Quá trình nuôi dạy là một giai đoạn phức tạp và kéo dài nhằm mục đích hình thành một nhân cách hài hòa. Đầu tiên, chúng ta cùng tìm hiểu thuật ngữ "sư phạm" là gì.
Nguồn gốc của thuật ngữ
Người Hy Lạp gọi "giáo viên" là nô lệ dắt một đứa trẻ đến lớp. Hơn nữa, thuật ngữ này được sử dụng để chỉ các nhà giáo dục, giáo viên, giáo viên, cũng như các chuyên gia trong lĩnh vực sư phạm. Trong bản dịch theo nghĩa đen, từ này có nghĩa là "sinh sản". Quá trình giáo dục là sự phát triển những phẩm chất nhất định ở thế hệ trẻ. Dần dần, một số điều chỉnh và bổ sung đã được thực hiện đối với định nghĩa này, nhưng ý nghĩa chính của nó không thay đổi.
Trong nhiều thế kỷ, quá trình giáo dục, nuôi dưỡng và phát triển cá nhân không đòi hỏi sự cân nhắc đặc biệt, nó được coi là lẽ tự nhiên đối với sự tồn tại của nhân loại.
Ở giai đoạn đầu của sự xuất hiện của xã hội, việc truyền kinh nghiệm nhất định từ thế hệ này sang thế hệ khác trở nên cần thiết. Ví dụ: các thành viên lớn tuổi trong gia đình đã truyền lại cho thế hệ trẻ kinh nghiệm thu thập, chế tạo các công cụ khác nhaulao động, tổ chức hộ gia đình.
Khi một người lớn lên, kinh nghiệm sống của anh ta trở nên phức tạp hơn, các phương pháp của quá trình nuôi dạy được hiện đại hóa. Nhờ có giáo viên người Ba Lan Jan Amos Kamensky, giáo khoa đã xuất hiện, là một nhánh riêng của sư phạm phổ thông.
Lịch sử Sư phạm
Quá trình nuôi dưỡng và giáo dục có nguồn gốc lịch sử sâu xa. Ba nhiệm vụ chính có liên quan đến bất kỳ thế hệ nào:
- nắm vững kinh nghiệm của tổ tiên;
- để tăng kiến thức thu được;
- truyền thông tin cho con cháu.
Chỉ trong trường hợp này, tiến bộ xã hội mới có thể thực hiện được. Sư phạm là một ngành khoa học nghiên cứu các mô hình cơ bản của việc truyền tải thông tin của thế hệ cũ và sự đồng hóa thông tin của thế hệ trẻ. Giáo dục trong quá trình học tập nhằm mục đích thu được trải nghiệm xã hội mà một đứa trẻ sẽ cần cho công việc và cuộc sống bình thường.
Dần dần, hoạt động sư phạm bắt đầu nổi bật lên như một lĩnh vực hoạt động riêng biệt. Lúc đầu, các triết gia của Hy Lạp cổ đại đã bị cuốn theo nó. Chính trong giai đoạn lịch sử này, thuật ngữ "trường học" đã xuất hiện, có nghĩa là nhàn hạ. "Gymnasiums" bắt đầu được gọi là trường công lập để phát triển thể chất.
Vào thế kỷ 17, giáo dục trong quá trình học tập nổi bật như một khoa học riêng biệt. Trong thời kỳ này, các ý tưởng và nguyên tắc giáo dục đã được phát triển tích cực trong phương pháp sư phạm tiếng Nga. Ví dụ: Mikhail Vasilyevich Lomonosov đã tạo ra một số cuốn sách giáo dục về ngữ pháp và hùng biện.
Hạng mục Sư phạm
Vào thế kỷ thứ mười tám, khoa học sư phạm trở thành một ngành độc lập với chủ đề nghiên cứu của riêng nó. Trong xã hội hiện đại, quá trình giáo dục là những hoạt động nhằm hình thành và phát triển nhân cách trong điều kiện giáo dục, nuôi dưỡng và rèn luyện của mình. Làm thế nào để tổ chức đúng quy trình quan trọng và có trách nhiệm này? Điều này đòi hỏi nhiều phương pháp khác nhau của quá trình giáo dục.
Trong số các hạng mục chính của sư phạm, giáo dục, nuôi dạy, đào tạo, phát triển được chú ý.
Quá trình giáo dục là sự phát triển nhân cách dưới tác động của các yếu tố bên trong và bên ngoài. Sự phát triển xảy ra dưới tác động của các yếu tố tự nhiên và xã hội.
