Để học ngoại ngữ thành công, bạn cần một hệ thống nhất định, một phương pháp giảng dạy cho phép bạn giải quyết đầy đủ nhất các nhiệm vụ. Hai mươi hay ba mươi năm trước, phần lớn thời gian (hơn 90%) được dành cho lý thuyết. Học sinh hoàn thành bài tập viết, đọc và dịch văn bản, học từ mới và cấu tạo, nhưng việc phát triển các kỹ năng đàm thoại chỉ chiếm 10% thời gian. Kết quả là người đó biết các quy tắc ngữ pháp và từ vựng, hiểu các văn bản, nhưng không thể nói một cách đầy đủ. Do đó, dần dần cách tiếp cận học tập đã thay đổi.
Cách cơ bản
Cơ bản là phương pháp dạy ngoại ngữ truyền thống nhất. Vì vậy, các sinh viên lyceum đã học tiếng Hy Lạp và tiếng Latinh, trong khi tiếng Pháp, chẳng hạn, được tiếp thu một cách tự nhiên trong thực tế Nga: cùng với những gợi ý của các nữ gia sư, trong quá trình giao tiếp vớimaman và papan và đọc tiểu thuyết. Để học một ngôn ngữ theo phương pháp cổ điển, được sử dụng rộng rãi trong tất cả các cơ sở giáo dục trong nước cho đến đầu những năm 2000 và vẫn còn khá phổ biến, cần phải dành ít nhất vài năm, có sự kiên nhẫn, bởi vì các nghiên cứu luôn bắt đầu với những điều cơ bản và nhớ ngữ pháp của tiếng Nga.
Ngày nay, các trường đại học ngôn ngữ dựa trên phương pháp luận cơ bản, bởi vì một người dịch không bao giờ có thể hoàn toàn chắc chắn về kiến thức của mình, anh ta hiểu sự không thể đoán trước của các tình huống ngôn ngữ, mà anh ta phải sẵn sàng. Học theo phương pháp truyền thống, học viên được học vận hành hoàn toàn với các lớp từ vựng khác nhau. Nếu chúng ta nói về tiếng Anh, đại diện nổi tiếng nhất của phương pháp này là N. Bonk. Tất cả các sách hướng dẫn về phương pháp dạy ngoại ngữ và sách giáo khoa của cô ấy đều đã vượt qua được sự cạnh tranh của những năm gần đây, trở thành tác phẩm kinh điển của thể loại này.
Ngoại ngữ cổ điển
Phương pháp cổ điển khác với phương pháp cơ bản ở chỗ chúng thường được thiết kế cho học sinh ở các độ tuổi khác nhau và liên quan đến việc học từ đầu. Nhiệm vụ của giáo viên bao gồm các khía cạnh của việc thiết lập cách phát âm chính xác, loại bỏ rào cản tâm lý, hình thành nền tảng ngữ pháp. Cách tiếp cận dựa trên sự hiểu biết về ngôn ngữ như một phương tiện giao tiếp chính thức. Đó là, người ta tin rằng tất cả các thành phần (nói và viết, nghe, đọc, v.v.) cần được phát triển một cách có hệ thống và ở mức độ như nhau. Ngày nay, các mục tiêu không thay đổi, nhưng cách tiếp cận có thểkhác nhau.
Phương pháp văn hóa xã hội ngôn ngữ
Phương pháp tiếp cận ngôn ngữ - văn hóa xã hội liên quan đến đối thoại tích cực của các nền văn hóa trong phương pháp giảng dạy ngoại ngữ. Đây là một trong những kỹ thuật toàn diện để học ngoại ngữ, giả định một mối liên hệ không thể tách rời giữa học sinh và giáo viên với môi trường xã hội và văn hóa của quốc gia mà ngôn ngữ được học được sử dụng. Những người ủng hộ cách tiếp cận này tin chắc rằng ngôn ngữ trở nên vô hồn khi mục tiêu chỉ là sự thông thạo các dạng từ vựng-ngữ pháp. Thuyết phục nhất, tuyên bố này được xác nhận bởi các lỗi ngôn ngữ phổ biến.
