Lao động là cơ sở, là nguồn gốc của sự tồn tại của xã hội và của cá nhân mỗi người. Nhưng cá nhân không được sinh ra với niềm tin này và với các yêu cầu và kỹ năng làm việc sẵn sàng. Thái độ làm việc được hình thành trong thời thơ ấu và thiếu niên do nỗ lực giáo dục của người lớn. Và đây cũng là công việc sư phạm tuyệt vời của họ, đòi hỏi kiến thức đặc biệt.
Tại sao chúng tôi làm việc
Lao động là một trong những loại hình hoạt động của con người, mục đích là sáng tạo ra các giá trị vật chất, tinh thần, văn hoá. Thái độ làm việc quyết định mức độ thịnh vượng và cân bằng tâm lý của cá nhân.
Vị trí xã hội của một người phần lớn phụ thuộc vào cách anh ta làm việc. Công việc tận tâm có ích luôn được tôn trọng và đánh giá cao, ngay cả khi nó nhằm mục đích đạt được hạnh phúc của bản thân. Một người độc lập về tài chính là tự chủ và không cần sự giúp đỡ, chăm sóc của xã hội. Thông thường, sự giàu có và sự giáo dục phù hợp thúc đẩy anh ta đi làm từ thiện.
Công việc thành công cung cấp phương tiện để thỏa mãn tinh thần,đòi hỏi thẩm mỹ: con người không sống chỉ bằng bánh mì. Mua lại các tác phẩm nghệ thuật, nghệ thuật, thể thao, du lịch - khả năng đáp ứng những nhu cầu đó cao hơn đối với những người làm việc chăm chỉ và tận tâm.
Tôi muốn - Tôi làm việc, Tôi muốn - Tôi lười biếng?
Quan hệ lao động và xã hội cung cấp tiến bộ khoa học, cải tiến kỹ thuật sản xuất. Quyền lực kinh tế và tính độc lập của nhà nước phụ thuộc trực tiếp vào hiệu quả và ý thức của công dân. Điều này sẽ kích thích sự phát triển của các lĩnh vực quan trọng của cuộc sống - xã hội, lao động và quan hệ lao động.
Một người có ý thức chọn nghề và nắm vững kiến thức lý thuyết và kỹ năng thực hành trong quá trình học.
Chân trời của hoạt động độc lập và sáng tạo, những mối quan hệ mới trong lĩnh vực công việc đang mở ra trước mắt anh ta, tức là anh ta đang phát triển như một con người, lớn lên trong cuộc sống xã hội, nhu cầu của anh ta được thỏa mãn trong việc nhìn nhận anh ta là một -thành viên có năng lực của xã hội.
Vì vậy, làm việc hay không làm việc không phải là vấn đề cá nhân của một người. Thái độ của anh ấy đối với công việc là gì, và đối với tình trạng nói chung. Nó quan tâm đến hoạt động của công dân trong bất kỳ lĩnh vực nào để có ý thức, sáng tạo, có mục đích, có ích cho xã hội.
Loại công việc
Bạn có thể xác định loại lao động cụ thể bằng nhiều chỉ số khác nhau:
- Theo nội dung - tinh thần hoặc thể chất. Nó có thể chuyên nghiệp, phức tạp, đơn giản, tái sản xuất (các bản sao đãphương pháp và cách làm việc hiện có), sáng tạo (đổi mới).
- Theo bản chất - cụ thể, trừu tượng, tập thể, cá nhân, tư nhân, công cộng, thuê.
- Theo kết quả - sản xuất (sản xuất vật thể vật chất) và phi vật thể (tạo ra vật thể phi vật thể, tinh thần, ví dụ, âm nhạc, bài hát).
Bạn cũng có thể xác định loại hoạt động bằng các chỉ số như quan hệ trong lĩnh vực lao động, phương pháp thu hút nhân viên (tự nguyện hoặc không bị ép buộc), bằng các phương tiện được sử dụng (thủ công, cơ giới hóa, tự động), bằng cách thực hiện thời gian (ngày, đêm, ca làm việc, lịch trình).
Khi lựa chọn lĩnh vực hoạt động, nên phân tích kỹ nội dung, bản chất của lao động và quan hệ lao động, tương quan với năng lực trí tuệ và thể chất, tính khí, mong muốn, triển vọng, hoài bão của bản thân.
