Trong bài viết chúng tôi sẽ đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non. Chúng ta sẽ xem xét kỹ hơn chủ đề này, cũng như nói về các công cụ và kỹ thuật chính.
Nó nói về cái gì?
Để bắt đầu, chúng tôi xin lưu ý rằng giáo dục đạo đức cho trẻ em ở độ tuổi trung học cơ sở là một khái niệm rộng bao gồm toàn bộ các phương pháp giáo dục nhằm dạy cho trẻ các giá trị đạo đức. Nhưng ngay cả trước đó, đứa trẻ dần dần nâng cao trình độ giáo dục của mình, tham gia vào một môi trường xã hội nhất định, bắt đầu tương tác với người khác và làm chủ việc giáo dục bản thân. Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho trẻ em lứa tuổi tiểu học cũng rất quan trọng mà chúng ta sẽ nói đến, bởi vì chính trong giai đoạn này, những thay đổi đáng kể về nhân cách sẽ xảy ra.
Nội dung giáo dục đạo đức
Từ xa xưa, các nhà triết học, nhà khoa học, các bậc cha mẹ, nhà văn và giáo viên đã quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức của thế hệ tương lai. Chúng ta đừng che giấu sự thật rằng mọi thế hệ già đều ghi nhận sự sụp đổ của các nền tảng đạo đức của giới trẻ. Nhiều hơn và nhiều hơn đang được phát triển thường xuyêncác đề xuất nhằm nâng cao tinh thần.
Quá trình này bị ảnh hưởng rất nhiều bởi trạng thái, điều này thực sự hình thành nên một số phẩm chất cần thiết của một người. Ví dụ, hãy xem xét thời của chủ nghĩa cộng sản, khi công nhân có nhiều danh hiệu nhất. Những người sẵn sàng giúp đỡ bất cứ lúc nào và tuân theo mệnh lệnh rõ ràng của lãnh đạo đã được hoan nghênh. Theo một nghĩa nào đó, cá nhân bị áp bức, trong khi những người theo chủ nghĩa tập thể được coi trọng nhất. Khi quan hệ tư bản lên hàng đầu, những đặc điểm của con người như khả năng tìm kiếm các giải pháp phi tiêu chuẩn, sự sáng tạo, chủ động và tinh thần kinh doanh đã trở thành chìa khóa. Đương nhiên, tất cả điều này được phản ánh trong quá trình nuôi dạy trẻ em.
Giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non để làm gì?
Nhiều nhà khoa học có các câu trả lời khác nhau cho câu hỏi này, nhưng trong mọi trường hợp thì câu trả lời là mơ hồ. Hầu hết các nhà nghiên cứu vẫn đồng ý rằng không thể nuôi dưỡng những đức tính như vậy ở một đứa trẻ; người ta chỉ có thể cố gắng truyền đạt chúng. Khá khó để nói chính xác điều gì quyết định nhận thức cá nhân của mỗi đứa trẻ. Nhiều khả năng nó xuất phát từ gia đình. Nếu một đứa trẻ lớn lên trong một môi trường êm đềm, dễ chịu thì sẽ dễ dàng “đánh thức” những phẩm chất này ở trẻ hơn. Một điều hợp lý là một đứa trẻ sống trong bầu không khí bạo lực và căng thẳng thường xuyên sẽ ít có khả năng khuất phục trước những nỗ lực của nhà giáo dục. Ngoài ra, nhiều nhà tâm lý học nói rằng vấn đề nằm ở sự khác biệt giữa sự giáo dục mà đứa trẻ nhận được ở nhà và ởđội. Sự mâu thuẫn như vậy cuối cùng có thể dẫn đến xung đột nội bộ.
Ví dụ: hãy lấy một trường hợp khi cha mẹ cố gắng truyền cho trẻ cảm giác sở hữu và hiếu chiến, và các nhà giáo dục cố gắng truyền cho trẻ những phẩm chất như thiện chí, thân thiện và rộng lượng. Do đó, đứa trẻ có thể gặp một số khó khăn trong việc hình thành quan điểm của riêng mình về một tình huống cụ thể. Đó là lý do tại sao việc dạy cho trẻ nhỏ những giá trị cao nhất, chẳng hạn như lòng tốt, sự trung thực, công lý là vô cùng quan trọng, bất kể những nguyên tắc nào mà cha mẹ chúng hiện đang hướng dẫn. Nhờ đó, đứa trẻ sẽ hiểu rằng có một số lựa chọn lý tưởng và sẽ có thể hình thành ý kiến của riêng mình.
