Trong điều kiện cuộc sống của xã hội hiện đại, việc chẩn đoán tâm lý và sư phạm về sự phát triển của trẻ em có tầm quan trọng rất lớn.
Khái niệm và vai trò
Để tìm ra cách tiếp cận cá nhân với trẻ, biết được điểm mạnh và điểm yếu của trẻ, để dạy và giáo dục hiệu quả nhất ở cả gia đình và cơ sở giáo dục, hỗ trợ tâm lý kịp thời, cần phải chẩn đoán đứa trẻ. Điều này liên quan đến một nghiên cứu toàn diện về các đặc điểm tâm lý, đánh giá tính cách, dự báo về sự phát triển hơn nữa.
Loại nghiên cứu
Có nhiều loại chẩn đoán. Để dễ sử dụng, chúng thường được phân loại theo nhiều tiêu chí khác nhau.
Phân loại theo chức năng nhất là phân bổ các loài tùy thuộc vào đối tượng nghiên cứu:
- Chẩn đoán tính cách - xác định tính khí, một loại lòng tự trọng.
- Chẩn đoán lĩnh vực cảm xúc. Khả năng kiểm soát bản thân, cảm xúc, thái độ đối với các tiêu chuẩn đạo đức đang được nghiên cứu.
- Chẩn đoán lĩnh vực nhận thức là chẩn đoán sự phát triển của trẻ em trên bình diện trí tuệ, nghiên cứu khả năng trí tuệ, nghiên cứu sở thích bên (xác định tay thuận, mắt dẫn đầu, v.v.).e.).
- Chẩn đoán hành vi.
Nhưng ngay cả việc phân chia này cũng rất tùy tiện, vì thường có chẩn đoán phức tạp về đứa trẻ, khi một cuộc kiểm tra và đánh giá toàn diện về các đặc điểm phát triển của tất cả hoặc một số lĩnh vực diễn ra.
Đối với thực hành, việc phân loại theo các loại hoạt động thần kinh cũng rất thú vị (chẩn đoán về sự chú ý, tư duy, trí nhớ, lời nói, kỹ năng học tập). Nó được thực hiện tùy theo độ tuổi (chẩn đoán cho trẻ mầm non, chẩn đoán cho trẻ tiểu học).
Phương pháp
Phương pháp chẩn đoán trẻ em rất đa dạng và mỗi phương pháp tùy thuộc vào loại hình nghiên cứu. Hiện tại, các phương pháp nhóm đã mất dần ý nghĩa, nhường chỗ cho thử nghiệm cá nhân. Nhưng để việc chẩn đoán bệnh của trẻ thành công, điều quan trọng là phải chọn đúng công cụ sẽ được sử dụng trong tương lai. Trong thực tế, các nhà tâm lý học thường sử dụng bộ công cụ sau:
- Quan sát - nghiên cứu các thuộc tính tinh thần của đứa trẻ trong điều kiện bình thường. Đây là sự quan sát hành vi, vui chơi, tương tác với những người khác.
- Hội thoại - đưa ra ý tưởng về đứa trẻ là kết quả của việc thiết lập liên lạc và giao tiếp trực tiếp.
- Phương pháp nghiên cứu kết quả hoạt động của trẻ là phân tích các bức vẽ, đồ thủ công.
- Phương pháp thực nghiệm - liên quan đến việc nghiên cứu các hành động của đối tượng trong các điều kiện mô phỏng, được tạo ra đặc biệt.
- Trắc nghiệm cho trẻ em là phương pháp phổ biến nhất được các nhà tâm lý học sử dụng rộng rãi hiện nay.
Phương pháp kiểm tra
Phương pháp thử nghiệm có thểđược gọi là phương pháp chẩn đoán phức tạp, phức tạp, vì trong quá trình thử nghiệm, một loạt các công cụ để nghiên cứu và quan sát hành vi của người thử nghiệm, phân tích kết quả hoạt động và điều kiện thử nghiệm của người đó được sử dụng. Do đó, các bài kiểm tra dành cho trẻ em thuộc nhiều loại khác nhau - bài kiểm tra bảng câu hỏi, bài kiểm tra nhiệm vụ, bài kiểm tra hành động.