Yêu cầu chuyên môn là gì
Mỗi ngành nghề đòi hỏi người lao động phải có những phẩm chất đặc biệt, nếu không có những phẩm chất đó thì người đó sẽ không thể làm việc hiệu quả. Trong một số trường hợp, anh ta phải là người hòa đồng, hoạt động xã hội (bác sĩ, giáo viên, nhân viên xã hội), trong khi những người khác, thể chất cứng rắn, dũng cảm (nhà du hành vũ trụ, quân nhân, phi công, lái xe). Yêu cầu chung về chuyên môn đối với tất cả nhân viên:
- sẵn có kiến thức, kỹ năng và khả năng tương ứng với tính chất và nội dung công việc,
- có ý thức trong công việc, sẵn sàng hoàn thiện bản thân trong nghề đã chọn,
- trách nhiệm, trung thực, chủ động,sẵn sàng làm việc sáng tạo và vì lợi ích chung.
Profiogram - một tài liệu khắc phục các yêu cầu đối với nhân viên mà anh ta phải đáp ứng để tham gia vào một loại công việc cụ thể. Chúng liên quan đến trình độ đào tạo, khối lượng kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp, phẩm chất cá nhân, năng lực tâm - sinh lý.
Khái niệm về sự chuyên nghiệp
Chuyên nghiệp là thái độ làm việc cao, kỹ năng và sự hoàn hảo trong loại hình nghề nghiệp đã chọn. Nó được hình thành trong quá trình đào tạo và làm chủ thực tế các hoạt động lao động, một cách tiếp cận sáng tạo để giải quyết các vấn đề phức tạp.
Tại mọi thời điểm, một người chuyên nghiệp, một bậc thầy trong kỹ thuật của mình, luôn được tôn trọng. Công việc của anh ấy là việc làm cố định trong lĩnh vực đã trở thành nghề nghiệp của anh ấy. Anh ấy hiểu sâu sắc ý nghĩa và giá trị xã hội của nó, sở hữu các kỹ năng cần thiết và phát triển cao, đồng thời cố gắng cải thiện chúng.
Các chuyên gia thường trở thành người cố vấn chính thức hoặc không chính thức cho các chuyên gia trẻ.
Vấn đề của giáo dục
Mục đích của giáo dục lao động là nâng cao con người sẵn sàng với công việc và quan hệ lao động, có nội tâm cần cù, tận tâm, trách nhiệm. Nó kết hợp lợi ích công cộng và lợi ích cá nhân vì sự phát triển của người lao động trong tương lai. Việc thực hiện nó được thực hiện bởi cả gia đình và các cơ sở giáo dục ở nhiều cấp độ khác nhau, bắt đầu từ mẫu giáo. cũng như các tổ chức cộng đồng vàcác tổ chức văn hóa.
Gia đình là bước đầu tiên trong việc giáo dục phẩm chất lao động ở trẻ. Nó tiếp tục ở trường mẫu giáo và sau đó ở trường. Có tính đến độ tuổi của trẻ em, người lớn cùng nhau giải quyết từng bước các công việc sau trên con đường hướng tới mục tiêu giáo dục lao động:
- Phát triển sự tôn trọng trong công việc.
- Hình thành động lực cho một thú tiêu khiển hữu ích, tự phê bình, trung thực, có mục đích.
- Hình thành khát vọng tự phục vụ, làm chủ kỹ năng lao động.
- Phát triển sự quan tâm đến lĩnh vực lao động, làm quen với các loại hình và hình thức, sự đa dạng và tính năng của hoạt động nghề nghiệp.
Giải pháp của những vấn đề này khuyến khích trẻ lựa chọn nghề nghiệp một cách có ý thức, điều này quyết định phần lớn đến thái độ làm việc mà chúng sẽ hình thành. Và hạnh phúc của anh ấy trong tương lai phụ thuộc vào điều này.
Hình thức tổ chức công tác giáo dục
Hình thức cá nhân thường được thực hiện dưới hình thức phân công - chăm sóc người dân trong góc sinh hoạt, dọn dẹp một phần hoặc toàn bộ căn phòng, giúp người lớn hoặc bạn bè, chuẩn bị tài liệu cho một bài học cho mọi người, vv Có thể đưa ra các hướng dẫn trong thời gian ngắn hoặc dài hạn có tính đến độ tuổi và các kỹ năng hiện có của đứa trẻ. Giai đoạn bắt buộc là giao ban rõ ràng, giải thích mục đích, ý nghĩa, tiến độ công việc, chỉ ra phương pháp thực hiện. Và cuối cùng - một báo cáo về việc thực hiện, phân tích và đánh giá chất lượng, khuyến khích.
