Người lớn muốn giúp một đứa trẻ ở độ tuổi tiểu học vượt qua giai đoạn khủng hoảng từ 7-11 tuổi với ít tổn thất nhất về tâm lý nên thông thạo các dấu hiệu và đặc điểm của khóa học. Để làm được điều này, bạn cần tham gia vào việc tự giáo dục và tìm câu trả lời cho các câu hỏi: khủng hoảng là gì, nó biểu hiện như thế nào, cách cư xử với trẻ trong tình huống khủng hoảng, những đặc điểm cá nhân nào cần được lưu ý, ai có thể giúp đỡ một học sinh và cha mẹ của em trong giai đoạn khó khăn này.
Khủng hoảng tuổi tác là gì
Từ "khủng hoảng" bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp krisis - kết quả, quyết định, bước ngoặt. Khủng hoảng tuổi ở lứa tuổi tiểu học 7-11 tuổi không phải là lần đầu tiên: trước đó, đứa trẻ trải qua khủng hoảng của trẻ sơ sinh, năm đầu tiên và khủng hoảng của 3-4, 5 tuổi.
Trong giai đoạn khủng hoảng tuổi tác, một người đang trải qua giai đoạn phát triển tiếp theo. Ý thức của anh ta, nhận thức về môi trường thay đổi, tâm lý, hoạt động, mối quan hệ với những người khác trở nên phức tạp hơn. Những cách thức cũ để liên lạc với thế giới đang trở thànhkhông hiệu quả, cần phải thay đổi bản chất của hành vi của chính họ.
Thời gian và mức độ biểu hiện của khủng hoảng phát triển cá nhân ở lứa tuổi tiểu học phụ thuộc cả vào đặc điểm cá nhân của em bé và vào điều kiện cuộc sống và quá trình giáo dục của em. Trung bình, các quá trình khủng hoảng kéo dài từ sáu tháng đến một năm, chúng có thể tiến hành dưới hình thức bị xóa bỏ hoặc bạo lực, nghiêm trọng.
Yêu cầu mô tả chi tiết về khủng hoảng ở lứa tuổi tiểu học: tâm lý con người, như bạn biết, có liên quan chặt chẽ đến tất cả các khía cạnh của sự phát triển của nó.
Sự phát triển thể chất của trẻ
Cuộc khủng hoảng trong quá trình phát triển cá nhân của một học sinh nhỏ tuổi xảy ra trong bối cảnh cơ thể cậu ấy có những thay đổi nghiêm trọng. Ở tuổi 7-8:
- Sự hình thành tích cực của hệ thống xương vẫn tiếp tục - hộp sọ, các chi, xương chậu. Quá tải cho khung xương sẽ gây ra những hậu quả tiêu cực cho sức khỏe của trẻ, vì vậy bạn nên tránh các hoạt động thể chất kéo dài, các tư thế đơn điệu và không đúng, chẳng hạn như khi viết, may vá.
- Tăng khối lượng cơ một cách rõ rệt. Các cơ lớn phát triển mạnh hơn các cơ nhỏ, vì vậy trẻ chưa thể ngồi ở một tư thế trong thời gian dài và làm những công việc đòi hỏi cử động nhỏ và chính xác.
- Với sự phát triển về thể lực, trẻ nhanh chóng mệt mỏi, mặc dù trẻ rất hay vận động và cố gắng tham gia các trò chơi, hoạt động đòi hỏi sự khéo léo, vận động (trò chơi bóng, nhảy, chạy) - sau 20-30 phút thực hiện các hoạt động đó họ cần nghỉ ngơi.
- Công việc của hệ tim mạch trở nên ổn định hơn, việc cung cấp máu cho tất cả được cải thiệncác cơ quan và mô của cơ thể.
- Có sự gia tăng đáng kể khối lượng của não, đặc biệt là các thùy trán. Đây là chìa khóa để phát triển các chức năng tâm thần cao hơn của anh ấy.