Trắc nghiệm bảng câu hỏi thường được sử dụng trong chẩn đoán tính cách, bảng câu hỏi có tác dụng tốt trong việc xác định kiểu tính khí. Các bài kiểm tra nhiệm vụ thường nhằm mục đích nghiên cứu các lĩnh vực cảm xúc và trí tuệ và đặc biệt có liên quan khi cần thiết để chẩn đoán mức độ sẵn sàng đi học của trẻ. Các bài kiểm tra hành động được sử dụng để nghiên cứu hành vi.
Chẩn đoán tính cách
Chẩn đoán một đứa trẻ về các đặc điểm tính cách cấu thành: tính khí, sự cân bằng, khả năng vận động của các quá trình thần kinh, v.v. là rất quan trọng, vì nó cung cấp câu trả lời cho nhiều câu hỏi trong hành vi của trẻ. Các đặc điểm của bốn loại tính khí chính được biểu hiện rõ ràng nhất chính xác trong thời thơ ấu và với việc áp dụng đúng chương trình chẩn đoán cho trẻ em, chúng có thể dễ dàng điều chỉnh theo phương pháp sư phạm.
Tất nhiên, khi xác định loại tính khí của đứa trẻ, bảng câu hỏi cũng được đưa ra cho cha mẹ của nó. Đối với trẻ lớn hơn, các bài kiểm tra độc lập với các câu hỏi cũng được chấp nhận. Việc phân tích các câu trả lời thu được từ kết quả thử nghiệm cho phép chúng tôi gọi đứa trẻ là người choleric, lạc quan, phlegmatic hoặc u sầu.
Thử nghiệm chuyển xúc xắc
Trong quá trình nghiên cứu, các lưỡi dao kích thước nhỏ được đặt trênmột số hình khối khác nhau và giao cho đứa trẻ nhiệm vụ mang các hình khối cách đó khoảng ba mét và quay trở lại với chúng. Sau đó đặt gánh nặng này lên bàn để không một khối nào rơi xuống. Phải cầm thìa bằng một tay.
Dựa trên kết quả của bài kiểm tra, sự cân bằng được đánh giá (trẻ thể hiện hành vi nào trong trường hợp thất bại, liệu trẻ có bày tỏ sự không hài lòng hay không), khả năng làm việc (trẻ thành công trong bao lâu để hoàn thành nhiệm vụ), khả năng di chuyển của các quá trình thần kinh (đứa trẻ hiểu và chấp nhận nhiệm vụ nhanh đến mức nào, thích nghi với việc làm việc hay không, bị phân tâm).
Loại Chương trình Tự Đánh giá: Kiểm tra Bậc thang
Để tìm hiểu cách đứa trẻ tự đánh giá bản thân, một bài kiểm tra rất phổ biến cho phép đứa trẻ được đưa cho một bức vẽ mô tả một cái thang gồm bảy bậc, trong đó bậc ở giữa lớn hơn những bậc khác. Đứa trẻ được giải thích rằng ở ba bậc trên cùng là những đứa trẻ ngoan, và những đứa trẻ giỏi nhất ở trên cùng, ở bậc thứ bảy. Những đứa trẻ hư nằm ở ba phần dưới cùng, ở phần thấp nhất - phần tồi tệ nhất. Ở bậc trung gian là những đứa trẻ không thể được phân loại là xấu hay tốt. Người dự thi phải đánh dấu vị trí của mình trên bậc thang này và giải thích lý do tại sao mình lại đặt mình ở đó. Khi đứa trẻ chọn một bước, trẻ sẽ được yêu cầu cho biết trẻ thực sự như vậy hay muốn như vậy? Nếu anh ấy thực sự coi mình là người như vậy, hãy để anh ấy đánh dấu bước mà anh ấy muốn đứng trên đó. Hãy để anh ta chọn nơi để đặt nó.mẹ.
Bài kiểm tra cho phép bạn tìm hiểu cách đứa trẻ đánh giá phẩm chất cá nhân của mình, cũng như quan điểm của trẻ về cách trẻ xuất hiện với người khác (mẹ).
Cuối bài kiểm tra, nhà tâm lý học rút ra kết luận sau:
- Lòng tự trọng quá cao - đứa trẻ ngay lập tức đặt mình lên vị trí cao nhất như một sự thật không thể chối cãi, không cần giải thích, không do dự.
