Trình bày ngắn gọn tiếng Nga là một trong những dạng bài tập sáng tạo chính giúp phát triển khả năng nói mạch lạc ở học sinh. Kỹ năng này được kiểm tra trong các kỳ thi cuối năm lớp chín, vì vậy các bài thuyết trình cần được chú ý đặc biệt, vì công việc này thoạt nhìn không hề đơn giản.
Dàn ý là gì?
Tác phẩm này dựa trên việc bắt chước văn bản của tác giả. Tuy nhiên, bài thuyết trình vẫn mang lại cho học sinh cơ hội phát triển tư duy sáng tạo một cách độc lập và thể hiện các kỹ năng làm việc độc lập. Khi làm bài thuyết trình, học sinh phân tích, nêu chủ đề chính, chú ý đến một số sự việc và loại trừ những sự việc khác. Thông thường, các đoạn trích từ các tác phẩm văn học Nga được đưa ra để làm bài, nhưng trong các đề thi, các bài báo đăng của các nhà báo hoặc nhà văn nổi tiếng thường phổ biến hơn, nhằm định hình thế giới quan của học sinh, ảnh hưởng đến các vấn đề phổ thông và vị thành niên.
Làm việc với các văn bản tương tự có tác dụng tốt trong việc hình thành tư duy, phát triển khả năng sáng tạo của trẻtrí tưởng tượng, dạy cách làm việc với các văn bản, lọc bỏ những thông tin không cần thiết. Cũng đáng xem xét rằng loại công việc này phát triển các kỹ năng và khả năng khác nhau, dạy bạn nhận thức thông tin bằng tai và kể lại những gì bạn nghe được bằng văn bản hoặc bằng miệng. Và việc phân tích văn bản, xác định chủ đề, ý tưởng của tác giả muốn truyền tải đến người đọc, xác định các đặc điểm, cả về cấu tạo và ngôn ngữ, khi tái tạo văn bản đã thay đổi, hình thành các kỹ năng và năng lực giao tiếp của trẻ.
Các giai đoạn chính của quá trình làm việc với văn bản
- Nghe văn bản. Thảo luận về văn bản, giúp hiểu nó như một tổng thể ngữ nghĩa và chủ đề.
- Phân tích cấu trúc để chỉ ra rằng văn bản không chỉ mang tính thống nhất về ngữ nghĩa và chủ đề, mà còn mang tính cấu trúc. Nó cũng giúp tránh sai sót khi kể lại.
- Xác định chủ đề chính của văn bản và suy nghĩ của tác giả muốn gửi gắm đến khán giả. Cần phải lên một kế hoạch và lựa chọn những tài liệu còn ở dạng dàn ý và cần thiết để bộc lộ chủ đề và truyền tải ý chính.
Làm gì sau khi nghe văn bản?
Lời khuyên là khi bạn lần đầu tiên nghe văn bản, ngay lập tức sửa chữa các từ khóa, nghĩa là các khái niệm cơ bản mà văn bản được xây dựng. Chuyển các phương tiện ngôn ngữ được tác giả sử dụng vào văn bản của bạn cũng là một ý kiến hay. Chỉ có 10 phút được đưa ra cho tác phẩm này, và sau khi thời gian trôi qua, văn bản được đưa ra để nghe lại, và bây giờ, trong khi phát lại, cần phải chuyển tải càng nhiều càng tốtthông tin đã nghe, sau đó để làm nổi bật những điều cần thiết và loại trừ những thông tin ít quan trọng nhất.
Sau lần nghe thứ hai, bạn nên sao chép lại văn bản đầy đủ nhất có thể bằng văn bản để có thể làm việc với nó sau này.
Và bước cuối cùng là chỉnh sửa văn bản. Để có một bài thuyết trình ngắn gọn, đây là giai đoạn quan trọng nhất, bởi vì ở đây, bạn cần có khả năng sàng lọc những thông tin quan trọng và loại bỏ tất cả những thông tin không cần thiết, và công việc này sẽ giúp tránh được lỗi diễn đạt.
Những kỹ năng và năng lực nào được hình thành?