Đặc điểm của giáo dục
Quá trình giáo dục nhân cách là một trong những khâu quan trọng nhất trong ngành sư phạm. Theo nghĩa rộng, giáo dục bao gồm một quá trình hình thành có mục đích các lực lượng tinh thần và thể chất của cá nhân, đó là trí tuệ. Đây là bước chuẩn bị đầy đủ cho cuộc sống, công việc năng động.
Theo nghĩa hẹp, giáo dục là quá trình hình thành ở thế hệ trẻ sự tôn trọng đối với môi trường, con người. Đây là một quá trình có mục đích, trong đó nhân cách có được những đặc tính và phẩm chất tương ứng với lợi ích của một xã hội cụ thể.
Sự phát triển của một con người chính thức chỉ được thực hiện thông qua giáo dục, đi kèm với việc chuyển giao kinh nghiệm của một người, truyền tải di sản của tổ tiên.
Cơ sở của giáo dục vàhọc
Các thành phần chính của giáo dục và nuôi dạy là gì? Quá trình giáo dục một con người dựa trên kỹ năng, khả năng, kiến thức. Chúng là cách để phản ánh thực tế với sự trợ giúp của các khái niệm, sự kiện, định luật, ý tưởng.
Kỹ năng hàm ý một người sẵn sàng thực hiện các hành động lý thuyết và thực tiễn một cách độc lập và có ý thức dựa trên kinh nghiệm xã hội, kiến thức, kỹ năng có được.
Giáo dục trong quá trình hoạt động liên quan đến việc sử dụng một hệ thống các phương pháp đặc biệt. Kết quả của nó là các kỹ năng, kiến thức, cách suy nghĩ, mà cuối cùng học viên sẽ thành thạo.
Các hạng mục sư phạm chính
Những điều cơ bản của quá trình nuôi dưỡng, giáo dục và phát triển là những phạm trù sư phạm chính. Giáo dục là một quá trình tự phát triển của cá nhân, gắn liền với việc làm chủ các kích thước, tri thức, kỹ năng sáng tạo của mình. Giáo dục có thể được xem như một di truyền xã hội, sự truyền kinh nghiệm cho các thế hệ sau. Việc tổ chức quá trình giáo dục trong một cơ sở giáo dục hiện đại gắn liền với việc tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động giáo dục và ngoại khóa.
Quá trình sư phạm là sự kết hợp giữa giáo dục và đào tạo, nhằm đảm bảo sự tiếp nối văn hóa của các thế hệ, sự sẵn sàng của một người để hoàn thành các vai trò nghề nghiệp và xã hội.
Cá nhân trong giáo dục làm chủ tổng thể các giá trị văn hóa và đạo đức tương ứng với kỳ vọng và lợi ích của xã hội. Giáo dục hoàn toàn phù hợp vớikhả năng và lợi ích của cá nhân là quyền cơ bản của bất kỳ người nào.
Nhà nước luôn hỗ trợ giáo dục. Trong quá trình phát triển, người ta có thể tác động đến thế hệ trẻ, hình thành những nhân cách phát triển hài hòa, có thể mang lại lợi ích cho đất nước của họ.
Tính liên tục của văn hóa là không có sự hình thành tự phát các giá trị xã hội của cá nhân. Quá trình này liên quan đến sự phát triển có mục đích và sự giáo dục của thế hệ trẻ.
Là một thuật ngữ sư phạm, "giáo dục" được Johann Heinrich Pestalozzi giới thiệu vào cuối thế kỷ mười tám.
Trong một thời gian dài, quá trình này được coi là tổng hợp các kỹ năng, kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện các hoạt động thực tiễn. Hiện nay, xã hội hóa đặc biệt chú ý đến sự thay đổi về chất và lượng trong hệ thống giá trị, thái độ, niềm tin, phẩm chất đạo đức mà thế hệ trẻ cần để thích ứng thành công trong môi trường xã hội.
Giáo dục hiện đại
Ngày nay, khoa học sư phạm được coi là một hệ thống nhất định bao gồm các yếu tố riêng biệt: quá trình, kết quả. Giáo huấn cổ điển chứng minh cho nền giáo dục bốn khía cạnh: nhất quán, tổng thể, giá trị, hiệu quả.
Đặc tính giá trị bao gồm ba khối: giáo dục như một trạng thái, giá trị cá nhân, xã hội. Nếu giáo dục bao hàm khả năng đọc viết, năng lực chuyên môn, trí lực, thì việc nuôi dạyđược đặc trưng bởi những phẩm chất đạo đức nhất định.
