Không một từ nào của tiếng Nga trong một câu có thể tồn tại độc lập. Để một tuyên bố có ý nghĩa, phải có sự kết nối giữa tất cả các phần của nó. Chính sự kết nối này được gọi là cú pháp, được hình thành bằng cách sử dụng hệ thống trường hợp của tiếng Nga. Tổng cộng có mười trường hợp như vậy, nhưng sáu trường hợp được dạy ở trường, nhưng trong bài diễn văn đơn giản, chúng đều được sử dụng đầy đủ, mặc dù chúng có tình trạng gây tranh cãi.
Vai trò của các trường hợp
Sự liên kết của các từ trong câu được hình thành như thế nào? Những phần nào của bài phát biểu được lựa chọn? Từ mới được hình thành như thế nào? Làm thế nào để đặt câu hỏi giữa các thành viên của đề xuất? Câu hỏi tình huống của tính từ, danh từ và các bộ phận khác của bài phát biểu là gì? Những chủ đề này và nhiều chủ đề khác liên quan đến phần này của tiếng Nga được giảng dạy trong các trường học bắt đầu từ lớp ba. Trong tiếng Nga, các phần sau của lời nói thay đổi hoặc suy giảm theo các trường hợp: danh từ, đại từ, tính từ và chữ số. Hơn nữa, điều này được thể hiện ở sự thay đổi trong đoạn kết. Và để xác định trường hợp của bất kỳ từ nào, một câu hỏi tình huống được đặt cho nó.
Thực tế, học để hiểu chủ đề này không khó chút nào. Để làm được điều này, trẻ em được cung cấp những vần điệu thú vị và thậm chí hài hước, mỗi từ bắt đầu bằng một chữ cái viết hoa trong danh sách các trường hợp. Ví dụ: Ivan sinh một bé gái và ra lệnh kéo tã.
Hệ thống trường hợp của tiếng Nga
Tùy thuộc vào chức năng thực hiện, danh từ có thể thay đổi trong các trường hợp. Quá trình này được gọi là declension, và chính nhờ nó mà các từ trong câu có vai trò cú pháp và kết nối với nhau. Nếu không nó sẽ chỉ là một danh sách từ vựng. Dưới đây là các câu hỏi tình huống của tiếng Nga, xác định vai trò của danh từ trong câu:
Nominative, hoặc Im. p. - chủ, nhà - ai? cái gì?
Genitive, hoặc R. p. - bậc thầy, ở nhà - ai? cái gì?
Dative, hoặc D. p. - cho chủ nhân, cho ngôi nhà - cho ai? cái gì?
Accusative, hoặc V. p. - chủ, nhà - ai? cái gì?
Sáng tạo, hoặc vv - chủ, nhà - bởi ai? cái gì?
Preositional, hoặc P. p. - về chủ nhân, về ngôi nhà - về ai? về cái gì?
Tất cả các trường hợp, trừ trường hợp được chỉ định, đều có tên "gián tiếp" và có thể được sử dụng kèm theo hoặc không kèm theo giới từ (chính phần dịch vụ này của lời nói đóng vai trò làm rõ nghĩa của từ). Ngoại lệ duy nhất ở đây là trường hợp giới từ, là một trong toàn bộ danh sách được sử dụng riêng với giới từ.
Việc làm quen của học sinh với hệ thống này bắt đầu mỗi lần theo cùng một sơ đồ: đầu tiên, trẻ được đề nghị xác định câu hỏi tình huống bằng cách lựa chọn, sau đó nêu tên của trường hợp đó, và tronghoàn thành vai trò của từ trong câu, cụ thể là nó là thành viên nào của câu, chính hay phụ.
Đề cử
Đặc điểm phân biệt chính ở đây là từ ở số ít trong trường hợp chỉ định luôn ở dạng đầu. Trong một câu, dù số ít hay số nhiều, những từ như vậy luôn đóng vai trò là cơ sở ngữ pháp, cụ thể là chủ ngữ.
Ví dụ: "Một cậu bé (câu hỏi tình huống - ai?) Đi (cậu ấy làm gì?) Đến trường." Ở đây cụm từ "cậu bé đang đi bộ" là cơ sở ngữ pháp, và từ "cậu bé" là trong trường hợp chỉ định.
Nhưng đơn giản là không thể tạo ra một câu như vậy, trong đó chủ ngữ không nằm trong trường hợp chỉ định.
Genitive
Khó khăn lớn ở đây là bảng câu hỏi tình huống có các từ nghi vấn tương tự nhau, đặc biệt, điều này áp dụng cho các trường hợp tố cáo và tố cáo. Và đây là gợi ý để giải cứu. Vì vậy, các giới từ “without”, “y”, “to”, “from”, “from”, “for” chỉ được sử dụng với các từ trong R. p. Theo quy tắc, chúng được bao gồm trong chính câu hỏi.
Ví dụ:
- "Đi không dép (không mang gì?)".
- "Canh cá (làm từ gì?)".
- "Cô gái đến từ bà cô ấy (từ ai?)."
Dative
Ở đây định nghĩa về hình thức của từ đơn giản hơn một chút, nhưng có cả vấn đề về trường hợp và ngữ nghĩa. Điều này có nghĩa là gì?
Ví dụ: "Trẻ em đang nhảy xuống hành lang (cái gì? - câu hỏi tình huống; ở đâu? - ngữ nghĩa)".
