo cáo, biên soạn các bản ghi nhớ, viết các tài liệu khác. Trong bối cảnh đó, các đặc điểm tâm lý và sư phạm của nhóm lớp học nổi bật. Không có giáo viên nào tương tác chặt chẽ với một nhóm trẻ như giáo viên chủ nhiệm lớp của cô ấy. Trong tài liệu này, người sau phải đóng vai trò không chỉ như một giáo viên, mà còn là một nhà tâm lý học, nhà quan sát và nhà thống kê. Đặc điểm bao gồm những phần nào, vẽ như thế nào cho đúng, chúng ta sẽ xem xét trong bài viết.
Mặt trước
Không có quy tắc thống nhất nghiêm ngặt nào cho việc thiết kế trang đầu tiên về các đặc điểm của một nhóm lớp. Tuy nhiên, điều quan trọng là phải hiển thị thông tin sau (theo thứ tự) trên đó:
- Tên chính thức đầy đủ của cơ sở giáo dục.
- Dòng chữ "Đặc điểm", sau đó - lớp, trường học, địa phương. Ví dụ: "Đặc điểm của đội lớp 6-D trường trung học cơ sở MOU số 500 ở Mátxcơva."
- Hoàn thành bởi: giáo viên bộ môn, họ tên,hướng dẫn mát mẻ. Ví dụ: "Giáo viên dạy văn và ngôn ngữ Nga Ivanova D. V., giáo viên chủ nhiệm lớp 6".
- Ở cuối trang - thành phố của bạn, năm tài liệu.
Nội dung của đặc điểm của đội mát mẻ
Một lần nữa, không có danh sách thống nhất các chủ đề mà giáo viên đứng lớp nên hiển thị trong báo cáo. Tuy nhiên, chúng tôi khuyên bạn nên xây dựng mô tả sư phạm của nhóm lớp, dựa trên kế hoạch sau:
- Thông tin chung về nhóm.
- Cơ cấu của đội nhi đồng. Các quy trình chính diễn ra trong nhóm.
- Giao tiếp cụ thể giữa các học viên.
- Tiềm năng nhận thức của các chàng trai, thành công trong học tập của họ.
- Hoạt động sáng tạo của sinh viên.
- Câu hỏi về giáo dục, sự đồng hóa của kinh nghiệm xã hội.
- Phát triển thể chất của trẻ.
- Có thói quen xấu, dễ có hành vi trái đạo đức.
- Đặc điểm của gia đình, phụ huynh học sinh.
- Kết luận chung, đề xuất.
Và bây giờ chúng ta hãy phân tích chi tiết từng mục được trình bày.
Thông tin chung
Vậy giáo viên cần lưu ý điều gì trong phần này về đặc điểm của tập thể lớp:
- Các chi tiết cụ thể của nhóm: giáo dục phổ thông, với các thành kiến về toán học, nhân đạo và các thành phần khác.
- Số trẻ em, số trai và gái.
- Năm sinh của học sinh. Ví dụ: "2007 - 18 người, 2008 - 6 người".
- Sơ lược về lịch sử hình thành của đội: có bao nhiêu người trong nhómban đầu, những người tham gia nhóm sau đó.
- Nếu đây là đặc điểm của nhóm lớp tiểu học, thì điều quan trọng là phải cho biết học sinh đến từ cơ sở giáo dục mầm non nào.
- Các chàng trai chủ yếu sống ở đâu? Ai đó đến từ khu vực, địa phương khác?
- Đánh giá chung về học lực, số lượng nam sinh đạt học sinh giỏi, khá. Kết luận về chất lượng của kiến thức.
- Đánh giá các thiếu sót, nguyên nhân chính của chúng.
- Kết luận chung về thái độ đối với nhau, giáo viên, quá trình giáo dục.
- Tính theo tỷ lệ phần trăm, hãy tưởng tượng anh chàng nào trong số các chàng trai đang tham gia vào sự sáng tạo, tham dự các vòng tròn trí tuệ, câu lạc bộ thể thao.
Cơ cấu đội
Trong phần đặc điểm của lớp học (đội lớp) này, giáo viên phải thể hiện mình là một giáo viên - nhà tâm lý học, đồng thời thể hiện mức độ nhận thức của mình về tình hình các vấn đề trong nhóm trẻ. Phản ánh những câu hỏi sau sẽ giúp tiết lộ bản chất ở đây:
- Nói chung, bạn đánh giá thế nào về mối quan hệ trong lớp: nhóm có thân thiện, không đoàn kết, có sự hiện diện của các nhóm thù địch không?
