Trong trường học hiện đại, dù là trung học, phổ thông hay chuyên nghiệp, máy trợ giảng điện tử hiện nay đang phát triển với tốc độ nhanh chóng, do sự cải tiến không ngừng của công nghệ. Để nắm vững các chương trình cần thiết, bảng tương tác và máy chiếu trên cao (máy chiếu rafo), máy tính, cũng như các thiết bị mới nhất được thiết kế để tái tạo thông tin từ phương tiện kỹ thuật số, đã xuất hiện và được sử dụng thành công. Các yêu cầu ngày càng tăng đối với việc phát triển và cải tiến các thiết bị hỗ trợ giảng dạy được đặt ra liên quan đến việc sử dụng Internet trong các cơ sở giáo dục.
Để tiến hành thành công quá trình sư phạm, điều rất quan trọng là sử dụng càng nhiều loại nhận thức khác nhau càng tốt ở học sinh. Đồng thời, ở vị trí quan trọng đầu tiên là thị giác và thính giáccác hình thức kết hợp. Do tác động đồng thời của tổng thể phức hợp các kích thích, quá trình học tập có được một cảm xúc và sức mạnh đặc biệt. Đây là lúc các công cụ học tập điện tử phát huy tác dụng. Với sự giúp đỡ của họ, học sinh bị ảnh hưởng bởi một luồng mạnh mẽ của thông tin bất thường và đồng thời chất lượng cao. Nó tạo ra cơ sở cảm xúc cho phép bạn chuyển từ hình ảnh gợi cảm sang tư duy logic mà không gặp khó khăn nhất định.
Định nghĩa khái niệm
Công cụ học tập điện tử của chúng tôi có nghĩa là gì? Định nghĩa của khái niệm này gợi ý rằng đây là những công cụ phần mềm phản ánh một lĩnh vực chủ đề nhất định và với sự trợ giúp của nó, có thể nghiên cứu nó bằng các công cụ công nghệ thông tin và truyền thông. Do đó, ESE tạo điều kiện để thực hiện nhiều lĩnh vực hoạt động giáo dục.
Hiện nay, các công cụ học tập điện tử đang bắt đầu chiếm vị trí ngày càng nhiều trong việc cung cấp thông tin và hỗ trợ chủ đề cho quá trình sư phạm. Những gì được bao gồm trong thành phần của họ?
Phân loại ESA
Việc sử dụng rộng rãi các thiết bị máy tính và các công nghệ thông tin và viễn thông liên quan dẫn đến việc tạo ra các hướng đi mới trong hầu hết các lĩnh vực của đời sống công cộng. Giáo dục cũng không ngoại lệ. Trong hai hoặc ba thập kỷ qua, công nghệ máy tính, cũng như các công cụ và công nghệ tương ứng, đã trở thành một phần không thể thiếu của quá trình giáo dục. Vì vậy, để chuẩn bị cho học sinh và tổ chức giáo dục, họ tự tìmviệc sử dụng các công cụ thông tin hóa, được gọi khác nhau trong các ấn phẩm khác nhau. Đây là những công cụ hỗ trợ giảng dạy cho mục đích giáo dục, và hỗ trợ đào tạo máy tính và phần mềm sư phạm. Danh sách các thuật ngữ như vậy còn lâu mới đầy đủ. Nhưng trực tiếp trong việc giảng dạy học sinh, định nghĩa của ESE được sử dụng, được xác định với khái niệm như một ấn phẩm điện tử giáo dục. OEI viết tắt.
Dựa trên phân loại hiện có của các công cụ học tập điện tử, chúng tôi lưu ý rằng các loại chính của chúng là:
- công cụ phần mềm đa năng;
- thiết bị thể dục điện tử;
- phần mềm được thiết kế để đo lường và kiểm soát mức độ kỹ năng, khả năng và kiến thức của học sinh;
- phần mềm cần thiết để thực hiện mô phỏng và mô hình toán học;
- hệ thống truy xuất thông tin tham chiếu;
- phần mềm phòng thí nghiệm (truy cập ảo và từ xa);
- EU - sách giáo khoa điện tử;
- AOC - hệ thống học tự động;
- EOS - hệ thống học tập chuyên gia;
- hệ thống công nghiệp, cũng như các hệ thống tương tự của chúng, là các công cụ tự động hóa cho các hoạt động chuyên nghiệp, v.v.
