Tình huống xung đột ở trường và các vấn đề liên quan đến quá trình giáo dục là phổ biến. Không phải lúc nào giáo viên cũng có thể giải quyết những vấn đề như vậy do khối lượng công việc của họ và phụ huynh không có đủ kiến thức trong lĩnh vực tâm lý trẻ em để tiếp cận thành thạo giải pháp của vấn đề.
Nghề giáo viên-chuyên gia tâm lý
Một giáo viên-nhà tâm lý học là nhân viên của một cơ sở giáo dục, người theo dõi sự thích ứng với xã hội của học sinh, làm việc để điều chỉnh hành vi lệch lạc của trẻ em và thực hiện các biện pháp nhằm ngăn chặn sự lệch lạc tâm lý.
Nhiệm vụ của một giáo viên-nhà tâm lý học ở trường bao gồm lưu giữ hồ sơ cá nhân của học sinh, giám sát trẻ em và thực hiện các biện pháp để loại bỏ các tình huống có vấn đề. Những phẩm chất cá nhân của một nhà tâm lý học đóng một vai trò quan trọng trong việc tổ chức công việc của anh ta. Sự thấu hiểu lẫn nhau, khả năng lắng nghe và chấp nhậnquyết định là những phẩm chất bắt buộc mà một nhà tâm lý học giáo dục cần có.
Phẩm chất cá nhân của một nhà tâm lý học cần tương ứng với vị trí được đảm nhiệm. Một đứa trẻ có nhiều khả năng tiếp xúc hơn nếu một nhà tâm lý học giáo dục có những phẩm chất sau:
- thông;
- thân thiện;
- công lý;
- bao dung;
- hiện đại;
- thông minh;
- lạc quan.
Không phải ai cũng có thể trở thành một chuyên gia tài năng trong lĩnh vực này, vì năng suất của một giáo viên-nhà tâm lý học ở trường phụ thuộc vào phẩm chất cá nhân của chính người đó.
Trách nhiệm của một giáo viên-nhà tâm lý học
Chuyên viên chỉ có thể đảm nhiệm vị trí này nếu có trình độ học vấn cao hơn hoặc trung học chuyên ngành theo hướng "Sư phạm và Tâm lý". Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang, hoặc GEF, dành cho giáo viên-nhà tâm lý học ở trường do Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga quy định.
Nhiệm vụ chức năng của giáo viên-nhà tâm lý học ở trường không chỉ giới hạn trong việc giải quyết các tình huống xung đột và làm việc với những trẻ có vấn đề.
Hãy liệt kê những trách nhiệm công việc chính của một nhà tâm lý học:
- Tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển, học tập và xã hội hóa của sinh viên.
- Xác định nguyên nhân của các tình huống có vấn đề giữa học sinh.
- Cung cấp tâm lýgiúp đỡ trẻ em gặp khó khăn.
- Tham gia xây dựng các chương trình phát triển và sửa sai.
- Kiểm soát quá trình giáo dục.
- Tư vấn cho giáo viên và phụ huynh về sự phát triển, xã hội hóa và sự thích nghi của trẻ em.
- Phân tích thành tích sáng tạo và giáo dục của trẻ em, hiệu suất của chúng.
- Đánh giá kết quả hoạt động của giáo viên.
Đây chỉ là một phần nhỏ trong nhiệm vụ của một nhà tâm lý học giáo dục. Một danh sách đầy đủ được quy định trong mô tả công việc khi tuyển dụng một chuyên gia cho vị trí này.
Chương trình giáo dục-nhà tâm lý học
Chương trình làm việc được lập cho một năm học phù hợp với các yêu cầu của Luật "Giáo dục". Mỗi chương trình được phát triển với một mục đích cụ thể trong tâm trí. Để đạt được mục tiêu, một danh sách các nhiệm vụ được giao, việc thực hiện sẽ dẫn đến kết quả mong muốn.
Mỗi chương trình có một số lĩnh vực công việc, và các hoạt động của giáo viên-nhà tâm lý học ở trường được chia thành các lĩnh vực sau: phát triển chỉnh sửa, tâm lý và sư phạm, phân tích, tư vấn và giáo dục. Một kế hoạch hành động chi tiết được lập cho từng hạng mục hoạt động. Các phương tiện và phương pháp phải được áp dụng để đạt được mục tiêu được liệt kê.
Kết quả dự kiến của bài làm cho từng loại học sinh được chỉ ra. Chương trình được biên soạn trên cơ sở phù hợp với đặc điểm cá nhân và lứa tuổi của học sinh. Chương trình nên bao gồm lập kế hoạch để làm việc vớiphụ huynh của học sinh, có tính đến các đặc điểm cá nhân của các gia đình, xác định các gia đình đơn thân, rối loạn chức năng. Nhiệm vụ của giáo viên-nhà tâm lý học ở trường cũng là giám sát việc nuôi dạy đứa trẻ trong gia đình.