- Vài lời về các cơ quan tự quản: các chàng trai cảm thấy thế nào về nghĩa vụ? Họ có chủ động không? Các chức năng tự quản lý có mang lại lợi ích không?
- Lớp học có những nhóm nào (liệt kê tên học sinh)? Chúng hình thành trên cơ sở nào?
- Có những chàng trai khép kín, không hòa hợp không? Đó là ai? Tại sao sự cố này lại xảy ra?
- Ai cư xử độc lập, tách biệt? Bạn mô tả những đứa trẻ này như thế nào?
- Ai trong đội là chính thức vàlãnh đạo không chính thức? Những người khác đối xử với những đứa trẻ này như thế nào? Có những nhà lãnh đạo tích cực và tiêu cực, họ là ai?
Giao tiếp cụ thể
Phần nhỏ nhưng quan trọng. Tất nhiên ở đây khó có thể viết được điều gì đặc biệt trong đặc điểm của tập thể lớp 1, nhưng các bạn vẫn cần chú ý chủ đề nhé.
Vậy điều gì nên được phản ánh ở đây:
- Đánh giá chung về giao tiếp giữa các chàng trai.
- Họ phát triển những tình cảm đồng đội nào: tương trợ lẫn nhau, ý thức cộng đồng, tin tưởng lẫn nhau?
- Mối quan hệ giữa con trai và con gái.
- Bạn sẽ mô tả chung về học sinh của mình như thế nào? Nhân hậu, tốt bụng, hòa đồng?
- Những sai lệch phổ biến nhất so với hành vi tốt là gì?
- Họ dành thời gian làm thêm như thế nào? Họ có đang đi cùng nhau không?
Tiềm năng nhận thức
Ở phần này về đặc điểm của tập thể lớp (lớp 2, lớp 3, lớp 1 đã có thể miêu tả khá đầy đủ ở đây), bạn đánh giá các bạn ấy không phải là một nhà tâm lý học, mà là một giáo viên. Thực hiện theo kế hoạch này:
- Đánh giá sự chú ý (duy trì, phân tán), năng lực làm việc (từ thấp đến trung bình, cao).
- Loại trí nhớ nào được phát triển nhiều nhất ở trẻ em?
- Họ đang làm việc về mặt nhận thức như thế nào? Các bác có biết phân tích, rút ra kết luận chung, thông tin cấu trúc không ạ?
- Kết quả của công việc độc lập của họ là gì?
- Hoạt động nhận thức (cao đến thấp) là gì?
- Họ cảm thấy thế nào về chương trình họcquá trình, đến trường nói chung?
- Có học sinh nào gặp vấn đề về vấn đề này không? Những cái nào?
Hoạt động sáng tạo
Điểm không kém phần quan trọng hơn tất cả những điểm còn lại - nó nói lên sự phát triển toàn diện của các chàng. Những điều quan trọng cần lưu ý ở đây:
- Trẻ có tham gia các hoạt động ngoại khóa ở lớp và trường không? Họ có hứng thú với nó không, họ có chủ động không?
- Họ cảm thấy thế nào về việc thua và thắng? Làm thế nào để họ thực hiện trong đào tạo nhóm?
- Họ có thể tự mình nghĩ ra một con số, một tiểu phẩm, một màn trình diễn khác không? Họ có cần sự giúp đỡ của bạn về việc này không, hay một ý tưởng đã đủ, một "cú hích"?
- Bạn chọn anh chàng nào một cách sáng tạo? Tại sao?
Vấn đề Giáo dục
Ở đây giáo viên đứng lớp đóng vai trò là người quan sát. Một điểm khá khó khăn - bạn sẽ phải bày tỏ không chỉ về chuyên môn mà còn phải thể hiện quan điểm cá nhân hàng ngày. Cách dễ nhất để mở chủ đề là trả lời các câu hỏi sau:
- Bạn đánh giá chung như thế nào về trình độ nuôi dạy, văn hóa ứng xử của các chàng? Gia đình họ khá giả hay bố mẹ họ bỏ bê con cái?
- Các chàng trai đã có sẵn một số nguyên tắc sống, tư tưởng đạo đức, quy tắc giao tiếp chưa? Đề cập ngắn gọn về chúng.
- Kỷ luật trong và ngoài lớp học là gì? Họ thường làm gì trong giờ giải lao?
