Ngôn ngữ học là khoa học về ngôn ngữ, nghiên cứu toàn bộ ngôn ngữ (như một hệ thống), cũng như các thuộc tính và đặc điểm riêng biệt của nó: nguồn gốc và quá khứ lịch sử, các phẩm chất và chức năng, cũng như các quy luật chung về cấu tạo và sự phát triển năng động của tất cả các ngôn ngữ trên Earth.
Ngôn ngữ học như một khoa học về ngôn ngữ
Đối tượng nghiên cứu chính của khoa học này là ngôn ngữ tự nhiên của con người, bản chất và bản chất của nó, và chủ đề là các mẫu cấu trúc, hoạt động, những thay đổi trong ngôn ngữ và phương pháp nghiên cứu của họ.
Mặc dù thực tế là ngôn ngữ học hiện nay dựa trên cơ sở lý thuyết và thực nghiệm đáng kể, cần nhớ rằng ngôn ngữ học là một ngành khoa học tương đối non trẻ (ở Nga - từ thế kỷ 18 - đầu thế kỷ 19). Tuy nhiên, nó có những người đi trước với quan điểm thú vị - nhiều triết gia và nhà ngữ pháp thích nghiên cứu ngôn ngữ, vì vậy có những quan sát và lý luận thú vị trong các tác phẩm của họ (ví dụ, các triết gia Hy Lạp cổ đại, Voltaire và Diderot).
Lạc đề thuật ngữ
Từ "ngôn ngữ học" không phải lúc nào cũngtên tuổi không thể chối cãi của nền khoa học ngôn ngữ trong nước. Chuỗi thuật ngữ đồng nghĩa "ngôn ngữ học - ngôn ngữ học - ngôn ngữ học" có các đặc điểm ngữ nghĩa và lịch sử riêng của nó.
Ban đầu, trước cuộc cách mạng năm 1917, thuật ngữ ngôn ngữ học đã được sử dụng trong lưu hành khoa học. Vào thời Xô Viết, ngôn ngữ học bắt đầu chiếm ưu thế (ví dụ, khóa học đại học và sách giáo khoa dành cho nó bắt đầu được gọi là "Nhập môn Ngôn ngữ học"), và các biến thể "phi chính tắc" của nó có được một ngữ nghĩa mới. Do đó, ngôn ngữ học đề cập đến truyền thống khoa học trước cách mạng, và ngôn ngữ học chỉ những ý tưởng và phương pháp phương Tây, chẳng hạn như thuyết cấu trúc. Như T. V. Shmelev trong bài báo “Trí nhớ của một thuật ngữ: ngôn ngữ học, ngôn ngữ học, ngôn ngữ học”, ngôn ngữ học Nga vẫn chưa giải quyết được mâu thuẫn ngữ nghĩa này, vì có sự phân cấp chặt chẽ, quy luật tương thích và hình thành từ (ngôn ngữ học → ngôn ngữ học → ngôn ngữ học) và một xu hướng để mở rộng ý nghĩa của thuật ngữ ngôn ngữ học (nghiên cứu ngôn ngữ nước ngoài). Do đó, người nghiên cứu so sánh tên các bộ môn ngôn ngữ trong chuẩn đại học hiện hành, tên các bộ phận cấu trúc, các ấn phẩm đã in: phần “phân biệt” của ngôn ngữ học trong giáo trình “Nhập môn ngôn ngữ học” và “Ngôn ngữ học đại cương”; phân khu của Viện Hàn lâm Khoa học Nga "Viện Ngôn ngữ học", tạp chí "Các vấn đề của Ngôn ngữ học", cuốn sách "Các tiểu luận về ngôn ngữ học"; Khoa Ngôn ngữ học và Giao tiếp đa văn hóa, Ngôn ngữ học Tính toán, Tạp chí Ngôn ngữ học mới…
Các phần chính của ngôn ngữ học: đặc điểm chung
Khoa học ngôn ngữ "chia nhỏ" thành nhiều ngành, quan trọng nhấttrong số đó có các phần chính của ngôn ngữ học như nói chung và đặc biệt, lý thuyết và ứng dụng, mô tả và lịch sử.
