Tương tác với phụ huynh là một yếu tố quan trọng trong công việc của bất kỳ giáo viên đứng lớp nào. Xu hướng phát triển giáo dục nước nhà hiện đại gắn liền với một tiêu chí nhất định - chất lượng của nó. Nó phụ thuộc trực tiếp vào tính chuyên nghiệp của các nhà giáo dục, giáo viên, cũng như văn hóa của các bậc cha mẹ.
Mặc dù thực tế là, ví dụ, một gia đình và một trường mẫu giáo là hai thành phần của một chuỗi duy nhất, một cơ sở giáo dục mầm non không thể thay thế giáo dục của cha mẹ. Trường mầm non chỉ bổ sung cho giáo dục gia đình, thực hiện một số chức năng nhất định.
Các khía cạnh lý thuyết về mối quan hệ giữa gia đình và nhà trẻ
Tương tác với phụ huynh từ lâu đã trở thành chủ đề tranh luận giữa các nhà tâm lý học và giáo viên. Nhiều giáo viên vĩ đại coi giáo dục gia đình là ưu tiên, nhưng cũng có những người đặt các tổ chức giáo dục lên hàng đầu: nhà trẻ, trường học.
Ví dụ, giáo viên người Ba Lan Jan Kamensky gọi trường mẹ là hệ thống kiến thức mà đứa trẻ nhận đượctừ mẹ. Chính ông là người đầu tiên tạo ra các nguyên tắc tương tác với cha mẹ. Cô giáo tin rằng sự phát triển trí tuệ của em bé, sự thích nghi của em bé với các điều kiện của xã hội phụ thuộc trực tiếp vào ý nghĩa và sự đa dạng của việc chăm sóc người mẹ.
Nhà giáo dục và nhà nhân văn Pestalozzi coi gia đình là cơ quan giáo dục thực sự. Nhờ đó mà em bé nắm vững “trường sống”, học cách giải quyết các vấn đề khác nhau một cách độc lập.
Những thay đổi về chính trị, văn hóa xã hội, kinh tế diễn ra trong xã hội cũng đã ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục. Nhờ vào việc thúc đẩy lý thuyết sư phạm, việc tương tác với phụ huynh và giáo viên được thực hiện trong khuôn khổ quan hệ đối tác.
Bối cảnh lịch sử
Các nhà khoa học đã nghiên cứu chi tiết các cách tiếp cận khác nhau để tổ chức giao tiếp giữa gia đình và nhà trẻ, các chi tiết cụ thể của mối quan hệ giữa trẻ em và cha mẹ, và xác định các hình thức hoạt động hiệu quả nhất. Có một nỗ lực nhằm tổ chức tương tác chặt chẽ với cha mẹ vào nửa sau của thế kỷ trước bởi T. A. Markova. Dưới sự lãnh đạo của bà, một phòng thí nghiệm sáng tạo về giáo dục gia đình đã được tổ chức. Nhiệm vụ của cô là xác định các vấn đề điển hình mà các bậc cha mẹ đã trải qua, cũng như xác định các yếu tố chính ảnh hưởng đến việc hình thành các chỉ số đạo đức ở một đứa trẻ trong một gia đình.
Những nỗ lực đầu tiên được thực hiện nhằm xác định các kỹ năng và kiến thức sư phạm mà các ông bố, bà mẹ cần để thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức.
Kết quả của nghiên cứu, các hình thức tương tác với phụ huynh đã được xác định, một kết nối được thiết lập giữa trình độ sư phạm của họchuẩn bị và thành công trong việc nuôi dạy con cái.
Hiện thực
Công việc này được tổ chức như thế nào? Tương tác với phụ huynh tập trung vào quan hệ đối tác thân thiện. Gia đình là một thiết chế giáo dục xã hội, trong đó đảm nhận tính liên tục của các thế hệ, sự thích nghi với xã hội của trẻ em, sự chuyển giao các giá trị và truyền thống gia đình. Ở đây diễn ra quá trình xã hội hóa chính của em bé. Ở đây, đứa trẻ học được các chuẩn mực xã hội, học văn hóa ứng xử.
Mức độ liên quan của vấn đề
Là một phần của nghiên cứu xã hội học, người ta thấy rằng tác động của gia đình đối với sự phát triển đạo đức của trẻ em cao hơn nhiều so với tác động của đường phố, phương tiện truyền thông, trường học (nhà trẻ). Sự phát triển về thể chất, tinh thần của đứa trẻ, sự thành công của đứa trẻ phụ thuộc vào điều kiện vi khí hậu tồn tại trong gia đình.
