Trong bối cảnh hiện đại, câu hỏi: "Ai là người sáng lập hệ thống giáo dục thể chất (PE) ở Nga?", Một mặt, là tu từ. Quả thực, câu trả lời cho nó không phải là bí mật với bảy con dấu, hơn nữa, nó còn được nhiều người biết đến.
Mặt khác, chỉ một cái tên của người sáng tạo ra nó đã trở thành một cái tên quen thuộc và được coi là từ đồng nghĩa với sự hình thành nhất quán của hệ thống giáo dục thể chất của Nga. Nhờ nhà khoa học này, ngày nay có thể lập luận rằng hệ thống giáo dục thể chất hiện đại của Nga có nguồn gốc lịch sử và nhận thức luận, nó được lấy làm cơ sở cho nền giáo dục thể chất cổ điển cổ điển, hay nói cách khác là hệ thống giáo dục thể chất cổ đại của châu Âu (không phải châu Á, không phải đạo Hindu).
Lời dạy này ngày nay có thể được hiểu theo nghĩa hẹp và nghĩa rộng. Theo nghĩa hẹp, đây là lý thuyết PV,được tạo ra bởi một nhân cách khai sáng, tài năng, được tâm linh hoá. Theo một khái niệm rộng hơn, trong thế kỷ XXI của chúng ta, nó đã được thực hiện, cơ bản, thường được chấp nhận ở Nga trong tất cả các bộ phận của hệ thống giáo dục liên bang.
Người sáng lập hệ thống giáo dục thể chất quốc gia là một nhà giáo, bác sĩ, nhà nhân chủng học lỗi lạc, Petr Frantsevich Lesgaft. Một người được giới trí thức Nga kính trọng. Đây là những gì Viện sĩ Pavlov đã viết về anh ấy:
Sau khi tốt nghiệp trung học, anh ấy vào Học viện phẫu thuật y tế. Khi đó, anh ấy rất cần, thường xuyên bị bỏ đói, nhưng anh ấy đã tốt nghiệp xuất sắc từ học viện và sớm bảo vệ hai luận án: đầu tiên - bằng Tiến sĩ Y khoa, và ba năm sau - cho bằng Tiến sĩ phẫu thuật.
Lesgaft trở thành người đứng đầu đầu tiên của các khóa học giáo dục thể chất, sau này phát triển thành Học viện Văn hóa Thể chất Bang St. Petersburg được đặt theo tên của P. F. Lesgaft. Ngày nay, 5.000 sinh viên, học sinh, sinh viên cao học và nghiên cứu sinh được giáo dục trong các bức tường của trường đại học này. Họ được giảng dạy bởi 6 viện sĩ, 7 thành viên tương ứng của các học viện khác nhau, hơn bốn chục giáo sư và tiến sĩ khoa học, hơn hai trăm phó giáo sư và ứng viên khoa học, 75 thạc sĩ thể thao.
Mặt khác, trong cuộc sống bình thường của chúng ta, câu hỏi được đặt ra là "Ai là?" gợi lên một liên tưởng không phải với thần thái, mà với tính cách của người được hỏi. Nói cách khác, có một ẩn ý đằng sau cụm từ này - “người này có phải là nhà lãnh đạo không, anh ta có thể phục vụ sự tiến bộ và tất nhiên, dẫn dắt người kháccủa người?". Tức là cả trí tuệ và thần thái của một người đều được đánh giá đồng thời.
Trong trường hợp này, chúng ta thực sự đang nói về một người mà ở đó những phẩm chất này đã được thể hiện một cách phong phú. Rốt cuộc, Peter Frantsevich Lesgaft đã thực hiện được một điều kỳ diệu. Không có quyền lực, trong điều kiện của đế chế, ông đã tạo ra một hệ thống hoạt động vì lợi ích của người dân. Ngoài ra, ông không chỉ mang lại những hoạt động thể chất cho những người cùng thời mà còn tạo động lực xây dựng cho sự phát triển cho các thế hệ tương lai.
