Việc giới thiệu các công nghệ tiên tiến trong trường học hiện đang được ưu tiên hàng đầu. Hoạt động này nhằm mục đích hình thành nhân cách phát triển, khác biệt về chất của học sinh. Điều này cũng được yêu cầu bởi các tiêu chuẩn mới của tiểu bang. Phương pháp dự án hiện được sử dụng ở trường tiểu học. Nhiệm vụ của anh ấy là đạt được mục tiêu đã đặt ra thông qua sự phát triển toàn diện của vấn đề, mà cuối cùng sẽ đạt được một kết quả thực tế thực sự, được thiết kế theo một cách nhất định.
Phương pháp dự án ở trường chủ yếu nhằm đảm bảo học sinh có thể tiếp thu một cách độc lập những kiến thức nhất định bằng cách giải quyết một vấn đề thực tế có thể liên quan đến thực tế cuộc sống hoặc liên quan đến chủ đề đang học. Trong trường hợp thứ hai, mục tiêu của giáo viên, thường là dạy trẻ cách độc lập tìm kiếm thông tin mới.
Phải nói rằng ở phương Tây phương pháp dự án đã được sử dụng từ lâu. Ví dụ, ở nhiều trường học ở Đức, đây gần như là cách học chính. Ở Nga, phương pháp dự án đã được biết đến từ đầu thế kỷ trước, nhưng đã bị cấm vào những năm 1930. Công nghệ này đã không được sử dụng trong hơn 50 năm, cho đến cuối những năm 80. Hiện nay, nó đang ngày càng trở nên phổ biến hơn chính vì tính hiệu quả của nó.
Phương pháp dự án góp phần phát triển các kỹ năng nhận thức của trẻ, khả năng định hướng trong không gian thông tin và hình thành và thể hiện kiến thức một cách độc lập. Trẻ em có thể nhận được những nhiệm vụ cụ thể nào để đưa phương pháp học này vào quá trình giáo dục?
Nếu chúng ta nói về địa lý ở trường trung học, thì lớp học có thể được chia thành các nhóm, mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ cụ thể. Ví dụ, để thực hiện một chuyến đi dọc theo bất kỳ tuyến đường nào. Những đứa trẻ sau này có thể tự lựa chọn. Tuy nhiên, ban đầu giáo viên thông báo điểm xuất phát và trạm kết thúc. Do đó, ngoài việc liệt kê các thành phố, sinh viên sẽ phải bảo vệ dự án của mình: cho biết lý do tại sao họ chọn tuyến đường này, thời gian, chi phí, lợi thế của nó so với những tuyến đường tương tự, v.v.
Phương pháp dự án được sử dụng rộng rãi trong các bài học về khoa học máy tính. Và vì môn học này được dạy trong các trường học hiện đại từ bậc tiểu học, học sinh nên được dạy để tự giải quyết vấn đề ngay từ khi còn nhỏ. Bản chất của phương phápnằm trong ứng dụng thực dụng của nó. Việc học tập được thúc đẩy chủ yếu bởi sự quan tâm đến kết quả cuối cùng. Công nghệ như vậy rất hữu ích vì nó giúp giải quyết một số vấn đề nhất định, đôi khi là quan trọng và đôi khi chỉ là giải trí cho học sinh.
Phương pháp này được sử dụng để giảng dạy các ngành khoa học và nhân văn. Nó cũng có thể được sử dụng trong các hoạt động ngoại khóa. Ví dụ, trong các bài học toán, bạn có thể mời học sinh tạo bộ sưu tập các bài toán của riêng họ. Nhiệm vụ có thể được giao cho cả cá nhân và cho một nhóm. Trong công việc tập thể, trẻ em có thể phân chia trách nhiệm, ví dụ, một em sẽ xử lý thiết kế, em kia đưa ra các nhiệm vụ, em thứ ba sẽ sửa chúng, v.v.
