Chuyên môn sư phạm là một trong những hoạt động của giáo viên trong một nhóm chuyên môn nhất định, được đặc trưng bởi một tập hợp các kỹ năng, kiến thức và khả năng có được do kết quả của các hoạt động giáo dục, giúp thiết lập và giải quyết một số nhiệm vụ sư phạm phù hợp với năng lực giáo viên cấp học. Trong bài viết này, khái niệm này sẽ được thảo luận chi tiết hơn.
Giá trị Sư phạm
Các giá trị sau là đặc trưng của chuyên ngành sư phạm:
- Vị tha - lợi ích của người thầy cho toàn xã hội.
- Giá trị của công việc - khả năng tự nhận thức, giao tiếp với trẻ em.
- Giá trị của thù lao cho công việc.
- Giá trị của sự tự thể hiện.
Không thể tưởng tượng được một giáo viênlà tập trung vào sự phát triển cá nhân của đứa trẻ, nhưng đồng thời không có quan điểm rõ ràng của riêng mình về tất cả các vấn đề. Các vị trí của giáo viên cần được phản ánh trực tiếp trong các hoạt động của anh ta. Một trong những động lực của giáo viên là tự hoàn thiện bản thân.
Nghề nghiệp và Sư phạm
Sự phát triển nhân cách của nhà giáo là yếu tố cốt lõi của chuyên ngành sư phạm. Các lĩnh vực hoạt động chính của giáo viên bao gồm trực tiếp hoạt động sư phạm, tương tác sư phạm và nâng cao phẩm chất cá nhân. Giữa các thành phần của hoạt động sư phạm đều có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Các yếu tố chính trong sự phát triển của một giáo viên là hoạt động của giáo viên, vị trí của người đó trong cuộc sống, những yếu tố then chốt trong việc hình thành một người giáo viên.
Tăng trưởng sự nghiệp là sự thăng tiến, phát triển trong bất kỳ loại hoạt động nào, đạt được một mức độ thành công nhất định. Thông thường, một giáo viên phấn đấu để phát triển nghề nghiệp là người khá năng động, chân thành muốn phát huy tối đa tiềm năng của mình, là người tạo ra vận mệnh của chính mình. Đó có thể là sự phát triển có ý nghĩa về mặt hành chính và sự nghiệp, nhưng điều chính trong sự thăng tiến trong sự nghiệp là mong muốn bền bỉ để trở thành phiên bản tốt nhất của chính bạn.
Mối quan hệ giữa năng lực và vị trí giáo viên
Có hai khái niệm sư phạm cần được phân biệt. Trong số đó là những thứ sau:
- Đặc điểm của trình độ sư phạm gắn bó chặt chẽ với vị trí giảng dạy(giám đốc, giáo viên chủ nhiệm) và các chuyên ngành sư phạm (giáo viên - người tổ chức, sư phạm xã hội, nhà tâm lý học xã hội). Trong trường hợp này, bằng cấp được liên kết trực tiếp với khái niệm năng lực.
- Năng lực sư phạm của một giáo viên liên quan đến chuyên môn và kỹ năng của người đó. Để xác định năng lực của giáo viên, chứng nhận của nhà nước được thực hiện: thực tập sinh; cô giáo; Giảng viên chính; giáo viên-nhà phương pháp học; nhà nghiên cứu-giáo viên; giáo viên thuộc loại cao nhất.
Không thể hình dung nghề giáo viên nếu không được đào tạo nâng cao. Đây là một loại thang máy xã hội trong ngành sư phạm, với sự trợ giúp của nó mà một giáo viên có thể đạt đến vị trí của một nhà khoa học nghiên cứu.