Đó là lý do tại sao sự tương tác của nhà giáo dục với phụ huynh là một trong những yếu tố quan trọng nhất đối với công việc của nhân viên các cơ sở giáo dục mầm non và giáo viên các trường trung học.
Cần có một sự hiện đại hóa đáng kể các mối quan hệ giữa gia đình và các cơ sở giáo dục. Tổ chức tương tác với phụ huynh trên quan hệ đối tác là nhiệm vụ mà nhà nước đặt ra cho giáo dục trong nước.
Nguyên nhân dẫn đến vấn đề giáo dục của cha mẹ
Vì gia đình là một hệ thống tích hợp nên không thể quyết địnhdyads "cha mẹ - con" mà không có sự tham gia của các tổ chức giáo dục. Trong số những lý do gây ra thái độ không lành mạnh của cha mẹ là:
- sự mù chữ về tâm lý và sư phạm của các ông bố, bà mẹ;
- định kiến giáo dục khác nhau;
- vấn đề cá nhân được phụ huynh chuyển sang trao đổi với học sinh;
- truyền kinh nghiệm về mối quan hệ giữa các thành viên lớn tuổi trong gia đình cho thế hệ trẻ.
Các nguyên tắc tương tác cơ bản với phụ huynh được sử dụng trong các cơ sở giáo dục hiện đại dựa trên nguyên tắc của một phương pháp tiếp cận khác biệt đối với quá trình giáo dục.
Mẹo hữu ích
Để việc tương tác với cha mẹ của học sinh đạt hiệu quả và hiệu quả cao nhất có thể, điều quan trọng đầu tiên là phải phân tích thành phần xã hội của họ, tâm trạng hợp tác và những mong đợi từ việc tìm thấy em bé ở trường mầm non Tổ chức. Nhờ bảng câu hỏi, trong quá trình trò chuyện cá nhân, giáo viên sẽ xây dựng được mối quan hệ phù hợp, lựa chọn những hình thức tương tác nhất định với từng gia đình. Hiện tại, tất cả phụ huynh của trẻ em đi học mẫu giáo có thể được chia thành ba nhóm có điều kiện.
Người đầu tiên bao gồm những người mẹ và người cha đang bận rộn trong công việc. Từ cơ sở giáo dục mầm non, họ đang chờ đợi sự cải thiện, phát triển, giáo dục, giáo dục trẻ sơ sinh, chất lượng chăm sóc trẻ cũng như tổ chức các sự kiện thú vị.
Một giáo viên có thể giải quyết những nhiệm vụ giáo dục và nuôi dạy nào? Tương tác với phụ huynh của nhóm này được xây dựngthông qua đối thoại mang tính xây dựng. Những bậc cha mẹ như vậy, do phải làm việc liên tục, không thể liên tục tham dự các cuộc hội thảo, tư vấn, đào tạo, nhưng họ vẫn vui vẻ tham gia cùng con mình trong các cuộc thi sáng tạo, triển lãm và sự kiện thể thao.
Nhóm phụ huynh thứ hai bao gồm các ông bố bà mẹ có lịch trình làm việc thuận tiện, cũng như các ông bà thất nghiệp. Trẻ em từ các gia đình này có thể ở nhà, nhưng các bậc cha mẹ tin rằng chỉ trong khuôn khổ trường mẫu giáo, chúng sẽ được cung cấp đầy đủ khả năng giao tiếp với bạn bè cùng trang lứa, được giáo dục, đào tạo và phát triển. Trong trường hợp này, sự tương tác của giáo viên với phụ huynh, tổ chức các buổi diễn thuyết, hội thảo và đào tạo cho họ là đặc biệt quan trọng. Nhiệm vụ chính của giáo viên là kích hoạt hoạt động của các bậc cha mẹ đó, để họ tham gia vào hoạt động tích cực của trường mẫu giáo. Để làm điều này, giáo viên tạo ra một kế hoạch đặc biệt. Tương tác với phụ huynh của nhóm này nhằm mục đích đưa họ từ vị trí của những người quan sát thụ động thành những trợ lý tích cực của quá trình nuôi dưỡng và giáo dục.
Loại thứ ba bao gồm các bậc cha mẹ có mẹ không đi làm. Những bậc cha mẹ như vậy mong đợi từ một cơ sở giáo dục mầm non sự giao tiếp phong phú của con họ với bạn bè cùng trang lứa, giúp trẻ có được các kỹ năng giao tiếp, giúp trẻ làm quen với việc tổ chức đúng các thói quen hàng ngày, sự phát triển và giáo dục.
