Lý luận sư phạm là hệ thống tri thức soi sáng một lĩnh vực hiện tượng nào đó trong khoa học giáo dục và đào tạo. Mục đích của kỷ luật không chỉ là giảng dạy theo các tiêu chuẩn đã có, mà còn là phương pháp tiếp cận cá nhân đối với từng học sinh phù hợp với khuynh hướng của họ. Khoa học thế hệ mới kêu gọi sự chú ý đến các lý thuyết sư phạm mới có thể giúp giải quyết các vấn đề mà học sinh mắc phải trong thời thơ ấu.
Các thành phần chính của khái niệm
Lý luận sư phạm là hệ thống kiến thức soi sáng và nghiên cứu một lĩnh vực xác định chặt chẽ của các hiện tượng dạy học. Các thành phần chính của nó là: khuôn mẫu và quy luật giáo dục và nuôi dạy, sự làm rõ, nền tảng, quy tắc ứng xử. Có một cách phân loại các lý thuyết sư phạm được chấp nhận chung, có thể dễ dàng tìm thấy trong tài liệu. Các hệ thống khác nhau trong ngành có thể được chia thành giáo dục và giảng dạy. Có rất nhiều giáo viên tuyệt vời ở đất nước chúng ta,người đã viết nhiều tác phẩm quan trọng về sư phạm.
Ba thuyết
Các lý thuyết tâm lý học và sư phạm chủ yếu nghiên cứu mối quan hệ giữa việc nuôi dưỡng, phát triển và giáo dục trẻ em ở các độ tuổi khác nhau. Vào cuối những năm ba mươi của thế kỷ trước, ba loại hoạt động sư phạm đã được hình thành nhằm giải quyết các vấn đề của khoa học.
- Loại thứ nhất nghiên cứu quá trình nuôi dạy trẻ em như một hiện tượng không liên quan gì đến việc dạy dỗ. Loại này cho thấy trẻ em được tự do hành động, không tập trung vào người lớn và vai trò của anh ta.
- Loại hoạt động sư phạm thứ hai tập trung vào tính tổng thể của sự phát triển và nuôi dạy trẻ.
- Loại thứ ba được thiết kế để đảm bảo rằng sự phát triển của trẻ em không đi đôi với hệ thống nuôi dưỡng và giáo dục.
Lý thuyết Học tập Phát triển
Đây là loại lý thuyết sư phạm về giáo dục vì giáo dục phát triển là giáo dục phát triển cao nhất về mức độ phức tạp trong khoa học:
- tốc độ cao của quá trình học tập;
- một quá trình ghi nhớ liên tục trong suốt quá trình học;
- động lực tích cực cho kiến thức và học tập;
- xây dựng mối liên hệ giữa học sinh và giáo viên.
Mục đích của việc nuôi dạy một đứa trẻ không chỉ là dạy nó theo những tiêu chuẩn đã có, mà còn để sử dụng hết khả năng của mình. Tất cả các tài năng và kỹ năng của đứa trẻ không được coi là sự kết thúc tự nó, mà là một cách để biến đứa trẻ thành một nhân cách chính thức. Sự tương tác giữa học sinh và giáo viên là quan hệ đối tác. Trước hết, bạn nên chú ý đếnxã hội hóa thành công đứa trẻ và phát triển khuynh hướng của nó.
Các lý thuyết giảng dạy mới nhất đề cao cách đối xử nhân đạo với trẻ em và thanh thiếu niên muốn chú ý đến các lý thuyết về sư phạm sẽ tiết lộ các vấn đề của việc nuôi dạy trẻ ở các độ tuổi khác nhau. Quá trình học tập, dựa trên cơ sở nhân học của dạy học, được xem xét trên cơ sở tạo điều kiện thích hợp cho việc giáo dục trẻ em. Trước hết là sự phát triển của đứa trẻ như một người cần sự hỗ trợ của người lớn.
Đánh giá Phát triển Cá nhân
Các lý thuyết chính của sư phạm xem xét các phán đoán sau đây về sự phát triển nhân cách của trẻ:
- phân tâm học;
- tình cảm;
- hành vi;
- chủ nghĩa nhân văn;
- cách tiếp cận hoạt động;
- chủ nghĩa nhận thức.
Về nội dung, các lý thuyết sư phạm hiện đại sử dụng nguyên tắc thực hiện tích hợp. Mặt này của nghiên cứu hiện đang trong giai đoạn thử nghiệm. Các nhà khoa học nghiên cứu hiện đại nhận thấy xu hướng tích cực của việc kết hợp nhiều loại hoạt động khác nhau, sử dụng các hình thức và phương tiện gây hứng thú cho trẻ em và học sinh. Việc nghiên cứu các thành phần khác nhau của lý thuyết sư phạm có thể được kết nối với nhau, có thể tiết kiệm đáng kể thời gian để tổ chức các hoạt động vui chơi và học tập của trẻ và rút ngắn thời gian để đạt được kết quả mong muốn.