Yếu tố giáo dục thể chất trong xã hội
Hôm nay, thật không may, nó không phải là một bí mật cho bất cứ ai: hệ thống PV hiện đại đang trong một cuộc khủng hoảng sâu sắc. Để làm được điều này, bạn cần tự làm quen với các thông tin thống kê. Nó khẳng định một thực tế đáng buồn: 40% trẻ em ở thủ đô nước Nga mắc bệnh mãn tính. 70% sức khỏe kém. Những con số thống kê đáng thất vọng như vậy đã được lên tiếng bởi bác sĩ nhi khoa nổi tiếng Leonid Roshal.
Người đại diện tiêu biểu nhất thế giới về trượt băng nghệ thuật, ba lần vô địch Olympic và mười lần vô địch thế giới, và hiện là phó Duma Quốc gia, Irina Rodnina cũng đã nhiều lần thu hút sự chú ý của công chúng về thực tế là chương trình FV hiện đang thường được thực hiện một cách hời hợt.
Khi họ nói rằng thể thao nên trở thành mốt, tôi hoàn toàn không đồng ý với điều này. Đây phải là một cương lĩnh cuộc sống, một điều cần thiết được công nhận. Ngày nay, có vẻ như rất nhiều việc đang được thực hiện, các dự án Sân Huấn luyện viên và Thể thao Trường học đã được tạo ra và đang được xúc tiến, nhưng thành thật mà nói, rất nhiều việc đang được thực hiện chỉ vì con số, vì lợi ích của báo cáo với chính quyền.
Ví dụ cá nhân của Irina Rodninathuyết phục chúng tôi về sự chân thành trong lời nói của cô ấy. Thuở nhỏ, trước khi tham gia trượt băng nghệ thuật, cô đã bị viêm phổi mười một lần (!). Và chính giáo dục thể chất đã giúp biến một cô gái dễ mắc bệnh mãn tính thành một vận động viên xuất sắc của thế kỷ 20.
Điều đặc biệt là người sáng lập ra hệ thống giáo dục thể chất quốc gia ngay cả trước khi Pierre Coubertin có công trình là người đầu tiên trong lịch sử hiện đại đã chứng minh một cách khoa học sự cần thiết phải đưa hệ thống thể dục vào tất cả các lĩnh vực của cuộc sống: từ gia đình. cấp đến cấp tiểu bang. Nhà khoa học, người đã đi trước thời đại với những ý tưởng của mình, nhấn mạnh tầm quan trọng của trình tự, tính chu kỳ và tính liên tục của quá trình này:
Mọi thứ tập thể dục đều phát triển và cải thiện, mọi thứ không tập thể dục đều tan rã.
Tất nhiên, người sáng lập ra hệ thống khoa học về giáo dục thể chất không chỉ là một nhà khoa học - một nhà bách khoa học và nhà nghiên cứu, người đã đưa ra các nguyên tắc Olympic cho các vận động viên hạng cao nhất thậm chí trước cả Pierre Coubertin. Lesgaft cũng là một giáo viên xuất sắc, người đầu tiên trên thế giới phát triển các nguyên tắc về giáo dục thể chất đúng đắn và nhất quán cho trẻ em, thanh thiếu niên và thanh thiếu niên liên quan chặt chẽ đến khía cạnh giáo dục tinh thần và giáo dục chung.
Mức độ khủng hoảng của giáo dục thể chất
Tại sao chúng ta lại nói về cuộc khủng hoảng PV trong nước hiện nay? Có, bởi vì hiện nay ở tất cả các cấp của hệ thống giáo dục và nuôi dạy, bắt đầu từ cấp trẻ em, nguyên tắc phát triển hài hòa về tinh thần và thể chất của cá nhân đều bị vi phạm.
Nó phải được thừa nhậnrằng các thể chế nhà nước hiện đại thực hiện không thỏa đáng các kết luận của nhà khoa học được công nhận là kinh điển. Các quan chức thường quan tâm đến khía cạnh chính thức của giáo dục thể chất, nhưng không phải bản chất của nó, điều này đã được P. F. Lesgaft mô tả rõ ràng một cách đáng ngạc nhiên trong tác phẩm “Phát triển thể chất trong trường học”:
Trong câu hỏi ở trường học, cả tinh thần và thể chất, sự phát triển phải chiếm giữ chúng ta như nhau và nên tiến hành từ những cơ sở hoàn toàn giống nhau; chỉ trong trường hợp này, chúng ta mới có thể hy vọng đạt được một tổng thể hài hòa hơn, đồng thời có sự ổn định và nhất quán hơn trong các biểu hiện của người được giáo dục … Nhiệm vụ của giáo dục là phát triển hài hòa và dạy để kiểm soát tất cả các cơ quan của chuyển động tồn tại trong cơ thể con người, thay thế hoạt động của người này bằng hoạt động của người khác.