Ngoài ra, các ngành ngôn ngữ học được phân nhóm trên cơ sở nhiệm vụ được giao và dựa trên đối tượng nghiên cứu. Do đó, các phần chính sau đây của ngôn ngữ học được phân biệt theo truyền thống:
- phần dành cho việc nghiên cứu cấu trúc bên trong của hệ thống ngôn ngữ, tổ chức các cấp độ của nó (ví dụ, hình thái và cú pháp);
- phần mô tả động lực của sự phát triển lịch sử của ngôn ngữ nói chung và sự hình thành các cấp độ riêng của nó (ngữ âm lịch sử, ngữ pháp lịch sử);
- phần xem xét các phẩm chất chức năng của ngôn ngữ và vai trò của nó trong xã hội (ngôn ngữ học xã hội học, phương ngữ học);
- phần nghiên cứu các vấn đề phức tạp nảy sinh trên ranh giới của các ngành khoa học và lĩnh vực khác nhau (ngôn ngữ học tâm lý, ngôn ngữ học toán học);
- các ngành ứng dụng giải quyết các vấn đề thực tế mà cộng đồng khoa học đặt ra trước ngôn ngữ học (từ điển học, cổ điển học).
Ngôn ngữ học chung và riêng
Việc phân chia khoa học ngôn ngữ thành các lĩnh vực chung và riêng cho thấy mục tiêu toàn cầu về lợi ích khoa học của các nhà nghiên cứu.
Các câu hỏi khoa học quan trọng nhất mà ngôn ngữ học đại cương coi là:
- bản chất của ngôn ngữ, bí ẩn về nguồn gốc của nó và các mô hình phát triển lịch sử;
- luật cơ bản về cấu trúc và chức năng của ngôn ngữ trong thế giới với tư cách là một cộng đồng người;
- mối tương quan giữa các loại "ngôn ngữ" và "tư duy", "ngôn ngữ", "thực tế khách quan";
- nguồn gốc và sự cải tiến của chữ viết;
- kiểu chữ của các ngôn ngữ, cấu trúc của các cấp độ ngôn ngữ của chúng, sự phát triển chức năng và lịch sử của các lớp và danh mục ngữ pháp;
- phân loại tất cả các ngôn ngữ hiện có trên thế giới và nhiều ngôn ngữ khác.
Một trong những vấn đề quốc tế quan trọng mà ngôn ngữ học đại cương đang cố gắng giải quyết là việc tạo ra và sử dụng các phương tiện giao tiếp mới giữa con người (ngôn ngữ quốc tế nhân tạo). Sự phát triển theo hướng này là một ưu tiên cho ngôn ngữ học liên ngôn ngữ.
Ngôn ngữ học tư nhân chịu trách nhiệm nghiên cứu cấu trúc, hoạt động và sự phát triển lịch sử của một ngôn ngữ cụ thể (tiếng Nga, tiếng Séc, tiếng Trung), một số ngôn ngữ riêng biệt hoặc toàn bộ họ các ngôn ngữ liên quan cùng một lúc (ví dụ: chỉ các ngôn ngữ Lãng mạn - tiếng Pháp, tiếng Ý, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Bồ Đào Nha và nhiều ngôn ngữ khác). Ngôn ngữ học tư nhân sử dụng các phương pháp nghiên cứu đồng bộ (mặt khác - mô tả) hoặc nghiên cứu riêng biệt (lịch sử).
Ngôn ngữ học nói chung liên quan đến ngôn ngữ riêng là cơ sở lý thuyết và phương pháp luận để nghiên cứu bất kỳ vấn đề khoa học nào liên quan đến việc nghiên cứu trạng thái, sự kiện và quá trình trong một ngôn ngữ cụ thể. Ngược lại, ngôn ngữ học tư nhân là một ngành học cung cấp ngôn ngữ học nói chung với dữ liệu thực nghiệm, dựa trên phân tích để rút ra các kết luận lý thuyết.
Ngôn ngữ học bên ngoài và bên trong
Cấu trúc của khoa học ngôn ngữ hiện đại được thể hiện bằng cấu trúc gồm hai phần - đây là những phần chính của ngôn ngữ học, microlinguistics (hoặc ngôn ngữ học nội tại) và ngoại ngữ học (ngôn ngữ học bên ngoài).
Microlinguistics tập trung vào mặt bên trong của hệ thống ngôn ngữ - các cấp âm thanh, hình thái, từ vựng và cú pháp.
Extralinguistics thu hút sự chú ý đến sự đa dạng của các loại tương tác của ngôn ngữ: với xã hội, tư duy con người, giao tiếp, tình cảm, thẩm mỹ và các khía cạnh khác của cuộc sống. Trên cơ sở đó, các phương pháp phân tích đối lập và nghiên cứu liên ngành được ra đời (tâm lý học, dân tộc học, ngôn ngữ học ngôn ngữ, ngôn ngữ học, v.v.).
