Trong quá trình nghiên cứu hình thái học, học sinh thông qua chủ đề "Các hậu tố của phân từ thực và bị động." Hãy cùng xem xét kỹ hơn những điểm phức tạp và đặc điểm của nhóm này.
Rước
Hiện tượng thú vị này là gì? Cho đến ngày nay, những tranh cãi của các nhà ngôn ngữ học vẫn chưa lắng xuống. Có nhiều ý kiến khác nhau: một số coi Tiệc Thánh là một phần độc lập của lời nói, vì nó có một số đặc điểm riêng. Những người khác chắc chắn rằng đây chỉ là một dạng động từ. Nếu chúng ta lật lại lịch sử xuất hiện của nó, chúng ta có thể phát hiện ra rằng nó được hình thành chính xác từ động từ. Đúng, bề ngoài nó giống một tính từ hơn. Đúng, và nó mượn một số chức năng từ anh ta: cả hai đều trả lời cùng một câu hỏi (câu nào?), Và chúng có cùng vai trò cú pháp (định nghĩa). Do đó, các nhà khoa học tranh cãi và không thể đi đến một quyết định thống nhất.
Các tổ hợp giáo dục và phương pháp khác nhau, theo đó tiếng Nga được dạy ở trường, cũng tiếp cận tình huống này theo những cách khác nhau. Ví dụ, M. M. Razumovskaya dùng phân từ ở dạng động từ, và V. V. Babaitsev - một phần độc lập của bài phát biểu. Nhưng trong cả hai cuốn sách giáo khoa, người ta vẫn nói rằng vẫn chưa rõ nó nên được xếp vào loại nào.
Hợp lệ
Trước khi xem xét các hậu tố của phân từ thực và bị động, bạn cần biết rằng phần này của bài phát biểu thường được chia thành hai nhóm lớn theo nghĩa. Đầu tiên được gọi là thực. Họ nhận được một cái tên như vậy vì mục đích của họ: đặt tên cho các dấu hiệu của các đối tượng mà chính họ thực hiện một hành động.
Hãy xem xét ví dụ: "Gió thổi từ biển lên."
Như chúng ta thấy, gió tự thổi từ biển vào, không cần nhờ đến sự trợ giúp của bất kỳ ai và không bị ảnh hưởng theo bất kỳ cách nào. Chính những hình thức này mới được gọi là thực.
Một ví dụ khác: "Con chó canh nhà là một giống chó lớn."
Đối tượng trong câu này bảo vệ ngôi nhà, tức là nó tự thực hiện hành động đó. Do đó, phân từ "được bảo vệ" thuộc về loại phân từ thực.
Đam mê
Nhóm tiếp theo, có mục đích hơi khác, là loại phân từ bị động. Chúng được đặt tên như vậy vì chúng không thực hiện một hành động nào, mà phải chịu đựng nó.
Hãy lấy một ví dụ: "Cha mẹ được giáo viên gọi đến trường rất lo lắng."
Trong câu này chúng ta thấy phân từ "được gọi ra". Nó được hình thành từ động từ "call". Chúng tôi sẽ đảm bảo rằng phụ huynh không tự quyết định đến trường mà theo yêu cầu của giáo viên. Chúng tôi thấy rằng hành động không được thực hiện bởi họ.chính họ, nó được thực hiện trên họ. Do đó, họ coi sự hiệp thông như vậy là thụ động. Đó là, cha mẹ, như trước đây, "đau khổ", trải qua ảnh hưởng của ai đó đối với bản thân họ.
Các hậu tố của phân từ ở hiện tại thực và bị động
Bây giờ chúng ta đã tìm ra sự phức tạp của nhóm hình thái này, chúng ta có thể chuyển sang chủ đề chính. Mỗi loại sẽ có đặc điểm cấu tạo từ riêng.
Các hậu tố của phân từ chủ động và bị động sẽ khác nhau tùy thuộc vào thì. Vì vậy, ở thì hiện tại, những thứ sau được phân biệt: -usch và -yushch, cũng như -ashch và -yashch. Ví dụ: nổi dậy, ca hát, cầm cự, nói. Như bạn có thể thấy, chúng đều là thật. Đối với những người đau khổ, họ là khác nhau: -om, -im, -em. Ví dụ: lôi kéo, bắt bớ, lên án.
Trong phân từ thực của thì hiện tại, tất cả các hậu tố đều có đặc điểm chính tả.
