Giáo dục mầm non và trường học liên quan đến sự tương tác của các nhà giáo dục và giáo viên với cha mẹ (đại diện hợp pháp) của trẻ em. Nếu một nhóm đóng vai trò như một thành tố cấu trúc trong cơ sở giáo dục mầm non thì ở trường nó là một nhóm lớp. Bất kể trình độ của một giáo viên cao đến đâu, cho dù anh ta suy nghĩ chi tiết đến mức nào về các hoạt động của mình, anh ta cần những hình thức làm việc hiện đại với phụ huynh.
Nhiệm vụ của tiêu chuẩn giáo dục mới
Trong khuôn khổ hiện đại hóa nền giáo dục Nga, một yếu tố quan trọng là phát triển đối thoại và quan hệ đối tác chính thức giữa một tổ chức giáo dục và một gia đình. Các hình thức làm việc mới với cha mẹ giúp thiết lập sự tin cậy lẫn nhau, tôn trọng lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau và thực hiện một cách tiếp cận khác biệt đối với mỗi gia đình. Để tăng hiệu quả của tương tác, giáo viên nghiên cứu thành phần xã hội của các gia đình, có sự tham gia của một nhà tâm lý học.
Phương pháp truyền thống
gìcác hình thức làm việc cổ điển với cha mẹ có thể được sử dụng bởi các nhà giáo dục và giáo viên? Ở giai đoạn đầu tiên của công việc, các cuộc gặp gỡ và làm quen là cần thiết, cũng như một cuộc khảo sát. Trong khuôn khổ các lớp học mở, giáo viên có thể thông báo cho phụ huynh về các chi tiết cụ thể của quá trình giáo dục và giáo dục, tiến hành tham vấn nhóm và cá nhân cho họ và các cuộc họp phụ huynh.
Các hình thức làm việc cổ điển sau đây của cha mẹ cũng cho kết quả tốt: quầy thông tin, thư mục về sự sáng tạo của trẻ em, triển lãm.
Để nâng cao trình độ học vấn của phụ huynh, giáo viên tổ chức họp phụ huynh, hội thảo, hội giảng.
Một vị trí đặc biệt được trao cho sự tham gia của đại diện hợp pháp của trẻ em trong việc tổ chức các buổi hòa nhạc, cuộc thi, dự án, nghiên cứu.
Việc làm phi truyền thống với cha mẹ là gì
Có một số nhóm: thông tin-phân tích, nhận thức, thông tin trực quan, giải trí.
Tất cả các hình thức làm việc phi truyền thống với cha mẹ đều góp phần thiết lập lòng tin giữa trẻ em và người lớn.
Phòng chờ sư phạm
Nó có thể được "mở" vào đầu hoặc cuối năm học, có tính đến nhiệm vụ mà giáo viên đặt ra. Các hình thức làm việc phi truyền thống như vậy với phụ huynh bao gồm các cuộc họp giữa giáo viên và phụ huynh, thảo luận về kế hoạch hoặc kết quả của các hoạt động. Đầu tiên, những người tham gia phòng khách được đưa ra một bảng câu hỏi: "Cơ sở giáo dục dành cho phụ huynh-trẻ em". Sau đó, sự kiện đã lên kế hoạch được thảo luận hoặc tổng hợp kết quả của kỳ nghỉ vừa qua. Lúc bắt đầuĐặt câu hỏi giúp giáo viên hiểu hơn về gia đình, hiểu được yêu cầu và sở thích của cha mẹ. Các hình thức làm việc phi truyền thống với phụ huynh giúp thiết lập mối quan hệ tin cậy giữa tất cả những người tham gia vào quá trình giáo dục.
Trong khuôn khổ phòng khách, các vấn đề quan trọng liên quan đến việc nuôi dạy con cái cũng được thảo luận. Ví dụ, ở trường mẫu giáo, giáo viên xem xét chủ đề “Cuộc khủng hoảng của 3 năm”, và ở trường, giáo viên chủ nhiệm chú ý đến các lĩnh vực sau: “Làm thế nào để hiểu một thiếu niên?”, “Kiểm tra trạng thái thống nhất: vượt qua và duy trì sức khỏe của một đứa trẻ”,“Đi học ở đâu?”.
Cô giáo bắt đầu chuẩn bị cho việc khai trương phòng sinh hoạt sư phạm từ 2-3 tuần trước buổi trực tiếp với phụ huynh. Sự khác biệt so với cuộc họp phụ huynh thông thường nằm ở không khí thân mật diễn ra phổ biến trong phòng khách. Giáo viên đưa ra các luận điểm chính về vấn đề được chọn để thảo luận. Sau đó, phụ huynh trong không khí thoải mái (trong bữa tiệc trà) chia sẻ kinh nghiệm khắc phục sự cố đang thảo luận. Kết quả của cuộc họp là việc phát triển một bản ghi nhớ về các quy tắc ứng xử trong một tình huống cụ thể.
Một nhà tâm lý học trẻ em được mời làm khách mời. Anh ấy tiến hành đào tạo chỉ cho phụ huynh cách tránh xung đột.
