Sư phạm là một lĩnh vực khoa học rất tinh tế và đa phương diện. Trong kho vũ khí làm việc của cô, có hơn một chục phương pháp giảng dạy. Ứng dụng của họ là hướng đến sự phát triển toàn diện của một con người, giáo dục một chuyên gia với hành trang cần thiết về kiến thức, kỹ năng và phẩm chất cá nhân. Trong bài này chúng ta sẽ nói về phương pháp sinh sản là gì. Các tính năng, ưu điểm và nhược điểm của nó là gì?
Mô tả
Dòng bài giảng nhàm chán và đơn điệu bấy lâu nay vẫn chưa thể biện minh cho chính nó. Các chuyên gia nhận thấy rằng việc chỉ sử dụng phương pháp thu nhận thông tin chỉ giúp đồng hóa tài liệu lý thuyết khoảng 30%. Phần còn lại hoặc học sinh lướt qua, hoặc bắt kịp trong quá trình chuẩn bị cho các kỳ thi và bài kiểm tra. Tuy nhiên, lý thuyết không được củng cố bằng thực hành thì lại thành ra những thông tin phiến diện, không cần thiết. Không thể từ chối hoàn toàn các bài giảng, vì chúng mang cơ sở của tri thức khoa học. Tuy nhiên, chúng có thể được thay thế cho nhauhội thoại và bài tập thực hành.
Phương pháp tái tạo là cách tổ chức các hoạt động học tập diễn ra theo một chỉ dẫn cụ thể sử dụng (hoặc tái tạo) kiến thức đã thu nhận trước đó và một chuỗi các hành động thực hành. Vì phương pháp này luôn tuân theo một thuật toán (hoặc hướng dẫn) nhất định, nên nó thường được gọi là hướng dẫn-tái tạo.
Tính năng
Kiểu tư duy này liên quan đến việc học sinh ghi nhớ nhanh chóng, chủ động thông tin mới mà giáo viên hoặc các nguồn giáo dục khác báo cáo và chuyển kiến thức vào nền tảng thực tế. Có một số điều kiện hoặc phương tiện để thực hiện phương pháp sinh sản:
- Phương pháp giảng dạy bằng lời nói, hình ảnh và thực tế. Nó có thể là những con số, những từ ngữ, những bản phác thảo.
- Tương tự với phương pháp này, các bài giảng cũng được xây dựng có chứa thông tin khoa học và tóm tắt ngắn gọn để sinh viên viết.
- Các cuộc trò chuyện được tổ chức theo một khuôn mẫu nhất định. Giáo viên hoàn toàn dựa vào những sự kiện mà học sinh đã biết. Không cung cấp thảo luận về các giả thuyết và bày tỏ quan điểm độc lập.
- Bài tập tái tạo nên góp phần phát triển hiệu quả các kỹ năng thực hành, vì bất kỳ trải nghiệm nào cũng đòi hỏi các hành động lặp lại theo mô hình.
Phương pháp này cũng có thể được sử dụng khi củng cố tài liệu đã học.
Khác biệt so với phương pháp sản xuất
Có một phân loại sư phạm khá rộng rãicác phương pháp. Sự lựa chọn của họ phần lớn phụ thuộc vào độ tuổi học sinh và kỷ luật. Theo bản chất của hoạt động nhận thức, phương thức tái sản xuất và phương thức sản xuất được phân biệt. Hãy cùng tìm hiểu xem sự khác biệt của chúng theo phương pháp và mục đích của tổ chức.
Phương pháp giảng dạy tái tạo là sự tái tạo lặp đi lặp lại kiến thức và hành động đã nhận được từ giáo viên để thu được kết quả. Giáo viên đưa ra một nhiệm vụ cụ thể, và học sinh thực hiện nó theo một mô hình nhất định. Phương pháp này rất hiệu quả trong các ngành sau: toán học, hóa học, vật lý học, khoa học máy tính,… Nghĩa là, việc học theo chương trình được thực hiện. Mỗi nhiệm vụ và thao tác có một thuật toán hành động cụ thể.
Kiến thức dựa trên các bài giảng tích lũy các ý kiến có thẩm quyền. Chính họ là người hình thành hướng dẫn, sau đó học sinh sử dụng. Đây có thể là các quy tắc, định luật, tiên đề, công thức, v.v.
Phương pháp hiệu quả tập trung vào một vấn đề cụ thể. Nó cung cấp cho sinh viên một tìm kiếm độc lập (tùy ý) để tìm câu trả lời cho các câu hỏi. Không giống như sinh sản, nó không có thuật toán, công thức rõ ràng. Và nhiệm vụ của người thầy là tạo động lực nghiêm túc cho việc tiếp thu kiến thức mới của học sinh.
Ví dụ
Như đã đề cập, khoa học chính xác là mảnh đất phù hợp cho một giáo viên, nơi phương pháp giảng dạy tái tạo hoạt động hiệu quả. Ví dụ về nó có thể được quan sát thành công trong việc giải quyết các vấn đề toán học, hóa học hoặc các thí nghiệm lặp lại.
Ví dụ, hãy xem xét phương trình toán học bậc hai thông thường. Có một công thức mẫu cụ thể, sau đó học sinh dần dần đi đến câu trả lời đúng - tìm ra điều chưa biết (hoặc chưa biết).
