Trong nhiệm vụ cuối cùng của Kỳ thi Trạng thái Thống nhất bằng tiếng Nga, học sinh được yêu cầu đọc văn bản và tìm ra vấn đề còn tồn tại. Có ba người trong số họ trong nhiệm vụ, đôi khi nhiều hơn. Các vấn đề với định nghĩa của chúng không thường xuyên xảy ra. Tuy nhiên, quá trình này cần được xem xét một cách chi tiết, vì điều quan trọng không chỉ là tìm ra một dạng vấn đề nào đó và viết một bài luận về nó, mà còn phải lập luận một cách chính xác, dựa trên kinh nghiệm sống và của người đọc. Ngoài ra, đừng quên rằng vấn đề phải được xác định chính xác, nếu không, ngay cả bài luận hay nhất cũng sẽ không được tính điểm.
Cách tìm sự cố văn bản
Kỳ thi tiếng Nga và những khó khăn khi vượt qua kỳ thi đó ai cũng biết. Trong kỳ thi, quan trọng nhất và được đánh giá cao nhất là nhiệm vụ cuối cùng với việc viết một bài luận. Điểm tối đa cho việc triển khai nó là 24 hoặc hơn 40 nếu được chuyển thành tổng. Tuy nhiên, không phải ai cũng có thể đạt được điều đó một cách tối đa. Khó khăn có thể phát sinh với chính tả, dấu câu, cách viết và nhiều chi tiết khác có thể được loại bỏđiểm.
Tuy nhiên, bài làm sẽ không được tính điểm nếu học sinh không tìm ra vấn đề hoặc chỉ ra sai. Để tránh những vấn đề này xảy ra, trước hết, bạn nên hiểu ý nghĩa của văn bản. Cho rằng nó khá lớn, các vấn đề được phân bổ đều trên tất cả các bộ phận của nó. Tuy nhiên, cách đơn giản nhất là chỉ ra cái chính, có thể truy nguyên từ đầu đến cuối. Hiểu được vấn đề này là rất đơn giản, vì nó vốn có trong ý nghĩa của văn bản. Đồng thời, các bộ phận riêng lẻ của nó có thể chứa gợi ý về các vấn đề khác gần với vấn đề chính.
Tuyên bố vấn đề
Như đã đề cập trước đó, trước tiên bạn cần hiểu ý nghĩa của văn bản. Sau khi hiểu nó, bạn có thể bắt đầu hình thành vấn đề. Trong bất kỳ bài văn nào, để diễn đạt đúng vấn đề cần khái quát được thực chất của văn bản. Ví dụ, nếu nó đề cập đến việc con người tiêu diệt một loại động thực vật nào đó, thì vấn đề chính sẽ là sự can thiệp vô lý của con người vào thế giới tự nhiên. Điều này sẽ không được viết trực tiếp trong văn bản nghệ thuật, nhưng bạn có thể đọc suy nghĩ này "giữa các dòng".
Tất cả các văn bản văn học được sử dụng trong các nhiệm vụ như vậy thường chứa các trường hợp hoặc tình huống đặc biệt, từ đó đưa ra kết luận chung về ý nghĩa. Bài luận kết quả cũng phải tương ứng với khối lượng đã cho, ít nhất 150 từ. Con số mong muốn là hai trăm từ trở lên. Tuy nhiên, không nên quá sốt sắng mà tô chữ trên mười tờ, vì sẽ bị tínhchỉ hai đối số và một vài ví dụ. Trích dẫn quá nhiều cũng là điều không mong muốn.
Vấn đề trong văn bản văn học
Loại ví dụ này là khó làm việc nhất, vì nó yêu cầu phân tích hành động được mô tả, các nhân vật, tính cách của họ, v.v. Đây là nơi mà hầu hết các vấn đề phát sinh. Để đối phó với chúng và tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình phân tích, hãy chia văn bản thành ba phần. Sự phân chia này sẽ có điều kiện.
Trong phần đầu tiên, có thể bao gồm phần mở đầu và cốt truyện, bạn có thể tìm thấy vấn đề chính của văn bản. Nếu nó không được truy tìm rõ ràng như vậy, thì bạn nên chuyển sang phần thứ hai với cốt truyện chính. Nó cũng chứa những gợi ý về một vấn đề phổ biến. Tuy nhiên, sẽ có một chủ đề khác để viết. Và sau đó bạn có thể chuyển sang phân tích của phần thứ ba và phần cuối cùng. Nó thường có thể gây nhầm lẫn, vì những suy nghĩ được thể hiện trong đêm chung kết có thể dẫn đến những suy ngẫm về một vấn đề phụ.