Ngôn ngữ học đồng bộ (mô tả) và diachronic (lịch sử)
Lĩnh vực nghiên cứu của ngôn ngữ học mô tả bao gồm trạng thái của ngôn ngữ hoặc các cấp độ riêng lẻ của nó, các sự kiện, hiện tượng theo trạng thái của chúng trong một khoảng thời gian nhất định, một giai đoạn phát triển nhất định. Thông thường, người ta chú ý đến trạng thái hiện tại, ít thường xuyên hơn - đến trạng thái phát triển trong thời gian trước đó (ví dụ: ngôn ngữ của biên niên sử Nga vào thế kỷ 13).
Ngôn ngữ học lịch sử nghiên cứu các sự kiện và hiện tượng ngôn ngữ khác nhau từ quan điểm về động lực và sự tiến hóa của chúng. Đồng thời, các nhà nghiên cứu nhằm mục đích ghi lại những thay đổi xảy ra trong các ngôn ngữ được nghiên cứu (ví dụ, so sánh động lực của quy chuẩn văn học của tiếng Nga trong thế kỷ 17, 19 và 20).
Mô tả bằng ngôn ngữ của các cấp độ ngôn ngữ
Ngôn ngữ học nghiên cứu các hiện tượng liên quan đến các cấp độ khác nhau của hệ thống ngôn ngữ chung. Thông thường người ta phân biệt các cấp độ ngôn ngữ sau: âm vị, từ vựng - ngữ nghĩa, hình vị, cú pháp. Theo các cấp độ này, các phần chính sau đây của ngôn ngữ học được phân biệt.
Các khoa học sau được liên kết với cấp độ âm vị của ngôn ngữ:
- ngữ âm (mô tả sự đa dạng của âm thanh giọng nói trong ngôn ngữ, các đặc điểm âm học và khớp của chúng);
- âm vị học (nghiên cứu âm vị là đơn vị nhỏ nhất của tiếng nói, đặc điểm âm vị học và chức năng của nó);
- hình thái học (xem xét cấu trúc âm vị của morphemes, những thay đổi về chất và định lượng trong các âm vị ở các morphemes giống hệt nhau, tính biến đổi của chúng, thiết lập các quy tắc tương thích ở ranh giới của các morphemes).
Các phần sau khám phá mức độ từ vựng của ngôn ngữ:
- từ vựng học (nghiên cứu từ như là đơn vị cơ bản của ngôn ngữ và từ nói chung như một tài sản ngôn ngữ, khám phá các đặc điểm cấu trúc của từ vựng, sự mở rộng và phát triển của nó, các nguồn bổ sung vốn từ vựng của ngôn ngữ);
- semasiology (khám phá nghĩa từ vựng của từ, sự tương ứng ngữ nghĩa của từ và khái niệm mà nó biểu đạt hoặc đối tượng do nó đặt tên, hiện tượng thực tại khách quan);
- onomasiology (xem xét các vấn đề liên quan đến vấn đề bổ nhiệm trong ngôn ngữ, với cấu trúc của các đối tượng trên thế giới trong quá trình nhận thức).
Mức độ hình thái của ngôn ngữ được nghiên cứu bởi các ngành sau:
- hình thái (mô tả các đơn vị cấu trúc của từ, nói chungthành phần hình thái của từ và các dạng uốn, các phần của lời nói, đặc điểm, bản chất và nguyên tắc lựa chọn của chúng);
- cấu tạo từ (nghiên cứu cấu tạo của một từ, các phương pháp tái tạo từ đó, các mẫu cấu trúc và hình thành từ và các đặc điểm hoạt động của nó trong ngôn ngữ và lời nói).
Cấp độ cú pháp mô tả cú pháp (nghiên cứu các cấu trúc nhận thức và quá trình tạo ra lời nói: các cơ chế kết nối các từ thành các cấu trúc phức tạp của cụm từ và câu, các kiểu kết nối cấu trúc của từ và câu, các quá trình ngôn ngữ do bài phát biểu nào được hình thành).
Ngôn ngữ học so sánh và phân loại học
Ngôn ngữ học so sánh đề cập đến một cách tiếp cận có hệ thống trong việc so sánh cấu trúc của ít nhất hai hoặc nhiều ngôn ngữ, bất kể mối quan hệ di truyền của chúng. Ở đây, cũng có thể so sánh các mốc quan trọng nhất định trong sự phát triển của cùng một ngôn ngữ - ví dụ, hệ thống kết thúc kiểu chữ của tiếng Nga hiện đại và ngôn ngữ thời Nga cổ đại.