Những người học tiếng Anh có thể sử dụng cách diễn đạt sau: Nữ hoàng và gia đình của bà. Đây là một cấu trúc đúng ngữ pháp, nhưng người Anh sẽ vẫn lạc quan và sẽ không xác định ngay được biểu thức ổn định The Royal Family. Có vẻ như không quan trọng, nhưng lỗi dịch thuật đã nhiều lần làm phát sinh xung đột ngoại giao và hiểu lầm nghiêm trọng. Ví dụ, cho đến nửa sau của thời kỳ Phục hưng, các nhà điêu khắc và nghệ sĩ Cơ đốc đã vẽ chân dung Moses với cặp sừng trên đầu. Điều này là do Saint Jerome, người được coi là vị thánh bảo trợ của các dịch giả, đã mắc sai lầm. Tuy nhiên, bản dịch Kinh thánh sang tiếng Latinh của ông là văn bản chính thức của nhà thờ từ cuối thế kỷ IV đến cuối thế kỷ XX. Thành ngữ keren hay, trong tiếng Do Thái có nghĩa là "khuôn mặt sáng ngời của Moses", được dịch là "sừng". Không ai dám đặt câu hỏi về văn bản thiêng liêng.
Hầu hết các phương pháp học ngôn ngữ đều quy những lỗi như vậy là do thiếu thông tin vềcuộc sống hàng ngày của đất nước đang học tập, nhưng ở giai đoạn hiện nay điều này đã không thể tha thứ được. Phương pháp ngôn ngữ-văn hóa xã hội dựa trên thực tế là 52% lỗi mắc phải dưới ảnh hưởng của ngôn ngữ mẹ đẻ (ví dụ, câu giao tiếp kinh doanh thông thường “Bạn quan tâm đến câu hỏi nào?” Thường được dịch là Bạn quan tâm đến vấn đề gì? trong, trong khi trong tiếng Anh, các vấn đề về lexeme có hàm ý phủ định ổn định), và 44% nằm trong nghiên cứu. Vì vậy, trước đây người ta chủ yếu chú ý đến tính đúng đắn của lời nói, nhưng ngày nay ý nghĩa của thông tin được truyền tải mới là điều quan trọng.
Hiện tại, ngôn ngữ không chỉ là “công cụ giao tiếp và hiểu biết lẫn nhau” hay “tổng thể của tất cả các từ và sự kết hợp chính xác của chúng”, như các nhà ngôn ngữ học Sergei Ozhegov và Vladimir Dal đã coi nó. Động vật cũng có một hệ thống các dấu hiệu như vậy cho phép chúng biểu lộ cảm xúc và truyền đạt một số thông tin. Ngôn ngữ "con người" tạo ra mối liên hệ của nó với văn hóa, truyền thống của một quốc gia hoặc khu vực cụ thể, phong tục của một nhóm người, xã hội. Theo cách hiểu này, ngôn ngữ trở thành một dấu hiệu cho thấy người nói nó thuộc về xã hội.
Văn_hóa không chỉ là phương tiện giao tiếp, nhận dạng mà còn là vật bất ly thân của con người. Vì vậy, ở Nga, bất kỳ ai không nói được tiếng Nga đầu tiên được gọi là "người Đức" từ từ "câm". Sau đó từ "người nước ngoài" được lưu hành, tức là "người nước ngoài". Chỉ khi sự đối đầu giữa “chúng ta” và “họ” dịu đi một chút trong tâm thức dân tộc thì từ “ngoại lai” mới xuất hiện. Xung đột của các nền văn hóa trở nên rõ ràng. Do đó, một nền văn hóa duy nhất vừa gắn kết con người lại vừa tách biệt họ với các dân tộc và nền văn hóa khác.
Cơ sở của phương pháp dạy ngoại ngữ là sự kết hợp giữa ngữ pháp, từ vựng và các cấu trúc ngôn ngữ khác với các yếu tố ngoại ngữ. Mục tiêu chính của việc học ngoại ngữ trong bối cảnh này là hiểu người đối thoại và hình thành nhận thức ngôn ngữ ở cấp độ trực giác. Vì vậy, mỗi học sinh khi lựa chọn phương pháp dạy học đó cần coi đối tượng nghiên cứu là sự phản ánh về địa lý, lịch sử, hoàn cảnh sống, truyền thống và lối sống, cách ứng xử hàng ngày của một dân tộc nhất định. Các phương pháp dạy ngoại ngữ hiện đại được sử dụng rộng rãi trong các khóa học và cơ sở giáo dục.