Các chỉ số phát triển thể chất của cá nhân có sự khác biệt đáng kể ngay cả giữa các trẻ cùng lớp. Chúng phụ thuộc vào điều kiện sống, vào sự di truyền gen. Tuổi học sinh trung học, giai đoạn khủng hoảng của 7 tuổi, là một bước đệm cho sự hoàn thiện thể chất sau này của trẻ.
Từ 8 tuổi, khả năng phối hợp vận động cải thiện đáng kể, sức bền tổng thể của cơ thể tăng lên.
Ở độ tuổi 10-11, một số bé gái bắt đầu dậy thì, những dấu hiệu đầu tiên của nó đã xuất hiện. Chúng có thể vượt xa các bé trai một cách đáng kể về sự phát triển thể chất và tinh thần.
Từ 7 đến 11 tuổi, bé trai và bé gái tăng trung bình 20-25 cm và cân nặng tăng 10-15 kg.
Đặc điểm của sự phát triển thể chất ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của trẻ nói chung. Chúng chắc chắn phải được tính đến khi tổ chức cuộc sống của cậu ấy ở trường và ở nhà.
Điều chỉnh tâm lý
Một đứa trẻ bước vào lớp một mong đợi rất nhiều từ trường học, nó vẫy gọi nó bằng sự mới lạ, tượng trưng cho một bước vào tuổi trưởng thành. Anh ấy coi các quy tắc của trường học là điều kiện tiên quyết cho tư cách của một học sinh và tuân theo chúng.
Cuộc khủng hoảng của 7 năm học tiểu học gắn liền với những thay đổi trong nội dung cuộc đời của cậu bé. Dần dần, hoạt động chính của anh ấy thay đổi: trò chơi được thay thế bằng việc học. Trí nhớ, sự chú ý, nhận thức ngày càng trở nên tùy tiện hơn. Mở rộngkhông gian nhận thức và quan tâm đến đời sống xã hội.
Trong mối quan hệ với đồng nghiệp và người lớn, khả năng đánh giá khách quan hành vi của chính mình và của người khác, xem xét ý kiến của người khác và phụ thuộc lợi ích của bản thân vào lợi ích của nhóm phát triển.
Một đứa trẻ 10-11 tuổi đã có thể thấy trước hậu quả của hành động của mình và quản lý “tôi muốn” và “nhu cầu” của mình. Tức là, các phẩm chất nóng nảy tăng lên, thay thế cho tính thất thường và bốc đồng, khả năng lo lắng về các sự kiện hiện tại và tương lai xuất hiện.
Khủng hoảng của trẻ em ở độ tuổi tiểu học có thể dẫn đến việc hình thành lòng tự trọng quá mức hoặc đánh giá thấp, nếu bên ngoài, từ những người quan trọng, đánh giá thiên vị về khả năng, hành vi, ngoại hình của chúng.
Sự không ổn định đặc trưng của các quá trình tâm thần của một học sinh nhỏ tuổi có thể dẫn đến những vi phạm nghiêm trọng về trạng thái tâm lý của em (mệt mỏi, thờ ơ, cáu kỉnh, rối loạn thần kinh), cần sự can thiệp của y tế. Điều này xảy ra nếu các bậc cha mẹ có tham vọng đưa ra những yêu cầu quá mức về học tập và hành vi, mong đợi kết quả không như mong đợi của đứa trẻ trong các hoạt động thể thao hoặc nghệ thuật.
Phát triển trí tuệ
Lứa tuổi tiểu học rất thuận lợi cho sự phát triển trí não của trẻ. Động lực học tập cao được kết hợp với sự tò mò tự nhiên và mong muốn đáp ứng các yêu cầu của một giáo viên có thẩm quyền và phụ huynh.
Tuổi tiểu học, khủng hoảng của 7 năm và những năm tiếp theo, được đặc trưng bởicái gì ở tuổi này:
- Sự hiểu biết đang được hình thành về nhu cầu học tập thành công để thành thạo một nghề trong tương lai. Về vấn đề này, có một sự quan tâm có ý thức đối với kiến thức nói chung và các môn học cá nhân.