Nếu bạn không biết các quy tắc, có rất nhiều câu hỏi. Ví dụ, bạn nên viết như thế nào: chật vật hay chật vật? Động từ mà từ này được hình thành sẽ giúp chúng ta với điều này - chiến đấu. Hãy xác định liên hợp của nó. Vì gốc của nó kết thúc bằng -ot, nó là 1 liên hợp. Bây giờ bạn cần sử dụng quy tắc sau: nếu từ thuộc 1 liên từ, chúng ta viết -usch hoặc -yushch. Nếu đến thứ hai - thì -ashch hoặc -shch. Vì vậy, chúng tôi phát hiện ra rằng trong từ "đấu tranh" cần phải viết -yushch. Điều chính là biết cách xác định cách chia động từ.
Tốt hơn giúp ghi nhớ các hậu tố của phân từ thực và bị độngbàn. Và bên cạnh đó, bạn luôn có thể hướng về cô ấy nếu quy tắc bất ngờ bay ra khỏi đầu bạn.
Các hậu tố của phân từ thực và quá khứ bị động
Bây giờ, sau khi xem xét các đặc điểm về sự hình thành của phần lời nói này ở thì hiện tại, chúng ta có thể chuyển sang giai đoạn tiếp theo. Cần nhớ rằng các phân từ không thể được sử dụng ở thì tương lai, vì vậy chúng ta sẽ tiếp tục nói về quá khứ. Họ đã mượn đặc điểm này từ động từ.
Ở thì quá khứ, các phân từ thực có các hậu tố -vsh và -sh. Ví dụ: tan chảy, nảy mầm.
Những người đau khổ có nhiều hơn họ: -nn, -enn, -t. Ví dụ: có hạt, đính kèm, có gai.
Và một lần nữa, bảng sẽ giúp chúng ta nhớ các hậu tố của phân từ thực và bị động.
Với loại thứ nhất, mọi thứ đều rõ ràng, không có khó khăn gì phát sinh, nhưng với loại bị động thì càng khó hơn. Nói cách nào đó, không phải lúc nào cũng rõ hậu tố nào nên được tô sáng: -nn hoặc -enn. Xem xét từ "bị xúc phạm" Có vẻ như bằng cách tô sáng hậu tố -enn, chúng ta sẽ không mắc lỗi. Nhưng nó không phải. Theo quy tắc, nếu động từ tạo thành phân từ kết thúc bằng -at, -yat, -et, thì hãy chọn hậu tố -nn.
Trong ví dụ này, gốc của động từ "xúc phạm" kết thúc bằng -et, vì vậy chúng tôi xác định hậu tố -nn trong phân từ.
Lấy một ví dụ khác: "ăn mặc hở hang". Và một lần nữa, hãy nhớ quy tắc: nếu động từ kết thúc bằng -it, -ty hoặc -ch, thì trong trường hợp này chúng ta sẽ chỉ sử dụng hậu tố -enn.
Chúng tôi cũng sẽ làmvà trong các từ "nướng" (nướng), "mang" (mang), "hỏi" (hỏi).
Nhiệm vụ
Trong các bài học tiếng Nga, giáo viên đặc biệt chú ý đến cách thức và thời điểm sử dụng các hậu tố của phân từ thực và bị động. Các bài tập về chủ đề này sẽ giúp bạn hiểu đầy đủ hơn.
Đầu tiên bạn cần đưa ra một danh sách các động từ và yêu cầu các bạn xác định cách chia động từ của chúng. Sau đó, thật đáng để giao nhiệm vụ tạo thành một bí tích của các danh mục và thì khác nhau từ chúng.
Ví dụ:
- đâm (1 giới thiệu) - đâm (thực tế, thời điểm hiện tại), đâm (thực tế, thời gian trước đây);
- speak (2 sp.) - người nói (thực tế, tạm thời hiện tại), đã nói (thực tế, tạm thời trong quá khứ);
- shave (1 ref., Không bao gồm) - cạo râu (thực tế, thời điểm hiện tại), cạo râu (thực tế, thời gian trước đây), cạo râu (đau khổ, quá khứ);
- xúc phạm (2 lượt giới thiệu, không bao gồm) - bị xúc phạm (đau khổ, tạm thời hiện tại), bị xúc phạm (đau khổ, tạm thời trong quá khứ).
Tiếp theo, bạn có thể mời sinh viên soạn văn bản một cách độc lập bằng cách sử dụng các phân từ, đồng thời xác định thứ hạng và thời gian của họ.