- Lòng tự trọng quá cao - anh ấy suy nghĩ và chọn từ đầu, nói về một số khuyết điểm, nhưng giải thích điều này bằng những yếu tố nằm ngoài tầm kiểm soát của anh ấy.
- Lòng tự trọng là đủ - sau khi suy nghĩ, đánh dấu bản thân ở bước thứ hai hoặc thứ ba, giải thích sự lựa chọn của mình.
- Lòng tự trọng thấp - tự đặt mình ở một trong những nấc thang thấp hơn mà không cần tranh luận.
Chẩn đoán lĩnh vực cảm xúc
Việc chẩn đoán một đứa trẻ là không thể nếu không kiểm tra lĩnh vực cảm xúc-hành động. Ở trẻ mẫu giáo, nó chiếm ưu thế hơn so với lĩnh vực trí tuệ. Thế giới được biết đến với sự trợ giúp của cảm xúc hơn là trí óc.
Chẩn đoán bệnh ở trẻ 6 tuổi rất quan trọng và mang lại nhiều thông tin cho các bậc cha mẹ (người chăm sóc). Vì ở độ tuổi này xuất hiện những cảm giác như lo lắng, sợ hãi, bối rối nên đối với trẻ sáu tuổi, môi trường tiến hành bài kiểm tra, nhân cách của người kiểm tra là rất quan trọng.
Thử nghiệm cây xương rồng
Cho con bạn vẽ cây xương rồng trên mảnh giấy. Đừng giúp đỡ hoặc đề nghị. Nên trả lời lảng tránh mọi câu hỏi: “Hãy suy nghĩ một chút, bạn sẽ thành công”. Không đưa ra tầm nhìn của bạn và không thể hiệný tưởng của bạn.
Bức tranh sẽ nói lên những đặc điểm tình cảm của đứa trẻ. Kiểm tra kết quả chi tiết:
- Kích thước và vị trí của bông hoa được vẽ trong không gian cho biết cách đứa trẻ xác định bản thân mình như thế nào trong thế giới xung quanh. Một bông hoa lớn ở giữa lá biểu thị tính tự trọng và phẩm chất lãnh đạo. Cây xương rồng nhỏ được vẽ dưới đây nói lên tính cách bất cần, phụ thuộc của người nghệ sĩ.
- Những đường nét giật gân, áp lực mạnh mẽ trên bút chì phản bội một đứa trẻ bốc đồng.
- gai xương rồng tượng trưng cho sự hung hãn. Càng nhiều kim, chúng đâm ra ngoài hoa càng lâu thì mức độ hung hăng của trẻ càng cao.
- Một cây xương rồng trồng trong chậu hoa sẽ được vẽ bởi những đứa trẻ "trong nước" muốn bảo vệ gia đình.
- Cây xương rồng mọc trên sa mạc cho thấy cảm giác cô đơn.
Chẩn đoán trí thông minh
Kiểm tra-nhiệm vụ chủ yếu được sử dụng trong nghiên cứu về lĩnh vực trí tuệ. Về khía cạnh này, các đối tượng của cuộc khảo sát là sự chú ý, trí nhớ, tư duy phân tích, kỹ năng vận động tinh, kỹ năng học tập.
Thử nghiệm "Bao gồm trong một hàng"
Tháo rời con búp bê làm tổ sáu chỗ ngồi trước sự chứng kiến của đứa trẻ và đặt sáu cặp song sinh, khác nhau về kích thước, vào một hàng về kích thước. Sau đó, loại bỏ một trong số chúng và cân bằng khoảng cách giữa những cái còn lại. Mời trẻ tìm vị trí của cô trong hàng. Nếu nhiệm vụ được hoàn thành thành công, hãy làm phức tạp bài kiểm tra: loại bỏ hai hình nhân lồng nhau khỏi hàng.
Bài kiểm tra nhằm đánh giá mức độ của lĩnh vực định hướng nhận thức, định hướng giá trị.
Kiểm tra "Phân loại hình ảnh"
Bạn có hai nhóm hình ảnh trong tay. Tám tượng trưng cho món ăn, tám tượng trưng cho quần áo. Cho trẻ xem thẻ có hình cái thìa và đặt trên bàn. Bây giờ - một tấm thẻ có hình một chiếc áo khoác, hãy đặt nó trên bàn ở một khoảng cách nào đó từ cái thìa. Cái thìa và áo khoác được sắp xếp sao cho có thể tiếp tục xếp hàng từ bức này sang bức tranh kia.