- Với việc mở rộng sở thích nhận thức, trẻ chủ động trong việc tìm kiếm các sự kiện thú vị, dữ liệu khoa học. Dần dần, tính độc lập trong nghiên cứu tăng lên, các kỹ năng làm việc trí óc được cải thiện.
- Với sự phát triển của trí tưởng tượng, trí nhớ, nhận thức, tư duy được trừu tượng hóa, khả năng khái quát hóa, lý thuyết hóa xuất hiện.
- Các khái niệm đạo đức được đồng hóa một cách có ý thức, các chuẩn mực hành vi trong một đội.
Biết được đặc điểm lứa tuổi về sự phát triển thể chất, trí tuệ và tinh thần của học sinh nhỏ tuổi cho phép người lớn kịp thời nhận thấy những biểu hiện khủng hoảng đầu tiên ở em. Hãy mô tả ngắn gọn về cuộc khủng hoảng của tuổi thơ.
Dấu hiệu khủng hoảng ở trẻ 7 tuổi
Sự bắt đầu đi học của một đứa trẻ là một sự kiện có nghĩa là nó trở thành một người lớn. Theo đó, cậu bé cũng muốn trở thành người lớn nhưng chưa biết cách thực hiện và cố gắng sao chép các dấu hiệu bên ngoài của mình: nói và đi lại vững vàng, trang điểm của mẹ và phụ kiện của bố, tham gia vào các cuộc trò chuyện nghiêm túc trên một cơ sở bình đẳng với tất cả mọi người.
Ở tuổi 7-8, một đứa trẻ tích cực sử dụng từ vựng "người lớn" trong giao tiếp, cố gắng gây ấn tượng với đứa lớn hơn.
Muốn độc lập trong hành động, không lường trước được tiêu cựchậu quả, có thể khiến bạn rơi vào tình thế ngu ngốc hoặc nguy hiểm.
Có những dấu hiệu cho thấy anh ấy muốn chỉ huy, dẫn dắt mọi người ở nhà và ở trường. Dễ bị kích thích, phản kháng lại hành động của anh ta, có thể hung hăng và tàn nhẫn với người khác hoặc động vật.
Anh ấy xấu hổ khi chơi với đồ chơi yêu thích của mình "như một đứa trẻ", vì vậy anh ấy đã chơi với chúng một cách bí mật.
Đối với một đứa trẻ, tính hay thay đổi và bướng bỉnh khiến nó trở nên trưởng thành hơn trong mắt người khác, những người thực sự coi hành vi đó là hành vi bất tuân cơ bản đáng bị trừng phạt.
Vì vậy, một đứa trẻ 7 tuổi có một cuộc khủng hoảng bên trong - giữa khả năng tinh thần và việc tăng cường tuyên bố nhận ra người khác đã trưởng thành và một cuộc khủng hoảng bên ngoài - giữa nhu cầu quan hệ xã hội mới và không có khả năng xây dựng chúng. Vygotsky L. S. coi đây là dấu hiệu của sự mất đi tính tự phát của trẻ thơ. Cuộc khủng hoảng của lứa tuổi tiểu học 7-11 tuổi theo Elkonin D. B. là mất phản ứng tình huống.
Tất nhiên, những triệu chứng của khủng hoảng 7 tuổi này có thể rõ ràng hoặc tinh tế - tất cả phụ thuộc vào tính khí của đứa trẻ và vào phong cách nuôi dạy của nó. Trong mọi trường hợp, đây là một tín hiệu cho người lớn rằng cần phải thay đổi bản chất của mối quan hệ với anh ta.