Giáo viên cần chọn ra những bà mẹ dũng cảm nhất trong nhóm này, đưa họ vào ban phụ huynh, biến họ thành trợ lý và đồng nghiệp đáng tin cậy của họ. Nhìn thấy sự tương tác như vậy của cha mẹ, đứa trẻ cũng sẽ phấn đấu để phát triển bản thân, năng độnghoạt động xã hội, anh ta sẽ dễ dàng thích nghi hơn trong xã hội. Mối quan hệ giữa những người lớn quan tâm đến thành công của trẻ được xây dựng dựa trên sự tôn trọng lẫn nhau, hỗ trợ lẫn nhau và tin tưởng.
Quan hệ cụ thể giữa gia đình và tổ chức trường mầm non
Nội dung làm việc của nhà giáo dục với phụ huynh liên quan đến tất cả các vấn đề về giáo dục và phát triển của trẻ em. Giáo viên giới thiệu họ với các ông bố, bà mẹ, vì các ông bố bà mẹ cần có kiến thức về các đặc điểm cụ thể của quá trình hình thành đứa trẻ, phương pháp, nhiệm vụ, cách tổ chức trò chơi và môi trường đối tượng, chuẩn bị cho trẻ vào đời. Đứa trẻ coi sự tương tác như vậy của cha mẹ như một hướng dẫn hành động, một tiêu chuẩn hành vi của mình.
Giáo viên mẫu giáo là những chuyên gia thực sự sẵn sàng giúp đỡ các bậc cha mẹ trong việc giáo dục thế hệ trẻ.
Một giáo viên không nên chỉ giảng bài cho phụ huynh, chuẩn bị báo cáo mà phải được hướng dẫn bởi các yêu cầu và nhu cầu của phụ huynh và gia đình.
Hiện nay phụ huynh khá biết chữ, có thông tin sư phạm gì cũng tiếp cận được. Nhưng họ thường sử dụng tài liệu một cách bừa bãi, vô tình, điều này không góp phần đạt được kết quả mong muốn - sự phát triển đúng đắn của trẻ em.
Việc nuôi dạy bằng trực giác cũng rất nguy hiểm, đó là lý do tại sao việc làm giàu và kích hoạt các kỹ năng và năng lực giáo dục của các ông bố bà mẹ, tổ chức các ngày lễ chung của gia đình, vun đắp truyền thống gia đình là rất quan trọng.
Trẻ mẫu giáo theo độ tuổi
Các nhà tâm lý học trẻ em lưu ý rằng các bậc cha mẹ thường đặt quánhững thái độ ảnh hưởng tiêu cực đến lòng tự trọng của trẻ. Các nhà tâm lý học trẻ em tin rằng do sự khác biệt giữa kỳ vọng của cha mẹ, em bé phát triển chứng loạn thần kinh. Các vấn đề nảy sinh do thực tế là cha mẹ không biết gì về cuộc khủng hoảng của ba năm, họ quá tải của em bé với nhiều phần và các lớp học dự bị. Tất nhiên, việc chuẩn bị cho trường học là quan trọng, nhưng nó phải được thực hiện mà không gây thiệt hại nghiêm trọng cho sự phát triển. Các nhà giáo dục có nghĩa vụ hỗ trợ cha mẹ giải quyết các vấn đề về sự hình thành trí tuệ của trẻ.
Khi xây dựng nội dung làm việc với phụ huynh, các câu hỏi sau được đưa ra như các lĩnh vực ưu tiên:
- giáo dục thể chất thế hệ trẻ;
- đặc điểm tâm hồn của trẻ em;
- tổ chức các hoạt động thể thao.
Phương hướng công việc của nhà giáo dục
Là một phần của công việc nghệ thuật và thẩm mỹ, giáo viên chú ý đến các đặc điểm và nhiệm vụ cụ thể của giáo dục thẩm mỹ, giải quyết chúng có tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ em.
Ví dụ: bạn có thể làm quen với các bậc cha mẹ về đặc thù của việc tổ chức các kỳ nghỉ và các hoạt động giải trí chung trong trường mẫu giáo và gia đình, có sự tham gia của giám đốc âm nhạc, nhà tâm lý học và tổ chức các lớp học mở cho các ông bố bà mẹ.
Làm việc với người lớn là một quá trình giao tiếp phức tạp giữa các cá nhân có vị trí cuộc sống riêng của họ. Đó là lý do tại sao các tình huống hiểu lầm và xung đột thường xuất hiện giữa giáo viên và phụ huynh.