Vấn đề trong văn bản báo chí
Tùy chọn nhiệm vụ này không thường xuyên được tìm thấy. Tuy nhiên, rất dễ để làm việc với nó, vì vấn đề có thể được diễn đạt bằng một trong các câu, và nó không cần phải được xây dựng một cách độc lập. Chỉ cần học sinh viết ra là đủ rồi làm việc với dữ liệu nhận được.
Điều gì xảy ra nếu vấn đề văn bản không được diễn đạt chính xác?
Trong trường hợp này, bài luận đơn giản là sẽ không được tính, ngay cả khi tất cả các điểm đều được tính cho tất cả các mục đánh giá khác. Tình huống này khiến học sinh xấu hổ nhất, vì ngay cả một bài luận viết hoàn hảo cũng sẽ không được chấm điểm.
Bạn có thể cố gắng tránh tình huống này bằng cách cố gắng tìm chủ đề không phải trong các câu riêng lẻ (như đã đề cập trước đó, vì phần cuối cùng có thể dễ dẫn đến kết luận sai lầm), nhưng nói chung. Do đó, các phần đầu của chủ đề chính có thể dễ dàng theo dõi ở đầu, giữa và cuối văn bản.
Phải làm gì nếu phát hiện nhiều vấn đề?
Lựa chọn này là tốt nhất vì học sinh có cơ hội chọn nội dung sẽ viết. Trước hết, bạn nên quyết định chủ đề nào là chính. Sau khi bạn cần phải tìm ra cái nào trong số chúng sẽ dễ tranh luận nhất. Dựa trên hai chi tiết này, bạn có thể quyết định một ý tưởng và viết một bài luận hay với nó.
Cách viết một bài luận
Mặc dù thực tế là một nhiệm vụ như vậy liên quan đến việc thể hiện suy nghĩ của một người, người ta không thể làm mà không có khuôn mẫu. Bắt đầu từ lớp chín, cũng cần viết một bài luận, học sinh ghi nhớ một khuôn mẫu nhất định, theo đó, tất cả các bài viết tiếp theo của bất kỳ bài văn nào cũng được thực hiện. Ưu điểm của việc này là không cần phải phát minh ra phần mở đầu, phần kết luận và các chi tiết nhỏ khác. Chúng được lặp đi lặp lại. Học sinh chỉ cần điền tên tác phẩm và tên tác giả được sử dụng trong một trường hợp cụ thể.
Những công trình tiêu chuẩn như vậy, hoặc những câu nói sáo rỗng, có thể trông như thế này:
- Giới thiệu. Trong văn bản đã trích dẫn (tên tác giả) một vấn đề (công thức của vấn đề) được nêu ra. Vấn đề được đặt tên thực sự quan trọng trong thế giới hiện đại (hoặcmột cái gì đó tương tự, được diễn đạt bằng từ ngữ của riêng bạn).
- Sau đó đến một số ví dụ từ văn bản. Thông thường, số thứ tự của câu được viết trước (tất cả đều được đánh số thứ tự), sau đó chính văn bản đó đặt trong ngoặc đơn, sau đó chúng ta viết giải thích điều này liên quan đến vấn đề được nêu ra như thế nào. Hai ví dụ như vậy nên được đưa ra (ý nghĩa chính xác được chỉ ra trong từ ngữ của nhiệm vụ cho bài luận).
- Sau khi học sinh tiến hành tranh luận lập trường của mình. Phải có ít nhất hai trong số các đối số này. Một hoặc cả hai phải dựa trên kinh nghiệm của người đọc. Ví dụ thứ hai, bạn có thể sử dụng dữ liệu lịch sử hoặc thậm chí phim (với đạo diễn và năm quay). Lập luận có thể được thể hiện bằng cách kể lại ngắn gọn cốt truyện và cách nó liên quan đến vấn đề của văn bản.
- Kết luận cũng lấy từ sáo rỗng. Mục đích của phần này là để tóm tắt bài luận.