Trẻ lớn hơn có thể tự lập kế hoạch hoàn thành bài tập, chọncông cụ, thiết lập thời hạn, đánh giá công việc của bạn. Điều này dạy họ cách độc lập và có trách nhiệm.
Kết hợp trẻ thành các nhóm nhỏ (đội) 2-3 người, 5-6 người trở lên để làm việc cùng nhau góp phần hình thành khả năng làm việc cùng nhau, phân bổ trách nhiệm giữa các em, phối hợp hành động, giúp đỡ lẫn nhau, đánh giá khách quan kết quả lao động riêng và lao động chung.
Thành phần của nhóm có thể được thành lập theo yêu cầu của trẻ em. Giáo viên, có tính đến các nhiệm vụ giáo dục cụ thể, có thể giao các nhiệm vụ đặc biệt cho từng thành viên: dạy một đồng chí chưa có kinh nghiệm cách làm công việc, chuẩn bị công cụ cho mọi người, v.v.
Hình thức tập thể dạy học sinh hợp tác, bắt buộc các em phải đặt lợi ích chung lên hàng đầu, phát triển tình cảm vị tha, chủ nghĩa nhân văn, bộc lộ khả năng sáng tạo của cá nhân. Lao động đổ bộ trên sân trường hoặc bên ngoài sân trường, chuẩn bị các sự kiện cho các sự kiện lịch (làm quà tặng và buổi hòa nhạc cho cư dân khu nội trú vào Ngày Người cao tuổi), tổ chức triển lãm thủ công mỹ nghệ - việc lựa chọn một sự kiện cụ thể tùy thuộc vào mục tiêu và mục tiêu của giáo dục lao động, các cơ hội và nhu cầu của môi trường xã hội. Nhưng trong mọi trường hợp, đó sẽ là một trải nghiệm hữu ích, đáng nhớ về công việc tập thể cho mỗi người tham gia.
Phương pháp và kỹ thuật giáo dục lao động
Một trong những phương pháp sư phạm hiệu quả nhất là cho trẻ xem các ví dụ về hành động của người lớn kết hợp với giải thích: cái gì, tại sao và làm như thế nàolàm. Việc hiển thị các hành động và giải thích có thể nhiều. Cụ thể là, cho đến khi học sinh phát triển đủ các hành động độc lập.
Đánh giá, phân tích công việc của trẻ, khen ngợi và phê bình phải khách quan, tôn trọng, kinh doanh, chân thành. Hãy nhớ nhấn mạnh rằng công việc của anh ấy hữu ích như thế nào đối với người khác.
Việc cho trẻ làm quen với các nghề có thể tiến hành trong quá trình trò chuyện chuyên đề, gặp gỡ các chuyên gia, đọc sách, tham quan sản xuất và các cơ sở khác nhau, kiểm tra thiết bị và dụng cụ. Phim ảnh, tư liệu từ các phương tiện thông tin đại chúng được sử dụng.
Giáo dục thái độ làm việc không nên là lý thuyết. Phương thức tổ chức các hoạt động thực hành của trẻ rất đa dạng: lao động chân tay, sáng tạo nghệ thuật, hội thi, triển lãm hàng thủ công mỹ nghệ, hoạt động chung, hoạt động tập thể, thăng chức, đỡ đầu, bổn phận.
Trẻ em cực kỳ thích thú với các sự kiện được tổ chức trong các cơ sở giáo dục có sự tham gia của phụ huynh, ví dụ như cuộc thi “Gia đình chúng mình khéo tay và sáng tạo nhất”, ngày hội lao động cộng đồng làm cảnh và làm sạch lãnh thổ.
Bạn không thể dễ dàng lấy một con cá ra khỏi ao?
Lịch sử phát triển của xã hội và những câu chuyện từ cuộc sống của mỗi công dân nói rằng có thể sống tốt trong một thời gian mà không cần làm việc. Tuy nhiên, tất cả chúng sớm hay muộn đều kết thúc tồi tệ: chủ nghĩa ký sinh - nghèo đói và sống lang thang, trộm cướp dưới mọi hình thức - nhà tù, chiến tranh săn mồi - thất bại. Thái độ của một người làm việc là thước đo của người đósức khỏe đạo đức và thái độ đối với bản thân và toàn xã hội.