- Trẻ em có cho phép quay lưng, lạm dụng thể chất, bắt nạt không?
- Họ cư xử như thế nào ở nơi công cộng trong các chuyến đi học?
Sức khỏe Thể chất Đẳng cấp
Đâyđủ quan trọng để phản ánh trong phần này:
- Nói chung là bạn đánh giá tình trạng thể chất của các anh ấy như thế nào (tuyệt đối, tương đối khỏe mạnh, có vấn đề sức khỏe nghiêm trọng).
- Liệt kê theo tỷ lệ phần trăm có bao nhiêu học sinh có nhóm chính, dự bị, đặc biệt trong môn thể dục.
- Các vấn đề sức khỏe thường gặp nhất (kể cả những ngày ốm) là gì?
- Đặc biệt quan tâm đến các bạn có tổ chuyên môn về thể dục. Đó là ai? Vấn đề của họ là gì?
Dễ mắc các hành vi trái đạo đức
Một phần rất nghiêm trọng của đặc tính. Đây là những gì giáo viên đang cố gắng chỉ ra ở đây:
- Có em nào “khó tính” trong lớp không? Đó là ai? Tại sao bạn lại đưa ra một đặc điểm như vậy?
- Ai đã đăng ký với PDN, KDN? Lý do cho điều này là gì?
- Đánh dấu vào nhóm học sinh nào có xu hướng lang thang, trộm cắp, uống rượu, hút thuốc hoặc có các thói quen độc hại, nguy hiểm cho trẻ em.
Đặc điểm của phụ huynh, gia đình học sinh
Giáo viên chủ nhiệm rút ra thông tin cho phần này từ thực tế tổ chức các cuộc họp phụ huynh-giáo viên, trao đổi cá nhân với gia đình của học sinh của họ. Đây là nội dung quan trọng cần hiển thị ở đây:
- Mô tả gia đình - hoàn chỉnh, không đầy đủ. Chọn học sinh nào là trẻ mồ côi, được nuôi dưỡng bởi những người giám hộ, những người thuộc một gia đình đông con.
- Bạn nghĩ không khí trong gia đình của các học sinh như thế nào? Ai gặp vấn đề? Họ là kế hoạch gì?
- Cha mẹ cảm thấy thế nào về trường học, cuộc sốnglớp, cá nhân bạn? Họ có quan tâm đến điểm số của con họ, mối quan hệ của họ với những đứa trẻ khác, những thành công và thất bại của con trai hoặc con gái họ không?
- Phụ huynh nào tích cực nhất? Ai trong ban phụ huynh của trường?
- Phụ huynh cư xử như thế nào tại cuộc họp? Ai là người năng động nhất và ai là người thích làm khán giả?
- Thống kê số người tham dự cuộc họp là gì? Có phụ huynh nào bỏ qua chúng một cách có hệ thống không?
Kết luận và đề xuất chung
Một lượng công việc lớn như vậy cần tổng hợp, kết luận chung chung sẽ "vắt kiệt" tất cả những gì quý giá nhất từ những gì đã viết. Chúng tôi đề nghị giáo viên đi theo hướng này tại đây:
- Viết cách thức thành lập đội tuyệt vời (từ cấp thấp đến cấp cao). Hãy biện minh ngắn gọn cho kết luận này. Đưa ra một vài đề xuất để có kết quả mỹ mãn hơn: tổ chức các hoạt động giải trí chung, trò chơi để hình thành ý thức cộng đồng, giúp đỡ tâm lý cho trẻ em đặc biệt khép kín, v.v.
- Kết luận chung của bạn về học lực và thành tích. Đặc điểm về mặt tích cực và tiêu cực của các chàng trai với tư cách là thành viên của đội. Đánh giá về văn hóa ứng xử, kỹ năng giao tiếp của họ. Bạn có thể giúp họ hòa nhập xã hội thành công hơn bằng cách nào?
- Phát triển tinh thần và đạo đức. Cha mẹ, nhà trường cần phải làm gì để mỗi em sau này trở thành người đáng noi theo?
Tác phẩm kết thúc với bài dự thi "Giáo viên lớp: tranh, họ tên".
Đó là tất cả những gì chúng tôi muốn nói với các bạn về phiên bản đặc điểm chi tiết và toàn diện nhất của tập thể lớp. Bằng cách trả lời các câu hỏi trong mỗi phần, giáo viên sẽ có thể mô tả cuộc sống của lớp học của mình một cách đầy đủ nhất có thể.