Khái niệm về phương pháp giáo dục
Quá trình sư phạm đầy khó khăn và năng động buộc người giáo viên phải giải quyết rất nhiều nhiệm vụ giáo dục cổ điển và bất thường liên quan đến sự phát triển hài hòa của cá nhân. Họ có một số ẩn số, do đó, để giải quyết thành công các vấn đề, người giáo viên phải nắm vững phương pháp giáo dục.
Chúng bao gồm nhiều kỹ thuật được kết nối với nhau. Ví dụ, để hình thành quan điểm, niềm tin, họ sử dụng một cuộc trò chuyện cổ điển.
Kỹ thuật nuôi dạy con cái
Trong sư phạm trong nước, chúng là những hoạt động tương tác cụ thể giữa nhà giáo dục và nhà giáo dục, tùy thuộc vào mục đích sử dụng của họ. Phương tiện là đối tượng của văn hóa tinh thần và vật chất được sử dụng trong việc giải quyết các vấn đề sư phạm.
Phương pháp giáo dục là những cách thức tác động nhất định đến hành vi, tình cảm, ý thức của trẻ trong quá trình chuẩn bị cho trẻ hòa nhập xã hội.
Để hình thành khái niệm, phán đoán, niềm tin ở trẻ, giáo viên tổ chức các cuộc trò chuyện, thuyết trình, thảo luận, tranh chấp.
Trải nghiệm về hành vi được hình thành trong các trò chơi đóng vai, cũng như khi thực hiện các hướng dẫn cá nhân mà giáo viên đưa ra cho trẻ.
Để tự đánh giá, kích thích hoạt động độc lập, giáo viên tích cực sử dụng hình phạt và khuyến khích, các cuộc thi và các cuộc thi.
Hoạt động tinh thần nhằm lĩnh hội cuộc sống, tạo lập vị thế đạo đức của chủ thể, hình thành thế giới quan của mình, được thực hiện gắn liền với quá trình lĩnh hộikiến thức khoa học. Để phát triển động cơ, hành vi có ý thức trong phương pháp sư phạm trong nước, phương pháp nêu gương cá nhân được sử dụng.
Cùng chọn một số phương pháp giáo dục mang lại hiệu quả tối đa.
Sử dụng các câu chuyện ngụ ngôn, truyện cổ tích, phép ẩn dụ, thảo luận thân thiện và tranh chấp, ứng biến về các chủ đề khác nhau, giáo viên dần dần hình thành hệ thống giá trị cơ bản trong học sinh của mình.
Sau khi các tiêu chuẩn liên bang thế hệ thứ hai được áp dụng trong các cơ sở giáo dục, các giáo viên bắt đầu quan tâm nhiều hơn đến các dự án tập thể sáng tạo, cho phép không chỉ giảng dạy mà còn giáo dục tất cả các thành viên của nhóm dự án.
Phân loại phương pháp giáo dục
Văn học sư phạm mô tả các lựa chọn khác nhau cho phép bạn đạt được bất kỳ mục tiêu và mục tiêu nào. Theo bản chất, chúng được chia thành tập thể dục, thuyết phục, trừng phạt, khuyến khích. Một đặc điểm chung là đánh giá các hoạt động của học sinh.
Dựa trên kết quả của tác động, hai lớp phương pháp giáo dục đã được xác định:
- ảnh hưởng tạo ra động cơ đạo đức, thái độ, quan điểm, ý tưởng, khái niệm;
- ảnh hưởng xác định một số kiểu hành vi.
Khách quan và thuận tiện nhất là việc phân loại phương pháp giáo dục theo hướng. Đặc điểm tích hợp này, bao gồm nội dung, mục tiêu, các khía cạnh thủ tục của giáo dục:
- hình thành ý thức cá nhân;
- tổ chức của kinh nghiệm xã hội về hành vi;
- hoạt động kích thích.
Ý thức có thể được hình thành trong các bài giảng chuyên đề, hội thoại đạo đức, câu chuyện, báo cáo, cuộc họp giao ban. Để kích thích (thúc đẩy) hoạt động độc lập của học sinh, giáo viên tích cực sử dụng hệ thống đánh giá điểm.
Hãy tập trung vào một số cách hình thành ý thức cá nhân. Không phải là niềm tin bất biến, mà là những hành động và việc làm thực tế đặc trưng cho sự nuôi dạy của học sinh hiện đại. Đó là lý do tại sao quá trình giáo dục dựa trên xã hội hóa.
