Công việc của một giáo viên trong trường học đòi hỏi phải lập kế hoạch cẩn thận cho các hoạt động của mình và công việc của học sinh. Điều này cho phép bạn rút ra kết luận về hiệu quả của việc đào tạo trong một thời gian nhất định.
Bản chất và mục đích của việc lập kế hoạch
Công việc của một giáo viên bao hàm sự phát triển của các hoạt động được quy định rõ ràng nhằm hình thành kiến thức, kỹ năng và năng lực của học sinh. Kế hoạch là cơ sở của chức năng xác lập mục tiêu của giáo dục. Việc quản lý quá trình học tập được thực hiện chính xác thông qua việc soạn thảo các sách hướng dẫn. Kế hoạch công tác là sơ đồ trình tự hành động của giáo viên, giám đốc, phó giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động sư phạm, kết quả học tập của học sinh, dự đoán công việc chung của nhà trường. Ngoài ra, nó giúp bạn có thể xác định các phương pháp làm việc chính trong lớp học. Kế hoạch làm việc thể hiện tần suất các hoạt động trong lớp học và ngoại khóa, các bài học cá nhân, Olympic và các cuộc thi. Vì vậy, đây là mục tiêu của quá trình sư phạm, được thể hiện bằng văn bản.
Mục tiêu lập kế hoạch chính:
- Hình thành mục tiêu học tập.
- Đặt vấn đề của quá trình giáo dục.
- Triển vọng cho hoạt động giảng dạy của trường.
- Tăngtrình độ của nhân viên các cơ sở giáo dục.
- Hình thành cơ sở bảo trợ xã hội cho học sinh và giáo viên.
- Xác định hiệu quả của quá trình giáo dục.
Xác định cơ hội học tập
Kế hoạch trong năm thể hiện những nhiệm vụ chính mà cơ sở giáo dục đặt ra cho mình. Nó thể hiện triển vọng phát triển của học sinh ở các nhóm tuổi khác nhau. Các kế hoạch là cơ hội để dự đoán những thay đổi và tái cấu trúc nhân sự, giới thiệu những đổi mới, nâng cao trình độ trang thiết bị lớp học và tính chuyên nghiệp của giáo viên.
Việc xác định các triển vọng dựa trên các tiêu chuẩn và luật pháp trong lĩnh vực giáo dục, thông tin trong ngành này, thu được thông qua giám sát và phân tích. Để lập một kế hoạch, bạn sẽ cần một mục tiêu rõ ràng, sự phối hợp hành động trong đội ngũ giáo viên, giữa phụ huynh và học sinh. Bạn cần biết ngân sách chi tiêu của mình.
Kế hoạch được thực hiện bởi hội đồng của trường học hoặc cơ sở giáo dục khác. Nó được thông qua tại cuộc họp chung. Cần phải được hướng dẫn trong việc hình thành kế hoạch theo khung thời gian, các nhiệm vụ đặt ra và các nguồn lực sẵn có.
Phát triển cơ sở giáo dục
Kế hoạch phát triển của trường nhằm nâng cao trình độ hiểu biết của học sinh bằng cách sử dụng các phương pháp và thiết bị hỗ trợ giảng dạy mới nhất. Nó dựa trên học thuyết giáo dục hiện đại, các tiêu chuẩn sư phạm.
Các mục tiêu chính của quy hoạch phát triển là:
- Tập trung vào đổi mới trong phương pháp sư phạm.
- Hình thành các giá trị ở học sinh: đạo đức, tinh thần,dân sự.
- Tăng tinh thần trách nhiệm, độc lập, chủ động, nghĩa vụ.
- Là một phần của kế hoạch phát triển, giáo viên nên giới thiệu các phương pháp giáo dục và nuôi dưỡng học sinh mới nhất, các công nghệ để duy trì sức khỏe, đặt ra các mục tiêu cụ thể, được hướng dẫn bởi học thuyết lấy học sinh làm trung tâm.
- Ban giám hiệu nhà trường có trách nhiệm cung cấp các phương tiện để có được kiến thức và kỹ năng, về các phương pháp và công nghệ, cũng như về trình độ của đội ngũ giảng viên. Nhiệm vụ chính là hệ thống hóa cơ sở quy chuẩn của quá trình giáo dục.
Kết quả của việc xây dựng kế hoạch phải là: nâng cao trình độ kiến thức và kỹ năng của học sinh, tạo điều kiện cho sự phát triển nhân cách của học sinh, giới thiệu các công nghệ đổi mới.
Lập kế hoạch dài hạn
Tiêu chí chính để phân loại là khung thời gian. Như vậy, có hai loại cơ bản: dài hạn và ngắn hạn.
Mục đích của việc đầu tiên là phát triển các chỉ thị về lâu dài. Đơn vị thời gian chính là năm học. Điều gì đang được thảo luận?
- Cách đăng ký vào trường.
- Tổ chức công việc với phụ huynh.
- Hợp tác với các tổ chức y tế và giáo dục đại học.
- Cách phát triển nhân cách của trẻ thông qua các hoạt động ngoại khóa.
