Lý thuyết biểu sinh của Erickson là một khái niệm gồm tám giai đoạn mô tả cách nhân cách phát triển và thay đổi trong suốt cuộc đời. Đây là một tập hợp các quan điểm giải thích bản chất của sự hình thành của cá nhân từ khi được thụ thai cho đến khi về già. Cô ấy đã ảnh hưởng đến sự hiểu biết về cách trẻ em phát triển trong thời thơ ấu và sau này trong cuộc sống.
Khi mỗi người tiến bộ trong môi trường xã hội, từ khi còn nhỏ cho đến khi chết, họ gặp phải nhiều vấn đề khác nhau có thể vượt qua hoặc có thể dẫn đến khó khăn. Mặc dù mỗi giai đoạn được xây dựng dựa trên kinh nghiệm của các giai đoạn trước, Erickson không tin rằng việc nắm vững từng giai đoạn là cần thiết để chuyển sang giai đoạn tiếp theo. Giống như các nhà lý thuyết khác về những ý tưởng tương tự, nhà khoa học tin rằng các bước này xảy ra theo một trình tự đã định trước. Hành động này được gọi là nguyên tắc biểu sinh.
Nguyên tắc tương tự
Lý thuyết di truyền biểu sinh của Erickson có một số điểm tương đồng với công việcFreud trên sân khấu tâm lý, nhưng với một số khác biệt chính. Giáo viên của ông tập trung vào ảnh hưởng của Id (Nó). Freud tin rằng nhân cách phần lớn được hình thành khi đứa trẻ lên năm tuổi, trong khi tính cách của Erickson kéo dài suốt cuộc đời.
Một điểm khác biệt quan trọng khác là trong khi Freud nhấn mạnh tầm quan trọng của những trải nghiệm thời thơ ấu và những khao khát vô thức, thì người theo dõi ông lại chú ý nhiều hơn đến vai trò của những ảnh hưởng xã hội và văn hóa.
Phân tích các phần của lý thuyết
Có ba thành phần chính trong lý thuyết di truyền biểu sinh của Erickson:
- Bản sắc riêng. Ý thức về bản thân luôn thay đổi đến từ các tương tác và trải nghiệm xã hội.
- Sức mạnh của bản ngã. Nó phát triển khi mọi người quản lý thành công từng giai đoạn phát triển.
- Xung đột. Ở mỗi giai đoạn hình thành, con người phải đối mặt với một số loại bất đồng, đây là bước ngoặt trong quá trình thăng tiến.
Giai đoạn 1: Tin tưởng và không tin tưởng
Thế giới an toàn và có thể đoán trước được, nguy hiểm và hỗn loạn. Lý thuyết di truyền biểu sinh của Erickson nói rằng giai đoạn đầu tiên của sự phát triển tâm lý xã hội tập trung vào việc trả lời những câu hỏi quan trọng này.
Em bé bước vào thế giới hoàn toàn bơ vơ và phụ thuộc vào người chăm sóc. Erickson tin rằng trong hai năm quan trọng đầu đời này, điều quan trọng là em bé phải biết rằng cha mẹ (người giám hộ) có thể được tin cậy để đáp ứng mọi nhu cầu. Khi trẻ được chăm sóc và các nhu cầu của trẻ được đáp ứng đầy đủ, trẻphát triển ý thức rằng thế giới có thể được tin cậy.
Điều gì sẽ xảy ra nếu trẻ mới biết đi bị bỏ bê hoặc nhu cầu của trẻ không được đáp ứng với bất kỳ sự nhất quán thực sự nào. Trong một tình huống như vậy, anh ta có thể phát triển cảm giác không tin tưởng vào thế giới. Nó có thể cảm thấy như một nơi không thể đoán trước và những người được cho là yêu thương và chăm sóc một đứa trẻ không thể đáng tin cậy.