Hoạt động giảng dạy đa dạng
Hiện nay, các khoa, chuyên ngành trong các trường đại học sư phạm của nước ta liên thông không chỉ với hoạt động trực tiếp của giáo viên, mà còn gắn với các chuyên ngành liên quan. Ví dụ, trong các trường đại học sư phạm ở Nga, các khoa giáo dục tiểu học cùng tồn tại với các khoa tâm lý học và các khoa theo hướng lịch sử - với các khoa quản lý, luật và kinh tế. Đó là do các quá trình kinh tế chuyển đổi đang diễn ra ở nước ta, đây là lý do dẫn đến sự xuất hiện của các môn học mới trong các cơ sở giáo dục trung học giúp thế hệ trẻ định hướng tốt hơn trong thế giới này.
Ví dụ: gần đây, là các môn học bổ sung ở trường trung học, chẳng hạn nhưluật, kinh tế và một môn tự chọn bổ sung được gọi là hướng nghiệp. Sau đó là nhằm mục đích tự quyết định và xã hội hóa thành công của học sinh.
Các hướng sư phạm phổ biến nhất
Theo nghiên cứu xã hội học, khoảng 90% dân số thế giới coi giáo viên và giáo sư là một loại người có thẩm quyền đạo đức về một số vấn đề. Sự hiện diện của sự hiểu biết trong các vấn đề sư phạm có nghĩa là một mức độ phát triển cá nhân cao, và cũng có thể cung cấp cho thế hệ sau trình độ giáo dục thích hợp. Dưới đây là các chuyên ngành phổ biến nhất của giáo dục đại học sư phạm ở nước ta:
- Giáo viên mầm non.
- Giáo viên tiểu học.
- Giáo viên phổ thông và giáo dục đại học. Đây có thể là một hướng duy nhất (văn học, tiếng Nga, toán học, địa lý, lịch sử) hoặc một hướng kép, ví dụ: kinh tế và pháp lý hoặc kinh tế-công nghệ.
- Nhà giáo dục-tâm lý trong các cơ sở giáo dục mầm non.
- Nhà giáo dục-tâm lý học ở trường tiểu học.
- Tin học và CNTT trong các cơ sở giáo dục trung học trở lên.
Làm việc trong các cơ sở
Có những trường đại học nơi bạn có thể học sư phạm cao hơn trong các chuyên ngành đang rất được yêu cầu trong các cơ sở giáo dục chuyên biệt. Đây có thể là các trường nội trú, trại cải huấn, trường nội trú với một trọng tâm nhất định (ví dụ, bóng đá). Phía dướicác chuyên ngành đào tạo sư phạm được thực hiện trong các trường đại học của đất nước được trình bày:
- Sự lệch lạc ở trẻ mẫu giáo (tác động đến sự lệch lạc ở trẻ mầm non).
- Oligofrenoped Sư phạm (làm việc với trẻ em khuyết tật tâm thần).
- Surdoped Sư phạm (làm việc với trẻ câm điếc, học ngôn ngữ ký hiệu).
- Liệu pháp ngôn ngữ (điều chỉnh các khiếm khuyết về giọng nói).
- Tâm lý học chuyên biệt.
- Sư phạmchữa bệnh (cùng trẻ nâng cao thể trạng).
- Dự án hoạt động của một nhà trị liệu ngôn ngữ (phát triển các chương trình cải thiện khả năng nói trong trường học và các cơ sở giáo dục mầm non).
- Làm việc với trẻ em khuyết tật.
Cử nhân Sư phạm
Có hai trình độ đào tạo thuộc các chuyên ngành của trường đại học sư phạm - cử nhân và thạc sĩ. Nếu bạn đang học sư phạm với tâm lý thiên lệch, thì bằng cử nhân sẽ dạy bạn:
- Công nghệ chẩn đoán tâm lý sử dụng các công nghệ tiên tiến.
- Sự phát triển khả năng sẵn sàng hành động và định hướng thành công ở học sinh và trẻ mẫu giáo ở giai đoạn xác định nghề nghiệp và cuộc sống.
- Xác định các yếu tố cản trở sự trưởng thành và phát triển cá nhân của trẻ.
