Giáo dục trường học, cả tiểu học và trung học, đều tập trung vào khả năng viết, viết và vẽ thành thạo của trẻ. Kỹ năng Graphomotor được hiểu là khả năng sử dụng các vật thể viết và phối hợp các hành động của bàn tay lao động với các hành động trí óc. Điều quan trọng ở đây, trước hết, là độ chính xác của các chuyển động, tốc độ của chúng, cũng như khả năng của trẻ để tái tạo tương đối dễ dàng các hành động của người lớn, tức là hành động theo một khuôn mẫu nhất định.
Giai đoạn phát triển các kỹ năng vận động cơ bản bắt đầu từ thời thơ ấu, và nó bắt đầu sớm hơn bao nhiêu và nó sẽ tiến triển mạnh mẽ như thế nào phụ thuộc vào cách giáo dục của trẻ ở trường sẽ phát triển.
Lịch sử gần đây của giáo dục mầm non và tiểu học
Vào thời Xô Viết, chương trình giảng dạy trong các cơ sở giáo dục mầm non (mẫu giáo) và tiểu học tập trung vào việc phát triển các kỹ năng vận động cơ học ở trẻ mẫu giáo trở xuống.học sinh rất nhiều sự chú ý. Người ta thậm chí có thể nói rằng đó là một trong những điểm nhấn ưu tiên của giáo dục. Ở các trường mẫu giáo - cả ở nhóm dự bị và trẻ nhỏ - các nhà giáo dục trong các lớp học đặc biệt đã dạy trẻ cách cầm dụng cụ viết đúng, tư thế đúng khi viết, dạy chúng làm việc trong vở có kẻ ô ly, giải thích thế nào là dòng và lề là gì..
Ngoài ra, ở bất kỳ trường mẫu giáo nào, theo truyền thống, trẻ em được dạy về tính chính xác của việc hoàn thành nhiệm vụ, sự lặp lại của việc thực hiện cùng một hành động, nở đúng cách, v.v. Vì vậy, đứa trẻ hóa ra đã được chuẩn bị cho việc đi học cả về tâm lý và về thể chất: anh ấy tưởng tượng, những yêu cầu mà anh ấy có thể phải đối mặt và các cơ nhỏ của các ngón tay đã được chuẩn bị sẵn sàng để phát triển thêm.
Ở trường tiểu học, sự phát triển có kiểm soát của các kỹ năng vận động hình ảnh ở trẻ em cũng tiếp tục diễn ra một cách mạnh mẽ. Chương trình đã tạo cơ hội cho giáo viên tiểu học "nhúng tay" vào học sinh lớp 1, những người đã thực hiện nhiều bài tập trong sách chép và sách bài tập, và ưu tiên phát triển kỹ năng viết.
Hiện đại
Các tiêu chuẩn giáo dục hiện đại không bao hàm những công việc chuyên sâu như vậy đối với việc hình thành các kỹ năng vận động cơ học ở trẻ em. Mặc dù phức tạp và trang trí công phu, giáo dục mầm non và tiểu học rất ít chú ý đến việc định vị bàn tay. Đúng vậy, và ở nhà, việc giải trí của trẻ em khá thường xuyên loại bỏ nhu cầu tập viết và viết của trẻ.vẽ, lý do cho điều này là sự cho phép của cha mẹ để chơi với máy tính bảng, điện thoại thông minh hoặc máy tính.
Trong khi đó, chương trình tiểu học ngụ ý rằng đứa trẻ nên bắt đầu học từ khi biết những điều cơ bản về chữ viết, tức là một học sinh lớp một hiện đại sẽ phát triển các kỹ năng graphomotor mạnh hơn nhiều so với học sinh Liên Xô. Đồng thời, ở các bài học ở tiểu học, việc phát triển các kỹ năng vận động tinh của tay ít được chú trọng hơn. Trong khi đó, tất cả các giáo dục sau này, ít nhất là trong các ngành cơ bản, vẫn dựa trên cách viết động.
Một trong những rắc rối của sinh viên hiện đại
Sự mâu thuẫn của các yêu cầu đối với đứa trẻ là điều hiển nhiên. Một mặt, chương trình học ở trường đã trở nên phức tạp hơn nhiều, và mặt khác, chương trình không mang lại cơ hội để phát triển các kỹ năng cơ bản, mà rõ ràng, chúng được cho là phải phát triển trong một số loại nền tảng. Nếu chúng ta thêm vào điều này, như đã đề cập, ở nhà, trẻ em ở nhà viết và vẽ ít hơn nhiều so với trước đây, thì các vấn đề của hầu hết trẻ em đều có thể đoán trước được.