Các triệu chứng của cuộc khủng hoảng 9-10 năm
Những thay đổi về cảm xúc và tâm lý ở lứa tuổi này xảy ra trên nền tảng của sự thay đổi nội tiết tố: trẻ đang ở độ tuổi chuyển giao, bước vào thời kỳ tiền dậy thì. Nó được đặc trưng bởi sự không ổn định về cảm xúc, khitâm trạng có thể thay đổi đột ngột ngay cả khi không có lý do rõ ràng, từ phấn khích đến chán nản. Đồng thời, bản thân anh ấy cũng không thể thực sự giải thích được điều gì đã ảnh hưởng đến nó nhiều như vậy.
Sự gắn bó về mặt đạo đức với gia đình vẫn còn, nhưng việc hình thành cái "tôi" của chính cậu ấy về mặt tâm lý khiến cậu ấy xa lánh cha mẹ, cậu ấy trở nên độc lập hơn và nỗ lực độc lập hơn nữa. Muốn được chú ý, "thời trang" bên ngoài. Cố gắng khẳng định mình, đứa trẻ có ý thức chống lại ý muốn của cha mẹ trong các vấn đề hàng ngày, chỉ trích hành vi, ngoại hình của họ, so sánh với cha mẹ của những đứa trẻ khác, theo ý kiến của mình là giàu có và thành đạt hơn. Thiếu kinh nghiệm sống và lòng tự trọng bị thổi phồng khiến anh ta phải kiểm tra ý kiến khác theo kinh nghiệm, không phải lúc nào cũng vô hại đối với anh ta và những người xung quanh. Trên cơ sở này, xung đột thường phát sinh.
Một đứa trẻ có phẩm chất nhu nhược khi ở cùng bạn bè, để được "giống như mọi người", có thể tham gia vào những hành động vô nghĩa: côn đồ nhỏ nhen, bắt nạt những đứa trẻ yếu hơn. Đồng thời, lên án nội bộ bản thân và những người khác vì điều đó.
Thể hiện sự tự tin vào sự vượt trội của bản thân so với các bạn cùng lứa và người lớn có thể được kết hợp với sự nghi ngờ bản thân rõ ràng hoặc được che giấu cẩn thận, vào khả năng của mỗi người. Điều này có thể dẫn đến sự cô lập, lòng tự trọng thấp, không tin tưởng vào ý kiến của người khác về điểm mạnh và điểm yếu của mình, tức là dẫn đến khủng hoảng nhân cách.
Biểu hiện của khủng hoảng 11 năm
Những thay đổi sâu sắc về tâm sinh lý ở lứa tuổi này chắc chắn dẫn đếncăng thẳng thần kinh ở đứa trẻ, đến một số chứng cuồng loạn.
Sự hỗn loạn và xô xát với bạn bè cùng trang lứa và cha mẹ không phải là hiếm. Mong muốn được độc lập dẫn đến việc không nghe lời, phớt lờ yêu cầu của người lớn. Hiệu suất và kỷ luật của trường có thể xấu đi. Hành vi trở thành minh chứng.
Thế giới gia đình có vẻ chật chội và không thú vị với đứa trẻ, nó ngày càng bị thu hút bởi đường phố, nơi nó muốn trở thành một nhà lãnh đạo được công nhận hoặc ngang hàng với những đứa trẻ khác.
Sở thích đối với người khác phái đang hình thành, đặc biệt là ở các bạn nữ. Không có gì lạ khi một mối quan hệ đơn thuần trở thành một mối quan hệ tình dục "nhờ" sự giáo dục của phương tiện truyền thông và những thanh thiếu niên có kinh nghiệm hơn.
Tôi không muốn trở thành người lớn
Có một phiên bản khác về mô tả đặc điểm của các cuộc khủng hoảng ở lứa tuổi tiểu học - ngược lại với phiên bản được mô tả. Đứa trẻ không chịu lớn lên! Nó là thuận tiện và thoải mái cho anh ta ở thời thơ ấu, khi mọi thứ được quyết định cho anh ta, không cần phải chịu trách nhiệm về hành động của mình (“Bởi vì tôi vẫn còn nhỏ”). Sở thích và hoạt động không thay đổi trong một thời gian dài, chúng tương ứng với độ tuổi sớm hơn, tính cách dường như bị trì hoãn trong sự phát triển của nó. Đây là chủ nghĩa trẻ sơ sinh.
