Hoạt động sư phạm gắn liền với tài liệu. Để tạo thuận lợi cho công việc của mình, giáo viên nên tự làm quen với sơ đồ soạn thảo và các ví dụ về một trong những tài liệu quan trọng nhất trong công việc của mình - các đặc điểm của học sinh.
Hồ sơ sinh viên để làm gì?
Phương pháp tiếp cận cá nhân để giáo dục và nuôi dạy thế hệ trẻ ngụ ý việc nghiên cứu các đặc điểm điển hình của một đứa trẻ cụ thể và tạo ra những điều kiện như vậy cho sự phát triển của trẻ, trong đó quá trình này sẽ diễn ra hiệu quả hơn. Trong thực tế của hệ thống giáo dục, một phương pháp như vậy để sửa chữa các đặc điểm cá nhân của một đứa trẻ, như một đặc điểm của học sinh, đã được tạo ra.
Tài liệu này cho phép giáo viên tự khái quát kiến thức về người lớn, theo dõi động lực phát triển của trẻ, cũng như những người khác sẽ làm việc với trẻ trong tương lai, có được một bộ kiến thức sẵn sàng về anh ta. Một bản mô tả đặc điểm được viết tốt sẽ giúp người đọc nó hình thành ý tưởng về những gì đang xảy ra, chân dung của đứa trẻ và trên cơ sở đó để ưu tiên công việc.anh ta. Do đó, đặc điểm của học sinh là một trong những tài liệu chính thường được yêu cầu trong các trường hợp như:
- khi chuyển đến cơ sở giáo dục khác;
- để tiếp tục học ở giai đoạn tiếp theo của giáo dục;
- theo yêu cầu của các dịch vụ xã hội;
- làm việc với cơ quan thực thi pháp luật về trẻ em;
- khi vượt qua ủy ban tại văn phòng nhập ngũ;
- để tổ chức hỗ trợ đứa trẻ, chẳng hạn như trong các cuộc họp PMPK.
Kế hoạch nhân vật hóa
Các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học và sư phạm đã phân tích các đặc điểm được biên soạn trong các cơ sở giáo dục. Người ta thấy rằng một tài liệu như vậy khác nhau trong cách tiếp cận nghiên cứu tính cách của đứa trẻ. Vì vậy, giáo viên tập trung vào ảnh hưởng của hệ thống sư phạm đối với học sinh, đối với hành vi của anh ta trong môi trường học đường. Và các nhà tâm lý học - về sự khác biệt cá nhân-điển hình của đứa trẻ. Ví dụ, đối với một giáo viên, những biểu hiện của tính kỷ luật và siêng năng trong quá trình giáo dục là quan trọng, đối với một nhà tâm lý học - động cơ của hoạt động giáo dục của trẻ. Cả hai cách tiếp cận đều không mô tả đầy đủ nhân cách của học sinh trong các điều kiện cụ thể của hệ thống giáo dục. Do đó, kết luận rằng các đặc điểm của học sinh nên được xây dựng theo một kế hoạch (thuật toán) nhất định và bao gồm các dữ liệu cần thiết sau:
- thông tin chung về đứa trẻ (tên, tuổi, nơi sống, thời gian học, đặc điểm gia đình);
- hoạt động học tập;
- hành vi;
- lao động xã hội;
- thông;
- cá nhânđặc điểm tính cách;
- không khí gia đình và sự giáo dục.
Những mục này đã được đưa vào biểu đồ đặc điểm của học sinh, được giáo viên hoàn thành trong suốt quá trình giáo dục của trẻ. Nó không chỉ đưa ra một bức tranh toàn cảnh về tính cách của học sinh mà còn giúp tạo ra một mô tả khách quan hơn.