Một số điều quan trọng cần nhớ về giai đoạn tin tưởng và không tin tưởng:
- Nếu giai đoạn này được hoàn thành thành công, đứa trẻ sẽ xuất hiện với niềm hy vọng.
- Ngay cả khi có vấn đề, một người có phẩm chất này sẽ cảm thấy rằng họ có thể hướng về những người thân yêu để được hỗ trợ và chăm sóc.
- Những người không có được đức tính này sẽ phải trải qua nỗi sợ hãi. Khi khủng hoảng xảy ra, họ có thể cảm thấy tuyệt vọng, lo lắng và bất an.
Giai đoạn 2: Tự chủ chống lại sự xấu hổ và nghi ngờ
Theo phát biểu sau đây trong lý thuyết di truyền biểu sinh của E. Erickson, khi trẻ bước vào những năm thơ ấu, chúng ngày càng trở nên độc lập hơn. Chúng không chỉ bắt đầu bước đi một cách độc lập mà còn nắm vững các quy trình thực hiện một số hành động. Trẻ em thường muốn có nhiều lựa chọn hơn về những thứ ảnh hưởng đến cuộc sống của chúng, như một số loại thực phẩm và quần áo.
Những hoạt động này không chỉ đóng vai trò quan trọng trong việc trở thành một người độc lập hơn, chúng còn giúp xác định xem các cá nhân đang phát triển cảm giác tự chủ hay nghi ngờ về khả năng của họ. Những người thành côngsẽ trải qua giai đoạn phát triển tâm lý xã hội này, thể hiện ý chí hoặc cảm giác rằng họ có thể thực hiện những hành động có ý nghĩa sẽ ảnh hưởng đến những gì xảy ra với họ.
Những đứa trẻ phát triển tính tự chủ này sẽ cảm thấy tự tin và thoải mái trong bản thân. Người chăm sóc có thể giúp trẻ mới biết đi thành công trong giai đoạn này bằng cách khuyến khích sự lựa chọn, cho phép chúng đưa ra quyết định và hỗ trợ sự độc lập ngày càng tăng này.
Những hành động nào có thể dẫn đến thất bại trong giai đoạn này là một câu hỏi thú vị. Cha mẹ quá chỉ trích, không cho phép con mình lựa chọn, hoặc kiểm soát quá mức có thể góp phần gây ra sự xấu hổ và nghi ngờ. Các cá nhân có xu hướng nổi lên từ giai đoạn này mà không có lòng tự trọng và sự tự tin, và có thể trở nên quá phụ thuộc vào người khác.
Một số điều quan trọng cần nhớ về các giai đoạn tự chủ, xấu hổ và nghi ngờ:
- Giai đoạn này giúp thiết lập lộ trình cho những bước phát triển trong tương lai.
- Những đứa trẻ học tốt ở thời điểm này khi lớn lên sẽ có ý thức tự lập hơn.
- Những người chiến đấu hết mình có thể cảm thấy xấu hổ về sự siêng năng và khả năng của mình.
Giai đoạn 3: Sáng kiến và Tội lỗi
Giai đoạn thứ ba của lý thuyết di truyền biểu sinh của E. Erickson được kết nối với sự phát triển ý thức chủ động ở trẻ em. Kể từ thời điểm này, bạn bè đồng trang lứa trở nên quan trọng hơn khi những cá tính nhỏ bắt đầu tương tác nhiều hơn với họ trong khu phố của họ hoặc trong lớp học. Trẻ em bắt đầu nhiều hơngiả vờ chơi trò chơi và giao lưu, thường tạo ra các hoạt động vui vẻ và lên lịch với những người khác như chính họ.
Ở giai đoạn phát triển lý thuyết biểu sinh này của Erickson, điều quan trọng là cá nhân phải đưa ra phán đoán và lập kế hoạch hành động của mình. Trẻ cũng bắt đầu khẳng định quyền lực và khả năng kiểm soát nhiều hơn đối với thế giới xung quanh. Trong giai đoạn này, cha mẹ và người giám hộ nên khuyến khích trẻ khám phá cũng như đưa ra quyết định phù hợp.
