Trẻ em được dạy làm việc với văn bản từ lớp 1. Điều rất quan trọng là học sinh phải hiểu những gì họ đọc, có thể định hướng cấu trúc của tài liệu, nêu bật những suy nghĩ chính. Vì mục đích này, họ được mời vẽ dàn ý của văn bản. Làm thế nào để làm điều này một cách chính xác, chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài viết này.
Thuật toán hành động
Kế hoạch là sự phản ánh nhất quán tất cả các điểm chính của văn bản trong một công thức cực kỳ ngắn gọn. Dựa vào đó, bạn có thể kể lại tác phẩm mà không làm sai lệch nội dung của nó. Nhưng không phải tất cả học sinh đều biết cách lập kế hoạch cho một văn bản.
Hãy xem xét thuật toán tốt hơn để tuân theo khi hoàn thành nhiệm vụ:
- Đọc văn bản, cố gắng hiểu ý nghĩa của nó.
- Chia nó thành các phần ngữ nghĩa. Nó có thể là chương hoặc đoạn văn. Trong mỗi câu, hãy làm nổi bật ý chính cần được xây dựng trong một câu.
- Tạo tiêu đề ngắn.
- Kiểm tra xem bạn có bỏ sót những điểm hoặc suy nghĩ quan trọng hay không, nếu logicquan hệ.
- Viết kế hoạch đã sửa đổi vào sổ tay của bạn.
Học sinh nhỏ tuổi khó có thể nhìn thấy nội dung chính trong văn bản. Trong trường hợp này, bạn có thể giao cho họ một chiếc bút chì đơn giản và đề nghị vẽ những truyện tranh sơ sài phản ánh ý nghĩa của những gì họ đọc. Hình ảnh được sắp xếp theo thứ tự. Hãy để đứa trẻ quyết định xem cái nào trong số chúng có thể được gỡ bỏ để truyện tranh vẫn có thể hiểu được. Do đó, những suy nghĩ chính sẽ được làm nổi bật, chỉ cần đưa ra chú thích cho các từ tượng hình.
Phân loại
Chúng tôi đã tìm ra cách lập kế hoạch cho một văn bản. Bây giờ chúng ta hãy nói về tiêu đề. Tất cả các kế hoạch có thể được chia thành:
- Câu hỏi câu hỏi. Đối với mỗi phần được đánh dấu, bạn cần đặt một câu hỏi ("Ai đã mù Kolobok?").
- Luận văn. Ý chính của phần ngữ nghĩa được diễn đạt dưới dạng một câu ngắn ("Bà nội điêu khắc Kolobok").
- Mệnh giá. Khi xây dựng luận điểm, danh từ và tính từ được sử dụng ("Khuôn mẫu Kolobok").
- Đề án hỗ trợ. Học sinh chọn từ hoặc cụm từ văn bản mà theo ý kiến của mình, mang tải trọng ngữ nghĩa lớn nhất (1. Ông già với bà già; 2. Nấu bánh gừng; 3. Lấy nó và cuộn; 4. Hare; 5. Sói; 6. Gấu 7. Cáo).
- Kết hợp. Các đoạn văn được diễn đạt theo nhiều cách.
Phân chia theo độ phức tạp
Suy nghĩ về cách lập kế hoạch cho văn bản, hãy nhớ rằng nó có thể vừa đơn giản vừa chi tiết (phức tạp). Tất cả phụ thuộc vào việc người đọc muốn đi sâu vào nội dung như thế nào.hoạt động.
Khi vẽ một kế hoạch đơn giản, văn bản được chia thành các phần chính, sau đó sẽ phát minh ra các tiêu đề. Nó có thể trông như thế này:
- Masha bị lạc.
- Bị gấu bắt.
- Chú gấu đang xách hộp với một cô gái.
- Chó đuổi gấu đi.
Trong một kế hoạch phức tạp, các phần chính được chia thành các phần nhỏ hơn. Theo đó, các đoạn văn cũng được chia thành các tiểu đoạn, để cấu trúc của văn bản được phản ánh đầy đủ hơn. Đây là cách kế hoạch phức tạp của cùng một câu chuyện cổ tích trông như thế này:
- Trong rừng tìm nấm: a) Masha rời đi với bạn bè của cô ấy. b) Cô gái bị lạc.
- Túp lều của gấu: a) Ngôi nhà trong bụi rậm. b) Masha làm việc cho một con gấu.
- Kế hoạch chạy trốn: a) Chú gấu đồng ý chở quà về làng. b) Masha làm bánh nướng. c) Cô gái đang trốn trong một chiếc hộp.
- Gấu về làng: a) Masha không cho gấu ăn bánh nướng; b) nhà của ông bà ngoại; c) Con gấu chạy trốn lũ chó; d) Cuộc gặp gỡ vui vẻ.
Lập kế hoạch làm việc với các sinh viên nhỏ tuổi hơn
Học sinh tiểu học do còn lớn tuổi nên khó phân biệt được ý chính trong văn bản. Cách diễn đạt của các tiêu đề cũng gây ra rất nhiều vấn đề cho họ. Vì vậy, việc hình thành các kỹ năng cần thiết được thực hiện dần dần. Kế hoạch của văn bản bằng tiếng Nga (ví dụ, trước khi viết bài thuyết trình) trước tiên được đưa ra ở dạng hoàn thiện. Trẻ em học cách tương quan giữa các tiêu đề và các phần của một tác phẩm. Bạn có thể cắt một tờ giấy có in một câu chuyện ngắn trên đó thành các đoạn văn và yêu cầu học sinh thu thập. Vì vậy, đứa trẻ sẽ học cách điều hướng tốt hơn trongcấu trúc của tác phẩm.
Trong tương lai, các phương pháp làm việc khác với kế hoạch của văn bản được sử dụng. Các nhiệm vụ sau được bao gồm một cách có hệ thống trong phần tóm tắt các bài học về tiếng Nga, cách đọc và thế giới xung quanh chúng ta:
- đoán công việc theo kế hoạch đã hoàn thành;
- sắp xếp các bức tranh cho câu chuyện cổ tích theo đúng thứ tự, loại trừ những bức tranh thừa;
- so sánh các loại kế hoạch khác nhau dựa trên cùng một văn bản;
- tìm lỗi hoặc điểm không chính xác trong kế hoạch đã hoàn thành;
- chỉnh sửa tiêu đề, tìm từ đồng nghĩa với chúng.
Theo yêu cầu của chương trình giảng dạy ở trường, trẻ em phải học cách lập kế hoạch cho văn bản ở lớp thứ hai. Kỹ năng này sẽ hữu ích cho họ trong suốt thời gian đi học và cuộc đời sinh viên của họ. Nhờ anh ấy, bọn trẻ phát triển logic và chúng cũng thành thạo các kỹ năng làm việc với thông tin.
