Hệ thống giáo dục được thiết kế không chỉ để cung cấp cho con em chúng ta một lượng kiến thức nhất định, mà còn được thiết kế để kiểm soát sự đồng hóa của chúng. Nếu không có sự kiểm soát thích hợp, bao gồm các phương pháp và hệ thống khác nhau, thì sư phạm không thể tồn tại. Rốt cuộc, chỉ với sự trợ giúp của các phương pháp khác nhau, giáo viên mới có thể chắc chắn rằng trẻ đã nắm vững các kỹ năng và khả năng như thế nào và xác định liệu có thể chuyển sang khối kiến thức tiếp theo hay không. Đến nay, nhiều phương pháp và hình thức kiểm soát đã được phát triển. Một trong số đó là cuộc khảo sát trực tiếp mà chúng ta sẽ nói đến hôm nay.
Đi sâu vào thuật ngữ
Đối với những giáo viên có kinh nghiệm, hình thức khảo sát chính diện là một trong những hình thức được yêu thích và sử dụng nhiều nhất trong các bài học ở nhiều lĩnh vực khác nhau. Lý do cho tình yêu như vậy là khả năng rộng lớn mà hình thức kiểm soát này mang lại. Rốt cuộc, nó cho phép một sốbiên bản đánh giá đồng thời kiến thức của cả một nhóm học sinh. Có thể chọn một vài người hoặc cả lớp, nhưng trong mọi trường hợp, giáo viên sẽ nhận được thông tin cần thiết và sẽ có thể điều chỉnh quá trình tiếp theo của bài học dựa trên đó.
Nói một cách ngắn gọn nhất có thể, khảo sát trực diện trong sư phạm là một hình thức kiểm soát kiến thức và kỹ năng nhằm khảo sát một nhóm lớn sinh viên. Hệ thống này cho phép bạn nhận được kết quả trong thời gian ngắn nhất có thể, nhưng đồng thời không cung cấp hiểu biết về độ sâu của kiến thức.
Khảo sát Hiện tại: Cái nhìn Cơ bản về Khảo sát Sinh viên
Khi chúng ta nói về hệ thống khảo sát trực diện, cần lưu ý rằng nó là một phần của khảo sát hiện tại. Và đến lượt nó, là loại hình chính cho phép bạn theo dõi một cách có hệ thống kiến thức của học sinh ở bất kỳ giai đoạn học tập nào. Các giáo viên nói rằng chính cuộc khảo sát hiện tại giúp chúng ta có thể tìm ra và củng cố tài liệu, cũng như xác định và lấp đầy những khoảng trống.
Một số yếu tố được coi là đặc điểm của quá trình này:
- kết luận và khái quát luôn được đưa ra như một kết luận;
- cả nhóm tham gia vào công việc, mỗi thành viên sẽ có thể chia sẻ kiến thức của họ;
- có sự phát triển bài phát biểu của học sinh.
Cuộc bình chọn hiện tại được tiến hành theo hai cách nổi tiếng. Phổ biến nhất trong số này là cuộc khảo sát trực tiếp. Trong bối cảnh này, nó được coi là sự kiểm tra đối chứng không chỉ về kiến thức mà còn là xác định mức độ đồng hóa của chúng. Một lần nữa, chúng tôi nhắc lại rằng hầu hết tất cả học sinh của một nhóm đều tham gia vào quá trình này.nhóm.
Ưu điểm của phương pháp kiểm soát này
Mỗi giáo viên có thể dễ dàng kể tên rất nhiều ưu điểm của khảo sát trực diện. Chúng tôi cũng vậy, không thể không nhắc đến chúng trong bài viết của mình. Chúng tôi đã xác định được năm ưu điểm của phương pháp này:
- tiết kiệm thời gian bằng cách tiếp cận số lượng học viên tối đa trong một khoảng thời gian ngắn;
- kỹ năng trả lời ngắn gọn và chính xác đang được phát triển;
- giúp bạn có thể làm nổi bật điều chính của toàn bộ chủ đề và ghi nhớ những khoảnh khắc này;
- dạy bạn trả lời theo kế hoạch, chứng minh mỗi tuyên bố bằng một tuyên bố nhất quán về sự kiện;
- tham gia làm việc nhóm giúp tất cả học sinh luôn cố gắng.
Nhờ khảo sát trực diện, giáo viên có thể thực hiện nhiều nhiệm vụ. Ví dụ: kiểm tra bài tập về nhà, mức độ cảm nhận về tài liệu mới, sự sẵn sàng để nắm vững khối kiến thức mới, v.v.
