Bài kiểm tra học kỳ là một chỉ số về mức độ kiến thức, được xác định bởi chương trình giáo dục của một cơ sở giáo dục cụ thể trong bất kỳ môn học nào: học sinh phải chỉ ra cách anh ta có thể tìm kiếm, phân tích và sử dụng thông tin về một chủ đề nhất định.
Mục đích và quy định
Cách viết giấy học kỳ, xác định cơ sở giáo dục. Trong hầu hết các trường hợp thực hành đại học, sinh viên được cung cấp các hướng dẫn về phương pháp: làm thế nào và làm gì, trình tự như thế nào, làm thế nào để chính thức hóa và bảo vệ những gì đã được thực hiện. Chỉ trong những trường hợp đặc biệt, nó mới được đề xuất thực hiện một quyết định duy nhất về hiểu biết cá nhân và trình độ học vấn của học sinh.
Có ba lựa chọn cổ điển để đạt được mục tiêu mong muốn: mua, mượn từ bạn bè hoặc tự viết. Phương án thứ nhất sẽ không mang lại kiến thức như mong muốn nhưng lại tiết kiệm thời gian và lãng phí tinh thần. Trường hợp thứ hai đưa ra lý do để giáo viên chia sẻ đánh giá về tác phẩm giữa tác giả thực sự và một người viết lại tự làm (trong đời sinh viên - một người sao chép). Lựa chọn thứ ba cung cấp kiến thức, kỹ năng, một công việc tốt và cơ hội nghề nghiệp.triển vọng sau khi tốt nghiệp.
Trong cả ba trường hợp, mục tiêu là vật chất được hình thành tốt. Gần đây, không nhất thiết phải được viết: thường chỉ cho phép một phiên bản điện tử, nhưng một bản sao điện tử, theo quy định, phải được đính kèm.
Mọi thứ đều quan trọng:
- dung;
- cấu;
- số trang.
Thông thường, một cơ sở giáo dục quy định số lượng công việc trong giới hạn nghiêm ngặt. Yêu cầu này rất có ý nghĩa. Bạn cần viết không phải vì lợi ích của quá trình, mà vì mục đích đạt được mục tiêu: tiết lộ chủ đề.
Nội dung của bài học phải tương ứng với chủ đề của nó, mỗi trang, tiểu đề, tiểu mục phải có ý nghĩa cụ thể, dễ hiểu đối với tác giả và người nhận xét, phản ánh hoàn cảnh khách quan, có kết luận cụ thể.
Vì khi nào và như thế nào để viết lời giới thiệu cho một bài báo học kỳ là một câu hỏi cực kỳ quan trọng. Phần mở đầu không phải là bước khởi đầu của công việc, mà là kết quả của nó: đầu tiên, việc thu thập và phân tích thông tin, làm việc với các nguồn, sau đó là nội dung của môn học, và chỉ là kết quả của toàn bộ quá trình nên phần giới thiệu ngắn gọn và đầy đủ. thực hiện.
Mối quan hệ giữa chuyên ngành và chủ đề công việc
Theo nguyên tắc chung, các cơ sở giáo dục được chia thành nhân đạo và kỹ thuật, nhưng đây là sự phân chia hoàn toàn trừu tượng. Kiến thức ở nhiều chuyên ngành bổ sung cho nhau. Có thể mở rộng phân loại các trường đại học thành nhân đạo, tài chính, thương mại, tiếp thị, kỹ thuật, thiết kế, công nghệ, năng lượng, xây dựng…
Ở đầu dãysự phân loại như vậy sẽ là một văn bản khô khan, có lẽ không có hình ảnh và đồ thị gì cả, ở cuối phạm vi sẽ có một đống hình vẽ và văn bản "phản ánh" tư tưởng kỹ thuật sáng tạo mà không có một văn bản khoa học nhân văn dễ hiểu và dễ hiểu.