Thiết lập mối liên hệ cá nhân chính thức giữa giáo viên và phụ huynh học sinh, giao tiếp hàng ngày với họvề sự thành công của trẻ em là một cách tuyệt vời để ngăn chặn những hiểu lầm. Trong trường hợp không có thông tin, cha mẹ tìm đến các nguồn khác, chẳng hạn như các ông bố bà mẹ khác, dẫn đến sự sai lệch sự thật.
Kết
Những người chăm sóc trẻ thường cảm thấy sợ hãi trước cha mẹ của người được giám hộ. Họ sợ quay sang họ với những yêu sách, phàn nàn, đề nghị liên quan đến con cái của họ. Khi thiếu kinh nghiệm, các nhà giáo dục không cố gắng tìm hiểu tình hình hiện tại, mà chỉ đơn giản coi phụ huynh đang có mâu thuẫn, cố gắng chứng minh cho trẻ thấy rằng họ đã nhầm. Vị trí như vậy ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình nuôi dạy và giáo dục, là tiền đề cho những vấn đề nghiêm trọng giữa đội ngũ giáo viên và phụ huynh.
Điều quan trọng là phải lắng nghe cha mẹ của bạn trong cuộc họp đầu tiên, cho họ thấy sự quan tâm và sẵn sàng của bạn để hiểu tình huống được mô tả. Ngoài ra, bạn có thể mời mẹ (bố) của em bé để thông báo cá nhân cho họ về các hành động đã thực hiện, kết quả thu được.
Các bậc cha mẹ hiện đại quan tâm đến sự tư vấn của một nhà trị liệu ngôn ngữ, nhân viên y tế, nhà tâm lý học. Nhưng khi xem xét các vấn đề liên quan đến việc nuôi dạy con cái, họ thường tự cho mình là người có năng lực trong lĩnh vực này đến mức họ không muốn tính đến các lập luận của nhà giáo dục, mặc dù có trình độ học vấn chuyên nghiệp và kinh nghiệm làm việc của họ.
Trong quá trình nghiên cứu về sự hình thành năng lực giáo dục ở cha mẹ, chúng tôi đã đi đến kết luận rằng có những mâu thuẫn nhất định:
- giữa nhiệm vụ và quyền lợi,không có khả năng sử dụng chúng;
- giữa yêu cầu của phụ huynh đối với các dịch vụ giáo dục và việc không thể cung cấp cho họ;
- giữa mong muốn của các ông bố, bà mẹ tích cực giúp đỡ các cơ sở giáo dục mầm non và các quy định chặt chẽ đối với hoạt động của các tổ chức đó;
- giữa trình độ văn hóa sư phạm thấp và thiếu chương trình giáo dục cho phụ huynh ở các trường mẫu giáo
Để củng cố và cải thiện giao tiếp và tương tác giữa các tổ chức xã hội khác nhau (gia đình, nhà trẻ, cộng đồng), phải sử dụng các nguyên tắc nhất định:
- sự hợp tác của giáo viên và phụ huynh trong việc giáo dục và nuôi dạy trẻ em;
- tin tưởng, tôn trọng, giúp đỡ trẻ từ cả giáo viên và mẹ (bố) của trẻ;
- người lớn sở hữu thông tin về các cơ hội giáo dục của gia đình và tổ chức giáo dục
Ngày nay, tất cả các tổ chức giáo dục ở nước ta không chỉ tham gia vào việc đào tạo và giáo dục thế hệ trẻ Nga mà còn tham gia tư vấn cho các bậc cha mẹ về giáo dục gia đình. Đó là lý do tại sao các trường mầm non và trường học xác định hình thức và điều kiện làm việc với phụ huynh, lựa chọn và cải tiến các hình thức, nội dung, phương pháp hợp tác lẫn nhau trên cơ sở yêu cầu của họ.
Các tiêu chuẩn giáo dục mới đã được phát triển và thực hiện trong hệ thống giáo dục mầm non và phổ thông trong nước, bao gồm các điều khoản liên quan đến việc thực hiện công tác giáo dục với cha mẹ học sinh.
Kết quả của công việc có hệ thống nhằm trực tiếp nâng cao trình độ giáo dục của các ông bố bà mẹkhông chỉ phụ thuộc vào năng lực của giáo viên mà còn phụ thuộc vào mong muốn học hỏi phương pháp nuôi dạy trẻ của chính các bậc cha mẹ.