Những điểm quan trọng về sự chủ động so với cảm giác tội lỗi:
- Những đứa trẻ vượt qua được giai đoạn này sẽ chủ động trong khi những đứa trẻ không vượt qua được có thể cảm thấy tội lỗi.
- Đức tính trung tâm của bước này là mục đích, hoặc cảm giác rằng họ có quyền kiểm soát và quyền lực đối với những thứ nhất định trên thế giới.
Giai đoạn 4: Bao bọc vs Mặc cảm
Trong những năm học đến tuổi vị thành niên, trẻ em bước vào giai đoạn tâm lý xã hội mà Erickson, trong lý thuyết phát triển biểu sinh, gọi là "môi trường so với sự tự ti." Trong thời gian này, họ tập trung vào việc phát triển ý thức về năng lực. Không có gì ngạc nhiên khi trường học đóng một vai trò quan trọng trong giai đoạn phát triển này.
Khi lớn lên, trẻ em có khả năng giải quyết các vấn đề ngày càng phức tạp hơn. Họ cũng quan tâm đến việc trở nên có kỹ năng và thành thạo trong nhiều hoạt động khác nhau, và có xu hướng học các kỹ năng mới và giải quyết vấn đề. Lý tưởng nhất là trẻ sẽ nhận được sự hỗ trợ và khen ngợi khi thực hiện các hoạt động khác nhau như vẽ, đọc và viết. Nhận được sự quan tâm và củng cố tích cực này,những nhân cách đang phát triển bắt đầu xây dựng sự tự tin cần thiết để thành công.
Vì vậy, điều gì sẽ xảy ra khi trẻ không nhận được sự khen ngợi và chú ý từ người khác vì đã học được điều gì đó mới là một câu hỏi hiển nhiên. Erickson, trong lý thuyết biểu sinh của nhân cách, tin rằng việc không thể làm chủ giai đoạn phát triển này cuối cùng sẽ dẫn đến cảm giác tự ti và thiếu tự tin. Đức tính cốt lõi là kết quả của việc hoàn thành tốt giai đoạn tâm lý xã hội này được gọi là năng lực.
Khái niệm cơ bản về phát triển tâm lý xã hội theo ngành:
- Hỗ trợ và khuyến khích trẻ giúp trẻ học các kỹ năng mới đồng thời đạt được năng lực.
- Trẻ em gặp khó khăn trong giai đoạn này có thể gặp vấn đề về sự tự tin khi lớn lên.
Bước 5: nhầm lẫn danh tính và vai trò
Bất cứ ai còn nhớ rõ về tuổi thiếu niên đầy biến động có thể ngay lập tức hiểu được giai đoạn của lý thuyết nhân cách biểu sinh so với vai trò và các sự kiện hiện tại của Erickson. Ở giai đoạn này, thanh thiếu niên bắt đầu khám phá câu hỏi cơ bản: “Tôi là ai?”. Họ tập trung vào việc khám phá cách họ cảm nhận về bản thân, tìm hiểu xem họ tin tưởng vào điều gì, họ là ai và họ muốn trở thành ai.
Trong lý thuyết biểu sinh về sự phát triển, Erickson bày tỏ quan điểm của mình rằng sự hình thành bản sắc cá nhân là một trong những giai đoạn quan trọng nhất của cuộc đời. Sự tiến bộ trong nhận thức về bản thân đóng vai trò như một loại la bàn giúp định hướng cho mỗi người trong suốt cuộc đời của họ. Cần gì để phát triển nhân cách tốt là câu hỏi khiến nhiều người lo lắng. Cần có khả năng khám phá, vốn cần được nuôi dưỡng bằng sự hỗ trợ và tình yêu thương. Trẻ em thường trải qua các giai đoạn khác nhau và khám phá những cách thể hiện khác nhau.