Một ví dụ khác là bài học củng cố kiến thức về chủ đề "phân số không đúng". Để làm điều này, bạn có thể sử dụng các câu hỏi định nghĩa hoặc các giáo cụ trực quan. Ví dụ, trên slide thuyết trình hoặc trên bảng, hãy viết ra một số số và yêu cầu học sinh chọn các phân số không phù hợp từ chúng. Sự lựa chọn phải được chính đáng. Tất cả các hành động diễn ra theo nguyên tắc lựa chọn (ví dụ) - biện minh (lý do).
Đồng thời, điều quan trọng là giáo viên phải tiến hành giao ban rõ ràng. Sử dụng nó trong tương lai, học sinh sẽ có thể hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ có độ phức tạp khác nhau, có được kiến thức cần thiết và phát triển các kỹ năng. Phương pháp sinh sản cũng sẽ giúp hình thành một lối suy nghĩ nhất định, hữu ích cho việc thực hiện các thao tác trong cuộc sống hàng ngày.
Hiệu quả
Trong giáo dục Nga, việc sử dụng phương pháp này đã được biết đến từ lâu. Bạn có thể gọi nó là "cổ điển". Tuy nhiên, đừng quên rằng mỗi công nghệ có xu hướng không ngừng cải tiến. Vì vậy, ngày nay phương pháp giảng dạy tái tạo không chỉ có nghĩa là ghi chép bài giảng và áp dụng các công thức đã nhận được. Những thay đổi đã ảnh hưởng đến việc đơn giản hóa một số thuật toán để đồng hóa nhanh, mối tương quan của các dữ kiện khoa học với các giáo cụ trực quan, việc sử dụng các công cụ hỗ trợ giảng dạy tương tác (âm thanh, video, hình ảnh động) trong các cuộc hội thoại và bài tập thực hành. Tất nhiên, tất cả những điều này có ảnh hưởng tích cực đếnhiệu quả của hoạt động nhận thức, mà phương pháp sinh sản được thiết kế để tăng lên. Đây là một sự thay thế tuyệt vời cho những bài giảng khô khan và những buổi hội thảo đơn điệu dựa trên một cuộc khảo sát đơn giản.
Ưu
Ưu điểm chính và quan trọng của công nghệ này là tính kinh tế. Nó có nghĩa là gì? Phương pháp giảng dạy tái tạo giả định rằng giáo viên truyền tải một lượng kiến thức và kỹ năng ấn tượng trong thời gian ngắn và không tốn nhiều công sức. Đồng thời, học sinh tiếp thu nhanh thông tin mới, đồng thời thực hành nó trong thực tế. Phương pháp này đảm bảo sự đồng hóa kiến thức vững chắc.
Phương pháp sinh sản được thực hiện xuất sắc khi tài liệu giáo dục có nhiều thông tin hơn. Đồng thời, tư duy độc lập, sáng tạo bị chặn lại ở học sinh và khả năng ghi nhớ và xử lý kiến thức lý thuyết đã có sẵn được mở rộng.
Nhược điểm
Các chuyên gia lưu ý rằng phương pháp giảng dạy sinh sản là một ví dụ của thuật toán hóa nghiêm ngặt các hành động không cho phép tự do sáng tạo, giả định và nghi ngờ. Bởi vì điều này, sự linh hoạt, độc lập trong suy nghĩ có thể bị ảnh hưởng đáng kể. Công nghệ này phủ nhận hoàn toàn hoạt động tìm kiếm, hoạt động không kém phần quan trọng so với việc áp dụng kiến thức lý thuyết đã được báo cáo trước đây. Với việc sử dụng thường xuyên phương pháp tái tạo, việc học có thể trở thành sự hình thức hóa thuần túy và việc đồng hóa kiến thức sẽ chỉ trở thành sự nhồi nhét vô nghĩa.
Kết hợp với các phương pháp khác
Phương pháp tái tạo có hiệu quả trong hoạt động tiếp nhận thông tin của học sinh. Đó là một sự thật. Tuy nhiên, nó không thể là công cụ duy nhất trong kho vũ khí của giáo viên. Như kinh nghiệm cho thấy, thực hành độc thoại đã tồn tại lâu dài, và cần phải có một cách tiếp cận tổng hợp. Thật vậy, bên cạnh việc tiếp thu nhanh chóng các tài liệu lý thuyết và hình thành việc thực hiện các hành động theo hướng dẫn, cần phải phát triển các đặc điểm tính cách, cách tiếp cận sáng tạo trong kinh doanh và tính độc lập trong việc tiếp thu kiến thức mới.
Vì vậy, cùng với các phương pháp sinh sản, các phương pháp sáng tạo, minh họa, nghiên cứu và sản xuất thường được sử dụng để tìm kiếm thông tin và sử dụng nó để giải quyết các vấn đề mới. Các bài học dưới dạng câu đố, thảo luận về khám phá hoặc luật, chuẩn bị báo cáo là một lựa chọn thay thế phù hợp. Sự lựa chọn sẽ phụ thuộc vào một số yếu tố: mục đích, giai đoạn của bài học, điều kiện địa phương, nội dung tài liệu lý thuyết và nhân cách của giáo viên. Trong mọi trường hợp, sự đa dạng của các phương pháp giảng dạy sẽ làm sinh động hơn rất nhiều quá trình học tập và góp phần vào sự phát triển toàn diện nhân cách của học sinh.