Tại sao khả năng viết một tuyên bố súc tích về một chủ đề quan trọng đối với thời đại của chúng ta hiện nay lại được đặc biệt chú ý? Ở kỳ thi cuối cấp, tức là chứng chỉ cuối cùng sau năm lớp chín, học sinh thể hiện khả năng làm việc của mình chỉ với dạng bài thuyết trình này. Thách thức đối với sinh viên tốt nghiệp là gì? Điều quan trọng là có thể tách biệt điều chính khỏi văn bản sao chép, có thể sử dụng các phương tiện ngôn ngữ để truyền đạt thông tin quan trọng một cách ngắn gọn và hàm lượng nhất có thể. Cũng trong loại công việc sáng tạo này, kỹ năng xử lý thông tin của học sinh được kiểm tra. Hóa ra đây là cách truyền tải ngắn gọn, khái quát nội dung của văn bản.
Học sinh phải truyền đạt chính xác ý nghĩa và nội dung và không sử dụng quá nhiều công cụ hỗ trợ nói. Để thực hiện đúng một bản tóm tắt, bạn cần xác định các nhiệm vụ và chọn một cách hành động.
Học sinh phải đối mặt với những thách thức gì?
- Bạn cần truyền tải nội dung, chỉ ra tất cả các chủ đề vi mô.
- Áp dụng nhiều phương pháp nén.
- Quan sát các đoạn văn, viếtvăn bản mới không có lỗi (dấu câu, logic và chính tả) từ 90 đến 110 từ.
Văn bản sẽ được bật để nghe hai lần và có 10 phút giữa các bài đọc để hiểu và nhận biết. Khi bật mí lần đầu, bạn cần hiểu rõ thực chất của thông tin truyền tải và vấn đề mà tác giả muốn truyền tải. Hãy chắc chắn chú ý đến các chủ đề vi mô, trình tự và vị trí của chúng. Chủ đề vi mô là gì? Đây là một số câu được thống nhất bởi một ý nghĩ. Ý tưởng chung này là một chủ đề vi mô và nó đại diện cho một hoặc nhiều đoạn văn. Trong một bản trình bày ngắn gọn, tất cả các chủ đề vi mô của văn bản chính cần được lưu ý.
Ví dụ về các kiểu nén văn bản
Khi làm việc với nó, cần giảm hoặc loại bỏ hoàn toàn thông tin phụ và để lại thông tin chính.
Tóm tắt nghĩa là gì?
Có ba cách để nén văn bản: loại trừ, thay thế và tổng quát hóa. Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn tất cả các phương pháp này. Nếu bạn sử dụng phương pháp loại trừ thì hãy xác định thông tin chính và những chi tiết có thể loại trừ, đó là những câu lặp lại, từ đồng nghĩa, một số câu không liên quan, từ giới thiệu và cấu tạo. Bằng cách loại bỏ những chi tiết không cần thiết này, bạn để lại thông tin chính và tạo thành một văn bản ngắn gọn.
Khi sử dụng phương pháp khái quát hóa, các thông tin, sự kiện cần thiết được tách ra và sử dụng các phương tiện để truyền tải chúng một cách ngắn gọn hơn. Do đó, chúng tạo nên một văn bản mới. Ở đây bạn có thể thay thế các từ đồng nhất bằng một từ thông dụng, cách nói gián tiếp trực tiếp và kết hợp một số câu đơn giản thành mộtkhó.
Nếu bạn sử dụng sự đơn giản hóa, hãy chú ý đến cấu trúc cú pháp. Nghĩa là, bạn có thể thay thế một phần của câu phức bằng một tham từ hoặc thay thế phân từ, kết hợp một số câu đơn giản thành một câu phức, thay thế một số câu bằng một câu, bỏ ý chính, thay một phần của câu bằng một biểu thức đồng nghĩa, thay thế một phần. của một câu có đại từ chứng minh.
Nội dung trình bày ngắn gọn được xuất bản trên các trang web giáo dục. Chúng được lấy từ các phiên bản đề thi của những năm trước, vì vậy tốt nhất là bạn nên rèn luyện kỹ năng làm bài của mình.