Điều cần chú ý
Cần đặc biệt chú ý đến cách thức xây dựng vấn đề:
- Riêng tôi (theo cách nói của riêng tôi). Tùy chọn này cũng có thể được chia thành hai cách: đơn giản và phức tạp. Ở cách thứ nhất, vấn đề có thể được diễn đạt trong một câu (tác giả nêu vấn đề về đức tin, v.v.) Phương án này đơn giản nên hiếm khi xảy ra. Không phải lúc nào các bài luận cũng dễ dàng tìm ra vấn đề như vậy. Trong những trường hợp như vậy, một biến thể phức tạp có thể được sử dụng với cách diễn đạt vấn đề dưới dạng một câu hỏi: “Một người có thể tác động đến câu chuyện không? Tác giả mời chúng ta suy nghĩ về điều này. Đôi khi công thức này dễ hơn công thức đầu tiên.
- Trích dẫn. Một số văn bản có bản quyềnxây dựng vấn đề. Trong trường hợp này, chỉ cần sử dụng một câu trích dẫn là đủ.
- Câu từ văn bản. Đôi khi một số câu nhất định chứa đựng bản chất của vấn đề được nêu ra hoặc thậm chí diễn đạt nó. Trong trường hợp này, chỉ cần cung cấp số của họ từ văn bản là đủ.
Sách Lập luận cho Bài luận
Như đã đề cập trước đó, sách, phim, sự kiện lịch sử (kinh nghiệm sống) có thể được sử dụng làm lý lẽ. Tất cả chúng, một ví dụ về sách là bắt buộc, vì một trong những mục tiêu chính của bài luận là kiểm tra trải nghiệm đọc của học sinh và khả năng sử dụng nó làm lập luận. Là văn học, bạn có thể sử dụng bất kỳ tác phẩm nào của các tác giả trong và ngoài nước. Trong số các trường hợp ngoại lệ có truyện dân gian (do thiếu tác giả). Một đặc điểm của lập luận này là người xác minh có thể không phải lúc nào cũng biết sản phẩm được sử dụng trong ví dụ. Một số sinh viên lợi dụng điều này bằng cách nghĩ ra tiêu đề riêng cho sách của những tác giả ít người biết đến hoặc bằng cách thay đổi tình tiết của câu chuyện để phù hợp với việc tranh luận.
Điều này có vẻ thuận tiện, nhưng không nên lạm dụng thủ thuật này, vì nếu người xác minh biết tác phẩm của tác giả hoặc thậm chí đã đọc chúng, thì thủ thuật này sẽ dễ dàng bị phát hiện, và tranh luận có thể không được tính.
Tác phẩm nào tốt hơn để sử dụng khi tranh luận? Học sinh nên viết về những cuốn sách quen thuộc với mình. Đồng thời, người ta nên vượt ra khỏi ranh giới của văn học trường phái cổ điển. Ngay cả những cuốn sách khoa học viễn tưởng hiện đại cũng có thể làm tốt công việc của mình.dịch vụ khi viết một tác phẩm, bởi vì chúng có thể chứa một lập luận tốt. Sách nước ngoài làm lý lẽ có thể rất hữu ích, nhưng cần lưu ý vấn đề dịch thuật, vì chúng đôi khi có thể dẫn đến kết luận không chính xác về nội dung.
Các tùy chọn đối số khác
Là lập luận thứ hai, bạn có thể sử dụng kinh nghiệm sống hoặc một trường hợp lịch sử. Điều này đặc biệt đúng đối với những người hiểu biết rõ về các nhân vật lịch sử và công lao đặc biệt của họ. Bạn cũng có thể nghĩ về thời điểm hiện tại và những tính cách nổi tiếng. Ví dụ từ cuộc đời của một người nổi tiếng có thể là một lập luận hữu ích. Phim tiểu sử sẽ giúp ích cho học sinh. Tuy nhiên, tiêu đề của họ sẽ không được đưa ra trừ khi người giám định biết chính xác tác giả và năm phát hành.
Bạn không cần phải ghi nhớ toàn bộ câu chuyện để sử dụng lập luận này. Thế kỷ XX và XXI thường là đủ. Đồng thời, cần đặc biệt chú ý đến các cuộc chiến tranh thế giới và những cá nhân đã lập được một số chiến công. Điều này cũng có thể là đủ. Và do từ ngữ của một lập luận như vậy bao gồm các từ về kinh nghiệm sống, bạn hoàn toàn có thể sử dụng một câu chuyện từ cuộc sống của mình có liên quan đến vấn đề đang được mô tả.