Người sáng lập hệ thống khoa học giáo dục thể chất ở Nga đã lập luận rằng trường học là liên kết quan trọng trong toàn bộ hệ thống thể dục. Và quan điểm của anh ấy thực sự có liên quan. Các nhà giáo dục thể thao hiện đại hàng đầu cũng nhấn mạnh như vậy. Việc nhà trường trở thành một mắt xích quan trọng trong hệ thống thể dục là điều không thể chối cãi.
Và về vấn đề này, vai trò không quan tâm của nhà nước là quan trọng, hỗ trợ trực tiếp của nó trong việc khắc phục tình trạng đói nghèo, xã hội, gia đình, mất định hướng thế giới quan của những người trẻ tuổi. Chúng ta hãy nhớ từ một gia đình nghèo, đông con, xa nền văn hóa vật chất, hậu vệ Alexander M altsev được mệnh danh là tài năng nhất (và tài năng nhất) đã từng đến với môn thể thao này như thế nào! Alexandra ủng hộ và giúp đỡ sở thích của trẻ emđể phát triển chính xác hệ thống PV hiện có.
Nhưng anh ấy, như Vladimir Tikhonov đảm bảo, về tài năng chưa được bộc lộ của anh ấy tương tự như Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Chúng ta thấy gì trong các môn thể thao của trẻ em ngày nay? Thương mại hóa không kiểm soát? Huấn luyện viên đánh tiền cha mẹ vận động viên nhí? Hàng trăm nghìn thanh niên dành thời gian giải trí không phải trên sân thể thao mà chỉ vì một chai bia? Các phòng tập thể dục được trả tiền và do đó hầu hết thanh niên không thể lui tới?
Trong lĩnh vực này, cần giải quyết các vấn đề khó khăn về kinh phí có mục tiêu, sở thích giảng dạy, khả năng tiếp cận và trang thiết bị của các nhà thi đấu và sân chơi thể thao, sự tham gia miễn phí rộng rãi của trẻ em và thanh niên.
Đối lập của quan chức
Điều gì cản trở sự phát triển của PV? Các quan chức cấp cao ngày nay định hướng ngân sách theo hướng ngành điện của nền kinh tế, xa rời vấn đề đang được xem xét, cho rằng nhà nước không phải là nhân tố chính trong việc giải quyết các vấn đề của PV.
Hãy phản đối sự cách ly này. Ai, nếu không phải nhà nước, là người tiêu dùng chính nguồn nhân lực? Giáo dục thể chất liên quan mật thiết đến sức khỏe con người, quyết định thành công hoạt động nghề nghiệp và theo đó, sự hoàn thiện của mỗi cá nhân. Rốt cuộc, vào cuối thế kỷ trước, Petr Frantsevich Lesgaft (người sáng lập hệ thống giáo dục thể chất), đã chứng minh một cách khoa học tính xã hội của thể dục. Chính nhờ sự tiến bộ của cá nhân trong nền văn hóa vật chất của các công dân mà sự tiến bộ của toàn xã hội nói chung mới đạt được.
Lesgaft không chỉ phát triển các nhiệm vụ, mục tiêu,các phương pháp giáo dục như vậy, nhưng phương pháp luận của nó cũng được đưa ra (định nghĩa và đặc điểm của các khái niệm liên quan về văn hóa thể chất, giáo dục thể chất, nuôi dạy, thể thao, giáo dục thể thao).
Để chê trách sự không có xương sống của các nhân vật hiện đại từ PV, chúng tôi nhớ lại rằng người sáng lập hệ thống giáo dục thể chất trong nước là một người đã đi ngược lại hiện tại cả đời và thực sự say mê chứng minh quan điểm của mình.
