Một chu trình rất quan trọng của các môn học trong chương trình giảng dạy ở trường là khoa học tự nhiên. Rốt cuộc, chính ông là người đưa ra ý tưởng về tự nhiên, các hiện tượng của nó, các sinh vật sống, mối quan hệ của họ với con người. Địa lý, sinh học, vật lý và hóa học là nền tảng cho phép trẻ bước vào cuộc sống, bắt đầu hiểu những điều đang xảy ra xung quanh, định hướng và quản lý chúng.
Sinh học luôn được đưa vào chương trình học từ lớp 6, tuy nhiên, theo yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục hiện đại, môn học này bắt buộc học từ cấp 5 trở lên. Chúng ta hãy xem xét những yêu cầu nào đối với việc chuẩn bị bài học hiện nay đang được đặt ra, vai trò được giao cho giáo viên là gì, một giáo án hiện đại trong môn sinh học nên như thế nào.
Giữ sinh học như một phần của chương trình học
Ngành học này là ngành cổ xưa nhất trong tất cả các ngành khoa học được biết đến. Ngay từ khi xuất hiện con người đã quan tâm ngay đến mọi thứ xung quanh mình. Cuộc sống thế nàosinh vật? Tại sao những điều nhất định xảy ra? Cấu trúc của sinh vật riêng của mình là gì? Sự đa dạng của thiên nhiên xung quanh anh ấy là gì?
Tất cả những câu hỏi này đều được giải đáp bằng một bài học sinh học. Đây là hình thức giáo dục chính, vì nó cho phép học sinh tiếp thu lượng thông tin tối đa có thể trong khoảng thời gian quy định. Tại thời điểm này, bảy năm được dành cho việc học môn này - từ lớp năm đến lớp mười một. Đương nhiên, trong thời gian này, đứa trẻ nhận được toàn bộ kiến thức khoa học tự nhiên có trong chủ đề và đối tượng của sinh học.
Tiêu chí chính của bài
Tiêu chí quan trọng nhất cho sự thành công của bài học là sự đa dạng của các hình thức làm việc, cấu trúc bài học có thẩm quyền và rõ ràng. Nếu các yêu cầu này được đáp ứng, kết quả hiệu quả nhất sẽ được quan sát thấy. Mục tiêu chính là kích thích sự quan tâm của trẻ em đối với môn học đang được nghiên cứu và kích thích sự ham học hỏi của chúng càng nhiều càng tốt.
Đó là lý do tại sao một bài học sinh học hiện đại là một hoạt động chung của giáo viên và học sinh, được xây dựng trên các nguyên tắc dân chủ. Đồng thời, việc các em là học sinh lớp 5 hay lớp 11 không quá quan trọng - mục đích và thực chất của bài học không thay đổi từ điều này. Các hình thức làm việc tích cực, nhiều kỹ thuật và sử dụng các phương pháp mới - tất cả những điều này nên được giáo viên sử dụng ở bất kỳ cấp độ nào khi dạy môn học này.
Bài học Sinh học: Loài
Để thực hiện thành công hơn việc đưa ra các tiêu chuẩn mới trong việc xây dựng bài học, cũng như đểđể tăng hiệu quả tiết học nên sử dụng các dạng bài sinh học khác nhau. Tổng cộng có 15 cái chính:
- hội thoại;
- vấn đề bài học;
- bài kết hợp;
- du ngoạn;
- giảng;
- hội thảo;
- đóng vai;
- bù đắp;
- học phim;
- bài học sử dụng các nguồn trực tuyến;
- công việc trong phòng thí nghiệm;
- tóm tắt bài;
- bù đắp;
- kiểm tra bài;
- hội nghị.
Tuy nhiên, có những kiểu khác mà một số giáo viên tự tạo và thực hiện thành công. Tất cả phụ thuộc vào nhân cách của giáo viên và sự sáng tạo của họ, chú trọng vào kết quả, thái độ với môn học.
Rõ ràng, với mỗi giai đoạn giáo dục, các dạng bài cũng trở nên phức tạp hơn. Vì vậy, ở lớp 5, rất khó để tổ chức một buổi thao giảng hoặc một hội nghị, một cuộc hội thảo. Nhưng một trò chơi nhập vai hay những công việc trong phòng thí nghiệm, một chuyến tham quan sẽ gây nhiều hứng thú và hào hứng cho trẻ, điều này sẽ giúp kích thích sự yêu thích đối với môn học.
Đối với học sinh cao niên thì ngược lại, nên chọn những hình thức tổ chức lớp học nghiêm túc và chín chắn hơn, điều này sẽ giúp họ chuẩn bị cho bài giảng của học sinh. Tuy nhiên, bạn cũng không nên quên quan điểm dễ dãi, nếu không sẽ có nguy cơ làm mất lòng tin và hứng thú của các chàng đối với chủ đề này.