Có một số lý do y tế cho hiện tượng này, nhưng sự non nớt đặc biệt rõ ràng khi chúng kết hợp với sự quan tâm gia tăng của cha mẹ đối với sức khỏe của đứa trẻ: bằng quyền lực "mềm" hoặc các phương pháp chuyên quyền, mọi mong muốn đều bị ngăn chặn và chủ động và những nỗ lực đưa ra quyết định và hành xử độc lập bị dập tắt.
Kết quả của sự giáo dục đó là một người không chủ động, thụ động, không có khả năng chịu bất kỳ căng thẳng nào. Phương châm của cha mẹ "Mọi thứ vì đứa trẻ, mọi thứ nhân danh đứa trẻ!" dẫn đến sự hình thành trong tính cách của anh ta những phẩm chất như chủ nghĩa tập trung rõ rệt, thờ ơ với cảm xúc và nhu cầu của người khác, ngay cả những người thân thiết.
Cha mẹ, hãy giáo dục bản thân
Với tất cả những dấu hiệu đáng sợ của khủng hoảng tuổi tiểu học được mô tả trong tâm lý trẻ em, khoa học và thực tiễn nuôi dạy trẻ 7-11 tuổi cho rằng: khủng hoảng có thể không xảy ra nếu việc nuôi dạy trẻ được thực hiện một cách hợp lý. và cẩn thận.
Rất nhiều vấn đề có thể xảy ra trong quá trình phát triển và trưởng thành của trẻ, cha mẹ có thể và phải thấy trước để kịp thời ứng phó với những biểu hiện của trẻ. Như họ nói, bạn cần phải biết đối phương trực tiếp, và do đó bạn cần phải:
- đọc trước tài liệu tâm lý và sư phạm đặc biệt về quá trình nuôi dưỡng và phát triển của trẻ em ở độ tuổi tiểu học;
- quan tâm đến các ấn phẩm trong các ấn phẩm sư phạm đặc biệt;
- nhận lời khuyên từ các chuyên gia về cách nhận biết trạng thái khủng hoảng ở trẻ, cách ứng phó, cách giảm thiểu mức độ nghiêm trọng của nó;
- giữ liên lạc với nhà tâm lý học và giáo viên;
- đừng ngại nói về chủ đề này với các bậc cha mẹ có con đã trải qua giai đoạn khó khăn trong cuộc sống này, hãy học hỏi từ kinh nghiệm tích cực của họ để không lặp lại những sai lầm đã mắc phải.
Kiến thức tiếp thu được sẽ giúp bố mẹ tránh được nhiềucạm bẫy trong quá trình lớn lên của con họ.
Kiên nhẫn, chỉ cần kiên nhẫn…
Xung đột trong các gia đình nơi học sinh nhỏ tuổi lớn lên rất đa dạng nên không thể đưa ra lời khuyên cụ thể về từng loại. Nếu cha mẹ không đối phó được với một tình huống, thì bạn cần nhận lời khuyên từ chuyên gia tâm lý trẻ em, người sẽ giúp bạn tìm ra phương pháp để đối phó với nó.
Nhưng có thể đưa ra một số lời khuyên chung:
- Đừng sợ những thay đổi trong khủng hoảng ở đứa trẻ và hành vi của nó - chúng là tự nhiên và có thể kiểm soát được.
- Hãy trang bị cho mình sự kiên nhẫn, bất kể đứa trẻ làm khổ mình như thế nào. Đây là một minh chứng về tình yêu thương vô điều kiện và sự sẵn sàng của các bậc cha mẹ để hiểu và tha thứ cho trò hề vô lý của anh ta. Học cách thương lượng với trẻ, tìm giải pháp thỏa hiệp trong trường hợp mâu thuẫn không thể vượt qua.
