Các hoạt động ngoại khóa theo tiêu chuẩn của tiểu bang liên bang đã trở thành một phần không thể thiếu trong quá trình giáo dục, đồng thời là một lựa chọn để tổ chức thời gian ngoại khóa của học sinh.
Hiện tại, những hoạt động như vậy được coi là công việc mà giáo viên tổ chức sau giờ học để giúp học sinh có thời gian giải trí ý nghĩa.
Hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học giúp thu hút các em vào những công việc có ích cho xã hội. Việc tham gia vào các hoạt động khác nhau dẫn đến sự tham gia tích cực của trẻ em vào hoạt động tự quản.
Cấu trúc
Hoạt động ngoại khóa góp phần tạo điều kiện phát triển sở thích của học sinh ở cấp độ tự do lựa chọn. Trẻ em có cơ hội lĩnh hội các giá trị đạo đức và tinh thần, học tập truyền thống văn hóa của ông cha.
Các hoạt động ngoại khóa tại trường GEF được tổ chức theo năm lĩnh vực phát triển nhân cách:
- thể thao và sức khỏe;
- văn hóa chung;
- tinh thần và đạo đức;
- thông minh;
- xã hội.
Tổ chức hợp lý các hoạt động như vậy là một lĩnh vực góp phần tăng khả năng cạnh tranh của trẻ sau khi tốt nghiệp.
Trường học và các trung tâm giáo dục bổ sung mang đến cho học sinh cơ hội lựa chọn, cung cấp cho họ sự đa dạng về cách nuôi dưỡng và giáo dục.
Ý nghĩa của công việc
Hoạt động ngoại khóa là một phần của giáo dục nhằm giúp giáo viên và trẻ hình thành động cơ học tập.
Nó cho phép bạn mở rộng không gian giáo dục, tạo thêm điều kiện cho học sinh phát triển.
Các hoạt động ngoại khóa theo GEF liên quan đến việc xây dựng một mạng lưới cung cấp cho học sinh sự hỗ trợ, hỗ trợ đầy đủ ở các giai đoạn thích ứng. Đứa trẻ học cách áp dụng kiến thức cơ bản vào những tình huống không chuẩn đối với mình, điều này góp phần vào xã hội hóa.
Nguyên tắc tổ chức
Chương trình làm việc cho các hoạt động ngoại khóa dựa trên các nguyên tắc sau:
- tuân thủ đầy đủ các đặc điểm lứa tuổi của học sinh;
- liên tục với các phương pháp được sử dụng trong các hoạt động giáo dục;
- ứng dụng truyền thống và kinh nghiệm tích cực của đồng nghiệp;
- chọn chương trình dựa trên sở thích và khả năng của học viên.
Nhiệm vụ chính của công tác ngoại khóa là học sinh đạt được kết quả học tập và kết quả cá nhân.
Thuật toán chọn mô hình
Kế hoạch ngoài giờ họchoạt động phụ thuộc vào đặc điểm cụ thể của học sinh, khả năng của nhà trường. Có một trình tự các hành động nhất định khi tổ chức hoạt động ngoại khóa trong cơ sở giáo dục:
- giai đoạn đầu là nhằm lựa chọn mục tiêu, lựa chọn nguyên tắc làm việc, đưa chúng vào chương trình giáo dục chính;
- giai đoạn thứ hai liên quan đến việc phân tích các mô hình khác nhau của công việc ngoại khóa;
- tiếp theo, việc cung cấp tài nguyên của mô hình đã chọn sẽ được phân tích;
- ở giai đoạn thứ tư, nội dung chính, tài nguyên cho công việc được chọn.
Việc sử dụng thuật toán này cho phép cơ sở giáo dục lựa chọn các phương án làm việc như vậy sẽ cho phép nhà trường thực hiện đầy đủ trật tự xã hội của xã hội.
Phân loại mô hình hoạt động ngoài giờ lên lớp của cơ sở giáo dục
Tùy thuộc vào điều kiện, đặc điểm cụ thể, cơ hội, các mô hình sau được phân biệt:
- công việc trong trường, có thể thực hiện được với sự sẵn có của các nguồn lực trong cơ sở giáo dục;
- mô hình bên ngoài liên quan đến các tổ chức khác - các đối tác xã hội;
- lựa chọn hỗn hợp, được chọn bởi các trường không có đủ nguồn lực cho hoạt động ngoại khóa, nhưng quan tâm đến việc thực hiện các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang.
Ở một số trường học, giáo dục bổ sung được chọn, nơi các môn tự chọn, hội trường khoa học, các khóa đào tạo, hiệp hội sở thích đóng vai trò như một liên kết. Lợi thế của họ là khả năng thu hút giáo viên từ các cơ sở giáo dục khác, để thực hiện quá trình giáo dục dựa trên phương pháp tiếp cận định hướng thực hành.
