Một số người cho rằng điều chính yếu là nói ra những gì bạn nghĩ, nhưng không quan trọng bằng cách nào. Tuy nhiên, điều này là vô cùng sai lầm! Có rất nhiều ví dụ trong đó một giọng điệu được chọn không chính xác (như chuyện vặt vãnh!) Của một cuộc trò chuyện đã dẫn đến sự hiểu lầm và kịch tính…
"Prosodia" - được dịch từ tiếng Hy Lạp…
Các học giả hiện đại giải thích nghĩa của từ Hy Lạp này theo cách khác.
- Trong ngữ văn học nghiên cứu khía cạnh thước đo của lời nói, đây là các chỉ số của nó như trọng âm, không nhấn và các âm tiết có độ dài khác nhau (dài, ngắn).
- Ngôn ngữ học gọi prosody là hệ thống phát âm của họ.
- Những người khác sử dụng từ này cho học thuyết về sự căng thẳng.
Cách phát âm có thể được đặc trưng bởi một số chỉ số - độ mạnh và giai điệu của phát âm, tốc độ - nhịp độ, âm sắc.
Ví dụ, âm thanh của lệnh quân khác hẳn với tiếng thủ thỉ trìu mến của người mẹ dành cho đứa con.
Vì vậy, mặt thuận âm của lời nói là mặt âm thanh của nó, một sự kết hợp phức tạp của nhữngcác thành phần như nhịp điệu, sức mạnh, âm sắc, giai điệu, nhịp độ, trọng âm hợp lý, chuyển hướng, bay giọng. Những yếu tố này giúp truyền tải và thấu hiểu cảm xúc, cho phép bạn phân biệt các sắc thái ngữ nghĩa của lời nói.
Thuật ngữ diễn đạt lời nói
Ở những người có tâm tính kém phát triển, việc thiết lập các mối quan hệ xã hội bị gián đoạn, sự lựa chọn lĩnh vực công việc bị hạn chế.
Nó, giống như một bức tranh khảm, được tạo thành từ nhiều thành phần khác nhau, trong đó chính là ngữ điệu. Đổi lại, đây cũng là tổng thể của các phương tiện ngôn ngữ biểu đạt, sự kết hợp chính xác của chúng làm cho mặt thuận của lời nói trở thành một cách giao tiếp quan trọng:
- melodica - sự thay đổi độ cao và độ mạnh của cách phát âm các nguyên âm, theo yêu cầu của người nói, cho phép bạn thể hiện cảm xúc với các sắc thái nhỏ nhất của họ (dịu dàng, tự hào, thất vọng, vui vẻ, v.v.);
- nhịp điệu là kết quả của âm giọng trong cao độ và sự luân phiên của các âm tiết được nhấn và không nhấn, cũng như những âm tiết khác nhau về kinh độ;
- tempo - được xác định bởi số lượng âm thanh, âm tiết, từ được nói, ví dụ: mỗi giây;
- logic, trọng âm - sự gia tăng độ căng hoặc cao độ của giọng nói, nhấn mạnh vào các từ, cụm từ, tạm dừng để cung cấp cho câu nói một ý nghĩa đặc biệt;
- âm sắc của giọng nói - màu âm riêng của nó;
- tạm dừng - hoàn thành việc phát âm các câu, suy nghĩ riêng lẻ; tạm dừng tâm lý - một cách để tác động đến cảm xúc của người đối thoại, khán giả;
- sức mạnh giọng nói - thay đổi âm lượng phát âm của từng từ, cụm từ. Phụ thuộcmức độ căng của dây thanh âm và áp suất của khí thở ra;
- diction là kết quả của hoạt động năng lượng của bộ máy thanh âm: phát âm tốt là phát âm rõ ràng, rành mạch.
Với việc sử dụng khéo léo các phương tiện ngôn ngữ này, suy nghĩ của người nói được diễn đạt chính xác hơn, đa dạng hơn, cũng như tất cả các sắc thái của cảm xúc và trải nghiệm của họ.