- Đừng gạt bỏ những ý thích bất chợt, giận dỗi, chỉ trích của trẻ: đứa trẻ yêu cha mẹ của mình, và do đó mong đợi sự giúp đỡ thực sự và sự thấu hiểu, ấm áp từ họ. Đồng thời, dạy không vượt qua ranh giới cho phép: xúc phạm cha mẹ, trò hề gây hấn đều bị trừng phạt.
- Hình phạt phải đủ đối với hành vi sai trái và lý do của họ là rất rõ ràng đối với đứa trẻ. Những biện pháp như vậy nên được hoãn lại cho đến khi mọi người bình tĩnh trở lại và cảm xúc lắng xuống.
- Đánh giá hành vi của anh ấy không nên biến thành một đánh giá xúc phạm về nhân cách của anh ấy: "Bạn cư xử như vậy là bởi vì bạn …" (một số bài văn viết khó nghe sau).
- Thể hiện cho trẻ thấy sự quan tâm chân thành đến công việc của mình, vòng kết nối xã hội,sở thích, ngay cả khi người lớn không thích chúng. Hãy tham gia vào chúng: trò chơi chung, thăm rạp chiếu phim, hòa nhạc, triển lãm, các sự kiện xã hội và thể thao và cuộc thảo luận của họ gắn kết lại với nhau và truyền cảm hứng tin tưởng lẫn nhau.
- Thông báo và khuyến khích những thành công, hành vi đúng đắn, hành động chính đáng, không bỏ qua lời khen và sự tán thành, nhưng ở đây, cũng như trong các hình phạt, hãy tuân thủ một biện pháp hợp lý.
- Để miêu tả những thành công và thất bại của anh ấy một cách khéo léo và khách quan, hình thành lòng tự trọng đúng đắn.
- Thật tốt khi biết được vòng kết nối xã hội của đứa trẻ: kết bạn với ai, với ai và vì lý do gì và xung đột, phản ứng của trẻ với thái độ tiêu cực đối với mình như thế nào, lý do của trẻ. Giúp đỡ chính xác trong các tình huống nguy cấp, chẳng hạn như khi có nguy cơ trở thành kẻ bị ruồng bỏ trong môi trường trẻ em.
- Cho trẻ tham gia thảo luận về các vấn đề trong gia đình và tôn trọng lắng nghe quan điểm của trẻ, thảo luận với trẻ về hậu quả có thể xảy ra của một số lựa chọn cho giải pháp của chúng.
- Để học cách thể hiện cảm xúc của bạn một cách chính xác, phù hợp với các chuẩn mực đạo đức trong giao tiếp. Thể hiện văn hóa và thái độ thân thiện với người khác bằng chính cách cư xử của bạn.
- Bỏ những việc cấp bách nhất sang một bên nếu trẻ yêu cầu giúp đỡ và hỗ trợ. Nếu không, cha mẹ, người thân cận nhất, thể hiện thái độ bác bỏ các vấn đề của con. Theo một người lớn, vấn đề của trẻ nhỏ có thể nghiêm trọng đối với chính đứa trẻ.
- Tuân thủ sự thống nhất các yêu cầu đối với tất cả các thành viên trong gia đình - người lớn và trẻ em: làm việc nhà, giữ gìn trật tự, tham gia vào gia đìnhngày lễ, trong hội đồng gia đình, tôn trọng lẫn nhau. Điều này mang lại cho đứa trẻ cảm giác bình đẳng rất mong muốn với mọi người.
Các bậc cha mẹ nên vạch ra một ranh giới duy nhất trong việc nuôi dạy một đứa trẻ. Các yêu cầu trái ngược nhau làm mất tổ chức hạnh phúc và hành vi của đứa trẻ, phát triển ở trẻ những đặc điểm như đạo đức giả, không tin tưởng, sợ hãi và hung hăng.
Hòa hợp gia đình là hình mẫu của các mối quan hệ, hành động, tình cảm và cách thể hiện của họ đối với một đứa trẻ, là bến đỗ đáng tin cậy trong biển khó khăn do khủng hoảng tuổi tiểu học gây ra.