Có rất nhiều lĩnh vực ứng dụng kiến thức, số lượng các chuyên ngành được giảng dạy bởi các cơ sở giáo dục đại học là quá đủ và chúng không ngừng tăng lên về số lượng. Do đó, làm thế nào để viết một bài báo thuật ngữ một cách chính xác được xác định bởi trường đại học trong sự phát triển phương pháp của nó.
Sự phát triển của máy tính nói chung đã dẫn đến sự hình thành của hàng chục chuyên ngành không thể phân biệt rõ ràng là kỹ thuật hay nhân văn: sự kết hợp bắt buộc giữa kiến thức kỹ thuật, lập trình và kiến thức xã hội, cộng với định hướng cần thiết trong lĩnh vực này xây dựng, vận hành và quản trị mạng.
Cách viết giấy học kỳ, ví dụ
Cách tốt nhất để tiếp thu kiến thức là thực hành. Viết một bài báo học kỳ dựa trên kiến thức lý thuyết là truyền thống. Khi có cơ hội sử dụng kiến thức vào việc giải quyết các vấn đề cụ thể của doanh nghiệp, tốt hơn hết bạn nên sử dụng kiến thức đó.
Nhưng thỏa thuận thực sự có thể gây nhầm lẫn. Ví dụ, một độc quyền như vậy: "Phát hiện một cuộc tấn công có chủ ý." Làm thế nào để viết một bài báo có thuật ngữ khi nhiệm vụ được đặt ra một cách khái quát?
Nếu chúng ta đang nói về hoạt động của vi rút hoặc sử dụng phương pháp làm quá tải máy chủ để làm mất ổn định chu vi bảo mật, thì đây là một điều, nhưng hành vi của một nhân viên đã bị sa thải trước đây phù hợp với chủ đề này và có nguy cơ cố gắng vi phạm nóhoạt động bình thường của công ty.
Để giải quyết vấn đề bảo vệ chống lại sự tấn công của nhân viên, bạn sẽ cần phải xem xét:
- yếu tố xã hội - kết nối với nhóm làm việc hiện tại;
- thời điểm kỹ thuật - kẻ tấn công có thẩm quyền như thế nào trong các vấn đề kỹ thuật của cơ sở hạ tầng của công ty;
- khía cạnh hành chính - mọi liên hệ từ bên ngoài vào mạng công ty chỉ nên trong giờ làm việc, từ các thiết bị đáng tin cậy, chỉ vào ngày làm việc.
Những điều khoản này là hiển nhiên và nổi tiếng, nhưng đặc thù của một công ty cụ thể có thể cho phép kẻ tấn công xâm nhập vào bên trong cơ sở hạ tầng của công ty thông qua một số nút thắt cổ chai và quan trọng nhất là thông qua các hành động kéo dài theo thời gian.
Quan trọng: trước hết, chủ đề của bài học kỳ phải cực kỳ chính xác. Nếu nhiệm vụ được đặt ra là: "Phát hiện một cuộc tấn công có chủ ý", thì cần phải làm rõ: cái gì, từ nguồn nào, cái gì nên được bảo vệ.
Đặc biệt quan trọng: công ty quan tâm đến sinh viên với tư cách là một nhân viên tương lai, chứ không phải các môn học là kết quả của việc áp dụng kiến thức của anh ta. Đây không phải là một giáo viên, doanh nghiệp sẽ cần một giải pháp cho những vấn đề cụ thể, chứ không phải những tác phẩm rực rỡ của thời học sinh.
Sinh viên hoặc khóa học: thông minh trong thực tế trong lĩnh vực an ninh
An toàn là một chủ đề rất phổ biến (không chỉ trong lĩnh vực CNTT, ngày nay bất kỳ doanh nghiệp nào cũng chú ý đến chủ đề này), mức độ trách nhiệm không ngừng lớn mạnh, số lượng việc làm, nhân viên và nghiên cứu khoa học ngày càng nhiều.