Quan trọng trong giai đoạn nhận dạng và nhầm lẫn:
- Những người được phép trải qua quá trình khám phá cá nhân và làm chủ thành công giai đoạn này sẽ nổi lên với tinh thần độc lập mạnh mẽ, tham gia cá nhân và ý thức về bản thân.
- Những người không hoàn thành giai đoạn hình thành này thường bước vào tuổi trưởng thành bối rối không biết họ thực sự là ai và họ muốn gì ở bản thân.
Đức tính cơ bản xuất hiện khi hoàn thành tốt giai đoạn này được gọi là lòng trung thành.
Giai đoạn 6: Thân mật vs Cô lập
Tình yêu và sự lãng mạn là một trong những mối quan tâm chính của nhiều người trẻ tuổi, vì vậy không có gì ngạc nhiên khi giai đoạn thứ sáu của lý thuyết biểu sinh về nhân cách của E. Erickson tập trung vào chủ đề này. Giai đoạn này bắt đầu vào khoảng 18, 19 tuổi và kéo dài cho đến năm 40 tuổi. Chủ đề chính của giai đoạn này tập trung vào việc hình thành các mối quan hệ yêu thương, lâu dài và bền vững với những người khác. Erickson tin rằng ý thức tự lập, được hình thành trong giai đoạn phân vân vai trò và nhận dạng, là yếu tố quan trọng trong khả năng hình thành các mối quan hệ bền chặt và đầy yêu thương.
Thành công trong giai đoạn phát triển này dẫn đến mối liên kết bền chặt với những người khác, trong khi thất bại có thể dẫn đến cảm giác cô lập và cô đơn.
Đức tính cơ bản ở giai đoạn này trongLý thuyết biểu sinh của nhân cách là tình yêu.
Giai đoạn 7: hiệu suất chống lại sự trì trệ
Những năm trưởng thành sau này được đánh dấu bởi nhu cầu tạo ra thứ gì đó sẽ tiếp tục sau khi người đó qua đời. Trên thực tế, mọi người bắt đầu cảm thấy cần phải để lại một dấu ấn lâu dài nào đó trên thế giới. Điều này có thể bao gồm việc nuôi dạy con cái, chăm sóc người khác hoặc tạo ra một số tác động tích cực đến xã hội. Sự nghiệp, gia đình, nhóm nhà thờ, tổ chức xã hội và những thứ khác có thể góp phần tạo nên cảm giác thành đạt và niềm tự hào.
Những điểm quan trọng cần nhớ về trọng tâm biểu sinh của lý thuyết của Erickson:
- Những người làm chủ được giai đoạn phát triển này tự thể hiện với cảm giác rằng họ đã tạo ra tác động đáng kể và có giá trị đến thế giới xung quanh và phát triển đức tính cơ bản mà Erickson gọi là quan tâm.
- Những người không làm điều này một cách hiệu quả có thể cảm thấy bị bỏ rơi, không có năng suất và thậm chí bị cắt đứt với thế giới.
Giai đoạn 8: Thành thật so với Tuyệt vọng
Giai đoạn cuối cùng của lý thuyết biểu sinh về sự phát triển nhân cách của E. Erickson có thể được mô tả ngắn gọn trong một số điểm chính. Nó kéo dài từ khoảng 65 năm đến hết cuộc đời của một người. Đây có thể là giai đoạn cuối cùng của anh ấy, nhưng vẫn là một trong những giai đoạn quan trọng. Đó là thời điểm mọi người bắt đầu suy ngẫm về cách họ đã đi qua con đường đời của mình, hầu hết họ đều tự hỏi bản thân: “Mình đã sống tốt chưa?” Những cá nhân ghi nhớ các sự kiện quan trọng với niềm tự hào và phẩm giá sẽ cảm thấyhài lòng, trong khi những người nhìn lại với sự hối tiếc sẽ trải qua cay đắng hoặc thậm chí là tuyệt vọng.