Lý thuyết và thực hành tại Nga
Thường sư phạm trong nước hiện đạilý thuyết bao gồm các cách phát triển trẻ em tập trung hẹp, có tính đến các đặc điểm tâm lý của trẻ, và có thể bao gồm kết quả nghiên cứu của các tác giả trong nhiều năm về các vấn đề khác nhau. Ví dụ, trong vài năm qua, khoa học và thực tiễn Nga đã nghiên cứu vai trò của nền kinh tế đối với sự phát triển của trẻ mẫu giáo và tâm lý của trẻ một cách rất sâu sắc. Vấn đề giáo dục kinh tế cách đây không lâu đã được xem xét trên khía cạnh giáo dục đức tính cần cù và đạo đức. Trong các nghiên cứu của giáo viên Nga, vấn đề giáo dục pháp luật được nghiên cứu trên quan điểm chấp nhận quyền tự do của một học sinh với tư cách là một cá nhân. Giáo dục đạo đức và pháp luật có nghĩa là nâng cao lòng tự trọng của trẻ, sự tự tin của trẻ, thấm nhuần các chuẩn mực hành vi và khả năng xây dựng các mối quan hệ hài hòa với thế giới. Phương pháp sư phạm hiện đại cung cấp câu trả lời cho các câu hỏi liên quan đến việc tạo ra sự quan tâm chân thành ở trẻ mầm non và thái độ tôn trọng đối với đất nước mà trẻ là công dân.
Các giai đoạn chính của hoạt động giáo dục
Lý luận giáo dục pháp luật trẻ em có tính đến tầm quan trọng, nội dung, thời lượng, điều kiện dạy học. Những người tạo ra nó phân biệt ba phần không thể thiếu trong quá trình giáo dục:
- Giai đoạn cơ bản - làm quen với các chuẩn mực và nguyên tắc của đạo đức. Đây có thể là các cuộc trò chuyện về đạo đức, tạo ra các tình huống đạo đức, các bài học video về cách cư xử đúng đắn của trẻ em, v.v.
- Giai đoạn chính là làm quen với các quyền của một người và một công dân: được nghỉ ngơi, được học hành, được công danh, được yêu thương. Làm quenmột đứa trẻ có thể thông qua việc đọc các tác phẩm nghệ thuật, các cuộc trò chuyện đạo đức, các câu chuyện, các bài tập phát triển các kỹ năng ứng xử thực tế trong các hoạt động khác nhau.
- Giai đoạn cuối cùng là nói về công ước thế giới, về các quyền được công nhận trên toàn thế giới của trẻ em áp dụng cho tất cả trẻ em trên Trái đất, đọc tiểu thuyết, tạo ảnh ghép sáng tạo về quyền của trẻ em, nói về đạo đức, v.v.
Quan niệm giáo dục yêu nước
Quan niệm về giáo dục lòng yêu nước của thanh thiếu niên ngày nay có thể được xem xét trong bối cảnh hình thành nhân cách một cách linh hoạt. Khái niệm "yêu nước" thường được hiểu là tình yêu đối với đất và quê hương của mình. Các phương tiện giáo dục lòng yêu nước bao gồm trung văn, văn học và nghệ thuật, văn học dân gian, thực hành xã hội, phong tục, v.v.
Các giai đoạn phát triển lòng yêu nước bao gồm tất cả các phương pháp và khía cạnh của việc nuôi dạy trẻ em: các chuyến du ngoạn, các chuyến đi giáo dục, thành lập bảo tàng của riêng mình, triển lãm nghệ thuật dành cho trẻ em, v.v.
Các lý thuyết hiện đại trong sư phạm. Kết nối khoa học Nga với các lý thuyết nước ngoài
Dựa trên những điều đã nói ở trên, chúng ta có thể kết luận rằng các lý thuyết sư phạm hiện đại nghiên cứu các vấn đề về giáo dục và sự phát triển cá nhân của một đứa trẻ mầm non, các khái niệm này có mối liên hệ không thể tách rời. Một loạt các lý thuyết về đào tạo và giáo dục của nước ngoài sẽ giúp làm phong phú thêm hệ thống giáo dục trong nước cho trẻ mẫu giáo. Khoa học giảng dạy tronglứa tuổi mầm non với tư cách là một hệ thống lý luận về sư phạm thường xuyên được cập nhật và hoàn thiện. Không thể không tính đến việc thực hành các cơ sở giáo dục mầm non và trường học trên lý thuyết.
Tác động của giáo dục đến nhân cách
Trong muôn vàn lý thuyết về giáo dục trong sư phạm, cần phải quyết định đâu là hình mẫu lý tưởng về nhân cách của một đứa trẻ mầm non mà chúng được định hướng ban đầu. Thông thường, lý tưởng này dựa trên nhu cầu kinh tế xã hội của xã hội mà quá trình học tập diễn ra.
Hiện nay, đất nước ta đang tiến tới nền kinh tế thị trường, không có một lĩnh vực nào của đời sống và sản xuất không cần cải cách và thoát khỏi khủng hoảng. Vì vậy, hiện nay xã hội của chúng ta và các lý thuyết sư phạm chính đang tập trung vào việc giáo dục những cá nhân sáng tạo, tích cực, chủ động, những người có khả năng ra quyết định và chịu trách nhiệm về chúng.
Trong khoa học và thực tiễn những năm qua, phương pháp tiếp cận văn hóa học ngày càng có sức mạnh, bản chất của nó nằm ở sự phù hợp văn hóa của các hoạt động giáo dục, đóng vai trò thống nhất cho sự phát triển của lý thuyết sư phạm và cho các hoạt động thực tế.
Nguyên tắc chính của sự phù hợp văn hóa của các hoạt động giáo dục là dựa trên một khuôn mẫu nhất định: giáo dục và đào tạo càng gắn kết với văn hóa, thì con người càng được giáo dục về văn hóa và xã hội. Nhìn chung, hoạt động sư phạm và hoạt động giáo dục dựa trên các nguyên tắc phù hợp với văn hóa là giáo dục sự sáng tạo,những người dám nghĩ dám làm và thông minh trong tương lai.