Giáo viên cố gắng kết hợp kỹ thuật lý thuyết và thực hành để đạt được kết quả tốt nhất. Trong số các lĩnh vực ưu tiên của giáo dục hiện đại, người đứng đầu là hình thành ý thức yêu nước, yêu quê hương đất nước, giá trị gia đình.
Thuyết phục là một dạng biến thể của tác động linh hoạt vào các hoạt động thực tiễn của trẻ em. Để quản lý hiệu quả quá trình giáo dục, giáo viên phải tính đến các hành động của học sinh khi làm việc trên các giai đoạn riêng lẻ, các hoạt động nhỏ.
Để hình thành thái độ quan tâm đến văn hóa quê hương, giá trị gia đình, cần sử dụng không chỉ gợi ý, mà cả những ví dụ về văn hóa nghệ thuật, để học sinh làm quen với những người giỏi nhất của làng quê, thị trấn, thành phố, quốc gia.
Người giáo viên phải xây dựng một chuỗi hành động rõ ràng và nhất quán, được hướng dẫn trong hoạt động sư phạm của mình bằng ý thức chung, dựa trên trật tự xã hội. Giáo viên cố gắng thu hút không chỉ cảm xúc của học sinh, mà còn cả tâm trí của họ.
Bài giảng làtrình bày chi tiết, dài dòng, có hệ thống về bản chất của một vấn đề giáo dục, khoa học, giáo dục cụ thể. Nó dựa trên sự tổng hợp của tài liệu lý thuyết hoặc thực tế. Bài giảng có kèm theo hình ảnh minh họa, bài thuyết trình, các yếu tố hội thoại.
Tranh chấp khác với các bài giảng và cuộc trò chuyện bởi cơ hội để học sinh bày tỏ lập trường hợp lý của mình về vấn đề đang được xem xét.
Chính tranh chấp cho phép thế hệ trẻ có được kinh nghiệm trong việc bảo vệ quan điểm cá nhân, tranh luận lập trường, duy trì các tiêu chuẩn đạo đức để tiến hành thảo luận.
Trong số các lựa chọn về tác động giáo dục đối với thế hệ trẻ, cần lưu ý mong muốn bắt chước của trẻ em. Quan sát cha mẹ, thầy cô, anh chị em của mình, con cái phát triển hệ thống giá trị của riêng mình. Để phát triển đức tính cần cù, tinh thần yêu nước, đạo đức cao đẹp, trung thành với nghĩa vụ, trước mắt học sinh phải có một tấm gương cá nhân tích cực của một nhà giáo, một nhà giáo.
Tập thể dục là cần thiết để hình thành trải nghiệm hành vi. Chúng liên quan đến việc thực hiện có kế hoạch và có hệ thống của học sinh với nhiều hành động khác nhau, các nhiệm vụ thiết thực nhằm mục đích phát triển cá nhân.
Coaching là việc thực hiện một cách có hệ thống và thường xuyên các hành động cụ thể nhằm mục đích hình thành những thói quen tích cực. Trong quá trình giáo dục, nó được thực hiện bằng cách thực hiện các bài tập đặc biệt, và trong công việc giáo dục, nó bao gồm việc thực hiện các hướng dẫn liên quan đến môi trường xã hội.
Kết
Nghiên cứu khẳng định hiệu quả của việc sử dụng nhiều cuộc thi trong việc giáo dục thế hệ trẻ. Thanh thiếu niên hiện đại được đặc trưng bởi một thái độ sống theo chủ nghĩa tiêu dùng, điều này ảnh hưởng tiêu cực đến hệ thống giá trị của họ. Để tránh cách tiếp cận như vậy, Bộ Giáo dục đã nâng cấp các cơ sở giáo dục hiện đại.
Hiện nay, việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa toàn diện cho học sinh được đặc biệt chú trọng, tạo thêm các chuyên mục thể thao và vòng tròn trí tuệ. Chỉ với một cách tiếp cận tổng hợp đối với quá trình giáo dục, nuôi dưỡng và phát triển, người ta có thể tin tưởng vào việc thực hiện trật tự xã hội của xã hội - sự hình thành một nhân cách phát triển hài hòa.
Các giáo viên hiểu được tầm quan trọng và ý nghĩa của quá trình giáo dục, vì vậy trong công việc của họ, họ được hướng dẫn bằng các phương pháp và kỹ thuật hiệu quả nhằm giáo dục thế hệ trẻ.