Nổi bật trong giai đoạn phát triển tâm lý xã hội trên tinh thần hết mình và tuyệt vọng:
- Những người vượt qua giai đoạn cuối của cuộc đời một cách thành công hãy thể hiện bản thân bằng sự sáng suốt và hiểu rằng họ đã sống một cuộc đời xứng đáng và có ý nghĩa, dù họ phải đối mặt với cái chết.
- Những người đã lãng phí những năm tháng vô nghĩa sẽ trải qua nỗi buồn, sự tức giận và hối tiếc.
Mô tả giá trị
Lý thuyết tâm lý xã hội củaErickson được đánh giá cao và rộng rãi. Như với bất kỳ khái niệm nào, nó có những lời chỉ trích, nhưng nhìn chung về cơ bản nó được coi là có ý nghĩa. Erickson là một nhà phân tâm học cũng như một nhà nhân văn. Do đó, lý thuyết của ông hữu ích vượt xa phân tâm học - nó rất cần thiết cho bất kỳ nghiên cứu nào liên quan đến nhận thức và phát triển cá nhân - của bản thân hoặc người khác.
Nếu chúng ta xem xét lý thuyết biểu sinh của Erickson về sự phát triển nhân cách, chúng ta có thể phát hiện ra một yếu tố Freud đáng chú ý, nhưng không đáng kể. Những người ngưỡng mộ Freud sẽ thấy ảnh hưởng này hữu ích. Những người không đồng ý với ông, và đặc biệt với lý thuyết tâm lý của ông, có thể bỏ qua khía cạnh Freudian và vẫn thấy những ý tưởng của Erickson là tốt nhất. Bộ quan điểm của anh ấy khác biệt và độc lập với các khái niệm của giáo viên và được đánh giá cao về độ tin cậy và phù hợp.
Bên cạnh phân tâm học theo trường phái Freudian, Erickson đã phát triển lý thuyết của riêng mình chủ yếu từ lĩnh vực thực tế sâu rộng của mìnhnghiên cứu, đầu tiên là với các cộng đồng người Mỹ bản địa, và sau đó là từ công việc của ông trong lĩnh vực trị liệu lâm sàng, liên kết với các trung tâm tâm thần và các trường đại học hàng đầu. Ông tích cực và tỉ mỉ thực hiện công việc của mình từ cuối những năm 1940 đến những năm 1990.
Phát triển các hướng dẫn
Nếu chúng ta xem xét ngắn gọn lý thuyết phát triển biểu sinh của E. Erickson, chúng ta có thể nêu bật những điểm chính ảnh hưởng đến sự hình thành thêm của học thuyết này. Khái niệm này đã kết hợp chặt chẽ các khía cạnh văn hóa và xã hội vào ý tưởng sinh học và định hướng tình dục của Freud.
Erickson có thể làm được điều này vì sự quan tâm và lòng trắc ẩn sâu sắc của anh ấy đối với mọi người, đặc biệt là giới trẻ, và bởi vì nghiên cứu của anh ấy được thực hiện ở những xã hội khác xa với thế giới bí ẩn hơn trên chiếc ghế dài của nhà phân tâm học, về cơ bản là cách tiếp cận của Freud.
Điều này giúp khái niệm tám bước của Erickson trở thành một hình mẫu cực kỳ mạnh mẽ. Nó rất dễ tiếp cận và rõ ràng là phù hợp với cuộc sống hiện đại từ một số quan điểm, để hiểu và giải thích cách nhân cách và hành vi phát triển ở con người. Vì vậy, các nguyên tắc của Erickson có tầm quan trọng lớn trong việc học tập, nuôi dạy con cái, tự nhận thức, quản lý và giải quyết xung đột, và nói chung, để hiểu bản thân và những người khác.