- Khả năng phát triển thiên hướng của những đứa trẻ có năng khiếu.
- Tư vấn với phụ huynh và giáo viên, giải quyết các vấn đề tâm lý.
- Thực hiện điều chỉnh tâm lý trong hành vi của trẻ em và thanh thiếu niên.
- Cung cấp sự hỗ trợ tâm lý cần thiết cho trẻ vàthiếu niên.
- Tiến hành công việc tâm lý nhằm xác định và điều chỉnh những sai lệch tâm lý của học sinh và trẻ mẫu giáo.
Thạc sĩ Sư phạm
Có rất nhiều chuyên ngành và lĩnh vực sư phạm mà bạn có thể đăng ký vào chương trình thạc sĩ. Hãy xem xét những gì bạn có thể học trong chương trình Thạc sĩ "Tin học và CNTT trong Giáo dục":
- Học sinh không chỉ được dạy để giảng dạy mà còn được thực hiện các hoạt động nghiên cứu.
- Chương trình đại học nghiên cứu sâu và chi tiết các quy trình và công nghệ của các hệ thống thông tin khác nhau.
- Có sự hình thành các phẩm chất văn hóa chuyên nghiệp, đặc biệt và tổng quát khác nhau dựa trên các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang.
- Các lĩnh vực sau được nghiên cứu chi tiết: khái niệm và chức năng của hệ thống xuất bản; giáo dục và ứng dụng các sáng kiến; công nghệ mạng và truyền thông; sự đa dạng của các hệ thống và tài nguyên thông tin thế giới; tâm lý học giao tiếp; nhiều cách khác nhau để phát triển các kỷ luật đặc biệt và tổ chức các hoạt động của học sinh; hệ thống thông tin.
Cách để nâng cao tay nghề của giáo viên. Các Biểu mẫu Giáo dục Đại học
Nếu một người đã được đào tạo sư phạm cao hơn, thì sẽ có cơ hội nâng cao trình độ chuyên môn của họ cả trong một cơ sở giáo dục đặc biệt và từ xa. Chỉ có một yêu cầu - sự hiện diện của giáo dục sư phạm trung học chuyên ngành hoặc cao hơn. Sau các khóa đào tạo nâng caochứng chỉ hoặc văn bằng. Các chương trình đào tạo lại chủ yếu nhằm đạt được một chuyên môn mới theo yêu cầu và các chương trình đào tạo nâng cao giúp nâng cao năng lực của giáo viên phù hợp với các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang.
Có một số hình thức giáo dục đại học trong chuyên ngành sư phạm xã hội:
- Thư từ (năm năm).
- Giáo dục toàn thời gian (bốn năm).
- Đào tạo từ xa (ba năm trở lên).
- Bằng thạc sĩ (hai năm trở lên).
- Nâng cao nghiệp vụ (từ 1 tháng rưỡi).
- Đào tạo lại (khoảng nửa năm).
Học đại học thứ hai trong lĩnh vực sư phạm
Nếu bạn muốn học đại học thứ hai về các chuyên môn và bằng cấp sư phạm, thì bạn nên nhớ rằng ở nước ta, điều này chỉ có thể thực hiện trên cơ sở được trả lương. Cũng cần nhớ rằng giáo dục toàn thời gian luôn đắt hơn nhiều so với giáo dục đại học bán thời gian.
Các trường đại học công lập lớn nhất có thể cung cấp các hình thức giáo dục như buổi tối, ban ngày và thư từ. Gần đây, giáo dục bán thời gian đã được thực hiện trên cơ sở từ xa, điều này giúp việc học đại học thứ hai trở nên dễ dàng hơn. Điều này rất quan trọng đối với nhân viên của các cơ sở giáo dục mầm non và các trung tâm đào tạo phát triển, bởi vì trong lĩnh vực này, một văn bằng được yêu cầu đặc biệt cho giáo dục đại học mầm non.