Trực giác và kỹ năngđể áp dụng kiến thức một cách bất ngờ nhất, nhưng hiệu quả là điều vô cùng cần thiết. Bạn không thể viết về nó trong một báo cáo có kỳ hạn, nhưng công ty không cần một báo cáo điều khoản. Làm thế nào để viết phần giới thiệu - như một ví dụ về một tình huống thực tế và cơ sở lý luận cho quyết định của nó? Phải làm gì trong tình huống chủ đề cực kỳ mơ hồ?
Thật hợp lý khi cho rằng tác giả của chủ đề theo đuổi một nhiệm vụ khác. Anh ấy có thể nghĩ gì, làm thế nào để hành động như một học sinh?
Trong một bài báo viết hay, phần giới thiệu là điều cuối cùng cần làm, nhưng điều này không có nghĩa là công việc không bắt đầu bằng nó. Mỗi đoạn của khóa học, mỗi câu và mỗi từ là động lực của tư tưởng. Chỉ trong phiên bản cuối cùng, mọi thứ đều đóng băng trong một cấu trúc hợp nhất duy nhất.
Trong trường hợp này, có thể là một tùy chọn để xem học sinh sẽ xây dựng kế hoạch phát hiện cuộc tấn công như thế nào, liệu bản thân anh ta (người mới bắt đầu) có thể xác định các nút thắt của giải pháp hiện tại và đề xuất các phương án mới hay không.
Bảo mật hiện đại là một chủ đề đơn giản, như một quy luật, chỉ có các yếu tố xã hội mới phạm tội, mặc dù lỗi trong các chương trình không ngừng gây kinh ngạc và phát triển mỗi ngày, nhưng đây là tội lỗi của một lập trình viên, và thường là ông chủ của anh ta.
Chủ đề phải ngắn gọn, rõ ràng và dễ hiểu nhất có thể. Nếu không, phiên bản đầu tiên của phần giới thiệu và cuộc thảo luận của nó với tác giả của chủ đề có thể xác định phạm vi nghiên cứu một cách chính xác nhất có thể, đồng thời tìm hiểu mức độ thú vị của tác giả của chủ đề, logic hành vi của học sinh. và quá trình giải quyết vấn đề.
Trên thực tế, đã nhận được một nhiệm vụ không hề nhỏ, nó nên được coi là dấu hiệu cho thấy sự quan tâm chặt chẽ của công ty đối với tương lai có thể xảy ranhân viên.
Ưu tiên: sáng tạo hoặc làm đúng
Sinh viên sáng tạo không nên dựa vào sự độc đáo, tài năng thiên bẩm và sự độc đáo của họ trong việc đưa ra một chủ đề để được đánh giá dựa trên tài khoản của họ.
Yếu tố giáo viên và việc tuân thủ kết cấu công trình với các quy định để thiết kế là khách quan và quan trọng. Nếu trường đại học không có chỉ dẫn rõ ràng về các yêu cầu công việc, bạn cần biết cách viết bài báo hạn phù hợp với GOST - đây luôn là một giải pháp hợp lý.
Tài liệu quy chuẩn chung không được thiết kế để sử dụng trong thực hành của các cơ sở giáo dục đại học, và hơn thế nữa không có nghĩa là các bài thi học kỳ, bằng tốt nghiệp và các bài tập bằng văn bản khác. Nhưng các GOST hiện đại cung cấp kiến thức cơ bản về thiết kế một cách đầy đủ.
Điều quan trọng là phải biết trang tiêu đề là gì, cách viết phần giới thiệu cho một bài báo học kỳ và sắp xếp danh sách các nguồn để giáo viên có mong muốn đọc lướt toàn bộ nội dung của bài báo và đưa ra quyết định sáng suốt.