Phương pháp sử dụng
Phương pháp bài giảng Sinh học đôi khi còn được gọi là hình thức. Chúng khá đa dạng và nhằm đạt được một mục tiêu cụ thể. Hãy xem xét chúng là gì:
- Phương pháp dự ánngụ ý công việc không chỉ trong bài học, mà có thể là cả năm học. Công việc có thể được thực hiện cả cá nhân và theo nhóm. Mục tiêu chính là nghiên cứu một vấn đề, một đối tượng với kết quả cụ thể cuối cùng.
- Phương pháp trực diện bao gồm việc quản lý toàn bộ lớp học và giao tiếp với tất cả trẻ em cùng một lúc (ví dụ: khi giải thích một phần của chủ đề mới hoặc tiết lộ một số khái niệm).
- Hình thức cá nhân - các nhiệm vụ được chọn có tính đến hoạt động và đặc điểm cá nhân của từng học sinh.
- Làm việc nhóm về cơ bản có sự tương tác phối hợp nhịp nhàng của tất cả các thành viên trong buổi học: thầy - trò - trò. Điều này có thể được thực hiện, chẳng hạn như khi thực hiện một chuyến du ngoạn hoặc công việc trong phòng thí nghiệm.
- Hình thức nhóm liên quan đến việc chia học sinh thành các "hòn đảo" riêng biệt, mỗi học sinh đang nghiên cứu một vấn đề cụ thể.
- Việc sử dụng ICT (công nghệ thông tin và truyền thông) là một phần quan trọng trong phương pháp giảng dạy của bất kỳ giáo viên hiện đại nào.
- Công nghệ tiết kiệm năng lượng.
Giáo án sinh học của GEF, được soạn thảo với sự kết hợp của các phương pháp và loại công việc được chỉ định, chắc chắn sẽ thành công khi thực hiện.
Chương trình Sinh học Hiện đại
Ngày nay có một số tác giả được ưu tiên khi chọn sách giáo khoa sinh học cho bài học. Trong số đó là những thứ sau:
- A. I. Nikishov;
- B. V. Pasechnik;
- Tôi. N. Ponomareva;
- N. I. Sonin;
- D. I. Traitak và N. D. Andreeva;
- L. N. Sukhorukova vànhững người khác.
Mỗi tác giả không chỉ là một cuốn sách giáo khoa, mà là một bộ sách hướng dẫn sử dụng toàn bộ. Đây là:
- sách bài tập cho học sinh;
- nhật ký quan sát (không dành cho tất cả mọi người);
- sách hướng dẫn của giáo viên;
- chương trình làm việc và soạn giáo án trong năm.
Việc chọn tác giả nào, phát triển dòng nào là do chính giáo viên cùng với ban giám hiệu nhà trường lựa chọn. Điều quan trọng là chương trình sinh học đã chọn phải phù hợp trong tất cả các cấp học để tính liên tục và toàn vẹn của nhận thức về tài liệu không bị vi phạm.
Sơ đồ công nghệ của bài: biên soạn
Hôm nay, Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang mới (Federal State Educational Standards) đã được thông qua và đang được triển khai tích cực. Theo họ, giáo án môn sinh học là một bản đồ công nghệ, trong đó vẽ tất cả các khâu chính và quá trình của bài học. Làm thế nào để soạn nó? Để thực hiện việc này, hãy soạn một bảng phản ánh các mục sau:
- Chủ đề bài học.
- Mục đích của bài học.
- Kết quả theo kế hoạch, trong đó các kỹ năng môn học nên được viết trong một cột và UUD (các hoạt động học tập phổ cập) trong một cột khác.
- Các khái niệm cơ bản của chủ đề này.
- Tổ chức không gian, bao gồm ba thành phần (cột): kết nối liên ngành, hình thức làm việc, nguồn lực.
- Các giai đoạn của bài học, trong đó các hoạt động của giáo viên được mô tả rõ ràng, cũng như công việc của học sinh theo ba hướng: nhận thức, giao tiếp, điều tiết.
Giáo ántrong sinh học nên bao gồm các giai đoạn xây dựng bài học sau:
- thời điểm tổ chức, bao gồm việc chỉ định chủ đề và mức độ liên quan của nó;
- thiết lập mục tiêu;
- sự đồng hóa chính và ứng dụng kiến thức, sự hiểu biết;
- kết quả của bài;
- phản chiếu;
- bài tập về nhà.
Đó là công trình được coi là hoàn chỉnh, phản ánh tất cả các hoạt động của giáo viên và học sinh, các phương pháp và loại công việc được sử dụng, kết quả, số lượng vật liệu. Giáo án môn sinh học, được soạn thảo theo các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang, ngụ ý định hướng theo cách tiếp cận dựa trên hoạt động và lấy học sinh làm trung tâm để học tập.