Cơ sở cho sự xuất hiện của mô hình tương lai
Cả Erickson và vợ ông Joan, người cộng tác với tư cách là nhà phân tích tâm lý và nhà văn, đều say mê quan tâm đến sự phát triển thời thơ ấu và tác động của nó đối với xã hội người lớn. Công việc của anh ấy có liên quan như khi anh ấy lần đầu tiên trình bày lý thuyết ban đầu của mình, trên thực tếxem xét những áp lực hiện đại đối với xã hội, gia đình, các mối quan hệ và mong muốn phát triển và hoàn thiện cá nhân. Ý tưởng của anh ấy có lẽ phù hợp hơn bao giờ hết.
Nghiên cứu sơ lược lý thuyết biểu sinh của E. Erickson, có thể ghi nhận những phát biểu của nhà khoa học rằng con người trải qua 8 giai đoạn khủng hoảng tâm lý xã hội, ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển và nhân cách của mỗi người. Joan Erickson đã mô tả giai đoạn thứ chín sau khi Eric qua đời, nhưng mô hình giai đoạn tám thường được nhắc đến và được coi là tiêu chuẩn. (Công việc của Joan Erickson ở "giai đoạn thứ chín" xuất hiện trong bản sửa đổi năm 1996 của cô về Vòng đời đã hoàn thành: Tổng quan.). Công trình của cô ấy không được coi là kinh điển trong việc nghiên cứu các vấn đề về sự phát triển của con người và nhân cách của anh ta.
Sự xuất hiện của thuật ngữ
Thuyết biểu sinh của Erik Erickson đề cập đến một "khủng hoảng tâm lý xã hội" (hay các cuộc khủng hoảng tâm lý xã hội là số nhiều). Thuật ngữ này là sự tiếp nối của việc Sigmund Freud sử dụng từ "khủng hoảng", thể hiện xung đột cảm xúc bên trong. Người ta có thể mô tả loại bất đồng này như một cuộc đấu tranh hoặc thách thức nội bộ mà một người phải đối mặt và giải quyết để trưởng thành và phát triển.
Thuật ngữ "tâm lý xã hội" của Erickson xuất phát từ hai từ gốc, đó là "tâm lý" (hoặc từ gốc, "tâm lý", dùng để chỉ tâm trí, bộ não, nhân cách) và "xã hội" (quan hệ bên ngoài và môi trường). Đôi khi, người ta có thể thấy khái niệm này được mở rộng thành tâm lý xã hội sinh học, trong đó "sinh học"coi cuộc sống là sinh học.
Tạo các giai đoạn
Xem xét ngắn gọn lý thuyết biểu sinh của Erickson, người ta có thể xác định sự biến đổi cấu trúc công trình khoa học của ông để đánh giá tính cách. Vượt qua từng cuộc khủng hoảng thành công liên quan đến việc đạt được mối quan hệ lành mạnh hoặc cân bằng giữa hai khuynh hướng đối lập.
Ví dụ: một cách tiếp cận lành mạnh trong giai đoạn hình thành đầu tiên (tin tưởng vs không tin tưởng) có thể được mô tả là trải qua và phát triển qua cuộc khủng hoảng "Niềm tin" (về con người, cuộc sống và sự phát triển trong tương lai), cũng như thông qua và phát triển một khả năng phù hợp cho "Mất lòng tin", nếu thích hợp để không trở nên viển vông hoặc viển vông.
Hoặc trải nghiệm và phát triển trong giai đoạn thứ hai (tự chủ thay vì xấu hổ và nghi ngờ) về cơ bản là "Tự chủ" (trở thành người của chính bạn, không phải là một kẻ theo dõi vô tâm hay sợ hãi), nhưng có đủ năng lực để "Xấu hổ và Hoài nghi”để có được tư duy tự do và độc lập, cũng như đạo đức, sự tỉnh táo và trách nhiệm.
Erickson gọi những kết quả cân bằng thành công này là "Đức tính cốt lõi" hay "Lợi ích cốt lõi". Ông đã xác định một từ cụ thể đại diện cho sức mạnh của họ có được ở mỗi giai đoạn, thường được tìm thấy trong các sơ đồ phân tâm học và lý thuyết viết, cũng như các giải thích khác về công việc của ông.