Điều rất quan trọng là phải phân biệt được các loại nàybởi vì, sử dụng hình thức ngữ nghĩa, sẽ không thể xác định chính xác trường hợp.
Cũng cần lưu ý rằng giới từ "to" chỉ được sử dụng với D. p., Trong khi "by" có thể xảy ra với V. p., Và D. p., Và với P. p..
Chính xác
Dạng tình huống này cũng có thể hơi phức tạp vì các câu hỏi xác định nó. Bởi vì chúng tương tự với các trường hợp chỉ định và phủ định.
Ví dụ: bạn có thể lấy một câu thú vị nghe như sau:
"Chuột đã thấy chuột." - Chúng ta đang nói về một con chuột đã cưa một con chuột, nhưng những từ nào sẽ là chủ đề? Nếu bổ sung câu này, chúng ta được: "The mouse saw a mouse, a Chicken and a duck." Nó ngay lập tức trở nên rõ ràng từ nào trong số các từ là một phần của cơ sở ngữ pháp. Đó là lý do tại sao trong tiếng Nga thường chủ ngữ đứng trước vị ngữ. Vì vậy, rõ ràng là một trong những từ nằm trong I. p., Nhưng làm thế nào để xác định hình thức của từ thứ hai? Nó là R. p. Hay V. p.? Và một lần nữa chúng ta cần chuyển sang lý luận. Ở đây bạn không nên đưa các từ ra khỏi ngữ cảnh, bạn cần đặt câu hỏi trực tiếp từ vị ngữ: - “Con chuột đã cưa (ai? Cái gì?) Con chuột.”
Các giới từ sau được sử dụng với các từ trong trường hợp buộc tội: “about”, “through”, “through”, “on”.
Nhạc cụ
Theo quy luật, các từ được sử dụng trong trường hợp nhạc cụ có liên quan trực tiếp đến vị ngữ và được sử dụng với các giới từ "ở trên" và "với". Vì vậy, đầu tiên cơ sở ngữ pháp được phân biệt trong câu, và sau đó hình thức trường hợp của các thành viên phụ được xác định. Tuy nhiên, nó cũng xảy ra rằngcâu có thể có một cơ sở ngữ pháp không đầy đủ. Và ở đây, điều quan trọng là phải bắt được một vị từ có thể có từ ngữ cảnh. Ví dụ: “Sóc làm bạn với vết sưng, mèo với chuột và thỏ với cỏ.”
Cơ sở của câu "con sóc là bạn", "con mèo" và "con thỏ" - từ ngữ cảnh rõ ràng rằng trong tất cả các phần của câu này, một vị ngữ có thể được sử dụng - "bạn bè". Chúng tôi đặt từ anh câu hỏi "với ai?". Các câu hỏi tình huống được trả lời bằng từ “bằng chuột” và từ “bằng cỏ dại”.
Trường hợp giới từ
Trường hợp này có đặc thù riêng: các từ không được sử dụng ở đây mà không có giới từ. Ngoài ra còn có những câu hỏi ngữ nghĩa cần được học để loại bỏ. Ví dụ:
- "Cậu bé đã vẽ (ở đâu? Trong cái gì?) Một cái cây trong album."
- "Dưa chuột mọc (ở đâu? Trên cái gì?) Trong vườn."
- "Người ta tìm thấy sói (ở đâu? Ở đâu?) Trong rừng."
Câu hỏi luôn được đặt cùng với giới từ được sử dụng trong câu.
Trường hợp khác
Ngoài sáu trường hợp chính được đưa vào chương trình giảng dạy ở trường, còn có những trường hợp bổ sung.
- xưng hô, hoặc xưng hô. Theo quy định, hình thức này được sử dụng khi đề cập đến một người. Ví dụ: Anya là Im.p. và An là xưng hô. Trường hợp này hoàn toàn không phải là mới được hình thành, và các hình thức của nó đã được lưu giữ từ thời cổ đại cho đến ngày nay với các từ "Chúa, Chúa", "cũ hơn", "cha", v.v.
- Định lượng-phân tách, phân biệt, hoặc thiên bẩm thứ hai. Theo quy định, ở trường, tất cả các hình thức của trường hợp này đều được xếp vào loại có tính chất di truyền.
- Địa phương, hoặc định vị. Cái nàybiểu mẫu thường được thay thế bằng một trường hợp giới từ, nhưng trong một số trường hợp, chúng có thể được tách rời. Ví dụ: “about the locker” - về cái gì? và "trong tủ quần áo" - ở đâu?
- Bản gốc, hoặc bản gốc. Trong trường hợp này, danh từ biểu thị nơi bắt đầu của hành động hoặc chuyển động và được phân biệt với địa phương chỉ bằng một trọng âm. Ví dụ: “Tôi ra khỏi rừng.”
Việc nghiên cứu tài liệu này trong chương trình giảng dạy của nhà trường được đặc biệt chú trọng. Và điều này có thể hiểu được: khi biết sự phức tạp của mối quan hệ của các từ trong một câu, bạn có thể chắc chắn về khả năng đọc viết, tính đúng đắn của tất cả các phần cuối. Điều này sẽ tránh được nhiều sai lầm cả khi nói và viết, điều này rất quan trọng trong thời đại giáo dục và công nghệ tuyệt vời của chúng ta.
