Disputare là một từ Latinh. Trong bản dịch, nó có nghĩa là "tranh luận", "tranh luận". Đó là từ tranh chấp mà khái niệm "tranh chấp" bắt nguồn, mà bài viết này được dành cho. Sự xuất hiện của nó có từ thời Trung cổ. Hãy xem xét ý nghĩa của từ "tranh luận" và cách nó có thể được sử dụng trong các hoạt động ngoại khóa ở trường.
Một chút lịch sử
Tất cả chúng ta đều biết câu tục ngữ trả lời cho câu hỏi sự thật được sinh ra từ đâu. "Đang tranh chấp," bất cứ ai sẽ trả lời. Một tuyên bố như vậy đến từ đâu? Từ thời Trung cổ, khi các cuộc tranh luận là phương pháp chính để chuẩn bị cho các kỳ thi và tiến hành chúng trong trường học.
Những tranh chấp khoa học như vậy được gọi là tranh chấp. Đây là một bộ quy tắc nhất định đòi hỏi học sinh phải có khả năng đưa ra luận điểm và chứng minh điều đó với sự trợ giúp của các lập luận. Ông đã bị phản đối bởi những người chống đối, những người tìm cách tìm bằng chứng về sự sai lệch của các tuyên bố và đưa ra các lập luận phản bác của riêng họ. Kết quả của cuộc tranh chấp được đánh giá bởi bậc thầy, nói trên thực tế, trongvai trò của một thẩm phán. Anh ấy xác định đối số của ai có trọng số.
Tranh chấp là một số cách chính thức để tiến hành một cuộc tranh luận. Vào thời Trung cổ, có những quy tắc: tham chiếu đến các nguồn có thẩm quyền bằng văn bản được lấy làm lập luận và bằng chứng của mỗi bên phải được phân tích cẩn thận. Mục đích của các cuộc tranh chấp là để thiết lập sự thật khoa học hoặc thần học. Phương pháp này được sử dụng để giải quyết tranh chấp giữa các tín ngưỡng khác nhau.
Điều kiện chính
Mọi tranh chấp ngày nay có thể gọi là tranh chấp không? Thảo luận công khai về bất kỳ vấn đề nào (khoa học, xã hội hoặc tôn giáo) phải tuân theo một số điều kiện:
- Trước khi cuộc thảo luận bắt đầu, những người tham gia nên hiểu rõ về chủ đề tranh chấp, vấn đề sẽ được đưa vào chương trình nghị sự.
- Điều cần thiết là phải biết trước luận điểm chính (giả thuyết về cách khắc phục vấn đề) cũng như các lập luận bảo vệ luận điểm.
- Tranh chấp là những cuộc tranh luận, trong đó phải tìm ra giải pháp mang tính xây dựng.
Những người tham gia thường được chia thành hai nhóm: người phản đối và người ủng hộ. Người thứ hai đưa ra một giả thuyết và cố gắng thuyết phục. Điều quan trọng là họ phải được hiểu và nhận được sự ủng hộ của khán giả. Những người phản đối kiểm tra luận điểm cũng như lập luận của bên đó và bày tỏ sự đồng tình hoặc không đồng ý với giả thuyết. Đôi khi trong quá trình tranh luận, các giải pháp mới cho vấn đề xuất hiện.
Một hình thức giao tiếp tích cực như vậy ngày nay ngày càng được sử dụng rộng rãi trong thực tế học đường. Lớp học đặc biệt phù hợp với cô ấy.
Tranh chấp như một hình thức giải quyết vấn đề
Giờ học là một buổi học thêm hàng tuần để giải quyết các vấn đề giáo dục. Các chủ đề được xác định theo mức độ phù hợp, đặc điểm lứa tuổi của học sinh, sở thích của các em. Nó sẽ mang một vấn đề, ví dụ:
- Nghiện Internet: thực tế hay tưởng tượng của người lớn?
- Nguồn gốc của lạm dụng trẻ em.
- Một người có thể đứng trước đám đông không?
Disputations là giờ học ở dạng hoạt động, việc chuẩn bị mất ít nhất một tháng. Điều quan trọng là sinh viên không chỉ biết chủ đề thảo luận và các câu hỏi được đề xuất trong cuộc tranh luận, mà còn phát triển lập trường của bản thân đối với chúng.
Sự lựa chọn đúng đắn của một nhà lãnh đạo đóng một vai trò lớn, điều này sẽ tạo ra tâm trạng và bầu không khí thiện chí cần thiết và sẽ không cho phép người tham gia chệch hướng khỏi chủ đề chính của cuộc thảo luận. Mong muốn rằng một người lớn được chuẩn bị tốt dẫn đầu cuộc tranh luận ở cấp trung gian.
Với việc sử dụng đúng biểu mẫu này, tất cả những người tham gia:
- sẽ tham gia vào cuộc đối thoại sống động, thân mật;
- học cách diễn đạt và biện minh cho ý kiến của họ;
- có thể hiểu rõ hơn lập luận của những người tham gia khác;
- sẽ có được những kiến thức mới mà sau này sẽ trở thành niềm tin của họ.
Điều rất quan trọng là nhận được phản hồi vào cuối giờ học và tìm hiểu mức độ thoải mái của hình thức tranh chấp cho cả hai bên.