Phiên bản trực tuyến
Khái niệm này chung chung hơn khi xem xét các công cụ học tập điện tử, cũng như các ấn phẩm điện tử giáo dục.
EI là gì? Ấn bản này, bao gồm sự kết hợp của văn bản, đồ họa, lời nói, kỹ thuật số, âm nhạc, ảnh,video và thông tin khác. Nó được thực hiện trên bất kỳ phương tiện điện tử nào hoặc được xuất bản trên mạng máy tính. Đồng thời, ấn bản điện tử chứa một tài liệu được hệ thống hóa dành cho lĩnh vực kiến thức liên quan. Nhiệm vụ chính của EI là đảm bảo sự sáng tạo và chủ động làm chủ các kỹ năng và khả năng của học sinh trong một môn học cụ thể.
Các công cụ học tập điện tử như vậy nên được phân biệt bởi mức độ thiết kế và thực hiện nghệ thuật cao nhất, có tính đầy đủ của thông tin, chất lượng của hiệu suất kỹ thuật và các công cụ phương pháp. Chúng cũng phải được trình bày một cách mạch lạc, logic và trực quan.
Việc sử dụng các công cụ học tập điện tử giúp cải thiện đáng kể chất lượng của thông tin âm thanh và hình ảnh. Nó trở nên năng động hơn, nhiều màu sắc hơn và tươi sáng hơn. Cơ hội lớn về mặt này là những loại công cụ học tập điện tử dựa trên công nghệ đa phương tiện hiện đại.
Điều đáng chú ý là ESP cho phép bạn thay đổi hoàn toàn cách hình thành các loại thông tin khác nhau. Nếu trong giáo dục trực quan truyền thống, đối tượng được nghiên cứu có một tính cụ thể nhất định, thì với sự ra đời của công nghệ thông tin và các công cụ học tập điện tử, có thể giải thích một cách linh động không chỉ các môn học cụ thể mà còn cả các khái niệm, lý thuyết và mô hình khoa học.
Công cụ phần mềm
Trong số tất cả các loại công cụ học tập điện tử hiện có, chúng được sử dụng cho mục đích tự động hóatiếp theo:
- tài liệu liên quan đến các hoạt động giáo dục, tính toán thông thường;
- dữ liệu từ các nghiên cứu thử nghiệm.
Các công cụ phần mềm được sử dụng trong các lớp học trong phòng thí nghiệm thực tế, cũng như để tổ chức các dự án và công việc độc lập của học sinh.
Công cụ đo lường và kiểm soát kiến thức
Những công cụ học tập điện tử này đặc biệt được sử dụng rộng rãi trong giáo dục. Điều này có thể làm cho việc tạo ra tương đối dễ dàng hơn. Hiện tại, một số hệ thống shell đang được sử dụng thành công, giáo viên có thể sử dụng. Ngay cả một giáo viên không quen thuộc với những kiến thức cơ bản về lập trình cũng có thể tạo ra một công cụ học tập điện tử dưới dạng danh sách các câu hỏi về một chủ đề giáo dục cụ thể, cũng như các câu trả lời có thể có cho chúng. Việc sử dụng các công cụ này cho phép giáo viên thoát khỏi công việc thường ngày liên quan đến việc ban hành các nhiệm vụ kiểm soát riêng cho từng học sinh, cũng như kiểm tra tính đúng đắn của kết quả của họ. Điều này trở nên đặc biệt thích hợp trong giáo dục đại chúng. Khi sử dụng các phương tiện tổ chức học tập điện tử như vậy, giáo viên có cơ hội kiểm soát thường xuyên hơn việc sử dụng kiến thức, trong số những thứ khác, tự chủ. Tất cả điều này cho phép bạn kích thích sự lặp lại và củng cố tài liệu được học viên bao quát.