Trường học cả ngày
Cơ sở cho mô hình như vậy là các hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học. Trong số các tính năng đặc trưng là việc tạo ra các điều kiện tối ưu để học sinh có một kỳ nghỉ thoải mái trong một cơ sở giáo dục suốt cả ngày, sự hài hòa của các quá trình phát triển, giáo dục, giáo dục.
Mô hình thứ hai góp phần tạo ra một môi trường lành mạnh đảm bảo tuân thủ đầy đủ các tiêu chuẩn và quy tắc vệ sinh và dịch tễ học.
Những hoạt động ngoại khóa như vậy ở trường tiểu học góp phần thể hiện bản thân, nhận thức bản thân của trẻ. Nó được phân biệt bởi sự hỗ trợ của các tổ chức trẻ em công cộng, các cơ quan tự quản của học sinh.
Các hoạt động ngoại khóa tại trường nhằm tạo điều kiện xây dựng lộ trình phát triển cá nhân cho mỗi học sinh.
Mô hình tối ưu hóa
Nó liên quan đến việc tối ưu hóa các nguồn lực nội bộ của nhà trường, sự tham gia của tất cả nhân viên vào công việc: giáo viên, nhà tâm lý học, nhà nghiên cứu khiếm khuyết, nhà sư phạm xã hội, nhà trị liệu ngôn ngữ.
Chương trình hoạt động ngoại khóa kiểu này do giáo viên chủ nhiệm tạo ra.
Trong số những ưu điểm chính của mô hình như vậy, chúng tôi lưu ý:
- giảm thiểu chi phí tài chính cho việc làm thêm giờ;
- tổ chức một không gian giáo dục và phương pháp duy nhất;
- nội dung và sự thống nhất của tất cả các bộ phận cấu trúc.
Mô hình giáo dục sáng tạo
Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong trường hợp này là dựa trên công việc thử nghiệm, sáng tạo. Một cơ sở giáo dục được chọn làm địa điểm thí điểm ở cấp thành phố, khu vực, liên bang.
Những hoạt động như vậy được kết nối với sự tương tác chặt chẽ của cơ sở giáo dục với các dịch vụ phương pháp khác nhau, các trường dạy nghề.
Phương hướng hoạt động ngoại khóa được lựa chọn có tính đến lợi ích của học sinh, yêu cầu của phụ huynh.
Ưu điểm của mô hình như vậy được ghi nhận:
- mức độ liên quan của nội dung;
- phương pháp làm việc hiện đại;
- tính khoa học cao của hoạt động giáo dục.
Khi lựa chọn các mô hình hoạt động như vậy ở trường tiểu học, giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch chung của HĐH. Chương trình hoạt động ngoại khóa được xây dựng có tính đến đặc điểm lứa tuổi của từng tập thể lớp, khả năng nguồn lực của trường.
Tùy chọn chương trình kết hợp
Lựa chọn hình thức hoạt động ngoại khóa như thế nào? Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang thế hệ mới quy định nội dung, tính năng, loại hình của nó. Nhiều cơ sở giáo dục chọn các lĩnh vực hoạt động ngoại khóa khác nhau, tạo ra một mô hình hỗn hợp, trong đó có:
- liệu pháp ngôn ngữ, nhập vai, sửa chữa và phát triển, các bài học cá nhân;
- lớp học thêm toán;
- phòng hát;
- xã hội khoa học;
- hoạt động sáng tạo tập thể;
- phòng tập nhảy.
Những hình thức hoạt động ngoại khóa như vậy là một lựa chọn tuyệt vời cho sự phát triển toàn diện và hài hòa của mỗi đứa trẻ.
Vào tháng 9, giáo viên chủ nhiệm lớp (hoặc nhà tâm lý học của trường) tiến hành một cuộc khảo sát, xác định những lĩnh vực chính mà trẻ muốn học bổ sung. Một cuộc khảo sát tương tự được cung cấp cho các bậc cha mẹ. Sau khi quản lý trường xử lý kết quả, quyết định về số lượng và hướng đi của các khóa học bổ sung.
Sau đó, một kế hoạch chung về các hoạt động ngoại khóa được lập ra, trong đó chỉ định tất cả các khóa học, môn tự chọn, vòng kết nối, studio dành cho học sinh.
Khi lên lịch trình, cần tính đến việc một đứa trẻ có thể tham gia nhiều studio, vòng kết nối cùng một lúc, và nó phải được tạo cơ hội để lựa chọn.
Mỗi giáo viên giữ một nhật ký đặc biệt, ghi chú điểm danh. Một buổi hoạt động ngoại khóa không có thời lượng khác với một buổi học thông thường.
