Bài giảng (nghĩa của từ - "Tôi đọc" trong tiếng Latinh) như một phương pháp truyền thông tin từ một người cố vấn đến học sinh đã nảy sinh từ thời xa xưa, khi triết học mới bắt đầu xuất hiện. Vào giữa thiên niên kỷ thứ nhất, ở một số quốc gia phát triển (Trung Quốc, Ấn Độ, Hellas, các quốc gia châu Âu), các bài giảng được sử dụng để giảng dạy đồng thời cho một số lượng lớn người bởi một giáo viên.
Vì sách là thứ cực kỳ đắt đỏ và quý hiếm vào thời đó, nhiệm vụ của giảng viên là đọc công khai hoặc trích dẫn các công trình của các nhà khoa học.
Ngày nay, hầu như ai cũng biết bài giảng là gì, vì ý nghĩa và nội dung của phương pháp không thay đổi. Giáo viên trung học cơ sở và trung học phổ thông ở khắp mọi nơi đều được hưởng những lợi ích của nó, không ngừng cải tiến và bổ sung các kỹ thuật của riêng họ.
Bài giảng là gì: ý nghĩa và ứng dụng
Đi sâu vào ý nghĩa của thuật ngữ, chúng ta có thể nói rằng một bài giảng nên được gọi là một cách trình bày thông tincó cấu trúc logic mạch lạc, được xây dựng trên quan điểm nhất quán, đồng thời cũng bộc lộ sâu sắc và rõ ràng chủ đề.
Thành phần cốt lõi của hầu hết các chương trình giảng dạy là bài giảng. Mục đích của nó như sau:
- Trình bày thông tin quan trọng nhất về một chủ đề nhất định.
- Giúp nắm vững các vấn đề cơ bản của khóa học.
- Đơn giản hóa quá trình nắm vững các phương pháp của kiến thức khoa học.
- Phổ biến những thành tựu mới nhất của tư tưởng khoa học hiện đại.
Chức năng của bài giảng
Sau khi nghiên cứu các dữ liệu đề xuất ở trên, chúng ta có thể liệt kê các chức năng chính của bài giảng: phương pháp luận, tổ chức, thông tin. Đôi khi, phương pháp học này trở thành phương pháp duy nhất có sẵn, ví dụ, nếu không có sách giáo khoa và sách hướng dẫn. Điều này thường xảy ra ở các cơ sở giáo dục ở vùng ven và khi phát triển các chương trình giáo dục mới.
Trong trường hợp này, một bài giảng là một phương tiện tiết lộ bộ máy khái niệm của một lĩnh vực khoa học hoặc kiến thức cụ thể, cũng như các vấn đề của nó. Nó có thể đưa ra một cái nhìn tổng thể về bản chất của môn học là gì và cho thấy nó được liên kết với nhau như thế nào với các ngành khoa học khác. Các bài giảng cung cấp nền tảng cơ bản để sử dụng các hình thức học tập khác, chẳng hạn như hội thảo, các lớp học trong phòng thí nghiệm và thực hành, các dự án khóa học và văn bằng, tham vấn, kiểm tra, thi.
Lợi ích của phương pháp
Nếu không có một nghiên cứu toàn diện và khách quan, không thể hình thành một ý tưởng đáng tin cậy về bài giảng là gì. Giống như bất kỳ kỹ thuật giảng dạy nào khác, nó cóưu điểm và nhược điểm. Cân nhắc những lợi ích chính:
- Trách nhiệm của giảng viên bao gồm lập kế hoạch và theo dõi tiến trình của bài học. Điều này có nghĩa là quá trình giáo dục có một hệ thống rõ ràng và những sai lệch nhỏ nhất so với kế hoạch đã định có thể nhanh chóng bị loại bỏ.
- Bài giảng là một cách tuyệt vời để truyền tải thông tin đến một lượng lớn người cùng một lúc. Do đó, đã tiếp cận được một lượng khán giả khá lớn.
