Đầu tiên, chúng ta hãy giải quyết nguồn gốc của từ này. Bản dịch từ lớp học tiếng Latinh nói lên rất nhiều điều - đó là một cái giường nóng.
Hội thảo là một ví dụ tuyệt vời về phương pháp giảng dạy truyền thống kết hợp hoàn hảo với các hình thức học tập hiện đại. Các buổi hội thảo được sửa đổi hoàn hảo cho các nhu cầu cụ thể của sinh viên và giáo viên. Chúng có thể khác nhau ở một mức độ lớn về thời lượng, số lượng học sinh, phương pháp giảng dạy, v.v. Nhưng chúng có những đặc điểm chung và đặc điểm cơ bản.
Tính năng của các lớp học theo định dạng hội thảo
- Bắt buộc chuẩn bị sơ bộ từ phía không chỉ giáo viên, mà còn cả học sinh. Chủ đề và phạm vi thảo luận được thông báo trước. Tin nhắn và báo cáo đang được chuẩn bị, sau khi nghe sẽ tổ chức một cuộc thảo luận.
- Một hình thức học tập tương tác bao gồm sự tham gia tích cực của học sinh dưới nhiều hình thức khác nhau.
- Đặc điểm quan trọng nhất của buổi hội thảo kinh điển là “lý thuyết mà không thực hành”. Nó, ví dụ,khác với đào tạo, trong đó có sự phát triển bắt buộc của các kỹ năng. Hội thảo chỉ diễn ra các cuộc "hạ màn" trên lý thuyết.
- Trưởng xưởng luôn là người dẫn đầu.
- Trái với suy nghĩ của nhiều người, thời gian của một hội thảo có thể thay đổi từ một giờ đến vài ngày.
- Số lượng người tham gia hội thảo cũng có thể rất khác nhau, không có giới hạn.
Tương đồng và khác biệt
Điểm tương đồng của một buổi hội thảo với một bài giảng nằm ở thành phần thông tin nghiêm túc từ người thuyết trình. Nhưng mục đích của hội thảo không chỉ là để có được thông tin mới. Điều chính là đặt nó vào thứ tự trong tâm trí của người nghe. Quá trình này thường được gọi là "sắp xếp nó ra", đạt được bằng cách sử dụng các công nghệ lớp tương tác.
Điểm tương đồng của hội thảo với khóa đào tạo là do phương pháp giảng dạy tương tác. Đối với sự khác biệt, không có sự phát triển kỹ năng thực tế trong các buổi hội thảo. Tất nhiên, sự phát triển như vậy không phải lúc nào cũng cần thiết, nhưng, ví dụ, các kỹ thuật bán hàng hoặc thiết lập nhiệm vụ cho cấp dưới đòi hỏi kỹ năng. Trong trường hợp này, đào tạo là phù hợp hơn. Nhưng các cuộc hội thảo về lịch sử theo định dạng của họ sẽ rất phù hợp.
Mục tiêu và mục tiêu của hội thảo
Tóm lại, mục tiêu chính (cũng như đặc điểm chính) của buổi hội thảo là dạy người nghe vận hành với thông tin nhận được. Phân tích, làm rõ, không đồng ý, sửa chữa, hệ thống hóa, bổ sung, rút ra kết luận, đặt câu hỏi và phân tích lại…
Mục tiêu của Hội thảocác lớp học có thể được xây dựng như sau: nếu khán giả cuối cùng đã sẵn sàng cho một cuộc trò chuyện trí tuệ với các chuyên gia trong chủ đề này, thì buổi hội thảo của bạn đã thành công và tất cả các nhiệm vụ của nó đã được hoàn thành. Bởi vì kiểu trò chuyện này bao gồm các cuộc thảo luận, tranh luận, lập luận ủng hộ và chống lại, tìm kiếm giải pháp mới, v.v. Và chỉ những người thành thạo về vấn đề đang thảo luận mới có khả năng này.
Tham vọng hội thảo
Bạn có thể phản đối một mục tiêu quá tham vọng: "Nó không thể được thực hiện trong một hội thảo." Câu trả lời sẽ không rõ ràng. Điều này không chỉ có thể mà còn hoàn toàn cần thiết. Nếu không, đừng gọi buổi họp của bạn là một buổi hội thảo. Hãy để nó là một bài giảng, một hội thảo, một diễn đàn, một lớp học tổng thể, bất cứ điều gì. Nhưng không phải là một cuộc hội thảo. Vì hội thảo là hình thức đào tạo nghiêm túc nhất và cực kỳ hiệu quả. Bạn không thể làm được nếu không có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và tuân thủ các nguyên tắc chính.