Tàu điện tử
Mục đích chính của những công cụ giảng dạy này là phát triển các kỹ năng và khả năng thực hành của học sinh. Trình mô phỏng như công cụ học tập điện tử trong quá trình giáo dục được coi là đặc biệt hiệu quả trong việc giải quyết vấn đề. Với sự trợ giúp của các công cụ này, học sinh nhận được thông tin ngắn gọn từ lý thuyết của chủ đề liên quan, sau đó trẻ được đào tạo ở nhiều cấp độ khác nhau với khả năng kiểm soát và tự chủ.
Ưu điểm của các công cụ học tập điện tử ở dạng mô phỏng như một trong những phương pháp làm chủ chương trình nhà trường là chúng có thể thực hiện ba chức năng liên kết với nhau. Cụ thể:
- Chẩn đoán. Chức năng này cho phép bạn xác định mức độ kỹ năng, khả năng và kiến thức của học sinh. Khả năng giảng dạy của các công cụ học tập điện tử cho phép bạn xác định và loại bỏ những lỗ hổng trong kiến thức của học sinh. Do thực tế là bộ mô phỏng như vậy, theo quy luật, là một bộ câu hỏi kiểm tra nhất định, về độ rộng, tính khách quan và tốc độ chẩn đoán, nó vượt trội hơn đáng kể so với tất cả các loại kiểm soát sư phạm khác.
- Giáo dục. Một chức năng tương tự của trình mô phỏng điện tử là việc sử dụng nó cho phép bạn kích hoạt công việc của học sinh về việc thành thạo một môn học nhất định. Thật vậy, khi phát triển các công cụ như vậy, các gợi ý và câu hỏi hàng đầu được đưa vào chương trình của họ. Học sinh, sau khi đã giải các bài kiểm tra, nhận được các liên kết đến các câu hỏi hoặc các phần của tài liệu lý thuyết mà các câu trả lời sai đã được đưa ra. Thực hiện chức năng giáo dục của mình, trình mô phỏng điện tử cung cấp cho học sinh cơ hội để giải quyết lại nhiệm vụ từ cùng một nhóm hoặc cùng cấp.khó khăn.
- Giáo dục. Các công cụ học tập điện tử hiện đại dưới dạng mô phỏng kỷ luật các hoạt động của sinh viên và góp phần vào việc tự tổ chức của họ. Khi làm việc với những công cụ này, học sinh nảy sinh mong muốn phát triển trách nhiệm, tính độc lập và chủ động.
Bao gồm các công cụ học tập điện tử và tài nguyên giáo dục tương tự trong nhiều chủ đề khác nhau. Đó là lý do tại sao các trình mô phỏng tương tác được rất nhiều giáo viên tích cực sử dụng. Các phương tiện điện tử như vậy được sử dụng để giảng dạy ngôn ngữ, khoa học chính xác, v.v. Trình mô phỏng tương tác nhận thấy việc sử dụng chúng trong các bài học đó, trong đó điều quan trọng đối với giáo viên là không chỉ hệ thống hóa tài liệu đã học mà còn tập trung sự chú ý của cả lớp vào những điểm chính của tài liệu đang được nghiên cứu. Tất cả điều này sẽ cho phép bạn hiểu chủ đề và chuẩn bị cho trẻ em làm bài kiểm tra.
Bên cạnh đó, khi phát triển các công cụ học tập điện tử dưới dạng mô phỏng, phạm vi trực quan của chúng thường được bổ sung bằng các hình vẽ từ sách giáo khoa. Điều này cải thiện sự rõ ràng của bài học. Đồng thời, trình mô phỏng điện tử trở thành một công cụ không thể thiếu giúp không chỉ giải thích tài liệu giáo dục phức tạp cho giáo viên mà còn giúp học sinh nắm vững thành công trong quá trình làm việc độc lập.
Trình mô phỏng như một phương tiện tổ chức học tập điện tử có thể được sử dụng ở các giai đoạn khác nhau của bài học, để làm việc cá nhân hoặc trực tiếp với học sinh, làm bài tập về nhà độc lập, khi loại bỏ các lỗ hổng kiến thức và cũng để thực hànhkỹ năng giải quyết vấn đề hoặc tài liệu lý thuyết của chủ đề đã học.