Các khái niệm cơ bản về giáo dục đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo lớn hơn
Điều đầu tiên cần hiểu là đào tạo phải toàn diện. Tuy nhiên, trong thế giới hiện đại, chúng ta đang ngày càng chứng kiến tình trạng một đứa trẻ, chuyển từ giáo viên này sang giáo viên khác, hấp thụ những giá trị hoàn toàn trái ngược nhau. Trong trường hợp này, quá trình học tập bình thường là không thể, nó sẽ hỗn loạn. Hiện tại, mục tiêu giáo dục đạo đức và lòng yêu nước cho trẻ mầm non là phát triển đầy đủ cả phẩm chất của một tập thể và một cá nhân.
Rất thường xuyên, các nhà giáo dục sử dụng lý thuyết định hướng nhân cách, nhờ đó đứa trẻ học cách cởi mở bày tỏ ý kiến và bảo vệ lập trường của mình,mà không xảy ra xung đột. Bằng cách này, lòng tự trọng và ý nghĩa được hình thành.
Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả tối đa, các phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non phải được lựa chọn một cách có chủ đích và có chủ đích.
Phương pháp
Có một số cách tiếp cận được sử dụng để hình thành phẩm chất đạo đức. Chúng được hiện thực hoá thông qua vui chơi, lao động, sáng tạo, tác phẩm văn học (truyện cổ tích), tấm gương cá nhân. Đồng thời, bất kỳ cách tiếp cận nào đối với giáo dục đạo đức đều ảnh hưởng đến toàn bộ phức hợp các hình thức của nó. Hãy liệt kê chúng:
- tình cảm yêu nước;
- thái độ đối với quyền lực;
- phẩm chất cá nhân;
- mối quan hệ trong nhóm;
- quy tắc bất thành văn của nghi thức.
Nếu các nhà giáo dục làm việc ít nhất một chút trong mỗi lĩnh vực này, thì họ đã tạo ra một cơ sở tuyệt vời. Nếu toàn bộ hệ thống nuôi dưỡng và giáo dục vận hành theo một sơ đồ, các kỹ năng và kiến thức, xếp chồng lên nhau, sẽ tạo thành một tập hợp phẩm chất toàn vẹn.
Vấn đề
Vấn đề giáo dục đạo đức của trẻ mầm non nằm ở chỗ, trẻ dao động giữa hai cơ quan chức năng. Một mặt, họ là những nhà giáo dục, và mặt khác, họ là những bậc cha mẹ. Nhưng cũng có mặt tích cực của vấn đề này. Các cơ sở giáo dục mầm non và phụ huynh cùng làm việc có thể đạt được kết quả xuất sắc. Nhưng mặt khác, nhân cách chưa được định hình của đứa trẻ có thể rất bối rối. Đồng thời, chúng ta đừng quên rằng trẻ em trong tiềm thứccấp sao chép hành vi và phản ứng của người mà họ coi là người cố vấn của họ.
Đỉnh điểm của hành vi này rơi vào những năm học đầu tiên. Nếu ở thời Xô Viết, tất cả những khuyết điểm và sai lầm của mỗi đứa trẻ đều được đưa ra trưng bày trước công chúng, thì trong thế giới hiện đại, những vấn đề như vậy lại được thảo luận sau những cánh cửa đóng kín. Hơn nữa, các nhà khoa học từ lâu đã chứng minh rằng giáo dục và đào tạo dựa trên phản biện không thể hiệu quả.
Hiện tại, việc công khai mọi vấn đề đều được coi là một hình phạt. Ngày nay, cha mẹ có thể phàn nàn về người chăm sóc nếu họ không hài lòng với phương pháp làm việc của họ. Lưu ý rằng trong hầu hết các trường hợp, sự can thiệp này là không đầy đủ. Nhưng trong việc giáo dục đạo đức và lòng yêu nước cho trẻ lứa tuổi mầm non, quyền hạn của nhà giáo dục có ý nghĩa hết sức quan trọng. Nhưng giáo viên ngày càng ít năng động hơn. Họ giữ thái độ trung lập, cố gắng không làm hại đứa trẻ, nhưng theo cách này, họ không dạy nó bất cứ điều gì.