Hình thái phát triển
Một thực tế khoa học thú vị: so với lời nói, âm thanh của lời nói bắt đầu phát triển ở trẻ sơ sinh ở độ tuổi rất sớm và không gặp khó khăn. Tiếng khóc đầu tiên khi chào đời đã nói lên trạng thái tinh thần của con người mới. Hơn nữa, ở trẻ sơ sinh, âm thanh khác nhau, mang tính cá nhân rõ ràng.
Trong 2-3 tháng, ngữ điệu mới sẽ xuất hiện.
Làm mát và thủ thỉ tự nhiên lúc 3-4 tháng được thiết kế để thu hút sự chú ý của người khác, trẻ dần dần học được ngữ điệu của người lớn.
Khi được hình thành tiếng bập bẹ từ 4-6 tháng, tức là tiếng thủ thỉ tách ra thành các âm tiết bản địa hóa đặc trưng của giọng bản ngữ, điều này cho thấy sự bắt đầu của quá trình hình thành âm tiết. Đầu tiên đứa trẻ lặp lại cùng một âm tiết nhiều lần, sau đó kết hợp các âm tiết khác nhau, thay đổi âm lượng và cao độ của giọng nói. Vào cuối giai đoạn này, ngữ điệu, nhịp điệu, âm thanh đã được làm chủ một cách sâu sắc, mà sau 8 tháng trở nên giống với âm vị của ngôn ngữ, sự kết hợp của chúng xuất hiện - tiền thân của những từ đầu tiên. Chúng xuất hiện vào khoảng 12 tháng. Khi giao tiếp với người lớn, nhờ khả năng bắt chước, đứa trẻ bắt đầu sử dụng một cách có ý thức các yếu tố thuận âm như giai điệu, giọng nói và ngữ điệu khác nhau.
Tăng tốc độ và cải thiện nhịp điệu của lời nói diễn ra khi thực hành phát âm các âm thanh và âm tiết và sự kết hợp của chúng. Trong bài nói của một em bé hai tuổi, có những cụm từ đơn giản, có trọng âm, nhưng nó được đặc trưng bởi sự ngắt quãng và lặp đi lặp lại. Anh ấy chưa làm chủ được nhịp thở bằng giọng nói và không thể điều chỉnh tốc độ phát âm.
Giai điệu và cụm từ trở nên phức tạp hơn khi 5 tuổi, khả năng biểu cảm được cải thiện, khả năng phân biệt âm thanh được cải thiện, điều này cần thiết để nhận biết các từ tương tự. Thường bị nhầm lẫn trong căng thẳng.
Đến cuối năm thứ 6, trẻ nói nhanh nhưng không rõ ràng, nhỏ nhẹ. Anh ấy không đủ khả năng cử động của môi, lưỡi, hàm dưới, hơi thở bị lệch trong khi nói, điều này ảnh hưởng đến việc phát âm.
Dần dần, với sự tích lũy các kỹ năng nói, lời nói của trẻ mẫu giáo trở nên đúng hơn, có ý hơn, ngữ điệu biểu cảm hơn.
Điều kiện hình thành
Các điều kiện quan trọng nhất để phát triển đúng chiều thuận của lời nói, thứ nhất là hoạt động bình thường của hệ thần kinh trung ương, thứ hai là thính giác bình thường và thứ ba là cách phát âm chính xác của người lớn.
Việc không có hoặc giảm khả năng nghe thường gây ra rối loạn lời nói nghiêm trọng ở trẻ, bao gồm cả khả năng diễn đạt, vì trẻ không có mô hình thính giác để bắt chước các hành động lời nói.
Khiếm khuyết về thính giác âm vị, nhờ đó trẻ có khả năng phân biệt âm thanh và âm tiết,thể hiện ở việc các em nhận thức và phát âm không chính xác, hiểu sai các từ tương tự. Vì vậy, khi nhập học, cậu ấy gặp khó khăn trong việc học đọc và viết.
Việc hình thành lời nói thuận theo chiều thuận càng tiến triển thành công, thì các mẫu bé nhận được từ người lớn từ những ngày đầu đời càng chính xác hơn. Tất cả những khuyết điểm của cô ấy - ồn ào, nói ngọng, ngữ điệu kém, quá nhanh hoặc quá chậm - chắc chắn sẽ bị sao chép và sau này trở thành khuyết điểm trong cách nói của chính anh ấy.
