Trải qua hàng trăm năm phát triển, phương pháp sư phạm đã xác định được một số nguyên tắc ảnh hưởng đến sự thành công của việc học tập, sự tiếp thu kiến thức của học sinh. Tất cả chúng đều được kết nối với nhau và việc sử dụng chúng kết hợp đảm bảo sự đồng hóa thành công và đầy đủ nhất các kiến thức và kỹ năng mới. Một trong những nguyên tắc chính là nguyên tắc của ý thức và hoạt động.
Xác định các nguyên tắc học tập
Nguyên tắc dạy học là những quy định cơ bản xác định nội dung, phương pháp và hình thức sẽ được sử dụng trong dạy học một môn học cụ thể. Dựa trên các nguyên tắc giáo dục, toàn bộ quá trình giáo dục được xây dựng, bắt đầu từ nội dung giáo dục và kết thúc bằng việc lựa chọn các hình thức và phương pháp dạy học hiệu quả nhất cho học sinh và sinh viên.
Tiếp theo, chúng ta sẽ xem xét các nguyên tắc giáo dục chính - nhận thức về hoạt động, có hệ thống và những nguyên tắc khác. Mỗi nguyên tắc phản ánh một khía cạnh của việc học và là cơ sở để hình thành các quy tắc học tập.
Nguyên tắc học cơ bản
Các nguyên tắc cơ bản của việc giảng dạy được hình thành dựa trên thực hành và kinh nghiệm của những giáo viên và nhà tâm lý học như Ya. A. Comenius, V. V. Davydov, A. Diesterweg, K. D. Ushinsky.
Mỗi nhà khoa học của họ đưa ra cách phân loại các nguyên tắc của riêng họ, nhấn mạnh một hoặc một đặc điểm khác của tâm hồn con người, khả năng của trí óc. Nhưng hóa ra, chúng đều được kết nối với nhau và không thể hoạt động đầy đủ nếu không có nhau.
Khoa học sư phạm hiện đại đề cao các nguyên tắc sau của học tập: ý thức và hoạt động, tính khoa học rõ ràng, tính hệ thống, sức mạnh, tình cảm, khả năng tiếp cận, kết nối học tập với cuộc sống, cách tiếp cận học tập của cá nhân. Bạn cần phải dựa vào chúng khi học.
Nguyên tắc khoa học
Nguyên tắc khoa học dựa trên việc bộc lộ mối quan hệ nguyên nhân và kết quả, cái nhìn sâu sắc về bản chất của hiện tượng, tiết lộ lịch sử phát triển của khoa học, sự kết nối giữa các lĩnh vực kiến thức khác nhau. Tất cả các quy tắc và luật đã nghiên cứu phải đúng và hợp lý về mặt khoa học.
Một giáo viên cần cho học sinh làm quen với các sự kiện và lý thuyết khoa học khách quan, chỉ chọn tài liệu dựa trên bằng chứng cho việc này, thúc đẩy học sinh nắm vững các phương pháp tìm kiếm khoa học.
Nguyên tắc hệ thống
Nguyên tắc học tập có hệ thống và nhất quán được xác định bởi logic trong khoa học, tính đặc thù của hoạt động nhận thức, tùy thuộc vào lứa tuổi của học sinh. Đảm bảo sự nhất quán trong công việc của giáo viên nhưvề bản thân, và về vật chất, học sinh; công việc có hệ thống của học sinh.
Nguyên tắc hệ thống có nghĩa là giảng dạy theo một trình tự nhất định. Mỗi bài học mới là sự tiếp nối của bài cũ. Làm việc trên các chủ đề dựa trên nguyên tắc "từ sự kiện đến kết luận". Học sinh quan sát các hiện tượng, sự việc và đưa ra kết luận nhất định.
Nó cũng ngụ ý làm việc thường xuyên với sách và sách giáo khoa, quan sát các hiện tượng khác nhau. Kỹ năng tổ chức và tính kiên định, siêng năng trong học tập đóng vai trò quan trọng. Vị trí chính, cơ bản trong đào tạo được kết nối chặt chẽ với các tính năng này. Tiếp theo, chúng tôi sẽ mô tả nguyên tắc của ý thức và hoạt động.
Để thực hiện nguyên tắc tính hệ thống, cần:
- Tổ chức vật chất.