Ông bắt đầu thuyết trình, phản đối các quan chức khoa học vào năm 1871 tại căn hộ của mình. Và chiến công phục vụ quên mình này tiếp tục cho đến khi được chính thức công nhận. Phải mất 25 năm để hoàn thành! Ai trong số các nhà lãnh đạo của hệ thống PV Nga đang sụp đổ ngày nay có khả năng làm được điều như vậy?
Nhà khoa học không ngại xung đột với chính quyền, thậm chí có lúc ông còn bị hổ thẹn, nhưng kết quả là ông đã chiến thắng, được công nhận và thực tế chứng minh được quan điểm của mình. Lịch sử đặt mọi thứ vào đúng vị trí của nó: mặc dù thực tế là trường đại học do Lesgaft tạo ra vào năm 1909 đã bị đóng cửa theo lệnh cao nhất vì một lý do xa vời, Pyotr Frantsevich vẫn cố gắng xây dựng một hệ thống PV, được hồi sinh vào năm 1918.
Tầm quan trọng của Giáo dục Gia đình
Hãy chuyển sang các điều khoản chính trong những lời dạy của P. F. Lesgaft. Nhà khoa học nhấn mạnh rằng điểm khởi đầu trong một hệ thống PV hoạt động tốt là thiết chế xã hội của gia đình. Người sáng lập ra hệ thống giáo dục thể chất quốc gia trong tác phẩm "Giáo dục trẻ em trong gia đình và ý nghĩa của nó" đã kêu gọi việc nuôi dưỡng sự phát triển của trẻ, kết hợp một cách sáng tạo hai nguyên tắc: thứ nhất, bằng cách cung cấp một số quyền tự do hành động và trò chơi,và thứ hai, sự hướng dẫn hợp lý các hành động của con cái bởi cha mẹ. Đồng thời, nhân cách của trẻ phải được tha. Với cách tiếp cận này, những phẩm chất tốt nhất của một người được hình thành: chân thành, nhạy bén, tò mò, nhạy cảm với môi trường.
Nếu cha mẹ sử dụng hình phạt thể xác khi nuôi dạy một đứa trẻ, thì, như Lesgaft đã viết:
Một đứa trẻ lớn lên dưới sự sử dụng không ngừng của chúng là loại người sắc sảo và cô lập, các đặc điểm đặc trưng của nó là nghi ngờ, sắc sảo và góc cạnh trong các hành động, cô lập, phản ứng đờ đẫn và chậm chạp với những ấn tượng bên ngoài, biểu hiện của sự phù phiếm nhỏ nhen và những trò hề sắc sảo, tiếp theo là sự thờ ơ hoàn toàn.
Theo nhà khoa học, một nền giáo dục toàn diện tại nhà hình thành các phẩm chất nhân cách của đứa trẻ, góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện hơn, bao gồm cả giáo dục thể chất. Danh sách của họ rất rõ ràng: sự tập trung, kiên trì vượt qua khó khăn, sống có mục đích, mong muốn mang những gì đã bắt đầu đến cùng.
Cơ sở khoa học của hệ thống giáo dục thể chất
Ngày nay, đọc báo chí nói về những vấn đề của việc giáo dục thanh thiếu niên, bao gồm cả giáo dục thể chất, người ta thường thấy rất ngạc nhiên. Chủ yếu là các chuyên gia viết, và thường là các chính khách trả lời phỏng vấn. Rốt cuộc là làm sao họ lại biết làm người đọc bối rối, che giấu đi chính bản chất của vấn đề, chuyển trách nhiệm! Đồng thời, dựa trên bối cảnh của tình tiết này, thật đáng khâm phục cách giải quyết vấn đề này một cách đơn giản và rõ ràng.câu hỏi P. F. Lesgaft.
Ý tưởng chủ đạo của công trình cơ bản của nhà khoa học "Hướng dẫn giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi học đường" ở dạng nén được thể hiện bằng ý tưởng sau:
"Đặt trẻ trong những điều kiện để trẻ có thể phát triển tự do và hài hòa cả về thể chất và tinh thần."