Hoạt động của sinh viên
Hoạt động của một đứa trẻ trong một cơ sở giáo dục bao gồm một số loại nên được mô tả trong một tài liệu như vậy. Đây là:
- hoạt động học tập (thành tích, sở thích, yêu thích đọc sách, thành tích học tập);
- hoạt động xã hội (mức độ thể hiện, sáng kiến, khuynh hướng tổ chức, thẩm quyền về ý kiến của trẻ, thái độ đối với vai trò của người đi theo, mong muốn thực hiện công việc quan trọng của xã hội);
- giao tiếp
Đặc điểm hoạt động của học sinh cho thấy trẻ thích nghi với môi trường giáo dục như thế nào. Cách anh ấy tiếp thu kinh nghiệm xã hội, biết cách đưa ra quyết định độc lập và lập kế hoạch hành động.
Đặc điểm tâm lý và sư phạm của học sinh. Nó bao gồm những gì?
Sơ đồ được chỉ định trên thực tế bao gồm cả phần tâm lý và phần sư phạm. Chúng bao gồm các dữ liệu sau:
- đặc điểm về hành vi của trẻ (kỷ luật, bướng bỉnh,mục đích, xung đột, mức độ hung hăng, hoạt động vận động, mức độ đồng hóa của ảnh hưởng sư phạm hoặc giáo dục);
- đặc điểm tâm lý cá nhân (lòng tự trọng, mức độ lo lắng, sự cân bằng, phấn đấu để đạt được thành công hoặc tham vọng, cảm giác mà nó gây ra ở người khác);
- ảnh hưởng của gia đình (bầu không khí tình cảm trong gia đình, sự gần gũi và tin tưởng trong các mối quan hệ, mức độ kiểm soát và quan tâm của cha mẹ đối với cuộc sống của trẻ, tính độc lập của học sinh, mức độ hợp tác giữa cha mẹ và giáo viên).
Đặc điểm tâm lý và sư phạm của học sinh cũng có thể bao gồm thông tin về xu hướng hành vi lệch lạc của trẻ. Trong trường hợp này, cần chỉ ra ví dụ cụ thể nào chỉ ra điều này.
Tài liệu mẫu
Các mẫu đặc điểm của học sinh có thể được các nhà giáo dục biên soạn như một ví dụ điển hình, điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi hơn nữa cho công việc có tài liệu. Dưới đây là một mẫu tương tự.
|
Đặc học sinh lớp 8A … (tên trường) Stepanov Stepan Stepanovich, Sinh năm 2003 |
Stepanov Stepan đã học tại trường này từ năm lớp một. Trong thời gian này, anh ấy thể hiện mình là một học sinh năng động, có thành tích tốt.
Được sinh ra trong một gia đình đầy đủ, sung túc. Quan hệ với phụ huynh tin tưởng và thân thiện. Cha, mẹ tích cực quan tâm đến cuộc sống học đường của con trai, tham gia vào công việcban phụ huynh lớp.
Stepan là một học sinh xuất sắc. Anh ấy có một mối quan tâm đặc biệt đến các chủ đề của chu kỳ nhân đạo. Anh tham gia Olympic hàng năm trong lịch sử, 2 lần là người chiến thắng vòng khu vực của cuộc thi. Anh ấy đối xử với quá trình giáo dục bằng sự quan tâm thực sự, đọc nhiều, thăm những người yêu sách. Có mục tiêu vào đại học tại Khoa Lịch sử và làm việc như một nhà khảo cổ học.
Stepan bướng bỉnh trong việc đạt được mục tiêu, thích trở thành người dẫn đầu trong đội của trường. Các bạn cùng lớp coi ý kiến của anh ấy là có thẩm quyền. Thể hiện sự tôn trọng đối với giáo viên.
Nhân vật củaStepan bình tĩnh, tự tin, thân thiện và cởi mở. Thích giao tiếp, tham gia các sự kiện tập thể. Chịu trách nhiệm về công tác xã hội.
Ngoài ra, anh ấy còn thích chơi guitar và huấn luyện chú chó của mình.
Ngày
Chữ ký