Tâm sự
Những hình thức làm việc sáng tạo nào khác với phụ huynh có thể được sử dụng? Buổi gặp gỡ “Trò chuyện cảm xúc” không dành cho tất cả các ông bố, bà mẹ mà chỉ dành cho những người có con gặp vấn đề trong giao tiếp với bạn bè, thể hiện sự hung hăng đối với giáo viên. Đầu tiên, một đoạn video ngắn được chiếu, các tình huống được phát,sau đó một cuộc khảo sát được thực hiện về chủ đề cuộc trò chuyện. Đặc thù của cuộc họp như vậy là khi kết thúc cuộc trao đổi, phụ huynh tự tiếp cận các đề xuất, họ không nhận được “công thức sẵn sàng” từ giáo viên.
Ví dụ, nếu cuộc họp dành cho chủ đề "Đặc điểm của trẻ thuận tay trái", giáo viên sẽ chọn tài liệu về mức độ nghiêm trọng, đặc điểm tâm lý của trẻ như vậy. Nhà tâm lý học, giáo viên thể dục, nhân viên âm nhạc - những chuyên gia này bổ sung cho câu chuyện của giáo viên, giúp bao quát vấn đề từ các quan điểm khác nhau.
Những hình thức làm việc mới như vậy với cha mẹ giúp xóa bỏ khoảng cách, làm cho các mối quan hệ trở nên tin tưởng và tự do hơn. Sự suy ngẫm cũng được đưa ra như một phần của “cuộc trò chuyện tâm linh”, cho phép cha mẹ đánh giá mức độ hiểu biết của họ về tài liệu được cung cấp cho họ. Phản hồi giúp giáo viên hiểu được hiệu quả của cuộc họp như thế nào, liệu mục tiêu đặt ra như một phần của “cuộc trò chuyện chân thành” có đạt được hay không.
Các lớp học thạc sĩ
Những hình thức làm việc như vậy của giáo viên với phụ huynh cho phép giáo viên, với sự trợ giúp của các ví dụ minh họa, chứng minh cho cha và mẹ của học sinh hoặc sinh viên của họ những phương pháp và kỹ thuật làm việc nhất định mà họ có thể sử dụng để thiết lập mối quan hệ tin cậy con cái của họ.
Làm thế nào để tổ chức một cuộc họp như vậy? Ví dụ, nếu dự định thảo luận các vấn đề liên quan đến việc thiết lập mối liên hệ giữa cha mẹ và trẻ vị thành niên, giáo viên mời một nhà tâm lý học. Chuyên gia tổ chức một lớp học tổng thể nhỏ dành cho phụ huynh, chứng minh, sử dụng các ví dụ cụ thể, các kỹ thuật để xây dựng mối quan hệ với trẻ vị thành niên. sau đómột khóa đào tạo được tổ chức, trong khuôn khổ mà phụ huynh có cơ hội thực sự để củng cố các kỹ năng và khả năng mới, hãy hỏi chuyên gia các câu hỏi đã nảy sinh.
Vào cuối cuộc họp, một bản tóm tắt chung được đưa ra, các khuyến nghị được đưa ra để thiết lập mối quan hệ giữa thanh thiếu niên và cha mẹ.
Talk show
Một cuộc họp như vậy liên quan đến việc thảo luận một số vấn đề nghiêm trọng từ các quan điểm khác nhau, cũng như xem xét cách giải quyết nó. Ví dụ, bạn có thể mời phụ huynh xem xét câu hỏi: "Vật nuôi: ưu và nhược điểm", trong đó tất cả những người tham gia được chia thành hai nhóm. Riêng biệt, bạn có thể tổ chức một nhóm thứ ba, họ sẽ là "khách mời của trường quay", có thể đặt câu hỏi cho những người tham gia.
Một nhóm phải thể hiện lợi thế của việc có bất kỳ vật nuôi nào trong gia đình, và nhóm thứ hai đóng vai trò là đối thủ của họ. Để buổi trò chuyện trở nên tươi sáng và giàu cảm xúc, người tham gia được đưa ra nhiều tình huống khác nhau liên quan đến việc tìm thú cưng trong gia đình, họ đưa ra cách giải quyết các vấn đề nảy sinh. Một yếu tố bắt buộc của một hình thức làm việc sáng tạo như vậy với phụ huynh là thảo luận về tất cả các vị trí được đề xuất.
Huấn luyện bất thường
Chúng có thể được coi là những hình thức tương tác tích cực nhất giữa một tổ chức giáo dục và một gia đình. Cả cha và mẹ đều có thể tham gia khóa đào tạo. Những chủ đề nào có thể được cung cấp để đào tạo? Trong số này có những thứ sau: "Hình ảnh tuyệt vời của tôi", "Đồ chơi yêu thích","Ký ức thời thơ ấu". Việc đào tạo như vậy được tổ chức một cách vui tươi giữa một nhóm trẻ em và phụ huynh, vì vậy nó có thể được cung cấp ở trường tiểu học hoặc mẫu giáo. Mô phỏng các tình huống khác nhau, trẻ em và cha mẹ của chúng học cách làm việc theo nhóm, cải thiện kỹ năng giao tiếp của chúng.