Nhiều học sinh lớp một không theo kịp chương trình, không đạt yêu cầu, và do đó sự thành công của tất cả các bậc học cao hơn là một câu hỏi lớn. Và đây không phải là cường điệu của vấn đề: hầu hết các giáo viên hiện đại đều đồng ý rằng, với cái nhìn khách quan về học sinh hiện đại, trình độ hiểu biết của anh ta thấp là điều hiển nhiên. Tất nhiên, điểm mấu chốt ở đây không chỉ nằm ở sự phát triển có thẩm quyền của các kỹ năng vận động bằng hình vẽ mà còn ở toàn bộ hệ thống giáo dục, tuy nhiên, vai trò của vị trí đặt tay hoàn toàn không nên.đánh giá thấp.
Nhiệm vụ của cha mẹ
Vì vậy, các bậc cha mẹ hiện đại không muốn để việc học của con mình tự điều hành, nhưng với cách tiếp cận có trách nhiệm và có thẩm quyền, nhiệm vụ khá khả thi và thường là cơ bản - phát triển các cơ nhỏ của bàn tay, phát triển các kỹ năng vận động. Kỹ năng Graphomotor cũng có thể được hình thành bên ngoài bức tường của các cơ sở giáo dục, và nói một cách khách quan, chúng được hình thành thành công hơn nhiều khi chúng nhận được sự quan tâm hàng ngày ở nhà.
Điều kiện cơ bản: tính thường xuyên của các lớp học và hướng dẫn
Những sai lầm chính mà phụ huynh mắc phải không phải trong lĩnh vực phương pháp luận hay chiến lược, mà là trong lĩnh vực kỷ luật cơ bản.
Thứ nhất, các nhiệm vụ hình thành kỹ năng vận động hình học ở trẻ mẫu giáo nên được giao cho bé thường xuyên và liên tục, phải có thời gian dành cho bé theo đúng nghĩa đen mỗi ngày. Đây là điều kiện chính để bàn tay phát triển ổn định, không bị giật và cố gắng quá mức gây ra cảm xúc tiêu cực trong cả gia đình và có thể dẫn đến việc trẻ không chịu vận động.
Khi giao bài tập, trong mọi trường hợp, hãy vứt bỏ album và sổ ghi chép đã sử dụng, chúng cần được lưu trữ và không chỉ để lưu giữ trong bộ nhớ. Chúng rất quan trọng để quay lại với họ và phân tích xem đứa trẻ đã tiến bộ như thế nào, liệu nó có tiến bộ hay không. Nếu anh ta là vậy, thì điều này phải được chứng minh cho anh ta. Nếu không có sự khác biệt giữa các hồ sơ trong khoảng thời gian sáu tháng, thì đây là dịp để suy nghĩ về việc liệu các yêu cầu đầy đủ có được áp dụng đối với đứa trẻ hay không, liệu cóanh ấy có những điểm mốc.
Yêu cầu bé, cung cấp cho bé những hướng dẫn, kích thích và mẫu - đây là điều kiện chính thứ hai để hình thành kỹ năng vận động cơ học và nhiều kỹ năng khác. Đứa trẻ phải nhận thức rõ ràng về những gì nó đang học; những gì anh ta đã biết và những gì anh ta cần học; cái gì dễ dàng cho anh ta, và cái gì khó khăn cho anh ta; khi anh ấy làm tốt, và khi anh ấy làm kém. Nhiều bậc cha mẹ chỉ thích khen ngợi con mình vì tin rằng đây là một cách tốt để tích cực hóa việc học và sự ham học của trẻ. Tuy nhiên, đây là một quan niệm sai lầm lớn. Che giấu đứa trẻ rằng nó đang làm điều gì đó tồi tệ, không cố gắng, có nghĩa là lừa dối và ngăn chặn sự phát triển của nó, tước đi niềm hạnh phúc của nó khi cảm thấy rằng mình đã thực sự học được điều gì đó.
Vùng phát triển gần
Để biết trẻ phải khen ngợi điều gì, yêu cầu trẻ điều gì và giao nhiệm vụ gì, mỗi người lớn phải nhận thức được mục tiêu trước mắt mà trẻ cần đạt được. Nếu chúng ở quá xa, trẻ sẽ không thể cảm nhận được khả năng tiếp cận của chúng. Nếu các nhiệm vụ quá đơn giản, thì việc học sẽ không tiến lên được. Trong ngành sư phạm, có khái niệm "vùng phát triển gần" - đây là lĩnh vực phát triển của trẻ trên thực tế có thể đạt được trong tương lai gần, nhưng trẻ phải nỗ lực để đạt được.