Giá trị của việc lập kế hoạch dài hạn là gì? Nó phản ánh các nhiệm vụ toàn cầu của nhà trường và nhân viên của trường. Các mục tiêu lớn có ý nghĩa lớn, vì vậy loại lập kế hoạch này cần được thực hiện một cách có trách nhiệm.
Lập kế hoạch ngắn hạn
Lập kế hoạch ngắn hạn được chú trọng hơn trong phạm vi hẹp. Nó không tập trung vào quá trình giáo dục nói chung, mà là nhân cách của mỗi học sinh. Nếu chúng ta lấy một ví dụ về một kế hoạch, chúng ta sẽ thấy trong đó những nhu cầu được quy định của nhiều nhóm tuổi, trẻ em cụ thể. Ví dụ, làm việc với các học sinh cụ thể trên cơ sở cá nhân được cung cấp. Mục đích của các lớp học như vậy là để nâng cao mức độ hiểu biết của học sinh, có tính đến các đặc điểm nhận thức, trí nhớ, sự chú ý của học sinh.
Đơn vị thời gian trong lập kế hoạch ngắn hạn - ngày học, tuần, quý, bài học. Nhóm tuổi của học sinh, điều kiện bên ngoài (khí hậu, thời tiết, mùa), trạng thái của một học sinh cụ thể và các mục tiêu đặt ra đều được tính đến.
Kế hoạch làm việc mùa hè cho phép bạn suy nghĩ về các hoạt động dành cho học sinh trong thời gian ngoại khóa: đây đều là những hoạt động vui chơi và giải trí.
Lập kế hoạch chuyên đề
Thực hiện trên cơ sở giáo trình đã được Bộ Giáo dục phê duyệt. Lập kế hoạch theo lịch - chuyên đề - việc phát triển một kế hoạch nghiên cứu một chuyên ngành cụ thể trong năm học, học kỳ, quý. Ở cấp tiểu bang, các điều khoản đã được phát triển để điều chỉnh các quy tắc của nó.
Kế hoạch chuyên đề cung cấp một khoảng thời gian và nỗ lực nhất định để nghiên cứu khóa học, đặt mục tiêu và giải quyết vấn đề. Nó chỉ ra các kỹ năng và khả năng chính mà học sinh phải thành thạo. Kế hoạch là những tài liệu có cấu trúc, theo đó mỗi chủ đề sẽ được nghiên cứu trong một số giờ nhất định. Thực hiện chỉ thị nàychính giáo viên và khi kết thúc khóa học có cơ hội xác định mức độ đạt được các mục tiêu giáo dục và phát triển.
Nhiệm vụ của ban giám hiệu nhà trường là giám sát việc thực hiện kế hoạch, ngoài chủ đề và thời gian, còn chỉ ra các dụng cụ hỗ trợ học tập. Dàn ý là một cách xác định đồ dùng dạy học và quy tắc sử dụng chúng trong một bài học.
Lập kế hoạch bài học
Đơn vị nhỏ nhất trong việc lập kế hoạch là hướng dẫn hành động cho mỗi bài học. Mục tiêu của bài học, đồ dùng dạy học, loại bài học và các mốc chính của nó, kết quả học tập được xác định.
Giáo án phải phù hợp với chương trình của môn học, cũng như kế hoạch chuyên đề. Giá trị của nó là giáo viên có cơ hội phân bổ thời gian theo chủ đề. Những gì để được hướng dẫn bởi? Đầu tiên, chương trình. Thứ hai, tính phức tạp của chủ đề. Một số vấn đề yêu cầu nghiên cứu chi tiết hơn và nhiều thời gian hơn. Thứ ba, các đặc điểm cá nhân trong nhận thức của học sinh của một lớp cụ thể.
Mục tiêu học tập là gì?
Khái niệm về mục đích ba ngôi là cơ bản ở đây:
- Nhận thức. Nó quyết định mức độ, số lượng và chất lượng kiến thức mà học sinh phải nắm vững trong bài học. Đây là những kỹ năng và khả năng. Kiến thức phải nền tảng, sâu sắc, ý nghĩa. Ví dụ, trong một khóa học lịch sử, kế hoạch bài học bao gồm danh sách ngày tháng, nhân cách lịch sử, các khái niệm mà học sinh phải nắm vững trong quá trình nắm vững kiến thức về chủ đề này.
- Giáo dục. Trong chừng mựchình thành nhân cách là một trong những nhiệm vụ của nhà trường, việc soạn giáo án quyết định những phẩm chất của nhân cách cần rèn luyện cho học sinh. Ví dụ, lòng yêu nước, sự tôn trọng đồng chí, tinh thần nghĩa vụ, lòng khoan dung.
- Đang phát triển - khó nhất. Ở đây, sự phát triển đa năng của học sinh là cần thiết: giác quan, tinh thần, vận động, lời nói và hơn thế nữa.
Mục tiêu không nên chỉ được viết trong kế hoạch. Cần kiểm tra chất lượng kết quả đạt được khi kết thúc bài học. Nếu giáo viên không thực hiện kiểm soát chất lượng việc đồng hóa tài liệu - kiến thức và kỹ năng - thì hoạt động đó không thể được coi là hiệu quả.