Nhược điểm của bỏ phiếu nhóm đồng thời
Khảo sát trước trong lớp học là một cơ hội duy nhất để thu hút một nhóm lớn học sinh và tiến hành kiểm soát hiện tại. Tuy nhiên, mặc dù có rất nhiều ưu điểm, hệ thống này cũng có những nhược điểm rõ rệt. Tất nhiên, giáo viên nhận thức rõ về chúng, nhưng vẫn cho rằng phương pháp này hiệu quả và tiếp tục tích cực sử dụng nó. Những nhược điểm đáng kể của khảo sát trực diện bao gồm các điểm sau:
- câu trả lời ngắn không mang lại cơ hội thực hành kỹ năng trả lời chi tiết;
- làm việc nhóm không cho phép một học sinh làm việc trong quá trình chuyển đổi từ một suy nghĩ sangmột cái khác được sử dụng trong các chủ đề phức tạp;
- chiều sâu của kiến thức vẫn còn ẩn đối với giáo viên, người chỉ ghi nhận sự đồng hóa bề ngoài của chủ đề;
- hình thức kiểm soát này không phát triển văn hóa logic và ngôn ngữ.
Để giảm tác động tiêu cực của khảo sát trực diện, phương pháp giảng dạy có các khuyến nghị sử dụng định kỳ. Có nghĩa là, trong công việc của mình, giáo viên phải sử dụng tất cả các hình thức kiểm soát kiến thức, kỹ năng và khả năng đã biết.
Các loại khảo sát trực diện
Vì phương pháp xác minh này được coi là cơ bản, nó bao hàm hai loại. Chúng bao gồm các cuộc phỏng vấn trực tiếp bằng miệng và bằng văn bản. Mỗi loài đều có những đặc điểm và đặc điểm nổi bật riêng.
Đó là mô tả về các danh mục đã đề cập mà các phần tiếp theo của chúng tôi sẽ dành cho.
Vấn đáp: định nghĩa
Danh mục này bao gồm một phương pháp điều khiển cho phép bạn thực hiện nhiều tác vụ cùng một lúc. Nhờ sự tương tác trực tiếp giữa giáo viên và học sinh, thứ nhất không chỉ tra hỏi, đánh giá kiến thức được kiểm tra mà còn sửa đáp án, hướng dẫn, sửa lỗi. Trong một cuộc đối thoại tương tự, tài liệu được đề cập đến được tổng hợp lại.
Căn cứ vào những điều đã nói ở trên, các giáo viên thường sử dụng hình thức này trong công việc của mình, coi đó là hiệu quả nhất.
Ưu và nhược điểm của bỏ phiếu trực diện
Trước khi áp dụng phương pháp kiểm soát kiến thức, kỹ năng vàkỹ năng, nó là cần thiết để hiểu rõ ràng tất cả các lợi thế và bất lợi của nó. Các nhà giám định bao gồm các đặc điểm sau vào điểm cộng:
- linh hoạt và tốc độ;
- khả năng duy trì liên lạc với cả một nhóm sinh viên, lấp đầy lỗ hổng kiến thức cùng lúc khi họ được xác định;
- thúc đẩy sự phát triển của tất cả các loại khẩu ngữ;
- giúp bạn vượt qua nỗi sợ hãi khi nói trước khán giả;
- Phát triển kỹ năng giao tiếp với tốc độ nhanh.
Tuy nhiên, không nên bỏ qua những thiếu sót trong phần khảo sát miệng của học sinh. Tôi muốn làm rõ rằng có rất ít trong số đó, nhưng giáo viên vẫn nên biết về chúng:
- bất khả thi nếu không có sự chuẩn bị kỹ càng của học sinh, sinh viên;
- thường nhóm chỉ tuân theo quyền hạn của giáo viên;
- do một số giáo viên còn non kinh nghiệm nên một phần của nhóm vẫn chưa hoạt động;
- mất một khoảng thời gian đáng kể.
Nhìn chung, bản thân các giáo viên tin rằng phương pháp kiểm soát bằng miệng là lý tưởng cho những giáo viên có kinh nghiệm và yêu cầu một số kỹ năng nhất định. Tuy nhiên, nó hoàn toàn biện minh cho chính nó và cho kết quả tốt. Các lớp học với các cuộc khảo sát miệng nhóm thường xuyên đã được chứng minh là có sự chuẩn bị môn học tốt hơn và thành tích học tập cao hơn.
Kỹ thuật Đặt câu hỏi bằng miệng: Ngắn gọn
Chúng tôi đã đề cập ở trên rằng khảo sát trực diện có thể bằng miệng và bằng văn bản. Tuy nhiên, nói về chủ đề này, không thể không nhắc đến hình thức khảo sát cá nhân bằng miệng, hình thức khảo sát cũng thường được các giáo viên sử dụng.
Khảo sát trước và khảo sát riêng lẻ chỉ giống nhau ởmột - trong cả hai trường hợp, học sinh trả lời miệng cho các câu hỏi của giáo viên. Tuy nhiên, trong trường hợp đầu tiên, kiến thức của nhóm được làm rõ, và trong trường hợp thứ hai, kiến thức của học sinh cá biệt. Thật thú vị, có một kỹ thuật để kiểm soát nhất quán cả hai cách.