Erickson cũng xác định một từ hỗ trợ thứ hai là "sức mạnh" ở mỗi giai đoạn, cùng với đức tính cơ bản, nhấn mạnh một kết quả lành mạnh ở mỗi giai đoạn và giúp truyền đạt một cách đơn giảngiá trị trong tóm tắt và biểu đồ. Ví dụ về các đức tính cốt lõi và duy trì những từ ngữ mạnh mẽ là "Hy vọng và khát vọng" (từ giai đoạn đầu tiên, tin tưởng và không tin tưởng) và "Ý chí và tự chủ" (từ giai đoạn thứ hai, tự chủ so với xấu hổ và nghi ngờ).
Nhà khoa học đã sử dụng từ "thành tựu" trong ngữ cảnh kết quả thành công vì nó có nghĩa là đạt được điều gì đó rõ ràng và lâu dài. Sự phát triển tâm lý xã hội không hoàn toàn và không thể đảo ngược: bất kỳ cuộc khủng hoảng nào trước đây đều có thể quay trở lại một cách hiệu quả với bất kỳ ai, mặc dù dưới một chiêu bài khác, với kết quả thành công hoặc không thành công. Có lẽ điều này giúp giải thích cách thành công có thể rơi vào lưới tình và làm thế nào những kẻ thất bại trong vô vọng lại có thể đạt được những điều tuyệt vời. Không ai nên tự mãn và có hy vọng cho tất cả.
Phát triển hệ thống
Sau này trong cuộc đời, nhà khoa học đã cố gắng cảnh báo không nên giải thích công việc của mình theo "thang điểm thành tựu", trong đó các giai đoạn khủng hoảng đại diện cho thành tựu an toàn duy nhất hoặc mục tiêu của một phương án cực kỳ "tích cực", được cung cấp một lần và mãi mãi. Điều này sẽ loại trừ một số lỗi đánh giá tính cách có thể xảy ra.
E. Erickson, trong lý thuyết biểu sinh với các giai đoạn tuổi, đã lưu ý rằng không một giai đoạn nào có thể đạt được điều tốt mà không bị ảnh hưởng bởi những xung đột mới, và rằng thật nguy hiểm và không thích hợp khi tin vào điều này.
Các giai đoạn của khủng hoảng không phải là các bước được xác định rõ ràng. Các yếu tố có xu hướng chồng chéo và pha trộn từ giai đoạn này sang giai đoạn tiếp theo và với giai đoạn trước đó. Đây là một cơ sở và khái niệm rộng, không phải là một công thức toán học chính xáctái tạo tất cả mọi người và mọi tình huống.
Lý thuyết biểu sinh về sự phát triển nhân cách của Erickson đã tìm cách chỉ ra rằng sự chuyển đổi giữa các giai đoạn chồng chéo lên nhau. Các giai đoạn khủng hoảng kết nối với nhau như những ngón tay đan vào nhau, không giống như một dãy hộp xếp chồng lên nhau ngay ngắn. Mọi người không đột ngột thức dậy vào một buổi sáng và bước vào một giai đoạn mới của cuộc sống. Thay đổi không xảy ra trong các bước được quy định, rõ ràng. Chúng được phân loại, pha trộn và hữu cơ. Về mặt này, cảm giác của mô hình tương tự như các khuôn khổ phát triển con người linh hoạt khác (ví dụ: Chu trình đau buồn của Elisabeth Kübler-Ross và Hệ thống phân cấp nhu cầu của Maslow).
Khi một người vượt qua giai đoạn khủng hoảng tâm lý xã hội một cách không thành công, anh ta sẽ phát triển xu hướng đối với một hoặc một trong các lực lượng đối lập (hoặc tổng hợp hoặc phản loạn, theo ngôn ngữ của Erickson), sau đó trở thành xu hướng hành vi hoặc thậm chí một vấn đề tâm thần. Nói nôm na, bạn có thể gọi nó là "hành trang" của kiến thức.