- Đảm bảo các lớp học đều đặn, xen kẽ các buổi học còn lại.
- Hiển thị hệ thống khoa học đã nghiên cứu, kết nối liên ngành.
- Sử dụng khi trình bày tài liệu của sơ đồ.
Nguyên tắc học dễ tiếp cận
Nguyên tắc tiếp cận giáo dục đề xuất rằng các lớp học được xây dựng phù hợp với lứa tuổi và khả năng tinh thần của học sinh. Để làm được điều này, giáo viên lựa chọn phương pháp và hình thức dạy học phù hợp nhất, lựa chọn tài liệu mà học sinh sẽ học được mà không cần phải cố gắng thêm. Đồng thời, điều quan trọng là tài liệu thu được trong quá trình đào tạo phải dựa trên những kiến thức đã có về thế giới xung quanh, đối tượng nghiên cứu. Đối với điều này, cần phải sử dụng các phép loại suy vàso sánh, để so sánh thông tin mới với thông tin đã biết. Tài liệu phải được gửi theo nguyên tắc "từ đơn giản đến phức tạp".
Nguyên tắc Liên kết Học tập với Cuộc sống
Dựa trên các kết nối của tài liệu nhận được với lý thuyết, sản xuất và thực hành. Kiến thức thu được trong quá trình nghiên cứu tài liệu phải được ứng dụng vào thực tế, thích ứng với hoàn cảnh cuộc sống cụ thể.
Nguyên tắc của ý thức và hoạt động phần lớn dựa trên nó. Nếu học sinh nhận thấy mối liên hệ giữa chủ đề và tương lai, thì anh ta sẽ quan tâm đến việc nghiên cứu nó, cố gắng hiểu những gì giáo viên đã nói, để đi sâu vào bản chất của hiện tượng này hoặc hiện tượng kia.
Nguyên tắc hiển thị trong dạy học
Nguyên tắc hiển thị liên quan đến việc sử dụng các phương tiện hỗ trợ trực quan trong lớp học - hình ảnh hoặc hình vẽ, sơ đồ, bản đồ, đồ thị, hình nộm. Với sự giúp đỡ của họ, trẻ em thu nhận thông tin không chỉ với sự trợ giúp của thính giác mà còn với sự trợ giúp của một kênh khác để thu thập thông tin - hình ảnh, điều này làm tăng đáng kể khả năng nắm vững tài liệu.
Đề cập đến việc hình dung và thực hiện các thí nghiệm và thí nghiệm khác nhau, đặc biệt là trong các bài học hóa học, sinh học và vật lý.
Ngày nay, các loại hình trực quan hoàn toàn mới đã xuất hiện theo ý của giáo viên - phim, video, chương trình máy tính. Việc sử dụng chúng trong lớp học không chỉ cho phép tăng cơ hội ghi nhớ và nắm vững tài liệu, mà còn thực hiện nguyên tắc ý thức và hoạt động, khiến trẻ thích thú khi học một môn học cụ thể.
Nguyên tắc sức mạnh của kỹ năng học tập, kỹ năng và kiến thức
Một dấu hiệu của nguyên tắc này là sự đồng hóa sâu sắc và có ý thức các sự kiện và khái niệm, luật, ý tưởng được nghiên cứu, hiểu chúng. Nó được thực hiện bằng cách lặp lại những gì đã học, kích hoạt kiến thức thu được với sự trợ giúp của các câu hỏi dẫn dắt, so sánh các hiện tượng đã học trước đó với các hiện tượng mới, phân loại và khái quát hóa.
Chính nhờ nguyên tắc này mà trước khi làm bài kiểm tra một chủ đề, học sinh nắm trong tay hệ thống hóa kiến thức và phân loại lỗi sai. Vào cuối năm, bắt buộc phải học lại tất cả các tài liệu đã học, giống như việc học lại vào đầu năm. Ngoài ra, trường trung học phổ thông phần lớn được xây dựng trên nguyên tắc sức mạnh của kiến thức, vì trong quá trình đào tạo, học sinh lặp lại các tài liệu đã học ở lớp 5-9 và đào sâu nó.
Nguyên tắc tiếp cận cá nhân
Dựa trên việc giúp mọi học sinh học tập. Giáo viên xác định sở thích của học sinh, đưa ra các nhiệm vụ theo cấp độ và sở thích.