Tâm lý giáo dục
Để quá trình xã hội hóa và phát triển cá nhân diễn ra hài hòa, cần tạo mọi điều kiện cần thiết cho việc này. Đặc biệt, quan tâm đến việc hình thành thái độ tích cực đối với việc trợ giúp tâm lý cho trẻ giữa cha mẹ, giáo viên và chính trẻ. Trong hầu hết các trường hợp, cha mẹ không có kiến thức trong lĩnh vực tâm lý trẻ em sẽ không biết cách ứng xử khi các tình huống xung đột nảy sinh. Đôi khi xảy ra trường hợp người lớn làm trầm trọng thêm tình huống bằng phản ứng hoặc hành vi không phù hợp của họ. Nhiệm vụ của một giáo viên-nhà tâm lý học ở trường bao gồm tiến hành các lớp giáo dục tâm lý cho giáo viên và phụ huynh theo định kỳ. Trong trường hợp xảy ra các tình huống xung đột, nhà tâm lý học nên bắt đầu làm việc cá nhân với học sinh và cha mẹ của em.
Chẩn đoán tâm lý
Ở giai đoạn này, chuyên gia tâm lý chẩn đoán trạng thái tâm lý của học sinh. Nó tiết lộ các đặc điểm của trạng thái cảm xúc, mức độ phát triển và trong một số trường hợp là mức độ bị xã hội bỏ qua hoặc sự hiện diện của các bất thường về tâm thần. Nghiên cứu chẩn đoán được thực hiện với nhiều biến thể khác nhau. Đó có thể là bài kiểm tra, một sự kiện, một bài học nhóm, v.v. Giáo viên - nhà tâm lý học xử lý thông tin nhận được trong quá trình chẩn đoán và xác định một nhóm nguy cơ. Một nhóm như vậy có thể bao gồm trẻ em không có bạn bè trong sốbạn bè đồng lứa, học sinh tạo ra tình huống xung đột, trẻ em yếu kém ổn định cảm xúc. Bất kỳ sự sai lệch nào so với tiêu chuẩn đều có thể là lý do để bắt đầu công việc cá nhân với đứa trẻ và cha mẹ của nó.
Chỉnh sửa tâm lý
Sau khi xác định được vấn đề, giai đoạn sửa hành vi bắt đầu. Giáo viên - nhà tâm lý học phải chuẩn bị một chương trình để sửa chữa sự lệch lạc hiện có. Hoạt động của chuyên viên, giáo viên cần được thực hiện cùng với hoạt động của cha mẹ học sinh. Kết quả tích cực của việc điều chỉnh tâm lý sẽ là sự điều chỉnh hoàn toàn các hành vi lệch lạc.
Chỉnh sửa sai lệch được thực hiện riêng lẻ hoặc trong một nhóm. Ví dụ như ở lớp 1, việc sửa lỗi theo nhóm được thực hiện để các em hiểu nhau hơn và đoàn kết trong một đội. Sự kiện của định hướng này được tổ chức dưới hình thức một trò chơi.
Công việc chấn chỉnh là nhằm vào những trẻ em có những hành vi lệch lạc sau đây so với hành vi bình thường:
- hiếu động;
- hung hãn;
- lo lắng quá mức;
- nhút nhát quá mức;
- sự hiện diện của nỗi sợ hãi thường trực;
- thiếu chú ý;
- trí nhớ kém;
- khó khăn trong việc tìm hiểu tài liệu;
- khó nghĩ.
cơ sở giáo dục.
Phòng ngừa tâm lý
Bao gồm một loạt các biện pháp nhằm tạo điều kiện thuận lợi để phát triển, thích ứng với xã hội và học tập. Một nhà tâm lý học giáo dục phải ngăn chặn những sai lệch hoặc vấn đề mà một đứa trẻ có thể mắc phải khi giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa hoặc với giáo viên.
Các biện pháp phòng ngừa có thể bao gồm các hành vi sau:
- thiện chí trong việc đối xử với trẻ em;
- dạy cách cư xử đúng đắn bằng gương cá nhân của người lớn;
- thể hiện sự quan tâm và chú ý nhiều hơn đến trẻ em hiếu động;
- cung cấp trạng thái nghỉ ngơi cho trẻ dễ bị mệt mỏi;
- phát triển dần kỹ năng tự kiểm soát của trẻ.
Thái độ trung thành đối với trẻ em cần được thể hiện không chỉ bởi nhân viên nhà trường, mà cả cha mẹ và người thân của trẻ. Các lớp phòng ngừa tâm lý được tổ chức cả trong lớp và giữa các lớp song song.
Công việc của chuyên gia tâm lý với phụ huynh học sinh
Nếu những tình huống xảy ra trong gia đình của đứa trẻ gây ra bất kỳ sự lệch lạc nào, thì nhà tâm lý học giáo dục có nghĩa vụ tiến hành một cuộc trò chuyện với phụ huynh của học sinh. Nếu không có cách tiếp cận tổng hợp, hành vi lệch lạc không thể được sửa chữa. Chuyên gia tâm lý cần đặc biệt quan tâm đến những trẻ em xuất thân từ những gia đình không thuận lợi. Các bậc cha mẹ có vấn đề không phải lúc nào cũng sẵn sàng tương tác, vì vậy cần lựa chọn chiến thuật giao tiếp phù hợp, vạch ra lý lẽ và triển vọng để hợp tác hiệu quả.