Cách giao tiếp
Một trong những phương pháp phổ biến nhất của việc dạy ngoại ngữ ở tiểu học, trung học cơ sở hoặc trung học phổ thông là phương pháp giao tiếp, hướng đến việc thực hành giao tiếp thường xuyên. Tăng sự chú ý vào khả năng nói và nghe hiểu, trong khi việc nghiên cứu các kỹ thuật đọc và viết (ngữ pháp) có thể chỉ dành một lượng thời gian nhỏ. Không có cấu trúc từ vựng và cú pháp phức tạp nào trong lớp học, bởi vì lời nói bằng miệng của bất kỳ người nào cũng rất khác với bài viết. Thể loại thư ký đã có trong quá khứ, điều này được những người ủng hộ phương pháp giảng dạy giao tiếp hiểu rõ ràng.
Nhưng bạn chắc chắn nên hiểu rằng chỉ thực hành giao tiếp với người bản ngữ sẽ không cho phép bạn trở thành chuyên gia trong lĩnh vực nào đó hoặc định cư ở một đất nước xa lạ mà không gặp bất kỳ trở ngại nào. Bạn cần thường xuyên đọc các ấn phẩm nước ngoàicác ấn phẩm. Nhưng ngay cả khi có vốn từ vựng rộng và dễ dàng điều hướng văn bản, bạn sẽ không dễ dàng bắt chuyện với một đồng nghiệp nước ngoài. Đối với giao tiếp hàng ngày, 600-1000 từ là đủ, nhưng đây là một từ vựng nghèo nàn, chủ yếu bao gồm các cụm từ sáo rỗng. Để học đầy đủ cách giao tiếp, bạn cần thể hiện sự quan tâm đến đối tác, mong muốn không ngừng cải thiện và biết phép xã giao.
Cách tiếp cận của Oxford và Cambridge
Nhà độc quyền trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh - Oxford và Cambridge - làm việc trong khuôn khổ của công nghệ giao tiếp. Các trường này tích hợp giao tiếp với các yếu tố truyền thống của quá trình giáo dục. Giả định rằng học sinh hoàn toàn hòa mình vào môi trường ngôn ngữ, điều này đạt được bằng cách giảm thiểu việc sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ. Mục tiêu chính là đầu tiên dạy nói một ngoại ngữ, sau đó suy nghĩ về nó.
Không có bài tập cơ học. Là một phần của các khóa học Oxford và Cambridge, chúng được thay thế bằng các tình huống trò chơi, các nhiệm vụ tìm lỗi, làm việc với một đối tác, so sánh và đối chiếu. Trong sách giáo khoa, bạn thường có thể thấy các đoạn trích từ từ điển giải thích (Anh-Anh). Toàn bộ bộ kỹ thuật này cho phép bạn tạo ra một môi trường nói tiếng Anh, trong đó học sinh có thể giao tiếp, bày tỏ suy nghĩ, đọc và rút ra kết luận. Các khóa học ngoại ngữ nhất thiết phải bao gồm khía cạnh khu vực. Nó được coi là cần thiết để cung cấp cho một người cơ hội để điều hướng trong một thế giới đa văn hóa với sự trợ giúp của một yếu tố quyết định như ngôn ngữ tiếng Anh. Toàn cầu hóa đối với Vương quốc Anh là một vấn đề nghiêm trọng đang được giải quyếtngay bây giờ.
Các khóa học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, trên hệ thống Oxford về mặt tổ chức thời điểm dựa trên sách giáo khoa của Headway, được phát triển bởi các nhà phương pháp học John và Liz Soars. Bộ sách có phương pháp của mỗi cấp độ trong số năm cấp độ bao gồm sách giáo khoa, sách cho học sinh và giáo viên, và băng ghi âm. Thời lượng của khóa học là khoảng 120 giờ học. Liz Soars có nhiều kinh nghiệm làm giám khảo TOEFL, vì vậy sau khi hoàn thành khóa học ở bất kỳ cấp độ nào, học viên có thể cố gắng lấy chứng chỉ.