Mục tiêu
Mục tiêu của việc giáo dục đạo đức cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo lớn là:
- hình thành các thói quen, phẩm chất và ý tưởng khác nhau về điều gì đó;
- nuôi dưỡng một thái độ nhân đạo đối với thiên nhiên và những người khác;
- hình thành tình cảm yêu nước và niềm tự hào về đất nước của họ;
- nuôi dưỡng thái độ khoan dung đối với những người mang quốc tịch khác;
- xây dựng kỹ năng giao tiếp để làm việc hiệu quả trong nhóm;
- hình thành đủlòng tự trọng.
Quỹ
Giáo dục tinh thần và đạo đức cho trẻ mầm non được thực hiện bằng một số phương tiện và kỹ thuật nhất định, mà chúng ta sẽ thảo luận dưới đây.
Thứ nhất, đây là sự sáng tạo trong tất cả các biểu hiện của nó: âm nhạc, văn học, mỹ thuật. Nhờ tất cả những điều này, đứa trẻ học cách nhận thức thế giới một cách hình tượng và cảm nhận nó. Ngoài ra, sự sáng tạo mang đến cơ hội thể hiện tình cảm và cảm xúc của chính bạn thông qua lời nói, âm nhạc hoặc hình vẽ. Theo thời gian, đứa trẻ hiểu rằng mọi người đều có thể tự do nhận ra bản thân theo ý mình.
Thứ hai, đây là giao tiếp với thiên nhiên, là yếu tố cần thiết để hình thành một tâm hồn lành mạnh. Để bắt đầu, chúng tôi lưu ý rằng việc dành thời gian trong thiên nhiên luôn khiến không chỉ trẻ em mà còn bất kỳ người nào có sức mạnh đều tràn đầy sức sống. Quan sát thế giới xung quanh, đứa trẻ học cách phân tích và hiểu các quy luật của tự nhiên. Vì vậy, em bé hiểu rằng nhiều quá trình là tự nhiên và không nên xấu hổ về chúng.
Thứ ba, hoạt động thể hiện trong trò chơi, công việc hoặc sự sáng tạo. Đồng thời, đứa trẻ học cách thể hiện bản thân, cư xử và thể hiện bản thân theo một cách nhất định, hiểu những đứa trẻ khác và thực hành các nguyên tắc cơ bản của giao tiếp. Ngoài ra, nhờ đó, em bé học cách giao tiếp.
Một phương tiện quan trọng để giáo dục tinh thần và đạo đức của trẻ mầm non là môi trường. Như người ta nói, trong một giỏ táo thối, những quả khỏe mạnh sẽ sớm hư. Các phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non sẽ vô hiệu nếuđội sẽ không có bầu không khí thích hợp. Không thể đánh giá quá cao tầm quan trọng của môi trường, vì các nhà khoa học hiện đại đã chứng minh rằng nó có vai trò rất lớn. Lưu ý rằng ngay cả khi một người không đặc biệt phấn đấu cho bất cứ điều gì, thì khi môi trường giao tiếp thay đổi, anh ta sẽ thay đổi rõ rệt theo hướng tốt hơn, đạt được mục tiêu và mong muốn.
Trong quá trình giáo dục đạo đức và lòng yêu nước cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo lớn, các chuyên gia sử dụng ba phương pháp chính.
Đó là việc thiết lập mối liên hệ cho một tương tác được xây dựng trên sự tôn trọng và tin tưởng. Với giao tiếp như vậy, ngay cả khi có xung đột về lợi ích, không phải xung đột bắt đầu, mà là thảo luận về vấn đề. Phương pháp thứ hai liên quan đến ảnh hưởng tin cậy mềm. Nó nằm ở chỗ nhà giáo dục, có thẩm quyền nhất định, có thể tác động đến kết luận của đứa trẻ và sửa chữa chúng, nếu cần thiết. Phương pháp thứ ba là hình thành thái độ tích cực đối với các cuộc thi, cuộc thi. Trong thực tế, tất nhiên, thái độ đối với cạnh tranh được hiểu. Điều rất quan trọng là hình thành sự hiểu biết đúng đắn về thuật ngữ này ở trẻ. Thật không may, đối với nhiều người, nó mang hàm ý tiêu cực và được liên kết với sự xấu tính, hành động gian xảo và không trung thực đối với người khác.