Theo lời dạy của Lesgaft, các bài tập thể chất là một cách phát triển nhiều mặt của nhân cách: đạo đức, thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ. Đồng thời, giáo dục thể chất có hiệu quả nếu nó được thực hành song song với giáo dục tinh thần. Người sáng lập hệ thống khoa học giáo dục thể chất ở Nga coi việc luyện tập thể dục hàng ngày là một tất yếu khách quan trong chương trình học ở nhà trường. Hơn nữa, chúng cần được kết hợp hài hòa với các hoạt động trí óc.
Theo Lesgaft, giáo dục thể chất dựa trên sự phát triển của cơ thể và tính cách của người tập dưới tác động của các bài tập thể chất được lựa chọn đặc biệt, dần dần trở nên khó hơn. Nhà khoa học giao vai trò quan trọng trong việc làm chủ bài tập đối với phương pháp miêu tả và thuyết minh bằng lời nói.
Những vấn đề cơ bản trong hệ thống giáo dục thể chất của nhà khoa học Nga bao gồm bốn dạng bài tập chính:
- bài tập đơn giản về chuyển động của đầu, thân mình, tay chân và các bài tập phức tạp với nhiều chuyển động và ném;
- các bài tập tăng cường căng thẳng khi vận động với gậy và tạ, khi ném bi sắt và gỗ, nhảy, đấu vật, leo núi, giữ thăng bằng;
- bài tập liên quan đến việc nghiên cứu các mối quan hệ không gian và thời gian khi chạy ở một tốc độ nhất định, nhảy một khoảng cách nhất định và ném vào mục tiêu;
- bài tập có hệ thống trong quá trình chơi các trò chơi đơn giản và phức tạp, bơi lội, trượt băng và trượt tuyết, đi bộ đường dài, du ngoạn và võ thuật.
Đồng thời, Petr Frantsevich Lesgaft không thể được gọi là một nhà lý thuyết thể dục thuần túy, bởi vì ông thực tế đã tạo ra một hệ thống giáo dục thể chất hiệu quả và khả thi, đồng thời cũng chuẩn bị đội ngũ giảng viên cho nó. Lesgaft đặc biệt chú trọng đến việc đào tạo giáo viên, đích thân kiểm tra họ về sinh lý học, giải phẫu và tâm lý con người. Những phẩm chất cá nhân của những giáo viên tương lai đã không còn nếu không có sự chú ý của ông: yêu trẻ em, tế nhị, gọn gàng, kiềm chế.
Phương pháp giáo dục thể chất
Peter Frantsevich đúng ra có thể được gọi là cha đẻ của phương pháp giáo dục thể chất của Nga. Ông đã thực hiện một công việc ấn tượng của một nhà sinh lý học, một nhà khoa học-sử học, một giáo viên-nhà phương pháp học, và cuối cùng, một nhà huấn luyện-thực hành trong quá trình tạo ra nó. Đóng góp của P. F. Lesgaft cho phương pháp PV là rất đáng kể. Đặc biệt, một nhà giáo dục uyên bác đã phát triển cấu trúc bài học cổ điển.
Ông ấy bắt đầu từ thực tế rằng cơ sở phương pháp luận của hệ thống giáo dục thể chất quy định cấu trúc và trình tự tiến hành các lớp học trong giáo dục thể chất. Phần sau nên bao gồm phần giới thiệu, phần chính và phần cuối cùng. Chuẩn bị có các bài tập theo chu kỳ, kéo căng, aerobic. Phần chính được hoàn thành với các bài tập đặc biệt phát triểncác nhóm cơ nhất định, cũng như các bài tập aerobic năng động tập trung. Bài cuối cùng chủ yếu thực hành các bài tập kéo giãn.
Người sáng lập hệ thống giáo dục thể chất ở Nga nhấn mạnh tầm quan trọng của việc lựa chọn hoạt động thể chất. Điều mong muốn là trong quá trình luyện tập, mạch dao động từ 110 đến 150 nhịp mỗi phút. Đối với các bài tập sức mạnh, anh ấy đề xuất xen kẽ các phân loài tĩnh-động và động.