Khá thường xuyên, giáo viên làm việc thêm với học sinh, rời khỏi lớp sau giờ học và giải thích chi tiết hơn về một chủ đề cụ thể nếu học sinh không hiểu.
Với mục đích của phương pháp tiếp cận cá nhân, học sinh được giao các nhiệm vụ khác nhau, họ được đề nghị làm việc theo dự án, theo nhóm hoặc theo cặp.
Đối với những sinh viên quan tâm nhất, các vòng kết nối hoặc các hoạt động ngoại khóa được tạo ra. Tất cả điều này giúp đạt được không chỉ nguyên tắc của ý thức và hoạt động trong học tập mà còn cả khả năng tiếp cận,có hệ thống.
Nguyên tắc cảm xúc
Để thực hiện nguyên tắc này, giáo viên cần học cách hình thành cảm xúc của trẻ, từ đó hướng đến việc học và hứng thú với môn học.
Điều này đạt được trước hết là nhờ thái độ nhân từ của giáo viên đối với học sinh, sự quan tâm của thầy đối với môn học được giảng dạy. Sự xuất hiện của giáo viên cũng rất quan trọng.
Nguyên tắc hoạt động và ý thức
Nguyên tắc ý thức và hoạt động trong giáo dục là một trong những nguyên tắc hàng đầu trong giáo dục. Chính ông là người xác định hướng hoạt động nhận thức của học sinh, điều này cho phép ông quản lý nó.
Việc thực hiện nguyên tắc ý thức được tạo điều kiện thuận lợi bởi sự giải thích về các mục tiêu và mục tiêu của quá trình học tập, tầm quan trọng của nó đối với việc giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.
tuổi. Như bạn thấy, nguyên tắc ý thức và hoạt động của học sinh được hiện thực hóa thông qua việc sử dụng các nguyên tắc học tập khác.
Nguyên tắc là:
- Học viên hiểu mục đích của việc học.
- Biết cách đạt được mục tiêu học tập.
- Tìm hiểu các sự kiện và mô hình của sự phát triển của khoa học và sự xuất hiện của các hiện tượng khác nhau.
- Tổng hợp kiến thức và hoạt động của họứng dụng.
Quy luật của nguyên tắc ý thức và hoạt động
Chúng ta hãy xem xét chi tiết hơn nguyên tắc của ý thức và hoạt động. Các quy tắc cần tuân thủ khi thực hiện nó như sau:
1. Học sinh phải hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ được giao, hiểu được mục đích của việc học. Bài học luôn bắt đầu bằng một phát biểu vấn đề, rút ra từ kinh nghiệm đi trước của học sinh.
2. Cần phải sử dụng tất cả các kỹ thuật theo ý của giáo viên để học sinh quan tâm đến tài liệu đang được nghiên cứu.
3. Học sinh không chỉ nên tìm hiểu thông tin về các đối tượng và hiện tượng mà còn phải hiểu bản chất của chúng, các mô hình xuất hiện và phát triển của chúng, có thể áp dụng kiến thức thu được vào thực tế.
4. Đảm bảo có tính tự chủ và lòng tự trọng trong việc rèn luyện. Giáo viên chịu trách nhiệm hình thành những kỹ năng này, cố gắng phát triển ở học sinh và nhu cầu của chúng.
5. Nhiệm vụ của giáo viên là hình thành hứng thú đối với quá trình học tập và nội dung của môn học.
6. Khi giải thích tài liệu, cần đưa ra càng nhiều ví dụ càng tốt, đưa ra càng nhiều bài tập để nắm vững tài liệu càng tốt.
7. Đặt câu hỏi "Tại sao?". Điều này góp phần kích hoạt các quá trình suy nghĩ, dẫn đến việc thiết lập các mối quan hệ nhân - quả.
Kết luận
Giáo dục dựa trên một số nguyên tắc, chính trong số đó có thể được gọi một cách chính xác là nguyên tắc của ý thức và hoạt động. Việc áp dụng tất cả các nguyên tắc mà chúng tôi đã liệt kê trong công việc của giáo viên đảm bảo sự thành công trongdạy bất kỳ đứa trẻ nào, bất kể chủ đề gì.