Các chương trình giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non bao hàm sự phát triển của một thái độ hài hòa đối với bản thân, mọi người xung quanh và thiên nhiên. Không thể phát triển đạo đức của một người chỉ theo một trong những hướng này, nếu không anh ta sẽ trải qua những mâu thuẫn nội tại mạnh mẽ, và cuối cùng có xu hướngmặt cụ thể.
Thực hiện
Giáo dục phẩm chất đạo đức cho trẻ mầm non dựa trên một số khái niệm cơ bản.
Trong một cơ sở giáo dục, bạn cần cho đứa trẻ biết rằng chúng được yêu thương ở đây. Điều rất quan trọng là nhà giáo dục phải thể hiện tình cảm và sự dịu dàng của mình, bởi vì sau đó trẻ em sẽ học được những biểu hiện này trong tất cả sự đa dạng của chúng, quan sát hành động của cha mẹ và nhà giáo dục.
Điều quan trọng không kém là lên án những hành động xấu và gây hấn, nhưng không bắt trẻ phải kìm nén những cảm xúc thực sự của chúng. Bí quyết là dạy anh ấy thể hiện một cách chính xác và đầy đủ những cảm xúc tích cực và tiêu cực.
Nền tảng của việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non dựa trên nhu cầu tạo ra các tình huống thành công và dạy trẻ phản ứng lại các tình huống đó. Điều rất quan trọng là em bé phải học cách nhận thức đúng đắn về lời khen và lời chỉ trích. Ở tuổi này, có một người lớn để bắt chước là rất quan trọng. Thần tượng vô thức thường được tạo ra từ thời thơ ấu, khi trưởng thành có thể ảnh hưởng đến hành động và suy nghĩ không thể kiểm soát của một người.
Giáo dục xã hội và đạo đức cho trẻ em mẫu giáo phần lớn không chỉ dựa trên giao tiếp với người khác, mà còn dựa trên giải pháp của các vấn đề logic. Nhờ chúng, đứa trẻ học cách hiểu bản thân và nhìn hành động của mình từ bên ngoài, cũng như diễn giải hành động của người khác. Mục tiêu cụ thể mà các nhà giáo dục phải đối mặt là phát triển khả năng hiểu cảm xúc của họ và những người khác.
Phần xã hội của giáo dụcnằm ở chỗ đứa trẻ trải qua tất cả các giai đoạn cùng với các bạn cùng lứa tuổi. Anh ấy phải nhìn thấy chúng và những thành công của mình, đồng cảm, hỗ trợ, cảm thấy cạnh tranh lành mạnh.
Phương tiện giáo dục trẻ mầm non cơ bản dựa trên quan sát của nhà giáo dục. Anh ta phải phân tích hành vi của đứa trẻ trong một thời kỳ nhất định, ghi nhận những xu hướng tích cực và tiêu cực và thông báo cho cha mẹ về điều này. Điều rất quan trọng là phải thực hiện theo đúng biểu mẫu.
Vấn đề của tâm linh
Một phần quan trọng của giáo dục đạo đức thường bị mất, đó là thành phần tinh thần. Cả cha mẹ và các nhà giáo dục đều quên mất điều đó. Nhưng chính xác thì đạo đức được xây dựng dựa trên tâm linh. Một đứa trẻ có thể được dạy điều gì là tốt và xấu, hoặc bạn có thể phát triển ở nó một trạng thái nội tâm như vậy khi bản thân nó hiểu được điều gì là đúng và điều gì là không.