Phù hợp với khái niệm này, trẻ em phát triển các kỹ năng vận động cơ học. Người lớn nên đặt mục tiêu cho đứa trẻ mà cả thầy và trò đều “nhìn thấy được” và tất cả các nhiệm vụ phải khó hơn một chút so với những nhiệm vụ mà đứa trẻ thực hiện mà không cần nỗ lực.
Véc tơ phát triển
Mỗi đứa trẻ phát triển theo tốc độ riêng của mình, và trong mỗi gia đình vào những thời điểm khác nhau có thể có những cơ hội và nhu cầu để phát triển kỹ năng vận động cơ ở trẻ mẫu giáo. Tuy nhiên, dù ở độ tuổi nào thì cha mẹ của đứa trẻ quyết định phát triển nó và bất cứ đặc điểm nào của nó, các giai đoạn và vectơ phát triển về cơ bản là giống nhau đối với tất cả mọi người.
Trong các lớp học, bạn cần chuyển từ vật lớn và dày sang vật mỏng, từ nhiệm vụ cơ bản đến phức tạp hơn, từ bài học ngắn sang bài học dài, từ yêu cầu đơn giản đến nghiêm ngặt hơn.
Cơ sở và công việc định hướng
Về bản chất, bất kỳ trò chơi nào liên quan đến các cử động được điều khiển của bàn tay và ngón tay đều có tác dụng phát triển kỹ năng graphomotor. Bây giờ có rất nhiều cái gọi là đồ chơi giáo dục liên quan đến các chuyển động chính xác và tinh tế. Tạo mẫu, dệt, nhà thiết kế nhỏ và tranh ghép cũng rất hữu ích. Tuy nhiên, trò chơi và các hoạt động được liệt kê chỉ là nền tảng và cơ sở để phát triển các kỹ năng graphomotor đúng cách.
Càng sớm càng tốt, bạn nên cho trẻ dùng bút chì màu hoặc bút chì màu dày để thử dụng cụ. Theo quy luật, nếu em bé không được giao một nhiệm vụ cụ thể, các bài kiểm tra của em sẽ bao gồm việc vẽ các đường sọc không xác định. Đây là bước cần thiết nhưng bạn không nên nán lại lâu. Khi trẻ kiệt sức, bạn nên chỉ cho trẻ cáchgiữ chủ đề viết, và dần dần đưa ra các nhiệm vụ đơn giản và cơ bản, hướng anh ta sang viết và vẽ.
Loại nhiệm vụ
Bạn có thể bắt đầu các lớp học để phát triển các kỹ năng viết cụ thể với các dạng bài tập sau:
1. Nối hai điểm bằng một đoạn thẳng. Không có nhiều người nghĩ rằng ngay cả đứa trẻ này cũng cần được dạy dỗ và cần phải bắt đầu càng sớm càng tốt. Việc này có khó đến đâu, mọi người có thể tự kiểm tra bằng cách cố gắng cầm bút bằng ngón chân (nhân tiện, bài tập này cũng cực kỳ hữu ích cho trẻ em). Bàn tay của trẻ, xét về mức độ phát triển của các cử động cụ thể và tinh tế, không khác nhiều so với bàn chân của người lớn.
Sắp xếp các điểm sao cho đường kết quả nằm ngang, dọc hoặc chéo. Đừng để bé lật tờ giấy. Khi đứa trẻ lớn lên, làm cho nhiệm vụ khó khăn hơn. Dần dần, bạn sẽ đến với cách vẽ bằng các chấm được đánh số và vẽ các mẫu phức tạp theo ô, cũng như các bài chính tả bằng hình ảnh.
2. Vẽ trên một đường khuyến khích (nét vẽ). Vẽ bất kỳ bản vẽ nào bằng một đường chấm hoặc một đường rất mảnh và đề nghị khoanh tròn. Nhiệm vụ này sẽ đồng hành cùng trẻ cho đến khi thành thạo chữ cái, giai đoạn cuối sẽ là các công thức phức tạp, theo đó trẻ sẽ học viết các chữ cái trong bảng chữ cái tiếng mẹ đẻ và tiếng nước ngoài của mình.
3. Nở. Khả năng vẽ các đường theo một hướng, giới hạn trong một khu vực nhất định và liền kề nhau, sẽ dạy trẻ tô màu và chuẩn bị cho việc vẽ bằng sơn.
Đừng quên rằng một người là người dễ học nhất,nếu anh ta có cơ hội để quan sát cách người khác làm điều đó. Vẽ và viết dưới sự chứng kiến của một đứa trẻ, thực hiện các công việc trước mắt nó sẽ giúp đơn giản hóa rất nhiều việc phát triển các kỹ năng biểu đồ của trẻ và đảm bảo sự thành công và năng động của việc học.