Các loại vi phạm
Các hành vi vi phạm về mặt trọng ngôn ngữ thường xảy ra đối với những người ở các độ tuổi khác nhau:
- Nhược điểm của thiết kế nhịp độ - tốc độ quá cao hoặc không đủ, mờ, vi phạm cấu trúc âm thanh và âm tiết của từ, co thắt.
- Rối loạn hình thành giọng nói - biến dạng âm sắc, cao độ, không đủ cường độ.
- Phát âm - trộn các âm thanh, sự vắng mặt hoặc biến dạng của chúng, thay thế.
- Vi phạm diễn đạt vô ngôn - giọng nói không diễn đạt, đơn điệu, trẻ không phân biệt được ngữ điệu.
Thông thường, với sự hiểu biết tốt về bài phát biểu của mình, đứa trẻ không thể tự nói ra hoặc lặp lại cụm từ với các đặc điểm đã cho sau người lớn.
Rối loạn thiết kế âm thanh của giọng nói do bệnh
Tổn thương não và nhiễm trùng trước khi sinh hoặc trong giai đoạn sau khi sinh có thể ảnh hưởng xấu đến khả năng nói nói chung và phát âm nói riêng. Ví dụ:
- rối loạn tiêu hóa có đặc điểm là không đủ khả năng hoạt động của các cơ quan ngôn ngữ;
- alalia - với thiên hướng trí tuệ tốt và thính giác bình thường, giọng nói bị lỗi hoặc hoàn toàn không có;
- nói lắp;
- dysphonia - khiếm khuyết về âm sắc, chiều cao, giọng hát kèm theo khiếm khuyết trong bộ máy thanh âm;
- bradilalia - giọng nói đơn điệu, không diễn đạt, tốc độ không đủ với sự phát âm mờ nhạt;
- tahilalia - tốc độ quá nhanh, nhịp điệu nói không đều, biến dạng, thiếu âm tiết, âm thanh;
- dyslalia - vi phạm cách phát âm của một hoặc nhiều âm, không quan sát thấy sự sai lệch trong phát triển tâm sinh lý;
- rhinolalia - sự kém cỏi và biến dạng của cách phát âm âm thanh.
Mặt thuận của lời nói là đối tượng của sự quan tâm và chăm sóc của người lớn. Những biểu hiện bên ngoài của những thiếu sót của cô ấy có thể là kết quả của những rối loạn tiềm ẩn nghiêm trọng và sâu rộng trong quá trình phát triển hệ thần kinh của trẻ.
Xác định các khuyết tật và nguyên nhân của chúng
Khi nghi ngờ một chút rằng một đứa trẻ có quá trình hình thành lời nói không thuận lợi, người ta không nên hy vọng rằng nó "lớn hơn, trở nên khôn ngoan hơn và học cách nói." Vi phạm về mặt ưu điểm của lời nói là lý do bắt buộc phải liên hệ với các chuyên gia sau để được tư vấn:
- Kiểm tra thính lực với bác sĩ tai mũi họng.
- Một nhà thần kinh học sẽ giúp đảm bảo rằng không có hoặc có sự hiện diện của tổn thương đối với các trung tâm phát âm của não và các bộ phận khác của nó.
- Mức độ phát triển tinh thần sẽ được kiểm tra bởi bác sĩ tâm thần, nhà tâm lý học hoặc nhà khiếm khuyết về trẻ em.
- Giáo viên-nhà trị liệu ngôn ngữ sẽ chẩn đoán để xác định giọng nóikhuyết tật, có tính đến tuổi của đứa trẻ, bao gồm cả trạng thái của lời nói thuận chiều.
Trong cuộc trò chuyện với một người mẹ, các chuyên gia sẽ tìm hiểu xem có bất kỳ sai lệch nào khi sinh con, các tình huống đau thương trong và sau khi sinh con, các nguyên nhân di truyền của các rối loạn đã được xác định hay không, liệu lối sống lành mạnh có được hỗ trợ trong gia đình hay không (rượu, hóa chất, hút thuốc lá, chế độ ăn uống cân bằng, khí hậu tâm lý). Tổng hợp kết quả của cuộc khảo sát, các chuyên gia sẽ đưa ra một lộ trình hợp lý nhất cho sự phát triển nói chung và giọng nói cũng như cách nuôi dạy của trẻ.