Lesgaft xác định rằng một nhóm bài tập được thực hành trong hơn ba tháng khiến cơ thể thích nghi với tải trọng mà nó mang lại, trong khi hiệu quả tổng thể của việc tập luyện đó giảm xuống. Khi bạn luyện tập, bản thân các bài tập cũng sẽ phát triển, tăng độ phức tạp, tính năng động và phạm vi chuyển động.
PV như một tổ chức xã hội
Peter Frantsevich Lesgaft, với tính nhất quán khoa học đặc trưng của mình, không chỉ được chứng minh về mặt lý thuyết và thực tiễn đặt nền móng cho việc hình thành hệ thống nhà nước PV mà còn cho thấy vai trò và vị trí của nó trong xã hội. Đặc biệt, ông đã xác định nền tảng xã hội của hệ thống này.
Không có gì bí mật khi trình độ của hệ thống PV của một quốc gia cụ thể ở mức độ lớn nhất sẽ quyết định mức độ phát triển kinh tế xã hội của một xã hội đó. Hãy lấy một ví dụ từ lịch sử của thể thao. Trong số các vận động viên Liên Xô - vận động viên chạy nước rút, theo quy luật, có 1-2 người tiếp cận mức thành tích cao nhất. Đồng thời, các huấn luyện viên người Mỹ đưa đến 7-8 vận động viên cùng trình độ. Nguyên nhânsự khác biệt như vậy là rõ ràng, nó nằm ở động lực của các vận động viên bởi xã hội.
Mối liên kết chính của nền kinh tế (doanh nghiệp) cũng là nguồn cung cấp chính cho hệ thống PV được tài trợ. Ngoài ra, khu vực này hiện đang được phát triển bởi các cộng đồng thể thao không sử dụng ngân sách tự hỗ trợ - các câu lạc bộ.
Người sáng lập hệ thống giáo dục thể chất trong nước trong một phạm trù riêng đã chỉ ra khung pháp lý điều chỉnh lĩnh vực giáo dục thể chất bằng luật và các văn bản pháp luật. Bất chấp tính đặc thù của nó, nhà khoa học coi lĩnh vực giáo dục thể chất như một tổ chức xã hội được điều chỉnh bởi các chuẩn mực.
Trong sự phát triển trong tương lai của hệ thống PV, Lesgaft đã nhìn thấy trước việc tạo ra một nền tảng toàn quốc - sự phát triển tập trung của một chương trình phát triển PV nhằm tối đa hóa phạm vi bao phủ của trẻ em và thanh thiếu niên và do đó, cải thiện sức khỏe của toàn bộ người dân Nga.
Vì vậy, chức năng của Thể dục được nghiên cứu bởi người sáng lập hệ thống giáo dục thể chất, cơ sở mà ông định nghĩa là các yếu tố tương tác biện chứng có bản chất khác nhau,
Phương hướng chính của hệ thống giáo dục thể chất
Nói về hướng đi của PV, Lesgaft đã xác định ba loại của nó:
- giáo dục thể chất phổ thông;
- FV, đóng góp vào các hoạt động phù hợp với ngành nghề đã chọn;
- FV định hướng thể thao.
Giáo dục thể chất phổ thông là các tiết học thể dục được thực hành trong các trường phổ thông, trung học cơ sở trở lêncác cơ sở giáo dục. Nền tảng của hệ thống giáo dục thể chất, như đã được đề cập, các yếu tố kinh tế, luật pháp, phương pháp luận quyết định tính hiệu quả, cường độ, tính chất quần chúng của nó.
Lesgaft là đơn vị tiên phong trong việc đưa các lớp PT có hệ thống vào các cơ sở giáo dục trong nước. Các mục tiêu ưu tiên của PV tổng thể là:
- tăng cường sức khỏe thể chất;
- cải thiện khả năng vận động;
- phát triển thể chất tiến bộ nhất quán;
- học các kỹ năng và khả năng đặc biệt.
Thể loại PE, chuyên về các ngành nghề khác nhau, phát triển tiềm năng hoạt động thể chất mà họ yêu cầu. Nhà khoa học, người hùng trong bài báo của chúng tôi, đã xây dựng và tóm tắt nền tảng của hệ thống giáo dục thể chất của Nga và tạo ra các điều kiện tiên quyết để thực hiện chúng.