Ví dụ, hãy xem xét hai hình thức tổ chức công việc sau bài học:
- tùy chọn;
- hoạt động ngoại khóa.
Chủ đề của các hoạt động ngoại khóa có thể khác nhau, chúng được lựa chọn dựa trên mong muốn và khả năng của học sinh.
Tự chọn Hóa học
Là một phần của hoạt động ngoại khóa, bạn có thể cung cấp cho học sinh khóa học "Phía sau những trang sách giáo khoa hóa học".
Do giảm số giờ dạy nên có sự chênh lệch giữa yêu cầu của Đề kiểm tra thống nhất và kiến thức học sinh tiếp thu được trong giờ học hóa học. Hàng năm, trẻ em họcchương trình cơ bản, ngày càng trở nên khó cạnh tranh với sinh viên tốt nghiệp các trường thể dục và phòng tập.
Khóa học này nhằm củng cố kiến thức, kỹ năng và khả năng đã đạt được trong lớp học. Nó liên quan đến việc đào sâu đáng kể ZUN trên cơ sở các chương trình giới thiệu về hồ sơ kỹ thuật.
Do thời lượng tối thiểu, giáo viên hóa học trong khuôn khổ chương trình giảng dạy ở trường không có thời gian để xem xét các nhiệm vụ tính toán sáng tạo với học sinh, để phân tích các vấn đề ngày càng phức tạp.
Tất cả những điều này đều được tính đến trong khóa học tự chọn này. Nó triển khai thành công ý tưởng về học tập khác biệt, kết nối siêu đối tượng.
Giá trị của một khóa học ngoại khóa là khả năng phân tích các vấn đề trong hóa học hữu cơ và phổ thông có tính chất Olympic, điều không thực tế trong lớp học. Khóa học được xây dựng trên cơ sở các quy luật của tự nhiên, góp phần hình thành cho học viên tư tưởng về sự toàn vẹn của thế giới quan.
Mục tiêu và mục tiêu của khóa học ngoại khóa:
- tăng tiềm năng trí tuệ của học sinh;
- hoạt động hướng nghiệp;
- phát triển khả năng giải quyết một vấn đề ở bất kỳ cấp độ nào dựa trên các quy luật cơ bản của tự nhiên;
- định hình kỹ năng phát triển bản thân.
Khóa học thúc đẩy sự tham gia của học sinh trong hoạt động trí óc, giúp hình thành các kỹ năng và năng lực thực tế ở trẻ. Nó đảm bảo nâng cao phẩm chất cá nhân của học sinh. Trong công việc của mình, giáo viên sử dụng các nhiệm vụ khác nhau, bao gồm cả tài liệu từ kỳ thi tuyển sinh vào các cơ sở giáo dục đại học danh tiếng.
Sau khi tham gia khóa học tự chọn này nhé các bạntăng khả năng cạnh tranh của họ trong các kỳ thi cuối kỳ môn hóa học.
Phần tự chọn dựa trên sự liên kết với các ngành học liên quan: vật lý, sinh học, toán học, lịch sử, văn học. Nó giúp củng cố các định luật và khái niệm hóa học và vật lý cơ bản. Khóa học được thiết kế trong 68 giờ (hai năm học), dành cho học sinh từ lớp 8-11.
Ở giai đoạn đầu, các em làm quen với các thuật toán để giải các dạng bài toán khác nhau, trong phần thứ hai của khóa học, các em sẽ tìm hiểu kiến thức lý thuyết về các bài toán cụ thể.
Lựa chọn hoạt động ngoại khóa
Các sự kiện khác nhau có thể được sử dụng như một hình thức hoạt động ngoại khóa: giờ học, trò chơi, ngày lễ thể thao. Chúng tôi đưa ra một ví dụ về một sự kiện góp phần hình thành kỹ năng giao tiếp ở thanh thiếu niên.
Khía cạnh giáo dục sẽ là nền tảng của công thức giao tiếp thành công.
Phương diện giáo dục là hình thành ý thức tương trợ, trách nhiệm với các thành viên khác trong tập thể lớp.
Ngoài việc phát triển các kỹ năng và năng lực trí tuệ, các chàng trai còn học cách thực hiện một cuộc trò chuyện, tranh luận một vị trí và ứng xử.
Đầu tiên, giáo viên chào học sinh, mời các em cảm thấy mình như một triệu phú sống trên hoang đảo. Điều kiện duy nhất là không thể mời bạn bè, người thân và những người thân thiết đến chỗ của bạn. Sau đó, giáo viên hỏi liệu các thiếu niên đã sẵn sàng để tiếp tục là chủ sở hữu duy nhất của một hòn đảo lớn chưa? Tình huống này cho phép giáo viên điều chỉnh học sinh vào nội dung chính của các hoạt động ngoại khóa.sự kiện.