Một tài liệu đẹp và có hình thức tốt là 90% sự thành công hoàn toàn. Giáo dục cũng giống như sức khỏe, là mối quan tâm riêng của mỗi người. Trong bằng tốt nghiệp, bạn cần xác nhận kiến thức đã đạt được trong toàn bộ thời gian học, trong quá trình làm việc - trong một thời gian ngắn. Sau khi định dạng đúng tài liệu chứa các nguồn dữ liệu và phân tích của chúng, suy nghĩ và kết luận của riêng bạn (ít nhất 10%), bạn có thể bảo vệ một cách an toàn.
Chủ đề và nội dung của tác phẩm
Chủ đề công việc không phải lúc nào cũng được xác định một cách độc lập, trong một số khóa học, trong một số học kỳ nhất định hoặc theo kế hoạch học tập của sinh viênđể bao gồm một chủ đề cụ thể. Điều này rất quan trọng.
Nếu học sinh tự mình chọn chủ đề, điều quan trọng gấp đôi là phải tiết lộ ý nghĩa của mục đích đã nêu của tác phẩm. Bạn cần sẵn sàng trả lời câu hỏi: tại sao lại là chủ đề này?
Kế hoạch để bắt đầu viết một bài báo học kỳ rất đơn giản:
- môn;
- nguồn;
- giới thiệu;
- nội dung.
Sự phổ biến của Internet "lọc" học sinh trong mắt giáo viên. Không phải mọi trường đại học đều đánh giá cao kiến thức thu được từ các nguồn Internet, không phải tất cả danh sách tài liệu tham khảo (theo sách hướng dẫn đào tạo hoặc GOST) đều cho phép chỉ ra chính xác các tài nguyên Internet được sử dụng.
Tốt hơn là sách, tạp chí, tài liệu hội nghị (có thể là điện tử, do các công ty hàng đầu tổ chức) vẫn chưa nghĩ ra bất cứ thứ gì.
Các nguồn Internet có nguồn gốc và quyền tác giả khác nhau thay đổi ý kiến của họ về các đối tượng, ý tưởng, công nghệ hoặc hoàn cảnh nhất định quá nhanh và một nguồn web khác có thể đã được tạo ra vào thế kỷ trước, khi các ý tưởng về chủ đề đã chọn hoàn toàn khác.
Các nguồn sẽ tạo cơ sở cho bài báo thuật ngữ rất quan trọng. Họ chỉ ra những gì đã có, nó như thế nào, những vấn đề là gì, những gì là tích cực, những gì là tiêu cực. Trên thực tế, điều này quyết định cách viết một bài báo học kỳ một cách chính xác: một mẫu kiến thức trong quá khứ trong nghiên cứu của sinh viên và ý kiến của bản thân - kiến thức mới, một bước mới trong chủ đề đã chọn.
Nguồn liên quan
Về cơ bản, chỉ có hai lựa chọn trongbộ phận nguồn:
- họ là;
- họ không và không thể.
Phương án thứ hai là cực kỳ hiếm, nhưng một sinh viên "tài năng" trong bất kỳ lĩnh vực kiến thức nào cũng có thể tìm thấy một chủ đề mà chưa có gì được viết. Bạn không nên tỏa sáng với sự độc đáo và duy nhất của mình, hiếm có một giáo viên nào đánh giá cao điều đó, việc làm rõ chủ đề của tác phẩm theo cách mà bạn có thể tham khảo để tham khảo luôn thực tế hơn.
Để khai báo kiến thức ban đầu của bạn từ đầu, cần phải thể hiện rõ ràng và rõ ràng rằng nó thực sự là duy nhất, và điều này không bao giờ có thể khẳng định được.
Thế giới rất đa dạng, có rất nhiều tổ chức giáo dục và các chuyên gia đang hoạt động, để đảm bảo sự vắng mặt hoàn toàn của các nguồn về chủ đề đã chọn không phải là vị trí hứa hẹn nhất. Trong bối cảnh này, câu hỏi làm thế nào để viết một bài báo có thuật ngữ được chuyển thành "chính xác những gì nên được chỉ ra làm nguồn?"