Chú ý: trẻ bị rối loạn tiêu hóa
Có rất nhiều lý do dẫn đến việc vi phạm nội tạng của cơ quan ngôn luận. Chúng có thể ảnh hưởng đến các phần khác nhau của não, có mức độ nghiêm trọng khác nhau. Mức độ nhẹ - chứng loạn nhịp đã xóa - có thể được phát hiện trong quá trình kiểm tra trị liệu ngôn ngữ, và ở mức độ nặng (chứng rối loạn nhịp tim) tê liệt cơ nói hoàn toàn khiến bệnh nhân mất cơ hội nói.
Tất cả hoặc gần như tất cả các thành phần của phần thuận của lời nói đều bị vi phạm trong chứng loạn nhịp. Các dấu hiệu bên ngoài của nó, mà các bậc cha mẹ và nhà giáo dục nên chú ý: đứa trẻ nuốt và nhai khó khăn, thực hiện các cử động nhỏ không chính xác và phát âm kém.
Trẻ em mắc bệnh này ở mức độ nặng được gửi đến các trường chuyên biệt. Tính đến tuổi tác, các dạng rối loạn nhịp tim, họ được kê đơn thuốc, tham gia các lớp học với nhà tâm lý học, nhà trị liệu ngôn ngữ.
Kỹ thuật điều chỉnh những khiếm khuyết trong khả năng diễn đạt của giọng nói
Làm việc vớiĐối với logopath dành cho trẻ em, các chuyên gia sử dụng cả sách hướng dẫn làm sẵn và sự phát triển của riêng họ về các lớp học, trò chơi và bài tập. Xét thấy các đặc điểm của mặt thuận của lời nói là chúng đòi hỏi phải theo dõi liên tục và thực hiện các bài tập, trẻ em được cung cấp bài tập về nhà để phát triển và củng cố kiến thức và kỹ năng nói có được ở các lớp mẫu giáo. Tại các cuộc tư vấn cá nhân và nhóm dành cho phụ huynh, các chuyên gia cho bạn biết cách thực hiện các bài tập đặc biệt tại nhà. Ví dụ: hát nguyên âm theo nhạc thay đổi âm lượng và giai điệu; mở và gọi tên tranh ảnh, đồ chơi có âm thanh cho trước; đọc những bài thơ thuộc lòng, líu lưỡi to và lặng lẽ, vui vẻ và tức giận, chậm rãi và nhanh chóng.
Trẻ em rất thích các trò chơi sân khấu, vì vậy việc lôi kéo chúng tham gia vào các vai trò khả thi là một trong những phương pháp phổ biến để phát triển khía cạnh thuận lợi của lời nói.
Điều này nhất thiết phải kèm theo một ví dụ về ngữ điệu trong bài phát biểu của anh hùng và việc tái tạo nó, phân tích những lỗi mắc phải, hiệu suất lặp lại, mối tương quan giữa tốc độ và nhịp điệu của lời nói với chuyển động, âm điệu, cảm giác.
Tóm lại…
Nếu quá trình kiểm tra mặt thuận của lời nói cho thấy trẻ vi phạm, thì một chuyên gia, một nhà trị liệu ngôn ngữ, sẽ đưa ra lời khuyên cụ thể cho cha mẹ về cách sửa chữa chúng. Mục tiêu chính là tổ chức công việc đó, kết quả của nó sẽ là sự hình thành thái độ có ý thức của bản thân đứa trẻ.đến hành động nói, khả năng phân tích, so sánh, bắt chước các mẫu chính xác. Anh ấy phải vượt qua cảm giác xấu hổ, học cách giao tiếp với người khác mà không sợ hãi.
Trong hầu hết các trường hợp, việc phát triển khía cạnh thuận chiều của lời nói là một nhiệm vụ hoàn toàn có thể giải quyết được, mặc dù không phải là nhiệm vụ nhất thời. Trong các hình thức vi phạm nghiêm trọng, cần đặc biệt chú ý đến việc xã hội hóa đứa trẻ, dạy nó sử dụng các phương tiện giao tiếp không lời.