Phân tích kết quả bài học
Để hiểu công việc đang được thực hiện thành công như thế nào theo lộ trình đã chọn và phù hợp với GEF, có một phân tích về bài học sinh học. Nó cho phép bạn xác định những lợi thế và bất lợi, điểm yếu, điểm mạnh. Nhờ đó, bạn có thể điều chỉnh các bài học và nâng cao hiệu quả của chúng, nâng cao chất lượng giáo dục.
Hình thức phân tích có thể khác nhau. Ví dụ:
- mẫn;
- phân tích phức tạp;
- phân tích có phương pháp và những phân tích khác.
Bạn nên chọn tùy thuộc vào mục tiêu mà sự kiện này được tổ chức.
Giáo viên sinh học hiện đại
Người giáo viên luôn đặt ra những yêu cầu lớn ở tất cả các cấp học. Theo quan điểm của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang, giáo viên dạy môn sinh học hiện nay phải thông thạo các năng lực chuyên môn. Ngoài ra, tại một sốcấp độ phải là phẩm chất cá nhân của anh ấy.
Chân dung tâm lý của một giáo viên cũng phải được xem xét theo quan điểm của GEF. Hãy cùng xem xét kỹ hơn những năng lực và đặc điểm tạo nên nhân cách của một giáo viên.
Năng lực chuyên môn
Có 6 cái chính:
- Giao tiếp. Khả năng giao tiếp mang tính xây dựng, tìm ra các phương pháp dân chủ để xây dựng cuộc trò chuyện với học sinh và áp dụng chúng. Duy trì các cuộc đối thoại miễn phí với phụ huynh, đồng nghiệp, quản lý. Khả năng giao tiếp là một mắt xích quan trọng trong quá trình học tập thành công.
- Chuyên nghiệp. Đương nhiên, một giáo viên hiện đại phải có kiến thức cao về chủ đề của mình, có tầm nhìn tổng quát và tạo ra các kết nối meta-chủ đề trong bài học.
- Năng lực CNTT-TT. Không một bài học mở nào trong sinh học ngày nay có thể thực hiện được nếu không sử dụng công nghệ thông tin. Và nó đúng. Trẻ em của chúng ta đang lớn lên trong thời đại mà việc chúng luôn có một chiếc máy tính trong cuộc sống là điều bình thường. Giáo viên phải có thể sử dụng điều này để đạt được kết quả tốt trong việc giảng dạy.
- Quản lý, cho phép bạn triển khai chính xác cách tiếp cận hoạt động để học tập.
- Sư phạm chung. Nó bao hàm kiến thức về những điều cơ bản của tâm lý học và sư phạm của học sinh.
- Phản xạ - khả năng đánh giá một cách tỉnh táo và thành thạo công việc của bạn, sửa lỗi.
Nhân cách của người thầy
Ngoài các năng lực chuyên môn được chỉ định, có những yêu cầu đối với một giáo viên. Người ta tin rằngsinh học ở trường nên được dạy bởi một người có:
- khiếu hài hước;
- tình cảm;
- biểu cảm của lời nói;
- sáng tạo;
- kỹ năng tổ chức;
- kỷ luật;
- kiên trì;
- cam kết.
Kết hợp với các tiêu chí nghề nghiệp, chúng tôi có được chân dung của một giáo viên hiện đại đáp ứng các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang.
Thử nghiệm: bản chất và ý nghĩa
Một trong những hình thức kiểm soát kiến thức quan trọng nhất, được sử dụng ở mọi nơi trong mỗi bài học, đó là các bài kiểm tra sinh học. Và điều này khá dễ hiểu. Thứ nhất, việc kiểm tra như vậy giúp tiết kiệm thời gian trên lớp. Hầu như bất kỳ giáo án sinh học nào cũng bao gồm hình thức làm việc này. Thứ hai, nó làm cho nó có thể bao gồm một lượng lớn hơn các tài liệu được bao phủ bởi các câu hỏi. Thứ ba, nó cho phép bạn tăng điểm tích lũy. Nhưng đó không phải là lý do chính.
Hình thức của kỳ thi GIA và SỬ DỤNG bao hàm phần chính dưới hình thức trắc nghiệm. Vì vậy, việc chuẩn bị trước cho học sinh đối với hình thức kiểm tra này là rất quan trọng. Hãy đảm bảo rằng khi tốt nghiệp, họ đã thông thạo kỹ thuật viết những tác phẩm như vậy và coi đó là điều bình thường.
Bài kiểm tra môn sinh học, cũng như bất kỳ môn học nào khác, giáo viên soạn độc lập hoặc sử dụng mẫu sẵn từ đồ dùng dạy học. Trong mọi trường hợp, nên đưa vào các câu hỏi trong đề thi. Bản thân biểu mẫu kiểm tra phải gần với thiết kế nhất có thể vớiđánh giá cuối cùng.