Một môn học được thiết kế phù hợp theo sách hướng dẫn của trường đại học, theo GOST, về chất lượng của giấy và bìa - đây là phần một. Nền tảng mà trên đó kết quả làm việc của học sinh tăng lên là phần thứ hai: các nguồn.
Giáo viên sẽ không quan tâm đến những gì:
- mọi nỗ lực có thể và không thể đã được thực hiện;
- đã dành rất nhiều thời gian để tìm kiếm trong thư viện, trên các tài nguyên Internet;
- đã được xem xét tất cả các tài liệu của các hội nghị hay nhất về chủ đề đã chọn.
Những gì sẽ bao gồm trong nền tảng phải hợp lý và liên quan đến chủ đề của khóa học. Đương nhiên, trong văn bản của tác phẩm cần có các liên kết đến các nguồn và cần phải rõ ràng:tại sao họ nhận được trạng thái nguồn hợp pháp trong tác phẩm này.
Đánh giá và phân tích nguồn
Hầu hết mọi giáo viên đều đánh giá cao khả năng làm việc của học sinh với tài liệu, đánh giá nó, chọn ra những điểm thực sự quan trọng. Tài liệu được thu thập vội vàng khó có thể bỏ sót. Cũng không thể không đánh giá cao sự quan tâm đến hai hoặc ba luận văn (vẫn phải tìm cách tìm) về chủ đề của bài báo.
Đánh giá nhiệm vụ của cách viết bài học kỳ: mẫu theo GOST là kiến thức và kỹ năng của giáo viên, được áp dụng một cách tự động, không theo thói quen. Ngay cả khi cơ sở giáo dục có sách hướng dẫn đào tạo riêng, thì việc xem xét các tài liệu quy định mà cơ sở đó đề cập đến là điều hợp lý.
Học là một quá trình rất quán tính. Việc bảo vệ kỳ hạn sẽ luôn tuân theo kế hoạch tiêu chuẩn. Nếu học sinh có năng lực, nếu anh ấy cảm thấy bản thân có đủ sức mạnh để đạt được một mục tiêu cụ thể, giáo viên sẽ luôn gặp anh ấy giữa chừng, nhưng nền tảng phải được quan sát đầy đủ.
Đánh giá và phân tích các nguồn, những gì để chọn và làm thế nào để viết vào bài tập năm ngoái là quyết định của học sinh, nhưng đánh giá của giáo viên. Thật tuyệt nếu hàng chục nguồn khác nhau được phân tích, nhưng không tệ hơn mẫu của năm ngoái, được nghiên cứu cẩn thận và sửa đổi cẩn thận, bổ sung chỉ với hai hoặc ba tài liệu tham khảo.
Trong các nguồn và mẫu, vấn đề không phải là khối lượng, không phải quyền tác giả hay thẩm quyền xuất bản, mà là nội dung do chính học sinh "quyết định".
Ví dụ về hiệu suất đáng kể
Làm giấy hạn - như diễn tập trong quân đội. Điều chính là một ngoại hình gọn gàng và một bước rõ ràng. Nó không phải lúc nào cũng hoạt động, nhưng định dạng thích hợp là điều cần thiết. Có lẽ một ngày nào đó cái đẹp sẽ cứu thế giới, nhưng một trang tiêu đề hoàn hảo, tuân thủ nghiêm ngặt về lề, phông chữ, tiêu đề, mục lục, hình ảnh minh họa là điều đảm bảo tuyệt đối rằng giáo viên sẽ biết cách điều hướng nội dung của khóa học.
Có rất nhiều học sinh, và giáo viên là một, nếu học sinh muốn được nghe và đọc, anh ta phải lấy các ví dụ về thiết kế (giới thiệu, đề mục, văn học) quen thuộc với giáo viên khi giải quyết vấn đề “làm thế nào để viết một bài báo hạn”.