Bạn cần một khán giả có động lực tốt và gắn bó với thính giả ở lối vào. Do đó, khán giả này sẽ trở thành một nhóm chuyên gia với quan điểm chính xác của họ về các vấn đề được nêu ra trong bài học.
Có được không? Chắc chắn. Tất cả đều phụ thuộc vào bạn.
Nguyên tắc thực hiện hội thảo
Việc đạt được những mục tiêu đầy tham vọng sẽ chỉ trở nên khả thi nếu tuân thủ một số nguyên tắc bắt buộc của trường dòng:
- Khả năng tiếp cận của bài thuyết trình, bao gồm một ngôn ngữ thích hợp mà không quan liêu và từ vựng lỗi thời. Giáo viên phải có kỹ năng nói trước đám đôngkỹ năng, nếu không sẽ không có gì.
- Kiến trúc học tập chu đáo là một thuật ngữ mới để chỉ sự thoải mái của sinh viên trong mọi thứ, từ tài liệu phát rõ ràng đến nhiệt độ phòng thích hợp.
- Đúng giờ và chính xác về thời gian của buổi học, tôn trọng thời gian nghỉ và thời lượng của tất cả các thành phần của buổi hội thảo. Ví dụ về vi phạm nội quy, độc thoại theo chiều hướng gia tăng là điều không cần bàn cãi.
- Tính logic nhất quán và thấu đáo trong việc trình bày thông tin và thảo luận.
- Mức độ liên quan của chủ đề và mối liên hệ với ngày nay, ngay cả khi bạn đang dẫn đầu một hội thảo về luật ở Hy Lạp cổ đại.
- Sử dụng tất cả các khả năng kỹ thuật có thể để hiển thị các lớp học. Nhận thức thông tin bằng mắt thường hiệu quả hơn nhiều lần so với thính giác.
Sáu điểm trên gợi nhớ đến các nguyên tắc thuyết trình hiệu quả. Vì vậy, nếu bạn muốn các buổi hội thảo thực tế của mình thực sự hiệu quả, bạn không thể thiếu các công nghệ thuyết trình hiện đại và kỹ năng hùng biện.
Điều chính yếu là sự khởi đầu
Vì thời lượng của hội thảo có thể rất khác nhau, nên cấu trúc của bài học có thể được hình thành tùy theo chi tiết cụ thể của nó. Ví dụ, kế hoạch hội thảo về lịch sử có thể bao gồm các đoạn video lịch sử, có một không gian rất lớn cho sự sáng tạo. Nếu bài học kéo dài hơn một ngày, khóa đào tạo có thể được chia thành các học phần, mỗi học phần sẽ giống như một buổi hội thảo riêng trong cấu trúc của nó.
Chính- tuân theo các quy tắc cấu trúc chung và các bước vẫn bắt buộc bất kể thời lượng và chủ đề của hội thảo.
Chuẩn bị cho hội thảo là phần quan trọng nhất mà sự thành công chung phụ thuộc vào. Trước hết, đây là một thông báo định tính cho người nghe về chủ đề và các vấn đề sẽ được trình bày trong bài. Đây có thể là công việc riêng với những người tham gia để chuẩn bị báo cáo, tin nhắn, bài luận, v.v. Một cách tuyệt vời là chuẩn bị trực tuyến bằng bất kỳ công nghệ nào có thể. Điều chính là đảm bảo rằng những người tham gia đến buổi học với sự chuẩn bị và hứng thú nhất có thể. Lập một nhóm người nghe hội thảo trong một số messenger, bởi vì nó không khó. Và thái độ đối với bạn và hội thảo của bạn sẽ hoàn toàn khác, bạn sẽ thấy.