Bài học là gì?
Lập kế hoạch liên quan đến việc xác định loại bài học. Họ là ai? Tiêu chí chính để phân loại là mục tiêu. Tùy thuộc vào nó, các bài học được phân biệt:
- Tiếp thu kiến thức về những gì chưa được học trước đây. Các phương pháp mà giáo viên sử dụng tùy thuộc vào độ tuổi của khán giả, chủ đề cụ thể.
- Học kỹ năng là một bài học trong đó các loại công việc mới được thử. Ví dụ: phòng thí nghiệm hoặc thực tế.
- Hệ thống hóa và củng cố kiến thức - củng cố những gì đã học trước đó.
- Kiểm soát chất lượng của học được. Nói một cách đơn giản, một bài kiểm tra, nhưng các hình thức triển khai của nó có thể khác nhau - bằng miệng hoặc bằng văn bản, cá nhân hoặc trực tiếp.
- Kết hợp - một bài học bao gồm cả việc học những điều mới và củng cố tài liệu cũ.
Loại cuối cùng là loại phổ biến nhất - một số nhiệm vụ giáo khoa có thể được thiết lập và giải quyết.
Kiến thức mới được tiếp thu thông quabài giảng, đàm thoại, sử dụng đồ dùng dạy học kỹ thuật, làm việc độc lập. Việc hình thành hoặc củng cố các kỹ năng có thể được thực hiện trong chuyến tham quan, làm việc trong phòng thí nghiệm, hội thảo. Hệ thống hóa và kiểm soát kiến thức bao gồm kiểm soát bằng văn bản và công việc độc lập, khảo sát trực tiếp hoặc riêng lẻ.
Mỗi loại có một cấu trúc nhất định, được xác định bởi mục tiêu của bài học. Bằng cách tuân theo mục tiêu học tập và hành động theo kế hoạch, bạn có thể cung cấp tài liệu hiệu quả hơn và học viên sẽ dễ dàng tiếp thu tài liệu hơn.
Làm thế nào để lập một giáo án?
Kế hoạch là một điều cần thiết trong công việc của một giáo viên. Chúng sẽ phải được biên dịch - nhưng đây không phải là một yêu cầu chính thức. Một kế hoạch sẽ giúp công việc trở nên dễ dàng hơn vì bạn có thể suy nghĩ trước tất cả những điều nhỏ nhặt.
Hãy cho một ví dụ về một giáo án lịch sử về chủ đề "Chiến tranh thế giới thứ hai".
Mục tiêu về thông tin: học sinh nên học các khái niệm: “blitzkrieg”, “hoạt động tấn công”, “liên minh chống Hitler”, “cưỡng bức” và các ngày chính.
Giáo dục: hình thành ý thức yêu nước, tôn trọng chiến công của các anh hùng trong chiến tranh.
Đang phát triển: củng cố khả năng sử dụng bản đồ lịch sử, vận hành với các thuật ngữ và khái niệm, biện minh cho suy nghĩ của bạn, làm việc với trình tự thời gian, đồng bộ hóa các sự kiện.
Đồ dùng dạy học: bản đồ, sách giáo khoa, sách kiểm tra.
Loại bài: kết hợp.
Tiến trình bài học
1. Chào sinh viên.
2. Thực tế kiến thức cơ bản (phương pháp đàm thoại vớilớp):
- Tình hình chính trị nội bộ nước Đức vào cuối những năm 30 của thế kỷ XX như thế nào? Và ở Liên Xô?
- Mô tả hệ thống quan hệ quốc tế. Những tổ chức nào được hình thành? Trạng thái của hệ thống Versailles-Washington là gì?
- Bạn có thể kể tên những nhà lãnh đạo quốc gia nào cho năm 1939 và tại sao?
3. Học tài liệu mới theo kế hoạch:
- Đức tấn công Ba Lan.
- Gây hấn với Liên Xô.
- Giai đoạn đầu của cuộc chiến.
- Năm bước ngoặt: Stalingrad và Kursk.
- Đánh chặn sáng kiến chiến lược. Liên Xô tiếp tục tấn công. Giải phóng các vùng lãnh thổ.
- chiến dịch Nhật Bản.
- Hậu quả của sự thù địch.
4. Củng cố kiến thức đã học - sử dụng phương pháp điều tra viết. Các nhiệm vụ cho các bài kiểm tra từ một cuốn sổ tay đặc biệt-nhiệm vụ.
5. Kết quả (bài tập về nhà, chấm điểm).
Thay cho lời kết
Lập kế hoạch hợp lý cho các hoạt động giáo dục ở trường là chìa khóa cho chất lượng cao và kiến thức vững chắc của học sinh. Nó giúp xác định mức độ chuẩn bị của học sinh. Lập kế hoạch là chìa khóa để thực hiện thành công chức năng xây dựng mục tiêu của giáo dục. Nguồn chính để lập kế hoạch là chương trình giảng dạy - với sự trợ giúp của nó, bài học, chủ đề, chỉ thị hàng năm về các hoạt động giáo dục được hình thành.