Mỗi bài học thường gồm nhiều phần. Phần đầu tiên: phát triển kỹ năng nói, phân tích cấu trúc ngữ pháp, thực hiện một nhiệm vụ viết thực tế, thảo luận các chủ đề theo cặp, vẽ đối thoại, nghe đoạn ghi âm, củng cố và lặp lại nội dung đã đề cập trước đó. Phần tiếp theo của bài học: học từ mới, làm bài tập nói và viết, làm việc với văn bản, trả lời câu hỏi, thảo luận về chủ đề. Thông thường, bài học kết thúc bằng phần âm thanh với nhiều bài tập khác nhau cho phép bạn cảm thụ tài liệu tốt hơn. Một đặc điểm khác biệt của việc dạy ngoại ngữ ở trường bằng sách giáo khoa Headway là việc học ngữ pháp theo hai khía cạnh: đầu tiên là trong lớp học (theo ngữ cảnh), sau đó đầy đủ hơn trong sách bài tập. Ngoài ra, các quy tắc được tóm tắt ở cuối hướng dẫn trong một phụ lục riêng.
Hầu hết các phương pháp giảng dạy tiếng Anh đều được phát triển bằng cách tích hợp các kỹ thuật hiện đại và truyền thống. Phương pháp tiếp cận theo lớp, sự khác biệt rõ ràngtheo nhóm tuổi và trình độ thông thạo ngôn ngữ cho phép bạn chọn cách tiếp cận với từng học sinh. Tức là cách tiếp cận riêng lẻ đang được ưa chuộng hiện nay là chính. Tất cả các mô hình học tập của Anh đều nhằm phát triển 4 kỹ năng cơ bản: nói, viết, đọc, nghe. Tập trung vào video và âm thanh, việc sử dụng các tài nguyên tương tác.
Các khóa học tiếng Anh cho phép bạn hình thành các kỹ năng cần thiết cho bất kỳ người hiện đại nào. Sinh viên học cách làm báo cáo, thuyết trình và thực hiện các thư từ kinh doanh. Ưu điểm lớn của cách tiếp cận này là kích thích sự đối thoại “trực tiếp” và “tình huống” của các nền văn hóa. Trong phương pháp giảng dạy ngoại ngữ được phát triển ở Oxford và Cambridge, người ta chú ý đáng kể đến việc hệ thống hóa tốt tài liệu, giúp bạn có thể thao tác thuận tiện với các khái niệm và nếu cần, có thể quay lại những khoảnh khắc khó khăn. Nhìn chung, các khóa học tiếng Anh là lựa chọn tốt nhất cho những ai muốn học tiếng Anh thực sự.
Dự án
Mới trong phương pháp giảng dạy ngoại ngữ ở Nga - việc sử dụng tài liệu giáo dục vào thực tế. Sau học phần, sinh viên có cơ hội để đánh giá kiến thức của họ và mức độ đồng hóa của tài liệu. Viết một dự án nghiên cứu kích thích hoạt động độc lập, gây thêm khó khăn cho học sinh, nhưng mở ra cơ hội tuyệt vời để phát triển các kỹ năng nghe và đọc, mở rộng vốn từ vựng, giúp học cách hình thành suy nghĩ của họ vàtranh luận quan điểm của bạn. Các học sinh nhỏ tuổi thực hiện các dự án đầy màu sắc về chủ đề "Đồ chơi yêu thích của tôi", "Nhà của tôi", "Gia đình của tôi", trong khi học sinh trung học tham gia vào các dự án nghiêm trọng hơn liên quan đến các vấn đề khủng bố, bảo vệ môi trường và toàn cầu hóa. Đây là một phương pháp dạy ngoại ngữ đã mang lại hiệu quả tốt.
Phương pháp đào tạo
Phương pháp đào tạo dựa trên việc tự học ngôn ngữ với điều kiện học viên được cung cấp tài liệu đã được soạn thảo và có cấu trúc tốt, được giảng viên giải thích rõ ràng. Học sinh tiếp thu lý thuyết, ghi nhớ các cấu trúc cú pháp, các quy tắc ngữ pháp và sử dụng chúng trong thực tế. Kỹ thuật này thường được sử dụng trong học trực tuyến. Những ưu điểm chính của phương pháp này là sự hiện diện của một chương trình được thiết kế cẩn thận, trình bày thông tin ở dạng dễ tiếp cận và khả năng lập kế hoạch lịch trình học tập một cách độc lập. Các khóa đào tạo có thể được sử dụng như một phần của phương pháp dạy tiếng Nga như một ngoại ngữ.