Ở các trường mẫu giáo tôn giáo, trẻ em thường được nuôi dưỡng với cảm giác tự hào về đất nước của mình. Một số cha mẹ tự mình truyền đức tin tôn giáo cho con cái của họ. Điều này không có nghĩa là các nhà khoa học ủng hộ nó, nhưng trong một số trường hợp, nó thực sự rất hữu ích. Tuy nhiên, trong hầu hết các trường hợp, trẻ em bị lạc trong những thăng trầm phức tạp của các phong trào tôn giáo. Nếu bạn dạy trẻ điều này, thì bạn cần phải làm rất đúng. Bạn không nên đưa cho một người chưa thành thạo bất kỳ cuốn sách chuyên ngành nào, vì chúng sẽ dễ khiến anh ta lạc lối. Sẽ tốt hơn nhiều nếu nói về chủ đề này với sự trợ giúp của hình ảnh và câu chuyện cổ tích.
Thành kiến dân sự
Trong nhiềucác cơ sở giáo dục của trẻ em thiên về tình cảm công dân. Hơn nữa, nhiều nhà giáo dục coi những cảm xúc đó đồng nghĩa với đạo đức. Ở các trường mẫu giáo ở những quốc gia có sự bất bình đẳng giai cấp rõ rệt, các nhà giáo dục thường cố gắng truyền tình yêu thương vô điều kiện đối với nhà nước ở trẻ em. Đồng thời, có rất ít hữu ích trong việc giáo dục đạo đức như vậy. Không phải là khôn ngoan khi để trẻ yêu liều lĩnh, tốt hơn hết là dạy lịch sử cho trẻ trước và giúp trẻ hình thành thái độ của bản thân theo thời gian. Tuy nhiên, cần phải tôn trọng quyền lực.
Thẩm mỹ
Một phần quan trọng trong việc nuôi dạy trẻ là phát triển ý thức làm đẹp. Hình thành nó sẽ không hiệu quả, vì đứa trẻ phải có một số loại nền tảng từ gia đình. Nó được đặt trong thời thơ ấu, khi đứa trẻ quan sát cha mẹ của mình. Nếu chúng thích đi dạo, tham quan rạp hát, nghe nhạc hay, hiểu nghệ thuật, thì đứa trẻ không tự nhận thức được điều đó sẽ hấp thụ tất cả. Nó sẽ dễ dàng hơn nhiều cho một đứa bé như vậy để gợi lên cảm giác về cái đẹp. Điều rất quan trọng là dạy một đứa trẻ nhìn thấy điều gì đó tốt đẹp trong mọi thứ xung quanh mình. Hãy đối mặt với nó, không phải người lớn nào cũng có thể làm được điều này.
Chỉ nhờ những nền tảng như vậy được đặt ra từ thời thơ ấu, những đứa trẻ tài năng lớn lên, những người đã thay đổi thế giới và để lại tên tuổi của chúng trong nhiều thế kỷ.
Thành phần môi trường
Hiện tại, sinh thái học gắn bó rất chặt chẽ với giáo dục, vì điều vô cùng quan trọng là phải giáo dục một thế hệ có tính nhân văn và hợp lýđối xử với các phước lành của trái đất. Con người hiện đại đã phát động tình trạng này, và vấn đề sinh thái khiến nhiều người lo ngại. Mọi người đều hiểu rất rõ thảm họa sinh thái có thể biến thành như thế nào, nhưng tiền vẫn là vấn đề quan trọng hàng đầu.
Giáo dục hiện đại và việc nuôi dạy trẻ em phải đối mặt với nhiệm vụ nghiêm túc là nuôi dưỡng ở trẻ em ý thức trách nhiệm đối với đất đai và môi trường của chúng. Không thể tưởng tượng được một nền giáo dục toàn diện về đạo đức và lòng yêu nước cho trẻ mầm non nếu không có khía cạnh này.
Một đứa trẻ dành thời gian cho những người có ý thức về môi trường sẽ không bao giờ trở thành thợ săn, sẽ không bao giờ vứt rác ra đường, v.v. Nó sẽ học cách tiết kiệm không gian ngay từ khi còn nhỏ, và truyền hiểu biết này cho con cháu của mình.
Tổng hợp kết quả của bài viết, hãy nói rằng trẻ em là tương lai của cả thế giới. Việc các thế hệ tiếp theo sẽ ra sao phụ thuộc vào việc liệu có tương lai cho hành tinh của chúng ta hay không. Việc nuôi dưỡng tình cảm đạo đức ở trẻ mầm non là một mục tiêu khả thi và tốt đẹp mà tất cả các nhà giáo dục nên phấn đấu.