Trình mô phỏng như một phương tiện tổ chức học tập điện tử làm tăng đáng kể động lực học tập thành thạo môn học của sinh viên. Đồng thời, mỗi học viên được tạo cơ hội để làm việc với tốc độ thoải mái cho mình, giúp bạn giải tỏa tâm lý căng thẳng. Ngoài ra, cơ sở của công cụ học tập điện tử trong quá trình giáo dục của nhà trường chắc chắn là cơ sở chơi game. Cô ấy mang lại cảm xúc tích cực cho bài học.
Làm việc với các thiết bị hỗ trợ giảng dạy kỹ thuật điện tử tạo ra một tình huống thành công cho học sinh. Nhiệm vụ của giáo viên là đạt được mục tiêu một cách rõ ràng, đó là thúc đẩy và gây hứng thú cho học sinh nắm vững chương trình bắt buộc của môn học, cũng như đưa một số kỹ năng nhất định của trẻ thành sự tự động hóa.
Việc sử dụng các công cụ học tập điện tử trong quá trình giáo dục cho phép bạn đào tạo có mục đích cho trẻ khả năng giải quyết lại các nhiệm vụ được đề xuất với chúng một cách có chủ đích. Và đây là một trong những lợi thế của các công cụ như vậy. Ngoài ra, trình mô phỏng điện tử cho phép giáo viên dành thời gian tối thiểu để đưa ra đánh giá khách quan về kết quả hoạt động của từng học sinh trong lớp. Đồng thời, học sinh hiểu rằng các nhiệm vụ đã hoàn thành cho thấy mức độ kiến thức thực sự của anh ấy.
Phần mềm được thiết kế để mô phỏng và mô hình toán học
Với sự trợ giúp của các công cụ như vậy, ranh giới của nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn được mở rộng đáng kểhọc sinh. Đồng thời, thí nghiệm vật lý được bổ sung bằng thí nghiệm tính toán.
Một số công cụ học tập điện tử này trong quá trình giáo dục cung cấp cho học sinh mô hình đối tượng nghiên cứu, trong khi những công cụ khác cung cấp mô hình cài đặt đo lường. Với sự trợ giúp của các công cụ như vậy, nhà trường có thể tiết kiệm tiền mua các thiết bị thí nghiệm đắt tiền và tăng tính an toàn cho công việc thực hành của học sinh.
Hiện nay, một số lượng lớn các chương trình mô hình đã được phát triển và sử dụng trong quá trình giáo dục. Chúng được tạo ra đặc biệt để dạy trẻ em các môn học khác nhau trong chương trình học ở trường, cụ thể là toán học và ngôn ngữ, sinh học và hóa học, vật lý, viễn tưởng, v.v. Ngoài ra còn có các mô hình thông tin máy tính đặc biệt không chứa các nhiệm vụ cụ thể, nhưng đồng thời rất hiệu quả cho quá trình giáo dục và giáo dục ở trường. Điều này trở nên khả thi do sử dụng các kỹ thuật phương pháp khác nhau trong đó.
Các tính năng chính của loại công cụ học tập điện tử này là ở bản chất phát triển và giáo dục của chúng. Và đây không chỉ là bản thân các chương trình máy tính mà còn là tập hợp các chương trình tương tự được trình bày dưới dạng chuỗi, gói, hệ thống con và bộ sưu tập riêng biệt.
Cần lưu ý rằng những mô hình thông tin được sử dụng trong trường học thường không phổ biến. Mỗi người trong số họ ban đầu được tạo ra đặc biệt cho một loạt các hiện tượng.
Các mô hình dựa trên ứng dụng công nghệ toán học không chỉ được sử dụng để chứng minh những hiện tượngkhó tái tạo trong môi trường dạy học. Chúng cũng nhằm mục đích tương tác làm rõ mức độ ảnh hưởng của các thông số nhất định đến tình huống đang được tạo ra. Điều này cho phép các mô hình thông tin thay thế các thiết lập trong phòng thí nghiệm, cũng như phát triển các kỹ năng quản lý các quá trình thực hành ở trẻ em.