Phần chính và đào tạo tiếp theo
Chính ngoại
Bất kỳ hoạt động nào (hoặc các mô-đun của nó) phải bao gồm các tập cổ điển:
- phần quản trị (thời lượng, giải lao, định dạng thảo luận, v.v.);
- khai báo chủ đề, mục tiêu, kế hoạch và logic của bài học (đồ họa thông tin hoạt động tốt ở đây);
- phần chính (báo cáo, thảo luận, bài tập, trò chơi, v.v.);
- kết luận với các kết luận, khảo sát, phân tích và các kế hoạch chuyên đề cho tương lai;
Kết quả và đào tạo tiếp theo trực tuyến
Giai đoạn này được thực hiện tốt nhất một hoặc hai ngày sau buổi học chính. Ở đây một lần nữa, chế độ trực tuyến sẽ là định dạng tốt nhất. Email từ một giáo viêncho tất cả người nghe với kết luận và cuộc tranh luận có thể là một kết thúc hội thảo xuất sắc. Điều này có thể được sắp xếp trong messenger. "Học sau" - đó là cách bạn có thể gọi một đoạn ngắn lặp lại các ý chính của buổi hội thảo trong WhatsApp chẳng hạn. Nhỏ gọn và xi măng…
Đánh giá hiệu quả của buổi hội thảo
Đánh giá hiệu quả của một bài học là một trong những vấn đề khó khăn nhất trong giáo dục người lớn, bao gồm cả đối tượng học sinh. Đối với học sinh, tất nhiên, người ta có thể tham khảo các buổi học trong tương lai với các bài kiểm tra và kỳ thi. Nhưng chúng ta đang nói về đánh giá của một phiên hội thảo cụ thể. Và nó chỉ nên được kết nối với chất lượng của kiến thức thu được.
Cần hiểu rõ sự khác nhau giữa việc kiểm soát kiến thức của học sinh và đánh giá hiệu quả bài học, vì những đánh giá này có nhiệm vụ hoàn toàn khác nhau.
Kiểm soát kiến thức của một người cụ thể là cần thiết để đánh giá khả năng trí tuệ, tính kiên trì, trí nhớ, khả năng tập trung, v.v. Nói cách khác, đây là những đặc điểm học tập cá nhân được hình thành bằng các phương pháp đánh giá kiến thức đã có từ lâu. Tất cả điều này được thực hiện với tên của người đó, tức là nó được cá nhân hóa.
Nếu chúng ta đang nói về việc đánh giá hiệu quả của một bài học, tốt hơn hết là bạn nên quên tên của những người nghe trong bảng câu hỏi. Tính ẩn danh của các cuộc khảo sát và thử nghiệm sẽ bổ sung một lượng khách quan đáng kể cho kết quả cuối cùng.
Cách không đánh giá và cách đánh giá
Đáng buồn thay, hầu hết các đánh giá về hiệu quả của các cuộc hội thảo (và đào tạo) được thực hiện theo cách không tốt nhất với mức độ khách quan tối thiểuthông tin. Vào cuối buổi học, những người tham gia sẽ nhận được bảng câu hỏi, trong đó họ được yêu cầu nêu tên và trả lời các câu hỏi từ danh mục “bạn có thích nó không” hoặc “bạn có muốn giới thiệu hội thảo cho bạn bè của mình không”. Việc đóng băng trên bánh là câu hỏi "buổi hội thảo có đáp ứng được mong đợi của bạn không?" Những cuộc khảo sát như vậy là dễ dàng nhất để tiến hành. Và kết quả thật tuyệt vời: thật là vui, đã có một kỳ nghỉ tuyệt vời, chúng tôi sẽ tư vấn cho mọi người, chúc mừng.
Bạn cần thống kê các câu trả lời của nhóm trước và sau hội thảo. Bảng câu hỏi với các câu hỏi về chủ đề của bài học phải: a) ẩn danh, b) trước sau giống nhau. Chỉ trong trường hợp này, người ta mới có thể có được thông tin khách quan và đáng tin cậy để phân tích động lực của kiến thức của nhóm do kết quả của bài học.
Trợ giúp đắc lực trong việc đánh giá toàn diện hiệu quả của buổi hội thảo có thể là quan sát hoạt động của những người tham gia, kết quả trò chơi của họ, câu hỏi sau giờ học, v.v … Điều chính là đánh giá một cách có hệ thống và khách quan. Và tất nhiên, không cần hỏi “bạn có thích hội thảo không?”
Tổng hợp các hội thảo
Nhiều người tin rằng hội thảo là một hình thức học tập thông thường và không ràng buộc. Có một sự đánh giá thấp về khái niệm: những người không dành những giờ đào tạo tầm thường và kém hiệu quả, gọi họ là hội thảo. Có thể khắc phục tình trạng này không?
Sẽ rất hữu ích nếu bạn ghi nhớ mục đích chính của buổi hội thảo này. Điều này đang biến người nghe thành chuyên gia. Mọi thứ đều rất dễ hiểu. Và rất khó thực hiện. Nhưng những mục tiêu đầy tham vọng không bao giờrất đơn giản. Nhưng chúng luôn cực kỳ thú vị. Chúc các bạn thành công.