Erickson nhấn mạnh tầm quan trọng của cả "tính có đi có lại" và "thế hệ" trong lý thuyết của mình. Các điều kiện được liên kết với nhau. Có qua có lại phản ánh ảnh hưởng của các thế hệ đối với nhau, đặc biệt là trong gia đình giữa cha mẹ, con cái và các cháu. Mỗi thứ đều có khả năng ảnh hưởng đến trải nghiệm của người khác khi họ trải qua các giai đoạn khủng hoảng khác nhau. Năng lực phát triển, thực sự được đặt tên theo vị trí trong một trong các giai đoạn của cuộc khủng hoảng (năng lực phát triển so với sự trì trệ, giai đoạn thứ bảy), phản ánh mối quan hệ đáng kể giữa người lớn và lợi ích tốt nhất của cá nhân - con cái của họ và theo một cách nào đó của những người khác, và thậm chí cả thế hệ tiếp theo.
Ảnh hưởng của phả hệ và gia đình
Lý thuyết biểu sinh của Erickson với các giai đoạn tuổi ghi nhận rằng các thế hệ ảnh hưởng lẫn nhau. Rõ ràng là cha mẹ định hình sự phát triển tâm lý xã hội của trẻ bằng gương của họ, nhưng đến lượt nó, sự phát triển cá nhân của trẻ phụ thuộc vào kinh nghiệm giao tiếp với trẻ và áp lực tạo ra. Ông bà cũng có thể nói như vậy. Một lần nữa, điều này giúp giải thích tại sao, với tư cách là cha mẹ (hoặc giáo viên, anh chị em hoặc ông bà), mọi người lại cố gắng hòa hợp với một người trẻ tuổi để giải quyết các vấn đề tình cảm của họ.
Các giai đoạn tâm lý xã hội của lý thuyết di truyền biểu sinh của Erickson phân định rõ ràng sự khởi đầu của các giai đoạn mới. Tuy nhiên, tùy thuộc vào từng cá nhân, kinh nguyệt của họ có thể khác nhau. Theo một nghĩa nào đó, sự phát triển thực sự đạt đến đỉnh cao ở giai đoạn bảy, vì giai đoạn tám là về sự đánh giá cao và cách một người đã sử dụng cuộc sống. Quan điểm cống hiến và tạo ra sự thay đổi tích cực cho thế hệ tương lai cộng hưởng với triết lý nhân đạo của nhà khoa học và chính điều này, có lẽ hơn bất cứ điều gì khác, đã cho phép ông phát triển một khái niệm mạnh mẽ như vậy.
Tổng hợp
E. Lý thuyết biểu sinh về sự phát triển nhân cách của Erickson đã đánh dấu một sự khác biệt đáng kể so với nhiều ý tưởng trước đó ở chỗ nó tập trung vào sự phát triển theo từng giai đoạn đi kèm với một người trong suốt cuộc đời. Nhiều nhà tâm lý học ngày nay thích các khái niệm ít tập trung vào một tập hợp các bước được xác định trước và thừa nhận rằng cá nhân đósự khác biệt và trải nghiệm thường có nghĩa là sự phát triển có thể khác biệt rõ rệt giữa người này với người khác.
Một số lời chỉ trích đối với lý thuyết của Erickson là nó nói rất ít về nguyên nhân gốc rễ của mỗi cuộc khủng hoảng hình thành. Anh ta cũng có xu hướng hơi mơ hồ về sự phân biệt giữa các sự kiện, đánh dấu sự khác biệt giữa thành công và thất bại ở mỗi giai đoạn. Ngoài ra, trên lý thuyết không có cách nào khách quan để xác định liệu một người đã vượt qua một giai đoạn phát triển cụ thể hay chưa.