Cách chuyên sâu
Một số ngôn ngữ, đặc biệt là tiếng Anh, có thể được học khá chuyên sâu. Cách tiếp cận này giúp cho việc áp dụng vào thực tế có tính công thức cao - Tiếng Anh bao gồm khoảng một phần tư từ sáo rỗng. Bằng cách ghi nhớ một số "cách diễn đạt ổn định", về nguyên tắc, học sinh sẽ có thể nói bằng ngoại ngữ và hiểu người đối thoại nói chung. Tất nhiên, nó sẽ không hiệu quả khi đọc Shakespeare hoặc Byron trong bản gốc, nhưng các mục tiêunhững người chọn một kỹ thuật chuyên sâu thường khác nhau. Kỹ thuật này nhằm mục đích hình thành "hành vi lời nói", do đó, như một quy luật, nó có một đặc điểm ngôn ngữ. Các khóa học sẽ cung cấp khả năng giao tiếp không giới hạn và tối đa hóa tiềm năng của học viên, có tính đến nhu cầu cá nhân.
Cách cảm xúc-ngữ nghĩa
Nguồn gốc của phương pháp dạy ngoại ngữ này là sự điều chỉnh tâm lý. Đối với bác sĩ tâm thần người Bulgaria Lozanov, việc nghiên cứu ngoại ngữ chủ yếu là một công cụ y tế. Ngày nay, thành tích của anh ấy được sử dụng tích cực và khá thành công trong một số khóa học.
Điểm mấu chốt là học sinh bắt đầu tự do trao đổi với giáo viên ngay từ buổi học đầu tiên. Họ chọn một bản ngã thay thế cho mình: tên đệm quen thuộc với người bản ngữ của ngôn ngữ đang được nghiên cứu và “lịch sử” tương ứng (ví dụ, một nghệ sĩ vĩ cầm từ Palermo, một kiến trúc sư từ Glasgow, v.v.). Tất cả các cụm từ và cấu trúc được ghi nhớ một cách tự nhiên. Phương pháp dạy ngoại ngữ này rất giống với cách giới trí thức Nga vào thế kỷ XIX học tiếng Pháp. Người ta tin rằng học sinh phải tự học ngữ pháp, đã có một số loại “hành trang”.
Sau khi hoàn thành giai đoạn đầu tiên của việc học ngôn ngữ, học sinh sẽ cảm thấy tương đối thoải mái ở một đất nước xa lạ và sẽ không bị lạc, sau giai đoạn thứ hai - anh ta sẽ không bị bối rối trong đoạn độc thoại của mình, và sau giai đoạn thứ ba, anh ta sẽ có thể trở thành người tham gia đầy đủ vào hầu hết mọi cuộc thảo luận.
Cách chủ động
Công nghệ dạy ngoại ngữ tích cực được phân bổ thành một nhóm riêng: bàn tròn, trò chơi kinh doanh, động não, phương pháp trò chơi. Là một phần của bàn tròn, giáo viên đề xuất một chủ đề cụ thể. Các học sinh được giao nhiệm vụ: đánh giá tất cả các mặt tích cực và tiêu cực, để xác định kết quả. Bạn cần nói ra vấn đề đang thảo luận, tranh luận lý thuyết của riêng bạn và đi đến quyết định cuối cùng.
Động não cũng nhằm mục đích thảo luận và giải quyết vấn đề, nhưng trong trường hợp này, khán giả bị chia rẽ. "Người tạo ý tưởng" đưa ra giải pháp, và "chuyên gia" đánh giá từng vị trí. Là một phần của trò chơi kinh doanh, giao tiếp trực tiếp được mô phỏng. Các tình huống thực tế được diễn ra: tìm kiếm việc làm, ký kết thỏa thuận, đi du lịch, v.v. Cơ sở của các phương pháp được sử dụng để dạy trẻ em cũng là một trò chơi.
Chuẩn bị cho các kỳ thi đủ điều kiện
Một số lượng lớn các phương pháp dạy ngoại ngữ chỉ nhằm mục đích vượt qua thành công kỳ thi lấy chứng chỉ. Các công việc cụ thể phụ thuộc vào nền tảng kiến thức của học sinh. Các khóa học như vậy có thể không cung cấp bất kỳ thông tin bổ sung nào, do đó chúng không phục vụ cho việc học ngôn ngữ. Thông thường, mọi thứ chỉ được xây dựng dựa trên sự lặp lại của các phần ngữ pháp, từ vựng, tập trung vào các dạng bài cụ thể được đưa ra trong đề thi. Đạt được chứng chỉ quốc tế là chìa khóa để có được việc làm và bằng cấp thành công, vì vậy nhiệm vụ này đòi hỏi một cách tiếp cận và chuẩn bị nghiêm túc.