Đôi khi một số người tự hỏi liệu phim và loạt phim có thể được sử dụng làm đối số hay không. Có, tùy chọn này là có thể. Tuy nhiên, để sử dụng nó, bạn cần biết chính xác năm phát hành và đạo diễn. Và nếu không có vấn đề gì với cái sau, thì việc nhớ cái trước có thể rất khó. Nhưngnếu không nghĩ đến lựa chọn nào khác, thì những bộ phim sẽ rất hữu ích.
Văn bản khoa học
Hãy xem xét các vấn đề từ một văn bản khoa học. Loại văn bản này rất hiếm khi được sử dụng. Tuy nhiên, là một khóa đào tạo để học cách hình thành một vấn đề, chúng khá phù hợp. Một đặc điểm của những văn bản này là không có quá nhiều "nước" và những cú ngoặt đẹp mắt. Toàn bộ mục đích được thể hiện rõ ràng và rõ ràng với thuật ngữ thích hợp. Điều này giúp đơn giản hóa đáng kể công việc tìm kiếm và có thể hữu ích cho những người mới học cách xác định vấn đề của văn bản.
Vấn đề từ lời bài hát
Nếu chúng ta rời xa chủ đề Kỳ thi thống nhất đất nước bằng tiếng Nga, thì phần lời của bài hát và những vấn đề đặt ra trong đó có thể là một lý do khác khiến bạn cần học cách tính toán các câu hỏi chính. Các bài hát trong trường hợp này không phải là một lựa chọn phổ biến, vì chúng thường có yêu cầu nội dung không cao và trên thực tế, có thể vô nghĩa. Ví dụ, nếu bạn đặc biệt chú ý đến phân tích, bạn thậm chí có thể tìm thấy vấn đề trong văn bản của bài hát của Pharaoh hoặc một nghệ sĩ khác. Các ca sĩ nhạc rock nước ngoài đặc biệt có liên quan đến vấn đề này, bởi vì, ngoài nội dung ngữ nghĩa mạnh mẽ trong văn bản, họ có thể có một chuỗi video tốt, nhờ đó dễ hiểu ý nghĩa cơ bản.
Bài hát và lập luận sáng tác
Trước đây, việc bắt buộc sử dụng kinh nghiệm của người đọc trong việc tranh luận một bài luận đã được đề cập. Việc sử dụng các bài thơ và bài hát của nhiều nghệ sĩ khác nhau để củng cố lập luận và tin tưởng hơn rằng ý kiến của bạn sẽ được tính đến là điều không cần thiết. Ngày nay, nhiều người đã nghi ngờ vềmức độ liên quan của một hoặc một lý lẽ cuốn sách khác trong văn bản, cũng như cách giải thích chính xác của nó. Trong trường hợp các bài hát và bài thơ, người ta có thể dùng đến trích dẫn, nhờ đó toàn bộ lời giải thích được đơn giản hóa rất nhiều.
Nhiệm vụ cuối cùng của kỳ thi yêu cầu bạn hình thành vấn đề của văn bản. Đây là một giai đoạn rất quan trọng, vì nó giúp xác định trải nghiệm đọc và khả năng lập luận của học sinh. Vấn đề của văn bản và bài luận cũng có liên quan với nhau, vì nếu chỉ đặt tên cho chủ đề được tìm thấy là chưa đủ. Bạn phải có thể sử dụng nó để soạn một bài luận chính thức, trong đó nó sẽ được tiết lộ đầy đủ. Nhiệm vụ không phải là một cái gì đó đặc biệt, vì các vấn đề của văn bản và ngôn ngữ Nga có liên quan chặt chẽ với nhau. Nó đủ để nhớ lại bất kỳ tác phẩm cổ điển nào. Tất cả chúng đều có ít nhất một vấn đề. Bất kỳ sáng tạo nào càng lớn, thì số lượng các vấn đề vốn có trong đó càng lớn. Điều này không chỉ phù hợp với các tác giả trong nước mà còn phù hợp với các tác giả nước ngoài. Bản chất của việc viết bất kỳ cuốn sách nào nằm ở việc biên soạn một câu chuyện có thể dựa trên một vấn đề hoặc bao gồm nhiều vấn đề cùng một lúc trong suốt câu chuyện.