- Việc sử dụng một hệ thống như vậy có thể làm giảm đáng kể chi phí của một cơ sở giáo dục cho mỗi học sinh. Điều này là kết quả của việc đẩy nhanh và đơn giản hóa quá trình giảng dạy.
Nhược điểm cố hữu trong hệ thống bài giảng trình bày thông tin
Chọn bài giảng như một cách để truyền tải kiến thức nền tảng cho sinh viên, ban quản trị của tổ chức cần lưu ý rằng nó có một số tính năng cụ thể.
Để quá trình học thực sự đạt chất lượng cao, người giảng viên không chỉ phải có đủ thông tin và kinh nghiệm cần thiết mà còn phải có khả năng giảng dạy. Nhiều người có thể nhớ những câu chuyện cười về những bài giảng dài và nhàm chán phổ biến trong giới sinh viên. Có cần thiết phải nói rằng dữ liệu được chỉ ra bởi một giọng nói đơn điệu không có ngữ điệu thực tế không được đồng hóa không? Vấn đề này được giải quyết một cách hiệu quả bằng cách đào tạo các kỹ năng nói chuyện của giáo viên.
Một đặc điểm khác nằm ở khái niệm về bài giảng là gì: trên thực tế, nó là một cuộc độc thoại. Giao tiếp tối đa giữa giảng viên và sinh viên làđể trả lời các câu hỏi của sinh viên. Tuy nhiên, như một quy luật, sự chủ động hiếm khi đến từ người nghe. Do đó, người ta có thể quan sát mức độ tham gia của học sinh thấp, thiếu hoạt động và mức độ học tập cao.
Loại bài giảng: đặc điểm của bài giảng nhập môn
Tùy thuộc vào nhiệm vụ, mục đích và phong cách tiến hành, có một số loại bài giảng chính:
- Giới thiệu.
- Thông tin.
- Tổng quan.
- Vấn đề.
- Hình dung.
- Nhị phân.
- Hội nghị.
- Tư vấn.
Bài giảng giới thiệu được đưa ra để đưa ra ý tưởng đầu tiên về chủ đề này. Nhờ đó, sinh viên có thể định hướng được cho mình trong hệ thống công việc sau này. Nhiệm vụ của giảng viên là giúp sinh viên làm quen với mục đích và mục tiêu chính của khóa học. Anh ấy kể về vai trò và vị trí của mình trong hệ thống các ngành học.
Học sinh nhận được bản tóm tắt về khóa học trong tương lai, tìm hiểu về các mốc quan trọng trong sự phát triển của khoa học và thực tiễn, cũng như các nhà khoa học đã đạt được những thành tựu quan trọng nhất và khi chúng được tạo ra. Ngoài ra, bài giảng giới thiệu bao gồm trình bày các hướng đi đầy hứa hẹn trong nghiên cứu.
Giảng viên cũng giải thích cho sinh viên hiểu ý nghĩa của bài giảng, hội thảo và các hình thức tổ chức khác của quá trình giáo dục. Nó chỉ định tài liệu họ nên sử dụng, thời gian và hình thức để gửi báo cáo.
Tổng quan, thông tin và các bài giảng khác
Thông tin bài giảng là tên đặt cho các sự kiện như vậy, mục đích là để thông báo cho sinh viên về một môn học nào đó. Giảng viên tạinói chung hoặc chi tiết hơn đặt ra và giải thích cho sinh viên những thông tin khoa học mà họ phải lĩnh hội và ghi nhớ. Thông thường, trong quá trình tổ chức các sự kiện như vậy, mỗi sinh viên giữ một ghi chú bài giảng, nơi anh ta ghi lại ngắn gọn những khoảnh khắc quan trọng nhất của bài phát biểu. Cần lưu ý rằng các bài giảng thông tin thuộc loại truyền thống.
Bài giảng ôn tập được biên soạn nhằm hệ thống hóa các kiến thức khoa học ở mức độ khá. Đồng thời, tính năng của nó là sự hiện diện của một số lượng lớn các liên kết liên kết liên quan đến việc lĩnh hội thông tin. Thông thường, các bài giảng tổng quan không cung cấp sự cụ thể hóa và chi tiết, chúng nhằm mục đích tiết lộ các kết nối nội bộ và giữa các chủ đề.