Hoạt động nghiệp dư là tốt ngoài quá trình giáo dục, học tập là một quá trình thu nhận và thể hiện kiến thức, hơn nữa, nghiêm túc chính quy và tai tiếng trong một khuôn khổ nhất định. Điều này hoàn toàn không có nghĩa là các câu hỏi về cách viết một bài báo hạn và cách thể hiện sự độc đáo của bạn là những nhiệm vụ hoàn toàn khác nhau.
Thiết kế, ví dụ về thực hiện đúng là cấu tạo. Giống như trong ngôn ngữ lập trình, có các biến, đối tượng, hằng số và thuật toán trong một cú pháp chặt chẽ, nhưng lập trình viên luôn có thể mô tả một thứ gì đó của riêng mình cả về dữ liệu và về mã để xử lý chúng.
Kết luận về những việc đã làm được
Khi bài báo học kỳ được viết, phần nội dung chính được soạn và phần giới thiệu sơ bộ được viết, cách viết phần kết luận trong bài báo học kỳ trở nên rõ ràng.
Về cơ bảnkết luận không đặc biệt khó, nhưng để tuân thủ nghiêm ngặt quy trình giáo dục quán tính và mong đợi tự nhiên của giáo viên kiểm tra công việc, người ta nên cố gắng đánh giá chất lượng và theo một cách mới phản ánh tất cả các quy định đã xây dựng từ văn bản chính.
Quán tính trong bối cảnh này là một yếu tố trong quyết định được mong đợi. Học sinh phải hình thành tất cả các kết luận của mình sao cho quyết định của giáo viên càng đơn giản và phù hợp càng tốt. Trong môi trường giảng dạy chắc chắn rằng mong muốn gói gọn một tờ giấy học kỳ để ôn tập hay sửa chữa, nhưng một tác phẩm được thiết kế đẹp mắt, được học sinh nhận xét cá nhân và thành thạo, với một kết luận ngắn gọn mà giáo viên có thể nhanh chóng đọc và hiểu. bản chất, là một kết quả mong muốn tức thì.
Kết quả trong động lực học: các giai đoạn phát triển kiến thức
Đề_tác_điểm, cách viết giấy báo hạn là điều dễ hiểu. Văn bản chính được viết, và kết luận được rút ra. Nhưng học kỳ là một khâu trong quá trình giáo dục. Dành thời gian để viết hoặc mua các bài báo học kỳ trên cơ sở ngẫu nhiên không phải là cách đúng đắn để đi.
Thông lệ thường thấy của các cơ sở giáo dục đại học là xây dựng kiến thức ổn định và nhất quán giữa các sinh viên. Ngay cả trong các khóa học nhận thức tổng quát đầu tiên, có một logic đã được thiết lập để tích lũy kiến thức cần thiết, được đúc kết qua nhiều thế kỷ.
Mỗi bài báo học kỳ nên được coi là kết quả, và việc giới thiệu bài báo thuật ngữ như một tiết lộ ngắn cập nhật về chủ đề. Thế nàovăn bản chính của khóa học càng đầy đủ và gần hoàn thành thì phần giải thích ngắn gọn của nó càng rõ ràng và rõ ràng hơn - phần giới thiệu. Trên thực tế, chủ đề của bài báo học kỳ được tiết lộ ngắn gọn trong phần giới thiệu của nó và mỗi bài báo học kỳ tiếp theo được xây dựng dựa trên công việc trước đó.
Ngay cả khi các chủ đề khác nhau theo từng học kỳ theo lĩnh vực kiến thức, cách tiếp cận chung để giải quyết vấn đề vẫn được duy trì, một thuật toán để giải quyết vấn đề đó đang được hình thành và tiềm năng đang tích lũy để giải quyết các vấn đề thực tế trong cuộc sống.
Chủ đề cung cấp nguồn thông tin để phân tích, giúp tạo ra kết quả - bài báo học kỳ tới. Chỉ trên cơ sở kết quả thu được, người ta mới có thể tinh chỉnh phần giới thiệu và có được ý tưởng về cách chủ đề được tiết lộ, ý nghĩa của chủ đề sau khi hoàn thành tác phẩm.