Có sự phân loại nhất định các công cụ học tập điện tử dưới dạng mô hình máy tính. Chúng được phân nhóm tùy thuộc vào các tiêu chí như đối tượng và lứa tuổi học sinh, mức độ phức tạp và khả năng kiểm soát, các nhiệm vụ cần giải quyết để phát triển năng lực trí óc,… Đặc biệt, những mẫu máy tính dưới đây thuộc loại điện tử như vậy. dụng cụ học tập:
- đang phát triển;
- đào tạo;
- cho thử nghiệm giáo dục;
- nhằm chẩn đoán;
- được thiết kế để hình thành kỹ năng và khả năng.
Công cụ học tập tự động
Công cụ điện tử này để làm chủ tài liệu học tập là gì? Hệ thống học tập tự động được hiểu là một môi trường nhất định thực hiện các chức năng hiển thị và điều khiển tài liệu của một chủ thể giáo dục, các hệ thống này tương tác với nhau dựa trên nguyên tắc phản hồi. Cấu trúc AOS, như một quy tắc, bao gồm các đối tượng sau:
- khóa học điện tử (vấn đề, tài liệu tham khảo và bài giảng);
- hệ thống con kiểm tra máy tính (mô-đun phần mềm đánh giá kiến thức của sinh viên dựa trên câu trả lời của anh ta cho các câu hỏi sư phạm);
- cơ sở kiến thức dưới dạng một tập hợp dữ liệu người dùng,được lưu trữ trong AOS;
- lên lịch, là một hệ thống con điều chỉnh công việc của ATS để đạt được hiệu quả học tập cao nhất.
Mỗi hệ thống học tự động đều có sự khác biệt không chỉ về thành phần mà còn về chức năng của nó. Tuy nhiên, trong quá trình phát triển của mỗi người trong số họ, ý tưởng chung về cá nhân hóa giáo dục đã được sử dụng.
Sách giáo khoa điện tử
Việc sử dụng loại công cụ học tập điện tử này trong quá trình giáo dục là gì? Hiện nay, những cuốn sách giáo khoa như vậy được chia thành hai loại. Đầu tiên trong số chúng là bản sao điện tử của ấn phẩm quen thuộc với tất cả mọi người, chỉ có một số tính năng bổ sung nhỏ, cụ thể là:
- phóng to hình ảnh;
- sự hiện diện của các siêu liên kết mở ra một chủ đề liên quan đến chủ đề đang nghiên cứu;
- sự hiện diện của tài liệu bổ sung không có trong sách giáo khoa thông thường do giới hạn về trọng lượng.
Loại thứ hai của nhạc cụ điện tử này là một gói phần mềm đào tạo. Nó cho phép học sinh làm bài tập về nhà ngay trên các trang của nó. Đồng thời, sách giáo khoa như vậy có các video ví dụ về việc thực hiện đúng công việc thực tế, các đoạn âm thanh để phát âm chính xác các từ nước ngoài (khi học ngôn ngữ), cũng như các thành phần đa phương tiện khác. Trong các hệ thống phần mềm như vậy, có thể kết nối với mạng cục bộ của một lớp học hoặc trường học. Điều này sẽ cho phép giáo viên kiểm soát việc hoàn thành bài tập của từng học sinh, cũng như làm việc với một nhóm trẻ.
Sách giáo khoa điện tử mang lại cơ hội nào? Với chúng, trẻ em có thể nghe đối thoại bằng tiếng nước ngoài do diễn giả chuyên nghiệp đọc, xem việc triển khai quân trong trận chiến lịch sử nổi tiếng trên bản đồ, khám phá các triển lãm trong bảo tàng bằng cách cuộn từ mọi phía bằng hình ảnh 3D, v.v.
Về cơ bản, sách giáo khoa điện tử là một chương trình có thể tải xuống điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc máy tính để bàn. Điều này dẫn đến việc học sinh không phải mang vác nặng trong ba lô hàng ngày. Đồng thời, các giáo viên và phụ huynh lưu ý, việc sử dụng sách giáo khoa điện tử có thể cải thiện hiệu quả học tập của trẻ lên 30%. Với niềm vui đặc biệt, thanh thiếu niên thực hiện các nhiệm vụ với sự trợ giúp của các tiện ích. Thật vậy, đồng thời, họ được xem các video cần thiết về chủ đề, nghe các đoạn băng ghi âm các nhận xét và giải thích của các giảng viên chuyên nghiệp. Có được thông tin toàn diện cho phép học sinh hiểu và tiếp thu môn học tốt hơn nhiều.