Sự kiện mà giảng viên sử dụng phương tiện trực quan để truyền tải tài liệu được gọi là bài giảng trực quan hoặc bài giảng video. Nhiệm vụ của giáo viên là kịp thời nhận xét về các đoạn phim, hình ảnh hoặc slide được trình chiếu. Phương pháp trình bày tài liệu giáo dục này được sử dụng trong thực tế của nhiều cơ sở giáo dục cung cấp giáo dục nhân đạo hoặc kỹ thuật.
Nhị phân - một dạng bài giảng thú vị, trong đó thay vì độc thoại, học sinh sẽ được đối thoại giữa hai giáo viên. Theo quy định, mỗi người trong số họ đại diện cho một trường phái khoa học riêng biệt hoặc ủng hộ một quan điểm cụ thể về chủ đề đang được xem xét.
Hội giảng-hội thảo: nó là gì và nó khác gì so với các loại hình khác
Khi một sự kiện có dạng một bài học khoa học và thực tiễn, tức là có một vấn đề được đặt trước vàhệ thống báo cáo, sau đó nó được gọi là hội nghị diễn thuyết.
Các bài phát biểu tạo nên một bài giảng có cấu trúc logic chặt chẽ (phần mở đầu, phần thân chính, phần kết luận). Chúng được chuẩn bị trước trên cơ sở các bài tập do giáo viên cung cấp. Kết quả của tất cả các bài phát biểu là một sự bao quát toàn diện của vấn đề. Vai trò của giảng viên được giảm xuống trong việc xây dựng kết luận và tổng hợp kết quả của các văn bản được chuẩn bị độc lập. Ngoài ra, nó bổ sung và làm rõ thông tin được trình bày.
Bài giảng-tư vấn cụ thể
Có một số tình huống cho loại bài giảng này:
-
Trong trường hợp đầu tiên, cấu trúc của sự kiện phù hợp với sơ đồ "câu hỏi - câu trả lời". Giáo viên, trong toàn bộ thời gian dành cho bài học, sẽ trả lời các câu hỏi của học sinh (liên quan đến một phần cụ thể hoặc toàn bộ khóa học).
giảng nó - Tùy chọn thứ hai có thể được mô tả theo sơ đồ như một "câu hỏi - câu trả lời / thảo luận". Đây là một loại hình kết hợp của ba yếu tố: giảng viên trình bày tài liệu mới, đưa ra một số câu hỏi và tổ chức thảo luận để tìm câu trả lời. Tuy nhiên, không nên nhầm lẫn kiểu trình bày thông tin này với những kiểu khác, vì có sự khác biệt đáng kể giữa bài giảng và hội thảo và đào tạo.
Cấu trúc và các phần của bài giảng cổ điển
Thông thường, bài phát biểu của một giảng viên bao gồm một số phần: giới thiệu, nội dung chính và kết luận.
Phần giới thiệu nhằm thiết lập mối liên hệ giữa chủ đề này và những gì đã học được. Ở đây các mục tiêu và mục tiêu của bài phát biểu được nói lên,cũng như kế hoạch của mình. Đôi khi trong phần này, danh sách các nguồn được sử dụng trong quá trình chuẩn bị được chỉ ra, nhưng thường thì phần này vẫn để kết luận. Giới thiệu không quá 5-8 phút.
Phần thứ hai (nội dung chính) là giai đoạn quan trọng và ý nghĩa nhất của bài giảng. Tại đây, giáo viên phản ánh những ý tưởng và lý thuyết chính của vấn đề, đưa ra những quan điểm khác nhau, đưa ra những đánh giá giá trị.
Phần cuối cùng của mỗi bài giảng được dành để khái quát và kết luận về thông tin được trình bày. Sau đó, tài liệu bài giảng trong tương lai có thể được trình bày và hướng làm việc độc lập của học sinh được xác định.
