Kế hoạch Tự Giáo dục là một phần không thể thiếu trong việc phát triển thêm các kỹ năng sư phạm. Một số nhà giáo dục hơi tiêu cực về việc biên soạn nó. Họ cho rằng đây là hoạt động không cần thiết, lãng phí thời gian, trong khi họ chỉ muốn đối phó với trẻ em. Tuy nhiên, theo những người làm công tác giáo dục mầm non có kinh nghiệm, kế hoạch góp phần hệ thống hóa hoạt động của nhà giáo, phản ánh hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện. Ngoài ra, phần tổng hợp của nó giúp phát triển các chiến thuật để tương tác nhiều hơn với trẻ em. Kế hoạch bao gồm một chương trình nghiên cứu phương pháp cho năm tới.
Các giai đoạn biên dịch
Công việc vạch ra một kế hoạch được chia thành nhiều giai đoạn. Trong quá trình này, nhân viên của một cơ sở giáo dục mầm non phải tự trả lời một số câu hỏi, đặt ra những nhiệm vụ nhất định cho bản thân và hiểu cách để đạt được chúng.
- Cần phải giải thích lý do tại sao chủ đề này hoặc chủ đề đó được chọn cho việc tự giáo dục của giáo viên mẫu giáo.
- Công việc sơ bộ đã hoàn thành là gì?
- Chủ đề tự giáo dục của giáo viên mầm non được chọn có tương quan như thế nào với các mục tiêu và mục tiêu chính của chính cơ sở giáo dục?
- Nhân viên đã phát triển phương pháp luận nào trong quá trình làm việc của mình?
- Tính hữu ích của các phương pháp và chương trình đã nghiên cứu cần được đánh giá, cũng như các khuyến nghị đã được lưu ý và tính đến.
- Lý thuyết đã được đưa vào thực tế như thế nào? Cần phải xác định những hình thức tương tác với trẻ được thực hiện bên ngoài lớp học, trong chính lớp học, trong các sự kiện chung với phụ huynh.
- Cần phải đánh giá kết quả công việc đã làm, để hiểu được động lực phát triển của trẻ, để đưa ra kết luận phù hợp.
- Điều kiện tiên quyết để làm việc thành công là sự hiểu biết về triển vọng cho các hoạt động tiếp theo.
Khó khăn nào có thể phát sinh trong quá trình lập kế hoạch?
Khó khăn chính trong công việc này là việc lựa chọn chủ đề. Theo quy định, nó được đưa ra bởi một nhà giáo dục cao cấp hoặc nhà phương pháp học. Tuy nhiên, nhân viên của cơ sở giáo dục mầm non có thể lựa chọn độc lập. Trong trường hợp này, cần phải quyết định xem sự phát triển của các kỹ năng sẽ diễn ra theo hướng nào trong vài năm tới. Chủ đề tự giáo dục của giáo viên mẫu giáo cần phù hợp và có ý nghĩa thiết thực đối với việc cải tiến quá trình sư phạm. trẻcác chuyên gia có ít kinh nghiệm có thể kiểm tra mức độ sẵn sàng cải thiện kỹ năng của họ trên thẻ Kojaspirova.
Những chủ đề mẫu mực cho việc tự giáo dục của các nhà giáo dục
- Phát triển sáng tạo. Trong khuôn khổ của hướng này, chẳng hạn, có thể chọn một chủ đề để giáo viên mẫu giáo tự giáo dục: "Kỹ thuật vẽ phi truyền thống: kiểu và phương pháp".
- Vai trò của gia đình. Khu vực này bao gồm nhiều chủ đề. Ví dụ: "Vai trò của gia đình đối với sự phát triển trí tò mò và hứng thú nhận thức", "Hình thành vị trí nhân văn ở cha mẹ khi tương tác với trẻ", "Vui chơi và nghỉ lễ với sự tham gia của cha mẹ như một hình thức phát triển thẩm mỹ của một đứa trẻ ".
- Văn hóa sinh thái. Trong khuôn khổ của hướng này, chẳng hạn, một chủ đề để giáo viên mẫu giáo tự giáo dục như vậy có thể được chọn: "Hình thành những bước đầu của văn hóa sinh thái ở trẻ mẫu giáo."