Hệ thống học tập chuyên gia
Công cụ điện tử này là một chương trình máy tính được xây dựng trên cơ sở kiến thức của các nhà phương pháp học, giáo viên có trình độ, nhà tâm lý học và các chuyên gia khác trong một lĩnh vực chủ đề cụ thể, thực hiện và kiểm soát quá trình học tập. Một mục đích chính khác của hệ thống như vậy là giúp sinh viên tự học một chủ đề cụ thể.
Trong số các yếu tố chính của EOS là:
- cơ sở tri thức;
- học_đun;
- máy nhập;
- mô-đun được thiết kế để trích xuất kiến thức;
- hệ thống giải thích;
- mô-đun kiểm tra.
Ngày nay, hệ thống học tập chuyên gia ngày càng trở nên phổ biến. Với sự giúp đỡ của họ, giáo viên có thể quản lý quá trình học tập, chẩn đoán mức độ sẵn sàng của học sinh đối với bài học, v.v.
EOS được tạo ra dựa trên công nghệ và ý tưởng của trí tuệ nhân tạo. Các hệ thống như vậy có thể mô phỏng hoạt động của các chuyên gia có trình độ cao nhất trong việc giải quyết các vấn đề phức tạp. Với sự trợ giúp của EOS, trẻ em có được kiến thức mới, cũng như nhận được câu trả lời cho các câu hỏi nảy sinh trong quá trình giải quyết các nhiệm vụ trong một lĩnh vực chủ đề cụ thể. Đồng thời, EOS có thể cung cấp giải thích về các chiến thuật và chiến lược để giải các bài kiểm tra.
Trong số những nhược điểm của ETS, các chuyên gia lưu ý rằng sự thiếu tổ chức cho việc ứng dụng của các sinh viên đã có kiến thức. Ngoài ra, khi làm việc với các hệ thống học tập chuyên gia, bản thân trẻ không tìm kiếm giải pháp. Điều này dẫn đến việc thiếu phản hồi và đối thoại.
Yếu tố học tập thông minh
Những công cụ điện tử này được xếp vào loại công cụ cấp cao nhất. Việc tạo ra IOS cũng dựa trên trí tuệ nhân tạo. Với sự trợ giúp của công cụ này, giáo viên có thể quản lý quá trình giáo dục ở tất cả các giai đoạn giải quyết vấn đề, bắt đầu từ việc xây dựng và kết thúc bằng việc đánh giá tính tối ưu và đúng đắn của giải pháp. Với sự trợ giúp của IOS, có thể có một cuộc đối thoạitương tác, được thực hiện, như một quy luật, sử dụng một ngôn ngữ gần gũi với tự nhiên. Đồng thời, không chỉ tính đúng đắn của các hành động được thực hiện là đối tượng được thảo luận mà còn là chiến lược được sử dụng để tìm kiếm giải pháp, phương pháp kiểm soát, lập kế hoạch hành động, v.v.
Sự khác biệt giữa IEE và các công cụ học tập điện tử khác là chúng không có ảnh hưởng sư phạm chính và phụ ở dạng làm sẵn. Những công cụ này chỉ cho phép bạn tạo chúng.
Tự động hóa các hoạt động nghề nghiệp
Các công cụ học tập điện tử như vậy bao gồm hệ thống CALS, các gói chứa chương trình ứng dụng, v.v. Các công cụ này được coi là một trong những yếu tố của ESE không chỉ như một môn học mà còn là một công cụ học tập được sử dụng trong quá trình nhiệm vụ theo định hướng chuyên nghiệp.