Nguyên tắc của hệ thống giáo dục thể chất
Các nhà khoa học coi hệ thống PV như một thứ gì đó có cấu trúc, phi định hình, được xây dựng theo những nguyên tắc nhất định, mỗi nguyên tắc được thực hiện theo một cách đặc trưng. Hãy liệt kê chúng:
- định hướng sức khỏe (yêu cầu thực hiện: các phương pháp thể dục thể thao được chứng minh và kiểm tra, hoạt động thể chất được lập kế hoạch cho từng cá nhân, tổ chức giảng dạy và giám sát y tế);
- phát triển toàn diện của học viên (yêu cầu thực hiện: kết hợp giữa phát triển thể chất và tinh thần; dạy kỹ năng vận động và lĩnh hội kiến thức liên quan);
- giao tiếpvới chỉ đạo sản xuất và quân sự (yêu cầu thực hiện: thứ yếu so với diễn biến kinh tế - xã hội của đất nước).
Người sáng lập hệ thống giáo dục thể chất quốc gia nhấn mạnh rằng các nguyên tắc trên không phải là tuyệt đối. Chúng không thể được thực hiện một cách khách quan nếu kiến trúc thượng tầng chính trị và cơ sở kinh tế của đất nước đối nghịch với chính ý tưởng của PV. Từ quan điểm này, kinh nghiệm cá nhân của Petr Frantsevich trong việc thực hiện các ý tưởng của mình là chỉ dẫn. Chúng, đã được hình thành và chính thức hóa, không thể được thực hiện trong một môi trường không thuận lợi trong một phần tư thế kỷ.
Dân chủ, câu lạc bộ ý tưởng FV tạo ra Lesgaft. Năm 1896, ông thành lập các khóa học, 9 năm sau được chuyển đổi thành một trường học miễn phí cao hơn. Năm 1907, cơ sở giáo dục này được tuyên bố là không đáng tin cậy, và nó đã bị đóng cửa. Điều này một lần nữa khẳng định chân lý: sự phát triển toàn diện của các cá nhân làm xấu mặt hệ tư tưởng đế quốc.
Nhà khoa học già đã phải trải qua một thời gian khó khăn để chịu đựng sự buộc phải đóng cửa của con cái của mình, cuộc sống của ông đã chết hai năm sau khi tuyên bố công trình để đời của ông bị thất sủng. Tuy nhiên, vào năm 1918, những ý tưởng khả thi của ông đã được hồi sinh với việc thành lập một trường đại học mang tên ông.
Kết
Pyotr Frantsevich Lesgaft, người sáng lập ra hệ thống giáo dục thể chất, là một người đa diện. Thứ nhất, sự cầu tiến, những ý tưởng của ông đã đi trước thời đại rất nhiều. Hệ thống sư phạm hài hòa của người sáng lập hệ thống giáo dục thể chất Nga dựa trên nguyên tắc thống nhất của sự phát triển thể chất và tinh thần mà ông đã xác định. Nó được thúc đẩy bởi sự khái quát sáng tạo của sâukiến thức y học, quan điểm cổ xưa, thấm nhuần tinh thần thực sự của chủ nghĩa Olymp Trade.
Pyotr Frantsevich Lesgaft trở thành người sáng lập hệ thống khoa học giáo dục thể chất ở Nga, không ít nhất là nhờ sức hút của ông, khả năng truyền cảm hứng cho học sinh và những người cùng chí hướng. Anh ấy có biệt tài tập hợp những người hoàn toàn khác nhau để giải quyết những vấn đề quan trọng. Người dân của anh ấy tôn trọng và yêu mến, theo anh ấy trong mọi công việc của anh ấy.
Tuy nhiên, anh ấy có cả những người ghen tị và kẻ thù. Các đơn tố cáo chống lại anh ta, anh ta bị đàn áp, nhưng anh ta, giống như một công dân thực thụ, tiếp tục quản lý công việc cuộc sống của mình - anh ta phục vụ cho việc hình thành hệ thống PV của Nga.