Sau đó, theo một thứ tự khác, đưa cho trẻ hình ảnh các món ăn hoặc quần áo với yêu cầu đặt thẻ tiếp theo vào đúng hàng. Không sửa nếu quần áo không đúng nhóm. Vào cuối bài kiểm tra, yêu cầu đối tượng giải thích lý do tại sao anh ta sắp xếp các thẻ theo cách như vậy.
Mục đích của bài kiểm tra này là xác định khả năng khái quát trên cơ sở thiết yếu, tư duy hình ảnh-tượng được khám phá.
Thử nghiệm "Tìm mùa"
Đứa trẻ được đưa ra bốn bức tranh mô tả các mùa và chúng được đề nghị chỉ đâu là mùa xuân, đâu là mùa đông, v.v. và giải thích những dấu hiệu mà cậu bé đoán được.
Bài kiểm tra cho thấy sự hình thành các ý tưởng về các mùa.
Tìm Kiểm tra Sự khác biệt
Hai bức tranh truyện được đặt ở phía trước đối tượng kiểm tra, thoạt nhìn thì giống nhau, nhưng khi xem xét kỹ hơn, chúng có một số điểm khác biệt.
Đứa trẻ tìm kiếm và gọi tên những điểm khác biệt. Bài kiểm tra kiểm tra sự chú ý và khả năng so sánh.
Thử nghiệm "Điều gì xảy ra trước và sau đó là gì?"
Nhà tâm lý học đưa ra bốn bức tranh cốt truyện. Ngày thứ nhất, cậu bé đang đào hố, ngày thứ hai, cậu ấy đang đổ hạt vào hố, ngày thứ ba, cậu ấy đang tưới mầm, ngày thứ tư, cậu ấy đang ngắm hoa. Trẻ được yêu cầu xếp các bức tranh theo thứ tự. Bài kiểm tra cho thấy khả năng xác định chuỗi sự kiện.
Sẵn sàng đi học
Việc nghiên cứu khả năng tinh thần trở nên đặc biệt thích hợp khi nó được yêu cầu để chẩn đoán mức độ sẵn sàng đến trường của một đứa trẻ.
Sẵn sàng học tập ở trường ngụ ý sự hiện diện của các kỹ năng nhất định và mức độ phát triển cần thiết của tư duy, trí nhớ và sự chú ý.
Thử nghiệm "Loại khỏi hàng hay ai thừa?"
Trình bày một hàng gồm bốn đối tượng (hình ảnh của các đối tượng), trẻ được yêu cầu tìm một đối tượng thừa và giải thích tại sao. Khi đối tượng kiểm tra loại trừ một chiếc máy bay khỏi loạt bài bao gồm một chiếc xe tải, một chiếc ô tô, một chiếc máy bay và một chiếc xe đẩy, hãy yêu cầu anh ta giải thích câu trả lời của mình, hỏi một từ có thể dùng để gọi tên tất cả các đồ vật, loại phương tiện giao thông bổ sung. một thuộc về và phần còn lại.
Bài kiểm tra cho thấy khả năng phân nhóm các đối tượng theo đặc điểm chính, mức độ hình thành ý tưởng về thế giới xung quanh.
Thử nghiệm "Tìm giống hệt nhau"
Hình ảnh cho thấy bảy chiếc ô gần như giống hệt nhau, và hai trong số chúng hoàn toàn giống hệt nhau. Sự khác biệt giữa phần còn lại là không đáng kể - các đốm khác nhau trên vải của ô. Đứa trẻ phải độc lập và nhanh chóng tìm ra hai chiếc ô giống nhau. Bài kiểm tra kiểm tra mức độ phát triển của sự chú ý.
Thử nghiệm"Ghi nhớ tất cả các mục"
Trẻ được tặng 9 bức tranh để học. Anh ta phải ghi nhớ chúng trong vòng 15-20 giây. Sau đó, quay đi, anh ta nên kể tên ít nhất bảy hoặc tám đồ vật. Bài kiểm tra cho thấy mức độ phát triển trí nhớ.