Trong từ điển của Ozhegov, từ "giao tiếp" là mối quan hệ tương hỗ, hỗ trợ. Tất nhiên, rất khó để một người sống tách biệt với xã hội, bởi vì chỉ nhờ có người khác mà chúng ta mới trở thành chính mình.
Vấn đề nằm ở chỗ không có khả năng nghe, nghe, hiểu người đối thoại. Vì vậy, điều quan trọng là phải xác định các thành phần của giao tiếp thành công để không gặp vấn đề khi nói chuyện với đồng nghiệp, người lớn tuổi.
Tiếp theo, giáo viên kể cho học sinh nghe một câu chuyện cổ tích mang tính giảng dạy.
Trong một thị trấn nhỏ có một con chuột bạch. Anh ấy yêu bố mẹ mình rất nhiều.
Khi đứa trẻ đi học, nó ngay lập tức kết bạn với những chàng trai khác. Anh tin lời bạn bè nói, như thể đứa bé sống ở một thế giới khác. Anh ấy muốn đưa ra lời khuyên hữu ích và tử tế cho mọi người.
Nhưng những con chuột xám và ác quỷ bắt đầu xuất hiện xung quanh anh, ghen tị với chú chuột nhỏ, những thành tựu và thành công của anh. Họ không biết làm bất cứ điều gì một mình và thậm chí không cố gắng học tập, và chú chuột nhỏ đã học khoa học một cách thích thú.
Những kẻ đố kỵ Grey đã cố gắng làm hại đứa bé bằng mọi cách, lan truyền nhiều câu chuyện khác nhau về cậu ấy khiến chú chuột nhỏ bị xúc phạm.
Anh ấy đã rất lo lắng, khóc trong con chồn của mình. Nhưng gần gũi với anh luôn là những người bạn thực sự. Chuột xám ác độc có cố gắng đến đâu cũng không thể làm khó được chuột bạch.
Tất nhiên, đây chỉ là một câu chuyện cổ tích. Không phải ai trong đời cũng có thể chịu được sự hung hãn, nóng giận của người khác.
Đó là lý do tại sao điều quan trọng là phải đối xử với người đối thoại của bạn một cách tôn trọng, chỉ chọn những từ và cách diễn đạt chính xác để giao tiếp.
Tiếp theo, các em được mời hoàn thành bài tập, bao gồm việc chọn những từ tốt cho người hàng xóm của mình.
Là một trong những thành phần của giao tiếp thành công, các chàng trai làm nổi bật việc lựa chọn những từ ngữ tử tế cho người đối thoại.
Tiếp theo, thanh thiếu niên được cung cấp một mảnh giấy và một cây bút. Họ phải đóng vai trò là một nhà thiết kế thiết kế quần áo. Ở “mặt trước” của sản phẩm được trang trí, các chàng trai ghi thông tin về bản thân mà họ sẵn sàng chia sẻ với người khác. Ở mặt trái, họ được mời viết những gì họ muốn để che giấu khỏi những cặp mắt tò mò. Bạn có 3-5 phút để hoàn thành nhiệm vụ này.
Tiếp theo, kết quả được tổng hợp, "thành phẩm" được xem xét. Giáo viên lưu ý rằng không ai trong số các thanh thiếu niên muốn để lộ khuyết điểm của mình cho người khác. Mọi người cố gắng tìm kiếm những khiếm khuyết không phải ở bản thân mà ở bạn bè và người quen.
Để thiết lập giao tiếp thông thường, điều quan trọng ban đầu là phải phân tích hành vi của bạn, tìm kiếm những thiếu sót của bản thân và cố gắng loại bỏ chúng.
Để đánh giá bầu không khí tin cậy và hiểu biết lẫn nhau tồn tại trong nhóm lớp, giáo viên đưa ra một trò chơi.
Kẻ thành vòng tròn, sau đó đứa nào táo bạo nhất đi vào trung tâm, nhắm mắt lại. Giáo viên cung cấp cho trẻ các chuyển động khác nhau: tiến, trái, phải, lùi. Sau đó, nhà giáo dục hỏi liệu thanh thiếu niên có cảm thấy sợ hãi khi làm việc này không.
Cùng các em rút ra kết luận về tầm quan trọng của sự tin tưởng trong quá trình giao tiếp.
Khi kết thúc một hoạt động ngoại khóa, thanh thiếu niên rút ra được "công thức giao tiếp thành công", nơimỗi "thuật ngữ" mang một tải ngữ nghĩa nhất định.
Hoạt động ngoại khóa là một yếu tố quan trọng của công việc nhằm hình thành nhân cách của học sinh.
Đó là lý do tại sao mọi cơ sở giáo dục đều có nhiều vòng kết nối, phần, môn tự chọn, trường quay.