Ưu và nhược điểm của ESP
Sự tiến bộ được quan sát thấy trong lĩnh vực công nghệ thông tin chắc chắn sẽ kéo theo sự xuất hiện của thuật ngữ "xã hội thông tin". Nó được hiểu là một xã hội trong đó sản phẩm chính của hoạt động sản xuất không gì khác ngoài tri thức. Đó là lý do tại sao quá trình giáo dục được quan tâm nhiều hơn đến việc thông tin hóa như vậy. Và cách tiếp cận này cho phép chúng tôi đạt được các mục tiêu chiến lược sau:
- nâng cao hiệu quả của bất kỳ loại hoạt động giáo dục nào dựa trên công nghệ thông tin và viễn thông;
- nâng cao chất lượng đào tạo chuyên gia với kiểu tư duy hiện đại, hoàn toàntương ứng với tầm nhìn của xã hội thông tin.
Làm thế nào để đạt được mục tiêu của bạn? Không thể thông tin hóa giáo dục nếu không có ứng dụng thực tế của các công cụ phần cứng và phần mềm máy tính được tạo ra đặc biệt. Chúng bao gồm các công cụ học tập điện tử.
ESO được sử dụng trong việc giảng dạy học sinh nhất thiết phải được bổ sung bởi cơ sở tư tưởng của việc thông tin hóa, cũng như công việc của các chuyên gia trong các lĩnh vực khác nhau. Chỉ trong trường hợp này, giáo viên mới có thể đạt được mục tiêu.
Việc sử dụng các hệ thống học tập điện tử có thể sửa đổi các công nghệ, phương pháp và khóa học giáo dục truyền thống để dạy cho sinh viên biết nơi anh ta có thể tìm thấy các nguồn thông tin, cách chúng được truy cập và cách chúng có thể được áp dụng vào hoạt động nghề nghiệp.
Tuy nhiên, việc sử dụng ESP ở trường không phải lúc nào cũng hợp lý. Thông tin hóa giáo dục mang một số mặt tiêu cực. Mọi giáo viên đều phải biết đến những yếu tố này cũng như những nhân tố tích cực để họ tính đến trong quá trình làm việc với trẻ em.
ESO cho phép làm phong phú thêm các hoạt động tổ chức và sư phạm của trường với các cơ hội như:
- cải tiến công nghệ và phương pháp hình thành, lựa chọn và nội dung giáo dục;
- giới thiệu và phát triển các hướng đi mới trong giáo dục và các chuyên ngành liên quan đến công nghệ thông tin;
- giới thiệu những thay đổi trong việc giảng dạy hầu hết các ngành học truyền thống bằng cách tăng mức độ phân hóa và cá thể hóa của giáo dục;
- sử dụngbổ sung đòn bẩy để thúc đẩy học sinh học tập;
- cải thiện cơ chế quản lý toàn bộ hệ thống giáo dục.
Việc sử dụng ESP góp phần phát triển nhân cách của học sinh. Quá trình như vậy hình thành ở trẻ em khả năng phát triển chiến lược cần thiết khi tìm kiếm các giải pháp không chỉ cho giáo dục mà còn cho các vấn đề thực tế.
Trong số những thiếu sót của việc sử dụng ESP, các chuyên gia chỉ ra sự cá nhân hóa toàn bộ quá trình đào tạo. Nó giảm thiểu giao tiếp trực tiếp giữa giáo viên và học sinh, vì "đối thoại" được thực hiện chủ yếu bằng máy tính. Học sinh sử dụng ESP trở nên im lặng trong một thời gian dài trong quá trình làm việc như vậy, điều này điển hình đối với những người học từ xa. Đồng thời, lời nói như một cơ quan góp phần vào việc khách quan hóa tư duy đơn giản bị tắt. Và nếu điều này xảy ra trong suốt nhiều năm học ở trường, thì người lớn không thể nhận được thực hành giao tiếp đối thoại cần thiết cho mình. Sau đó, anh ấy sẽ khó hình thành và hình thành suy nghĩ chuyên nghiệp của mình.
Một nhược điểm đáng kể khác của việc sử dụng EOS là giảm các mối liên hệ xã hội. Do đó, rất khó để một sinh viên như vậy chuyển từ cung cấp thông tin sang hành động độc lập trong lĩnh vực chuyên môn.
Vì vậy, chúng tôi đã xem xét các công cụ học tập điện tử trong giáo dục, ưu và nhược điểm của chúng.