Ngôn ngữ học đánh máy xem xét cấu trúc và chức năng của các ngôn ngữ có cấu trúc khác nhau theo chiều "vượt thời gian" (khía cạnh panchronic). Điều này cho phép bạn xác định các đặc điểm chung (phổ biến) vốn có trong ngôn ngữ con người nói chung.
Phổ biến ngôn ngữ
Ngôn ngữ học tổng quát trong nghiên cứu của nó nắm bắt được tính phổ quát của ngôn ngữ - các mẫu ngôn ngữ đặc trưng cho tất cả các ngôn ngữ trên thế giới (phổ quát tuyệt đối) hoặc một phần đáng kể của các ngôn ngữ (phổ quát thống kê).
Nhưphổ quát tuyệt đối, các tính năng sau được đánh dấu:
- Tất cả các ngôn ngữ trên thế giới đều được đặc trưng bởi sự hiện diện của các nguyên âm và phụ âm dừng.
- Luồng lời nói được chia thành các âm tiết, nhất thiết phải được chia thành các phức hợp âm thanh "nguyên âm + phụ âm".
- Tên riêng và đại từ có sẵn trong bất kỳ ngôn ngữ nào.
- Hệ thống ngữ pháp của tất cả các ngôn ngữ được đặc trưng bởi tên và động từ.
- Mọi ngôn ngữ đều có một tập hợp các từ truyền tải cảm xúc, tình cảm hoặc mệnh lệnh của con người.
- Nếu một ngôn ngữ có danh mục chữ hoa và giới tính, thì ngôn ngữ đó cũng có danh mục số.
- Nếu các danh từ trong một ngôn ngữ bị đối lập bởi giới tính, thì điều tương tự cũng có thể được quan sát trong loại đại từ.
- Tất cả mọi người trên thế giới đều định hình suy nghĩ của mình thành các câu nhằm mục đích giao tiếp.
- Thành phần và liên từ có trong tất cả các ngôn ngữ trên thế giới.
- Bất kỳ ngôn ngữ nào trên thế giới đều có cấu tạo so sánh, cách diễn đạt cụm từ, phép ẩn dụ.
- Cấm kỵ và các biểu tượng của mặt trời và mặt trăng là phổ biến.
Phổ thống kê bao gồm các quan sát sau:
- Trong phần lớn các ngôn ngữ trên thế giới có ít nhất hai nguyên âm riêng biệt (ngoại lệ là tiếng Úc Arantha).
- Trong hầu hết các ngôn ngữ trên thế giới, đại từ thay đổi theo số lượng, trong đó có ít nhất hai (ngoại lệ là ngôn ngữ của cư dân trên đảo Java).
- Hầu như tất cả các ngôn ngữ đều có phụ âm mũi (ngoại trừ một số ngôn ngữ Tây Phi).
Ngôn ngữ học Ứng dụng
Phần này của khoa học ngôn ngữ đề cập đến việc phát triển trực tiếp các giải pháp cho các vấn đề liên quan đến thực hành ngôn ngữ:
- cải tiến các công cụ phương pháp trong việc dạy ngôn ngữ như tiếng mẹ đẻ và tiếng nước ngoài;
- tạo các hướng dẫn, sách tham khảo, từ điển giáo dục và chuyên đề được sử dụng ở các cấp độ và giai đoạn giảng dạy khác nhau;
- học cách nói và viết đẹp, chính xác, rõ ràng, thuyết phục (hùng biện);
- khả năng điều hướng các chuẩn mực ngôn ngữ, thông thạo chính tả (văn hóa lời nói, chính tả, chính tả và dấu câu);
- cải thiện chính tả, bảng chữ cái, phát triển chữ viết cho các ngôn ngữ không phải chữ viết (ví dụ: cho các ngôn ngữ của một số dân tộc nhất định của Liên Xô trong những năm 1930-1940), tạo ra chữ viết và sách cho mù;
- đào tạo tốc ký và chuyển ngữ;
- tạo ra các tiêu chuẩn thuật ngữ (GOST);
- phát triển kỹ năng dịch thuật, tạo ra các loại từ điển song ngữ và đa ngôn ngữ;
- phát triển thực hành dịch máy tự động;
- tạo ra hệ thống nhận dạng giọng nói trên máy tính, chuyển đổi từ nói thành văn bản in (ngôn ngữ học kỹ thuật hoặc máy tính);
- hình thành kho ngữ liệu văn bản, siêu kỹ thuật, cơ sở dữ liệu điện tử và từ điển và phát triển các phương pháp để phân tích và xử lý chúng (British National Corpus, BNC, Russian National Corpus);
- phát triển phương pháp luận, viết quảng cáo, quảng cáo và PR, v.v.