Kỹ thuật thực hiện khảo sát trực diện
Khảo sát miệng trước có thể được tiến hành theo nhiều cách khác nhau. Trong số này, giáo viên thường phân biệt năm lựa chọn, bây giờ chúng ta sẽ thảo luận chi tiết:
- Đèn giao thông. Phương pháp này thường được sử dụng ở trường tiểu học, khi còn khá khó khăn trong việc tổ chức học sinh. Giáo viên chuẩn bị cho mỗi học sinh hai thẻ (xanh và đỏ). Sau khi đặt câu hỏi, nếu các em biết câu trả lời, thì các em sẽ giơ thẻ xanh, còn ngược lại - thẻ đỏ. Một cuộc khảo sát trực tiếp như vậy rất tốt để kiểm tra bài tập về nhà và như một sự kiểm soát sau khi giải thích một chủ đề mới.
- Chuỗi. Tiếp tân dựa trên nhu cầu của nhóm để đưa ra câu trả lời chi tiết cho câu hỏi được đặt ra. Đồng thời, mỗi học sinh tiếp theo nói các phần bổ sung mà không lặp lại.
- Yên lặng. Nếu trong quá trình giải thích tài liệu mới, chủ đề bị một nhóm học sinh nào đó hiểu nhầm thì giáo viên chỉ làm việc với các em, đặt câu hỏi và xác định những thời điểm khó khăn, trong khi phần chính của nhóm đang bận thực hiện phần khác. nhiệm vụ.
- Lập trình được. Loại hình khảo sát trực tiếp này thường được gọi là "kiểm tra miệng". Cùng với câu hỏi, một số câu trả lời được đưa ra, giúp học sinh củng cố vững chắc hơn tài liệu đã học.
- Thẩm vấn. Trước khi kiểm tra, giáo viên thường sử dụng kiểu khảo sát trực diện này. Bản chất của nó nằm ở chỗ, giáo viên đưa ra một véc tơ chỉ phương, và học sinh tự tra hỏi lẫn nhau. Việc kiểm soát như vậy không mất nhiều thời gian.
Một tính năng đặc biệt của tất cả các phương pháp này là tính chất tìm kiếm của các câu hỏi. Họ nên khuyến khích nhóm tìm kiếm câu trả lời và từ đó kích hoạt quá trình suy nghĩ của họ.
Khảo sát bằng văn bản: ưu và nhược điểm
Khảo sát trực tiếp bằng văn bản được coi là một hình thức kiểm soát dễ dàng hơn. Nó để lại cơ hội tập trung và thay đổi thứ tự câu trả lời cho các câu hỏi. Trong số những ưu điểm của kỹ thuật này, có:
- thiếu áp lực từ quyền hạn của giáo viên;
- cung cấp khả năng kiểm soát sâu;
- cho phép bạn kiểm soát các kỹ năng lý thuyết và thực hành cùng một lúc.
Nhược điểm bao gồm thời gian đáng kể để hoàn thành và kiểm tra bài tập.
Thông thường, một cuộc khảo sát trực diện bằng văn bản được thực hiện dưới dạng một bài chính tả hoặc bài kiểm tra. Trong những năm gần đây, giáo viên thường sử dụng các kỹ thuật mới. Chúng bao gồm các cuộc khảo sát chớp nhoáng (học sinh trả lời bằng văn bản một số câu hỏi do giáo viên yêu cầu), kiểm tra và đọc chính tả thực tế (mỗi học sinh nhận được năm hoặc sáu câu hỏi trên một trang tính, mà họ phải trả lời trong một khoảng thời gian nhất định).
Nhà phương pháp khuyên giáo viên nên luân phiên khảo sát trực tiếp bằng miệng và viết để kiểm soát hoàn toàn quá trình họcmỗi học sinh.
Khuyến nghị để tăng hiệu quả của khảo sát nhóm
Một số giáo viên cho rằng khảo sát trực tiếp không hiệu quả lắm, nhưng các nhà phương pháp khuyên nên làm theo một số khuyến nghị sẽ giúp công việc hiệu quả nhất có thể:
- Đừng tập trung vào một học sinh bằng cách hỏi họ câu hỏi này đến câu hỏi khác. Trong trường hợp này, giáo viên có nguy cơ mất toàn bộ nhóm học sinh, những người sẽ chuyển sự chú ý của họ sang các vật thể lạ.
- Giáo viên nên kiểm soát rõ ràng lượng thời gian được phân bổ cho một cuộc khảo sát như vậy. Nếu kiểm soát được thắt chặt, thì sự đơn điệu của nó sẽ dẫn đến giảm hiệu quả trong nhóm.
- Tuân thủ nguyên tắc giao tiếp nên kết hợp với diễn biến chung của bài học, bổ sung hài hòa cho việc trình bày tài liệu mới.
Cũng đừng quên rằng cuộc khảo sát trực diện nên được tiến hành với tốc độ rất nhanh và câu hỏi được đặt ra trước khi gọi tên học sinh.