Một nhà tâm lý học nên tích cực tương tác với cha mẹ, giúp họ giải quyết tranh chấp với một đứa trẻ. Tư vấn nuôi dạy con cái có thể diễn ra trên cơ sở cá nhân, nếu cần thiết. Chiến thuật hành vi của phụ huynh không được khác với hành vi của giáo viên ở trường. Chính quá trình hợp tác với chuyên gia tâm lý học đường, phụ huynh nên coi đây là cơ hội để bổ sung kiến thức về lĩnh vực tâm lý trẻ em và sư phạm. Chuyên gia tâm lý không nên dồn công việc cho cha mẹ, điều này có thể khiến họ sợ hãi. Mối quan tâm đến sự hợp tác như vậy sẽ nhanh chóng biến mất.
Công việc của một nhà tâm lý học ở trường tiểu học
Giai đoạn đầu đi học là một giai đoạn rất quan trọng đối với một đứa trẻ và cả cha mẹ của chúng. Chính ở trường, em bé bắt đầu phát triển tích cực và thích nghi trong xã hội. Mối quan hệ với bạn bè đồng trang lứa được xây dựng trên cơ sở một kế hoạch nhất định do giáo viên và phụ huynh vạch ra. Trước khi một đứa trẻ vào lớp một, nhà tâm lý học phải xác định sự sẵn sàng đi học.
Ở giai đoạn bắt đầu dạy trẻ, nhiệm vụ của nhà tâm lý học sẽ là giúp trẻ thích nghi với bạn bè và giáo viên của mình. Trẻ em có năng khiếu có trình độ phát triển cao cần được quan tâm đặc biệt để các em không mất hứng thú học tập. Học sinh gặp khó khăn trong việc nắm vững chương trình học cần được hỗ trợ kịp thời. Theo dõi kết quả học tập của trẻ em là một trong những nhiệm vụ của nhà tâm lý học giáo dục trong trường học.
Nếu một nhà tâm lý học quan sát thấy những hành vi không phù hợp của trẻ em hoặc giáo viên, anh ta nên ngay lập tứcphản ứng. Hoạt động của giáo viên - nhà tâm lý học ở trường tiểu học dựa trên đặc điểm nhận thức và sự phát triển của trẻ lứa tuổi này. Một mối quan hệ hợp tác đáng tin cậy nên phát triển giữa trẻ và giáo viên.
Hoạt động ngoại khóa
Một hoạt động ngoại khóa, tùy theo đặc điểm cụ thể, có thể có các mục tiêu khác nhau. Giáo viên-nhà tâm lý học chọn những nhiệm vụ hoặc trò chơi có thể cung cấp thông tin cần thiết về trẻ em. Trong trường hợp này, mục đích của sự kiện sẽ là chẩn đoán, xác định các tình huống có vấn đề trong nhóm, theo dõi sự giao tiếp của trẻ em. Với mục đích này, các tác vụ lệnh là phù hợp. Các chàng trai sẽ ngay lập tức xác định một số thủ lĩnh sẽ dẫn dắt các đội.
Nếu các em đã biết nhau, nhưng có những tình huống xung đột giữa một số đại diện của lớp, thì mục đích của hoạt động ngoại khóa sẽ là xây dựng đội nhóm, hình thành mối quan hệ thân thiện và tin cậy giữa các học sinh. Trong trường hợp này, những người tham gia xung đột phải thuộc cùng một đội. Cần tạo tình huống khuyến khích trẻ hợp tác.
Chương trình của một giáo viên-nhà tâm lý học ở trường nên bao gồm nhiều hoạt động khác nhau. Chúng được tổ chức trong suốt năm học ở tất cả các lớp.
Phân tích công việc của một nhà tâm lý học ở trường
Cuối năm học lập báo cáo chi tiết. Phân tích công việc của giáo viên - nhà tâm lý học ở trường nên bao gồm các kết luận về việc thực hiện các mục tiêu và mục tiêu đã đặt ra. Báo cáo liệt kê các hoạt động đãđược tiến hành bởi một nhà tâm lý học, một danh sách các trẻ có vấn đề được cung cấp và tiến trình làm việc với chúng được mô tả chi tiết. Trong báo cáo, nhà tâm lý học chỉ ra tên và họ của những học sinh đã tổ chức các buổi học cá nhân.
Phân tích bao gồm kết luận của một nhà tâm lý học về sự sẵn sàng chọn nghề của học sinh trung học. Danh sách học lực được tổng hợp cho từng lớp và danh sách hướng nghiệp cho học sinh lớp 4. Điều này được thực hiện nếu trường cung cấp các lớp học định hướng nghề nghiệp. Triển vọng cho sự phát triển của trẻ em trong năm học tới cũng được chỉ ra.
Đang đóng
Năng suất làm việc của một giáo viên-nhà tâm lý học không chỉ trong việc giảm thiểu sự xuất hiện của các tình huống xung đột, mà còn cải thiện kết quả học tập của học sinh. Đây là một người rất quan trọng trong cơ sở giáo dục.
